学生个人试卷分析模板

语文试卷分析模板

　　一、整体情况分析

　　xx年级x册语文试卷的试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，70分钟的考试时间略显紧张。从考试成绩分析表格中可以看出，本次同学们的成绩不是很理想，徐永胜没有达到合格等次，主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固，是是而非，做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真，因此，成绩当然很差。其他同学的成绩都还比较满意，优秀率、及格率较高。但是，也不能因为这样的成绩就骄傲，还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学，这次反而没有发挥出来，有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好，反思这些问题的原因，可能学生的重视程度还是不够，另外，有的同学的字体还需要进一步练习，不然，很影响最后的成绩，比如，我班有一位同学的成绩明显吃亏，她的字体不够工整，作文印象分肯定不好，结果还要扣卷面分，这样直接影响了最后的得分，这也要引起老师的重视，下一步还要找学生谈话，并与家长沟通，寻求家长的配合，争取各方面都能有更大的进步。

　　二、试题结构及特点

　　试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况。

　　2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

　　3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。

　　三、存在的问题

　　试卷题型很全，各个知识面都进行了考察，但有的题相对来说难一些，这些题也是学生失分最多的题，总体上看，学生答的不好，卷面书写也乱。

　　看拼音写汉字，每天都听写的字，有些学生还是记不牢，错别字乱用，多笔少笔的现象还有。基础还是不实。选择正确的读音，其中运载的“载”和渗进的“渗”有选错的。选字填空，大部分同学做的都挺好，极个别同学出错，对于同音字用法的区分掌握的还不够扎实。按要求填词语语一题，这些形式的词语平时都练习过，还让学生摘抄下来记过，可是，换种形式换个例子，学生就写不上来，说明学生对积累的运用能力比较差，以后要注意对运用能力的培养。选择词语填空，这道题相对来说有难度，全班只有一名同学全对，有几名同学全错，其他的也都是错一半以上的居多。题中共给了八个关于不同爱的词语，让学生根据句子的意思选择正确的词语填空，学生对这些爱的区分不好，更谈不上运用了。句子练习，给出的例子，是一个包含被动句的拟人句，对于三年级的学生来说难度不小。有的学生只看到了被动句，有的学生只看到了拟人句，只有一个同学写的正确。阅读题，其中第3个小题比较难，学生没有一个做对的，也可以看出学生的阅读理解能力很弱，今后要加大力度进行练习。

　　作文题，经过上次考试学生知道要围绕要求进行写，但是东拼西凑的写不出内容，不用标点符号，错别字乱用的现象还很普遍，有的同学甚至不知道自己到底想写什么，只是纯粹的为了凑字数，写出来的东西根本没有条理可言。另外有个别同学字太乱。

　　四、应对措施

　　1、加强基础知识的巩固。严格听写背诵的检查力度。培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　2、多进行阅读训练，加强理解能力的培养。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、坚持每周的日记，要针对问题多进行讲评，多给学生读好的范文，激发他们写作的兴趣，提高习作能力。注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　4、继续良好学习习惯的培养，加强硬笔书法的练习，字的书写要工整，作业卷面要整洁清晰，上课认真听讲，按时完成作业，做题要细致用心。

数学期末试卷分析

　　本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。

　　一、 学生答题分析

　　1、学生答题的总体情况

　　从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。

　　2、典型错题情况分析

　　（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有（ ）人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

　　（2）三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

　　（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

　　（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。

　　（5）五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。

　　（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：

　　1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。

　　2、学生理解题意能力弱。

　　目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。

　　3、学生做题粗心大意，不认真。

　　个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。

　　4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

　　学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。

　　5、 学生不会检查，写完后对错题无动于衷。

　　计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。

　　三、今后方向

　　1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

　　2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

　　3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。

　　4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。

　　5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。

学生考试成绩分析表

　　年级：科目：任课教师：

　　数据分析应考人数实考人数各分数段人数满分90-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3930以下平均分最高分最低分及格率优秀率出现问题较多的试题准备采取的措施原因分析教学反思

试卷分析

　　1、成绩分析：本次考试，我二年级学生及格率100%，优秀数170人，优秀率85%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

　　（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

　　学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

　　（2）运用数学知识解决问题的能力较强。［文章来源于］

　　学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。

　　（3）有良好的书写习惯。

　　本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

　　2、试卷中的不足

　　从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

　　（1）对有些易混问题强调的不够透彻。导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

　　（2）有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。

　　三、今后工作目标

　　（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

　　（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

　　（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

　　（4）重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。

语文试卷分析模板

　　一、总体分析

　　年组学生总人数：235人考试学生人数：230人

　　其中100分有0人，90—99分有16人，80—89分82人，70—79分84人，60—69分34人，60分以下14人。

　　年组平均分：76.43及格率：93.33﹪优秀率：24.73﹪

　　难易程度：难

　　题型分为：基础知识、阅读部分、习作

　　二、各题分析

　　1.基础知识部分：

　　学生个别字掌握的不够准确，例如“隐蔽”“敏捷”等字，不是多一笔就是少一笔。

　　改进措施：在以后的教学中应该多强调易错字的写法。

　　句子练练坊中，学生把双重否定句写在了前半句中，还是掌握的不够扎实。改进措施：在以后的学习中应强调，多加练习。

　　加强学生正字音的练习，平时多读多练，帮助学生把易混淆的字进行整理

　　背诵古诗部分，大部分同学都能背出内容，但是个别字书写不够准确。

　　改进措施：在以后的练习中应该再细心些，多听写，检查到位。

　　2.阅读部分：

　　课内阅读掌握的还不错，但是汉字书写还是不够规范。

　　课外阅读中，学生理解不到位，还是读的不够，另外，自由发挥的题写的内容不够，语言组织不通顺。在以后的词语训练中，告诉学生先带着问题读短文，掌握方法，并且要培养学生认真审题的好习惯。

　　3.习作部分：

　　没有出现跑题的现象，但是有一部分同学因为字迹不工整而丢分，所以习作中再多多强调字迹。

　　三、努力方向

　　加强学生的汉字书写能力，做到认真对待，字迹工整，书写规范。多读多写，看课外阅读书，知识积累。大声阅读课文，提高语言表达能力。

试卷分析范文

　　一、试卷题型、难度及成绩汇总介绍

　　这次考试从整体来看成绩基本到达预期水平，年级均分40分左右，但也暴露出许多问题。

　　1、选取题状况介绍：

　　选取题含盖了必修2八个单元的资料，在命题时侧重对学生综合潜力的考察，难度系数较大。总分50分，年级均分40分左右。从整体上看，学生对于基础知识的掌握还不错，如第10、10、11、13、14题，正确率都在90%以上，但很明显，对于历史问题的分析比较以及知识的综合运用潜力颇为欠缺，如第3、6、8、9、10题等，正确率50%都不到。另外，从客观题正确率统计表中能够看出，15道选取题，没有一题是正确率到达100%的，哪怕是很简单的基础题，说明部分学生的基础较差，而且学生与学生，班级与班级之间差异较大。

　　2、主观题状况介绍：

　　31题是一道问答题，针对中国经济结构经济制度的变化涉及到了1、3、4三个单元的知识。满分13分，平均得分在7分左右，学生对于考过的知识掌握较好，但对一些基本的概念如“生产方式”、“经济体制”等理解不清楚，造成答题时张冠李戴，失分较多。12题：材料分析题，本题由于涉及到了必修一的知识而且材料大容量多，学生普遍反映比较难，满分10分，平均得分在12分左右。13题涉及到第六单元，因为平时对该知识点讲的多练的多，所以该题得分率较高，满分8分，均分6分左右12题重点考核学生对第八单元经济全球化这一趋势的把握，满分7分，均分5分左右。13、14题以考核学生的综合潜力为主，9题、10题重在考核学生对基础知识的掌握，这几题满分多，低分也多，说明学生自身在对基础知识的掌握以及对知识灵活运用的潜力上存在较大差异。

　　二、今后的复习计划

　　1、紧扣教学要求，以课本为主、针对反映出来的问题进行新一轮复习。指导学生学会抓住重点看书。期末考试基础题仍然会占相当比重，这是奠定总均分的关键，要求我们在复习过程中要重视基础知识、基本技能的教学，打牢学生的基础，不管是成绩好的成绩差的潜力强的潜力弱的学生，这一块都能够争取过来。

　　2、注意培养学生对历史问题的分析比较以及综合运用知识的潜力。历史教学的重点已经从传授知识向培养潜力转变了。开放型、探索型的问题是近几年常见的题型，重在考察学生分析问题解决问题的潜力，这类题目来源于课本又远高于课本，它仅将书本上的知识作为考查学生的一个切入点或载体，将历史与现实紧密结合，解这类题就不能是光靠死记硬背了。

　　学生的潜力如何得到提高，我认为一是要在平时的教学过程中加强对学生的学法指导，另外要加大对学生的习题训练量，循序渐进，层层加深，让他们在训练中自己体会解题的思路，掌握典型例题中所蕴涵的解题的一般规律和方法。

　　3、培养学生构成卷面书写规范化的习惯。这是历次考试中一向存在的问题，错别字、病句、字迹潦草等现象层出不穷，屡申屡犯。这一点只能从平时抓起，督促学生从平时的作业做起，时时刻刻当作一个教学任务严格要求学生。

2018年期末试卷分析

　　二、主观题分析

　　简答题29题第（1）问

　　一、试题评价

　　本小题的背景素材是小李外出旅游时看到的两条标语，素材简单明了，问题设置清晰，指向明确；要求考生从法律角度，谈两条标语对青少年的意义。本题主要考查内容涉及“义务教育”“生命健康”及“自我保护”等法律相关知识点的理解与运用。此题不仅考查考生对材料的分析、提取关键信息的能力，还考察考生对法律知识的理解与掌握，也对考生的答题技巧的掌握提出一定的要求，同时渗透着生命教育、安全教育和法制教育。本题贴近生活、贴近学生、贴近热点。

　　二、得分情况分析

　　本题总分4分，最高得分4分，最低得分0分，平均分2.2分，难度：0.55。总体得分情况中等。

　　三、学生答题常见错误

　　1、分析理解不到位。因部分考生读图能力欠佳，对两条标语理解发生严重偏差，谈标语带来危害，答非所问。

　　2、没有按要求作答。题目要求从法律的角度思考谈标语对青少年的意义，读题时应该抓住“法律角度”“对青少年”“意义”三大关键词进行分析。但有的考生从道德（如自力更生、自立自强、社会主义核心价值观等）、生态文明（如保护环境、可持续发展战略等）等角度作答；有的考生虽谈意义却没有侧重对青少年的意义而是大谈对国家、社会的意义；还有一部分考生从怎样做的角度作答导致丢分。

　　3、选用知识不全面。特别a标语目的要求考生能回归到义务教育的知识点，但部分考生只分析到受教育的角度，只得一分。

　　4、答题方法没掌握。一部分考生没有掌握意义类的基本答题方法，而是把本题按怎样做来作答，导致丢分较多。

　　5、卷面作答不规范。部分考生答题思路紊乱，语言欠规范，字体潦草，甚至少数考生出现空白卷。

　　四、错误成因分析

　　1、基础不扎实，理解不到位。部分考生对课本基础知识掌握不好、理解不过关，导致在分析素材及问题时，找不准或找不齐相应的知识点。

　　2、读素材、审问题、解问题的能力不强。部分考生缺乏认真审题的方法，不会提取素材的关键信息，对素材和问题的理解不到位。

　　3、对课本结构框架不清晰。部分考生对于法律角度、道德等角度相应的知识点不明确，导致题目要求从法律角度，部分考生却从道德、生态文明等角度作答。

　　4、规范作答的能力及答题技巧的能力欠缺。

　　五、教学意见与建议

　　1、要重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。

　　2、课堂教学注重能力的培养。教学的重点应由过去的重识记向注重知识的理解、应用、能力及情感、态度、价值观的培养转变。

　　3、传授解题方法，提高学生的解题能力。要加强对学生答题方法的指导，根据素材和问题灵活作答。在本题中明显部分同学把掌握意义类和怎样做类的答题方法混淆，导致丢分，所以在课堂教学中我们要传授各类解题方法和思路，让学生做到举一反三。

　　4、培养学生良好的规范的答题习惯。

　　29题第（2）问小结

　　一、试题评价

　　（2）青少年应如何自觉践行上图两条标语的精神

　　本小题主要以标语漫画式的形式，让学生在阅读和回答试题的过程中，自觉履行义务教育的义务，增强自我保护意识和能力，维护自己和他人的生命健康，材料贴近学生实际、贴近生活，凸显了中考的人文情怀和以人为本的理念，创设的背景突出了学生对图像读图能力、信息提取能力、知识迁移和运用能力、描述和表达能力的全方面综合考查，对学生提出了较高的要求。

　　二、得分情况分析

　　本题总分4分，最高得分4分，最低得分0分，平均分2.93，难度0.733。总体得分情况较高。

　　三、学生答题常见错误

　　1、学生阅读材料的能力差，审材料失误。漫画二：河水因为美丽，让人忘了危险！有部分学生从保护环境、资源，建设美丽中国；法律禁止的行为；增强是非善恶观，提高自制力；树立良知标尺等方面作答，答非所问

　　2、学生双基水平较低，对教材知识不熟悉，知识迁移能力差，学生局限单一知识，不能综合运用所学的知识。

　　3、学生答题习惯不好，观点不全面，知识点写不全，如：学会自我保护，珍爱生命。

　　4、答案要运用恰当的政治术语予以准确清楚的表达，用生活化语言回答问题。如：好好读书，上高中，去正规的泳池游；不去河流野泳。

　　5、一部分学生提交空白卷或者乱写几个字答题。

　　四、错误成因分析

　　1、学生死记硬背知识点，不能灵活运用所学的知识分析情景，照搬照套知识点。

　　2、储备的基础知识不全，故写的知识零零碎碎，残缺不全，或理由不全面而丢分。

　　3、答题技巧不到位，学生不会审材料，没有选取和整合运用背景材料的有效信息，导致观点和材料脱节。

　　4、学习态度和考试态度不端正，乱答或不答现象严重。表现为0分卷和有字无实质分卷这种占一定比例。

　　五、教学意见和建议

　　1、加强学生知识储备，深刻理解学科本质、学科思想，以学科思想为核心构建全面系统的知识体系。

　　2、强化学生能力储备，加强对自己思维能力的训练，信息提取要尽量全面，组织表达要整合概括，思维方法，归纳、演绎、综合推理的熟练应用，尤其注意打开桎梏，突破惯性思维和固有观念，理性看待问题。

　　3、培养考生思维储备多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯，中考是知识的综合考查，知识体系本身得到充实和扩展，思维品质要广度、深度、速度、灵活度，从而提升学习效果。

　　4、教会学生冷静面对难题、怪题。在中考中，学生难免会遇到没有见过的题目、理解有困难的题目等，这往往是拉开学生距离的题目。教师应引导学生客服畏难情绪，利用有限的资源，组织好答案。

　　5、培养学生的思想品德学科核心素养，关注社会、关注学生生活、关注学生实际，提高文化修养、理性思维、良好的心理素质。

　　30题辨析题：

　　（一）试题评价

　　本小题主要考查的是从道德角度对父母花钱为小月拉票的行为进行案例分析，涉及角度的主要考点有竞争、诚实守信、遵守规则、公平等观点，考查的考点较多，考点内容相对较为简单。学生只要结合上述主要考点中的任何两个观点以上，谈到了它们的基本点如内涵、重要性或消极性，并结合材料分析了父母此种行为的错误原因，以及从中怎样做就可以得分。在描述原因方面，既可浅层次联系上述主要考点也可就某一具体点展开，特别是如何对待父母花钱为小月拉票行为上，学生均可根据材料组织答案，可得分的空间很大，材料围绕学生身边尤其是集体学习生活中发生的行为展开，背景材料、试题答案及评分设计得非常灵活和实用。

　　（二）得分情况分析

　　本题总分10分，最高得分10分，最低得分0分，平均分5.68，本题难度系数为0.57。总体得分情况中等。

　　（三）学生答题常见错误

　　1、判断失误：极其少部分同学对行为是否正确的判断出现判断失误，把错误的说成正确或片面或其它不相符合的表达。

　　2、审设问和观点联系到的知识点失误。题目是针对材料，从道德角度结合竞争、诚实守信、公平、遵守规则等方面的知识，对父母花钱拉票行为进行评析，主干是上述知识点的综合分析（至少两个以上），而许多学生出现审题偏差，要么只从其中某个角度去答题或笼统的角度去答题，如道德字面本身，负责任或正义等角度去分析；要么只从材料本身去陈述答题，甚至有部分学生判断为其它非相关的知识去答题，如从道德、心理行为如自尊自信、自立自强、虚荣、对待挫折，甚至从法律角度去分析，从而导致角度不全或不对、知识点不准确，或关键词判断失误而导致丢分。

　　3、辨析分析各步骤、各环节不到位及理由不充分。辨析题行为类分析的环节是判断观点，分别陈述不同角度方面行为的理由，一般包括行为是什么，为什么，分析材料行为后从中怎样做，但很多同学判断行为错误后，直接简单进入到其中的某个环节进行详细陈述，要么就是一堆重要性或危害性，要么就是一堆怎样做，导致环节不到位或理由不充分而大面积丢分。

　　4、审材料及审设问的行为失误，不会针对材料分析行为及写怎样做。材料是父母花钱为小月拉票这一行为在道德角度方面的所联系到的具体点进行分析，而部分同学则审成小月拉票或小月参与竞选的行为，导致相当部分学生从材料中或心理行为如如何对待挫折等方面大篇幅去组织答案。

　　5、储备的基础知识不够清晰和全面，对道德角度中涉及的四个关键知识点如何去分析把控不清，甚至学生只能想到其中某一个点，而想不出其它点。而对于其中具体点的展开如竞争的双重性等，部分学生选择性失忆，包括相关知识也不会拓展，所以只能乱写一通，这部分学生答题主观性随意性胡写特征明显。

　　6、还有相当一部分学生知识点空白，或者时间分配不当，要么乱答、要么语言表达混乱、要么提交空白卷，因此0分和1至3分的低分学生不少，也因此影响了本题的平均分。

　　7、部分学生答题格式不规范，如不在答题卡对应题所给的范围内写答案，做法类答案所放位置散乱，学生在答案文字上涂划或者把答题方法的文字写入答案涉及不合规的特殊标注等。

　　8、观点重复较多，如树立公平意识或公平观念、诚实守信这些短句的表达。观点表达空洞，如树立远大理想，诚实守信。少数同学出现书面表达口语化现象，如我们要和对手争个你死我活、这是种无耻的行为等。

　　（四）错误成因分析

　　1、储备的基础知识不全，特别是诸如诚实守信、竞争、公平、遵守规则等基本道德品质掌握不清，准备不足，所写知识零零碎碎，残缺不全。

　　2、辨析题型解法和答题技巧不到位，学生不会辨和析。相当部分同学不知怎样去做这类题，直接就随自己的思维去表达，导致观点逻辑混乱，答非所问或理由不全面而丢分。

　　3、不善于联系材料进行答题。这些同学直接把教材观点或自己的想法写下去，去不去选取和整合运用背景材料的有效信息，导致观点和材料脱节。

　　4、学习态度和考试态度不端正，乱答或不答现象严重。表现为0分卷和有字无实质有效分卷这种占一定比例情况发生。

　　（五）教学意见和建议

　　1、加强对基础知识的整理、记忆及综合运用。基础知识不扎实、观点不清，因角度不同模块知识交叉混乱，答非所问是很多中下层次学生的通病。建议教学中要引导学生继续回归教材，落实考纲，强化基础，力争做到有问有答、减少答非所问，模块交叉等低级错误。

　　2、加强对基础知识尤其是一些重点考点知识的系统指导和储备。角度行为类分析，是近几年辨析的基本分析走向，学生必须对这些基本的知识体系和答题环节应该要掌握得比较清楚和完整。

　　3、中考对材料分析的能力提高很多。尤其是对材料的精准理解和与知识点的对接上，建议在教学中，要加大学生的审题能力和结合材料分析能力的训练。

　　4、针对不同设问，规范答题格式，培养学生材料和考点相结合的答题习惯，避免答案放错放乱位置、角度单一、长篇大论堆积考点，或空谈材料脱离考点、甚至一味抄背景材料的习惯。

　　5、加强题型指导和答题技巧的学法指导，辨析题一直是中考的拉分题，因此必须教会学生学会判断题型，并掌握基本的题型解答方法，特别是掌握辨析题的辨与析步骤。同时，还需培养学生良好的答题习惯和答题思维，规范语言文字表达，内容分点进行清晰表述等。

　　6、加强学生的思想教育、考试意识和负责任精神的培养，帮助学生形成良好的学习态度和考试态度，树立正确的升中意识和责任意识，减少低分现象。

　　（七）此题本组制定的评分细则(裁点得分，不分顺序):

　　(1)判断1分(错误/不正确或类似意思表达均可)，片面/不全面/半对半错或意思相反等不得分，只判断不分析不给分。

　　(2)道德角度的理论依据(有关键字:竞争、诚实守信、公平、遵守规则等，结合其中任何两个角度分析了行为的性质或解释基本观点、影响即重要性或危害性丿3分，联系材料分析父母花钱为小月拉票的行为错误的原因(即材料此角度点评)2分。（若学生从道德字面角度、负责任、正义或其中的单一等角度出发且结合材料，最多3分）

　　(3)做法/怎样做3分(必须从竞争、诚实守信、公平、遵守规则等角度方可给分，一个角度答只给2分)。（若学生从道德字面角度、负责任、正义等角度出发，一个角度最多1分，这些角度不超过2分）

　　注:逻辑条理清晰，语言表达规范且得分环节到位方可给10分，同等环节分值下逻辑表达混乱等可酌情减1分，以更好区分优中生等不同层次学生。

试卷分析模板

　　近两年七年级上期期末目标检测数学试卷分析

　　近两年数学试卷的目标检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”从而在本次考试中我校满分100分也应该存在着不少的。

　　一、从近两年的卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空、化简和计算以及解答题检测。第二类是综合应用，主要是考实践探究题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。卷面坡度8：1：1

　　二、从近两年试卷的结构看：

　　时间：120分钟，分值：满分100分，七个大题共27个小题具体分析如下：

　　2009-2010学年上学期期末七年级试卷分析

　　试卷结构

　　题号一选择题二填空题三作图题四解答题计算化简五数形统计、几何题六解答题几何题七探究题合计1-1011-181920-2122-2324-2526-2727分值301652110108100

　　代数与几何分值

　　一选择题二填空题三作图题四解答题五数形题六解答题七探究题合计代几代几代几代几代几代几代几代几18126100521055010445446

　　章节分值

　　有理数整式的加减图形的初步认识数据收集与统计扩展题28分20分37分10分5分

　　2010-2011学年上学期期末七年级试卷分析

　　试卷结构

　　题号一选择题二填空题三作图题四解答题计算化简五数形统计、几何题六解答题几何题七探究题合计1-1011-181920-2122-2324-252627分值301642110127100

　　代数与几何分值

　　一选择题二填空题三作图题四解答题五数形题六解答题七探究题合计代几代几代几代几代几代几代几代几2191420421064012076238

　　章节分值

　　有理数整式的加减图形的初步认识数据收集与统计扩展题32分19分27分11分11分

　　三级考点分值比例

　　一级考点二级考点三级考点分值比例

　　数与式有理数11：正数和负数33.00%

　　1E：有理数的乘方33.00%

　　1I：科学记数法—表示较大的数33.00%

　　代数式32：列代数式66.00%

　　33：代数式求值22.00%

　　34：同类项33.00%

　　38：规律型：图形的变化类22.00%

　　整式42：单项式22.00%

　　43：多项式22.00%

　　44：整式的加减1919.00%

　　45：整式的加减—化简求值55.00%

　　分式6B：分式的加减法44.00%

　　图形的性质图形认识初步I8专题：正方体相对两个面上的文字33.00%

　　IC：线段的性质：两点之间线段最短22.00%

　　ID：两点间的距离55.00%

　　IK：角的计算55.00%

　　IL：余角和补角22.00%

　　相交线与平行线JA：平行线的性质33.00%

　　JB：平行线的判定与性质33.00%

　　三角形K7：三角形内角和定理55.00%

　　图形的变化图形的平移Q4：作图-平移变换55.00%

　　投影与视图U1：简单几何体的三视图33.00%

　　统计与概率数据收集与处理V6：频数与频率55.00%

　　VC：条形统计图55.00%

　　三、教学建议

　　从试卷的方向来看，在教学中有以下几个方面建议：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，例如2010-2011的六大题24小题【如下左图点A、O、B在同一直线上，已知∠1=，∠2=，那么CO和DO垂直吗？请说明理由。等等】就是来源课本；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。就是数学也要注意培养好学生的阅读能力，阅读速度，发现规律，掌握规律，运用规律。如试卷的七大题的探究题

　　C

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计，动手画图解题的策略，多做分析和一题多变等训练，让有的学生从“怕”几何题到喜欢几何题。试卷六大题25小题有显现【如下右三个图AB∥DE，探索∠A，∠ACD，∠D之间存在什么样的关系，分三种情况】。

　　2

　　A

　　C

　　3、多做多练，针对好四大题的计算和化简21分题，切实培养和提高学生的计算和化简能力。要学生说题目的计算、化简理由，加强基础题的计算和化简，因为有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点是我们大多数学生的通病。好多计算、化简就是课本上的原题小小的修改如两年都考了的计算这类型就是课本上的8题（6）小题

　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。试卷在五大题中体现出来了。请看

　　22小题：四川?汶川大地震以后，某中学七年级（1）班40名同学开展了“我为灾区献爱心”的活动，活动结束后，生活委员小林将捐款情况进行了统计，并绘制了如图所示的不完整的统计图．请根据要求解答下列各题．

　　（1）捐款金额为50元的同学有人，捐30元的同学比捐20元的同学少人．

　　（2）补全这个条形统计图．

　　（3）这40名同学平均捐款多少元？（本小题要求写出计算过程）

　　4

　　5、关注过程，引导探究创新。试卷三大题、七大题有所体现，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。探究中的题目问“何关系式”“是否成立”一定要让学生先回答，再说理由，这样能让学生找到了得分点。

　　综观整体，2009-2010年2010-2011年两年的上学期期末数学试卷，相似的题型多，有的只是稍微改动下如【2010-2011年的一道计算题】，【2009-2010年的一道计算题】…等，试卷的分值布局是基础题分值大，难度题分值小，能让学生得分，得高分。能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

　　因此：我们老师要引导好学生进行针对性重点的复习，分好章节、分好专题复习。

期末试卷分析模板

　　清新区2017-2018学年第一学期期末考试试卷分析

　　学校年级学科备课组成员：老师、老师。

　　第一部分知识双向细目表

　　（要得出每题块的分值和平均分，需要设计学生成绩登记表时细化到每个学生的题块成绩）

　　知识点内容课标要求题号知识层次分值平均得分了解理解应用1填每一大题块的得分23456789101112131415161718192021222324252627282930。

　　第二部分试卷分析

　　1、试卷方面（知识点分布、考查范围、难度、突出考查什么知识点和能力？）

　　2、学生方面（分数段、平均分、最高分、最低分、优生等数据；学生得分和失分所在知识点及原因分析；能力考查得失分析；）

　　3、教学方面（针对相应数据进行教学反思，知识点教学、能力培养、学生辅导、练习训练等等方面）

　　四、改进措施（针对考试中存在问题而设想的改进措施）

　　第一部分知识双向细目表

　　知识点内容课标要求题号知识层次分值平均得分了解理解应用集合的含义，集合与元素的关系，集合相等的含义了解集合的表示方法并能进行选择（自然、图形、集合）掌握子集、真子集的概念理解20√123.9集合的交、并运算理解12√43.4全集、补集、空集的含义理解1√32.8函数的概念理解5√32.6函数的解析式及求法掌握19√126.9函数的定义域及求法掌握12√43.417√83.8计算函数的值理解11√43.9.

试卷分析怎么写

　　一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

　　一、试卷评价

　　试卷评价也称命题评价。

　　1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

　　2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。

　　3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

　　二、成绩统计及分析

　　成绩统计主要包括以下几个方面：

　　1、一分三率统计。

　　一分即平均分，班级平均分是多少

　　三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

　　2、分数段统计。

　　最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。

　　3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。

　　每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。

　　三、存在问题

　　1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。

　　从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

　　从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。

　　从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。

　　从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。

　　2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。

　　四、改进措施

　　问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。

　　试卷分析范文（一）

　　这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率突破了零。

　　一、总体分析

　　这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

　　（一）积累与运用（22分）

　　主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

　　（二）阅读理解（38分）

　　有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

　　（三）作文（40）

　　二、学生答题情况分析

　　（一）积累与运用

　　这道题大部分学生得分在12——18分之间，古诗文默写得分最高，有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写错别字、概括能力较差。

　　（二）阅读理解

　　1、文言文阅读

　　文言文《桃花源记》主要从三方面设题：文学常识、解释词、句子翻译和整体感悟。

　　失分原因：释词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第10小题让学生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答，对题理解不到位。

　　2、现代文阅读

　　学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的能力较差。这个题失分率高。

　　（四）作文

　　这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

　　三、存在的问题

　　1，基础知识掌握不牢固。

　　2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。

　　3，学生对语文的兴趣不浓。

　　4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

　　5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。

　　四，今后教学的几点措施

　　虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：

　　1、要进一步加强基础知识的教学

　　语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2、加强阅读，提高阅读能力

　　在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

　　3、改变教学方式，提高语文综合应用能力

　　综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

　　4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

　　写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

　　5、加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。

　　试卷分析范文（二）

　　本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

　　一、基本情况

　　本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情况

　　为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

　　3、积累

　　所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文（十二题共30分）

　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

　　总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。