一年级语文识字
一年级语文上册识字1课件
教学目的要求
1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点难点
识字、写字、朗读。
教学过程
第一课时
一、 兴趣导入。
二、 指导看图说图意。
1、 图上画的是什么？你是怎么知道的
2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。
3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁
4、 花多吗？数得清吗
三、 初读课文。
1、 学生照拼音自读古诗。
2、 指名分句朗读，齐读课文。
四、 学习生字。
1、 出示投影：（书后生字）
2、 齐读生字。
3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、 指导写字。
1、 认识笔画，提示写法。
2、 教师范写。
3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、 展示学生写得好的字。
第二课时
一、 复习检查
1、 指名朗读课文，认读生字。
2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（ ）去（ ）（ ）里，
烟村（ ）（ ）家，
亭台（ ）七座，
八九十枝花。
二、 朗读课文，理解词语
1、 齐读课文。
2、 你读懂了什么？想到了什么
三、 启发想象，指导背诵
1、 听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、 学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
四、 指导写字。
1、 认识笔画，借助范写指导写法。
2、 说说笔画数。
3、 学生描红，教师巡视辅导。
4、 展示学生写得好的字。
2020年最新部编版语文下册识字
识字1春夏秋冬课时练
一、读拼音，写词语。
chūntiāndàfēngdōngtiān
kāihuāfēirùxiàxuě
二、先辨字，再组词。
风雪入春
凡雨人日
三、重点段落品析。
池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。绿——出——
2.请你试着写一写。青，红。
四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。
参考答案
一、春天大风冬天开花飞入下雪
二、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子
三、红入丝瓜青，苹果红。
四、略
语文下册第一单元识字11柳树醒了
忆江南
白居易
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
山寺月中听桂子，郡亭枕上看潮头。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
菩萨蛮
韦庄
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
一年级语文上册识字四课件
教学目标:
一． 读准本课所有词语，并理解词义。
二． 加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。
教学重点：认识字词、词义和读音
教具：简报、词卡
教学步骤：
一． 指导看图。
1. 简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。（简报P.1）
师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看
展示“（谁 ）在 (干什么)？” （简报P.2）
生：有两个男孩子在看蚂蚁。
师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看，就叫观察。 展示「观察」和「蚂蚁」 （简报P.3）
师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4）
生：小女孩在捉蝴蝶。
师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢
生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本）
师：对，她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。
展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5）
师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。
师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗
指导学生说出答案，并适当作出提示。展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）
师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。
师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢
展示“小朋友来到、和。（简报P.12）
生：（自由回答）
师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。
展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。（简报P.13-15）
师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15）
2．借助汉语拼音读准词语的字音。
师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。那么，我们一起来读读这些词语？有那个小朋友可以提醒大家读音
展示本课词语，配以汉语拼音。（简报P.16）
生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……)
师：好，哪个小老师要带领大家读这些词语
师：（表扬读得好的同学，纠正错误读音。）
师:让我们全班一起来读这些词语，连读两遍。
展示本课词语，去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。（简报P.17）
生：……
师:很棒！看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。
3．让学生欣赏本课中的昆虫真实图片，加深对昆虫的了解。
师：你们认识这些昆虫吗？都认识这些昆虫的小朋友请举手。
师：（称赞举手的同学）你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗
生：……
师：说得很好。(适当作出补充)
师：还有谁要来介绍你所认识的昆虫？（3-4位学生）
师：好，让我们一起来看看这些昆虫的图片。看完后，你们对这些昆虫会有更深的了解。
展示各种昆虫真实图片（简报P.18-24）
师：上次去秋游野餐的时候，我们都坐在草地上，旁边就是树林，你们有没有看到这些昆虫
生：有／没有……
师：其实你们上次应该看不到的，因为这些昆虫只会在夏天出现，现在是冬天，他们是不会出来活动的。如果要看到这些昆虫，就要在4-9月时，到公园或郊外去。
4．区分害虫，了解昆虫的特点。
师：同学们，这些昆虫中，有的会破坏大自然，对我们的生活环境也有不好的影响；有的则会帮我们消灭害虫，有谁能够区别哪些是害虫，哪些不是呢？请你们动动脑筋想想看。
生：……
师：（表扬回答正确的同学）说出正确答案和简单介绍害虫和益虫的特点。
天牛是害虫，会蛀食树木和叶片，阻碍树木正常生长。
蟋蟀是害虫，会破坏各种农作物的根、叶子和果实。蟋蟀也叫蛐蛐儿，多在夜间活动。
蝴蝶是害虫，在幼虫时会破坏果木，吃掉大量植物的叶子。
蚂蚁是害虫，会破坏人类的食物和家居环境。但也可以是益虫，有的蚂蚁吃了有益身体健康，可治病。
蜻蜓是益虫，会飞行捕食蚊子，蛾等对人类有害的虫。
螳螂是益虫，在田野和树林里捕食和消灭害虫。多在草丛和树枝上活动。
5.看图辨识昆虫，巩固学生对词义和读音的掌握。
师：昆虫刚刚听到你们热情地叫他们，现在它们都要跑出来了。下面我们来做个小游戏，看看谁真正认识这些昆虫朋友？老师现在会一个一个请出这些昆虫，你们要马上找到它的名字(举起词卡)并大声读出它的名称，看谁答得又快又好。我想找两个小朋友来玩这个游戏，有谁愿意
随意展示昆虫图片，（简报P.19-24）让两位学生举起正确的词卡并读出名称，请其他同学做小裁判，看看谁最快又正确。
师：
语文上册识字量
课文1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
课文2、四季
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
课文3小小竹排画中游
小竹排，顺水流，
鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，
禾苗绿油油。
江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
课文4、《哪座房子最漂亮》课本原文
一座房，两座房，
青青的瓦，白白的墙，
宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，
房前花果香，
屋后树成行。
哪座房子最漂亮
要数我们的小学堂。
课文5、《爷爷和小树》课本原文
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
课文6、《静夜思》课本原文
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
课文7、《小小的船》课文原文
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
课文8、《阳光》课文原文
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵
课文9、《影子》课文原文
yǐngzǐ
影子
yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，
影子在前，影子在后，
yǐngzǐchángchánggēnzhe，
影子常常跟着我，
jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。
就像一条小黑狗。
yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，
影子在左，影子在右，
yǐngzǐchángchángpéizhe，
影子常常陪着我，
tāshìǎopéngyǒu。
它是我的好朋友。
课文10、《比尾巴》课本原文
谁的尾巴长
谁的尾巴短
谁的尾巴好像一把伞
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯
谁的尾巴扁
谁的尾巴最好看
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
课文11、《我多想去看看》课本原文
妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想看看。
课文12、《雨点儿》课本原文
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
课文13、《平平搭积木》课本原文
平平搭积木
平平搭积木，
搭了四间房子。
平平，平平，
这些房子都给谁住
一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸妈妈住。
平平，平平，
还有一间呢
还有一间啊，
给没有房子的人住。
平平还要搭
很多很多的房子，
给大家住。
课文14、《自己去吧》课本原文
小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
课文15、《一次比一次有进步》课文原文
càiyuánlǐ，dōngguātǎngzàidìshàng，qiézǐguàzàizhīshàng。
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
ánxià，yànzǐìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushíúyīyàng？”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“，dōngguādà，qiézǐxiǎo！”
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
yànzǐō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushíúyīyàng？”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde！”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”
yànzǐǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāáiyǒushíúyīyàng？”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“，āxiàndōngguādepíshàngyǒuxì，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì！”yànzǐàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù！”
燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
课文16、《小松鼠找花生》电子课文
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃了！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
课文17、《雪地里的小画家》电子课文
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加
他在洞里睡着了。
课文18、《借生日》课本原文
早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。
妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”
吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。
她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！”
课文19、《雪孩子》课文原文
雪孩子
下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
课文20、《小熊住山洞》课本原文
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
识字一
1、《一去二三里》课文原文
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
2、《口耳目》课文原文
口耳目
口耳目羊鸟兔
日月火木禾竹
3、《在家里》课文原文
沙发茶几报纸书架
台灯挂钟电视电话
晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。
4、《操场上》课文原文
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
铃声响，下课了，
操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好。
识字二
1、《比一比》课本原文
黄牛花猫鸭子小鸟
杏子桃子苹果红枣
一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
2、《自选商场》课本原文
面包牛奶火腿肠
牙膏毛巾洗衣粉
铅笔尺子作业本
自选商场里的东西真多。
我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。
在自选商场买东西真方便。
3、《菜园里》课本原文
茄子辣椒黄瓜
豆角萝卜南瓜
白菜卷心菜西红柿
豆角青青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴，
南瓜越老皮越黄。
红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。
4、《日月明》课本原文
日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
一年级语文识字课件
[教学目标]
1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1．教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2．教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3．看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4．导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字
1．朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2．小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3．小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过
5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2．照样子，连一连。
四、复习词语，布置作业
1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1．出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗
2．出示词语卡片，指名读词语。
3．引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
观察图片，学习词语。
1．学习“百鸟争鸣”。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）
2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2．学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导
1．比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
2．口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3．你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
五、课后作业
1．积累描写春天景物的词语。
2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。
3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。
一年级语文上册识字1课件
教学目标分析：
《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一下描写秋天的词语。
学情分析：
本课的词语对于学生来说比较陌生，在教学时要创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。
教学重难点：
1、识字写字。
2、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。
教学准备：、收集秋天的成语。
教学过程：
一、直接导入
1、自由读，读后说说你的发现
朗读要求：凭借插图和拼音引导学生自由朗读；同桌互助读词语，互相正音。
过渡：文中都是描写秋天的词语，咱们快来读一读吧！
二、读中识字
1、自由读；分组读；开火车读。
2、出示生字：分清前后鼻音，开火车认读。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想象画面。
2、分组试读，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，看，猜词语，整体感悟词语的意思。
（1）播放秋天的图片，让学生猜，图片表达的内容和哪个词的意思相同
（2）结合图片理解最难的两个成语。
层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。
叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。
5、多种形式读。读要求：开火车，读正确、流利；美读，要求读的有感情；自由读给喜欢的小伙伴。
四、指导写字
1、观察自己的结构，说说。
2、教师范写，写的时候学生注意什么
3、练习写字。
五、积累词语
1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。
2、补充。
语文识字写字学习方法
识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行"认写分开"、"多认少写"，提出"会认、会写"两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
1.熟字带生字法
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习"天"字，有的说"大"字加一横就是天；有的说"人"字加两横就是天；有的说"夫"字不出头就是天。学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。学习"爱"字，学生把它拆成"爪、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。这样学生很快就记住了生字。
2.同偏旁部首识字法
在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关；同部首的字"清""请""情""蜻""睛""晴"，都有部首"青"，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。
3.象形识字法
课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目"看"，用竹毛制成"笔"。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
4.形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng"。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
5.会意识字法
会意字也就比较容易掌握了。如：教学"从"字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了"跟从"，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了"从"的字形和字义。
根据这一特点来学习生字，事半功倍。
6.归类识字法
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的第四册归类识字（二），教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。又如识字（三），是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：
1.编字谜识字
低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友；林：两棵树，并排站；休：一个人靠在木头上；息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋；雷：雨点掉到田地里.学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。
2.游戏法识字
识字的"机械化"；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：
（1）找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友？"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。"全班读"放学"。
（2）摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
（3）动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
（4）组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
（5）变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到"魔术"中，在游戏中学习，在交流中巩固。
（6）比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
3.编故事识字
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆"；学"候"和"猴"字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。"候"和"猴"都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。"候"说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀！
学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。
4.顺口溜识字法
顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习"阶"字，编为"耳朵在左分阶层"；"切"字，编为"七刀把瓜切"等。
学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
5.国学识字法
国学教材立足于"弘扬民族精神，争做时代新人"，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的"弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。"等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。
这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。
6.儿歌识字法
利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。
7.动作法识字
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学"拿"字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易"拿"稳。在不知不觉中，"拿"的音、形、义，学生都牢牢记住了。
引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。
三.阅读课外书识字
教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生初学的生字，这些字在书中出现的频率非常高（如"日、月、水、火、的、了"等字）。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是"温故而知新"的效果。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将"弄巧成拙"，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，可采取了"分层要求"的方法，对不同程度的学生作不同的要求。这样，人人都在"阅读"，人人都能"阅读"，包括学困生也"读"得兴致勃勃。日积月累，学生便可以自由阅读，让不同程度的学生都能在"读"中有所得，在"读"中获得发展。
四、在生活中识字以巩固字形
汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去"找汉字"，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如"红蜻蜓"皮鞋、"达能"饼干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣.当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的"识字读本"。我们每星期评出十几个"识字大王"的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是"乐在其中"！
识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变"要我学"为"我要学"。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力。
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一年级语文上册识字5课件
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。
教学重点：
指导学生读准字音
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入
我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。
二、学习韵文
㈠整体感知，教给识字方法
请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)
好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。
(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)
㈡细读韵文
小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。)
你们还知道哪些兵器
谁来读读这四个字?(多种形式练读)
刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车?舟就是船，为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具
(各种形式练读这四个字)
小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。)
小朋友们学得真好!小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧!这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。)
(各种形式练读这四个字)
小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆)，小牧童可高兴了，为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)
你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果
图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等;豆，这是什么豆?你还知道有哪些豆?)
小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品
(各种形式练读这四个字)
小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏，巩固前这个字)
三、总结
小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)
同学们，这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试
去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉，自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)
(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文? (指名读、齐读)
老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委)
这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗
四、作业
今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗
一年级语文识字一课件
人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣
【教学对象分析】
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌)，学得兴趣盎然。
四、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动，趣味识字：
1、同学们，你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们，现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字，你发现了什么?(都有虫字旁，大多是形声字)
三、初学儿歌，质疑问难：
1、(动画展示小动物们的活动)夏天，小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来，大家一起帮助你。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该
怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。(朗读交流，相互促进)
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字：蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧，老师相信你们能行!
教学评析
本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记
教学反思
这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
