八年级语文期中试卷分析

语文期中考试质量分析

　　初二年级期中考试质量分析

　　一、成绩统计

　　班级414243444546班级平均分85.68687.887.491.388.7班级最高分10110110799101106.5班级最低分68646261.57465及格率95.5%91.1%95.5%97.8%100%97.9%各班学科学业水平分段对比分段八年级41班八年级42班八年级43班八年级44班八年级45班八年级46班(60,72]2421014.50%8.90%4.50%2.20%0.00%2.10%(72,84]1614111171536.40%31.10%25.00%24.40%15.90%31.90%(84,96]24242631262054.50%53.30%59.10%68.90%59.10%42.60%(96,108]235211114.50%6.70%11.40%4.40%25.00%23.40%

　　二、试题分析

　　本次试题虽然没有像2016年中考试题一样明确标注“读·书””“读?思”“读?写”，但同样包含了这三大模块，尤其是对“写”的内容占据相当大的比例。有书写、默写、应用文写作、环境与人观点看法写、溺爱现象观点看法写、“爱之寻”小故事写作、阅读经验交流写作、大作文《我的青春天天向上》写作。

　　第一部分“基础”，有书法临摹，古诗文默写，字音字形，词语的理解使用，文学文化常识的辨析，也有拟标题和应用文写作（请柬）。第二部分“阅读”，包括古诗阅读，文言文阅读，两篇记叙文阅读。在阅读中又有三个分值较大片段写作。第三部分“写作”，分小作文和大作文。基本是按照2016年中考试题的形式来命题，引导我们在日常教学中加强“读?书””“读?思”“读?写”。

　　三、成绩分析

　　1．重高目标生成绩变化情况

　　各班重高生成绩变化不大，但是分数不高。

　　2．及格边缘生成绩变化情况

　　个别学生有进步，不及格学生变化不大。

　　3．整体成绩变化趋势

　　相对期末考试总体上均分略有下降，优秀率偏低。

　　总体来说本次语文考试成绩班与班之间相对于上一次有了差距。及格率还有待提升。

　　四、问题分析

　　1．学生问题

　　丢分比较大的题目有以下知识点：15小题段落作用题、6小题新闻拟标题、请柬写作、12小题标题的含义、8小题诗歌赏析（情感）、11小题观点看法、14小题观点看法、4小题词语积累运用、10小题文言文阅读内容写法、18小题阅读经验交流。

　　（1）基础知识落实不到位、落实时间少，不能重复记忆，缺少记忆方法——古诗文默写

　　（2）活动经历少——阅读经验交流

　　（3）写作方面没有浓厚兴趣，感情生硬

　　（4）优生不优

　　（5）边缘生成绩不稳定，缺少兴趣，往往默默无闻

　　（6）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。

　　（7）倾听表达能力欠佳

　　（8）实用性文体不了解不会写（假条）

　　（9）字、词、句积累量少

　　（10）文言文知识不扎实

　　（11）学生本身的文学积累差，没有足够的文学基础支持，缺少兴趣。

　　（12）学生自我要求差，没有目标也没有为目标而奋斗的持久动力。

　　（13）学生认知水平有局限，不能进行知识迁移，死学空学，不能举一反三。

　　（14）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。

　　2、教师问题

　　（1）往往忽视学生能力层次，一刀切，缺少拔高，方法指导脱离文本内容

　　（2）重难点处理不到位往往忽略了基础落实展示分享不全员

　　（3）反复落实依旧出错，落实方法有待改进，训练较少尤其是写作

　　（4）不能全面关注学生，及时了解学生

　　（5）教师课堂教学时间分配不合理，基础知识落实时间少，检查不及时。

　　（6）教师组织专项训练题型题量少，针对性不强，效果差。

　　（7）教师对课标、教材的引导方向的认知水平有待提高，对重难点处理的方法和需要拓展的内容把握不够科学。

　　（8）教师自身教学水平有局限，效果不突出。

　　五、具体措施

　　（1）依据暑假中考导向分析钻研教材，备课、作业、落实要有层次性。利用好课前三分钟、导课调动学生学习积极性。

　　（2）利用好早读及积分统计表让小组人与人、组与组形成竞争意识制定落实表格课前三分钟活动的管理，必须常驻不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

　　（3）注重学生审题习惯的培养，从平时抓起。

　　（4）高度重视学校组织的一系列活动，提高学生语文素养。

　　（5）关注每一个学生，多与学生沟通

　　（6）多读书，多给学生推荐书，给予学生阅读方法指导。写作方法指导。

　　（7）专题训练要有针对性，方法性指导。

　　学生管理措施

　　（1）纪律管理不论早读、上课还是自习要求组长组织学生或预习或落实，保证课前纪律课上注意观察学生，学生开小差所有这些都与班级考核挂钩

　　（2）课前三分钟活动的管理，必须常抓不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

　　（3）课堂管理，达标测评环节要求学生独立完成鼓励学生积极发言

　　（4）阅读机构负责人明确职责，落实阅读评价计分表。

　　（5）从细微出抓起，从习惯抓起。及时督促评价。

　　本次试题题型灵活多样，有填空，选择，简答，写作等，各种题型穿插在各部分内容之间。我们在教学时，注重落实，培养学生的审题、书写习惯，要注重各种题型的审题思路与答题方法，抓住关键题干灵活答题。这样才能真正考查出学生真是的学习水平。我们还要注意出现各种新的题型，对学生加以训练。

八年级语文期中考试质量分析

　　第一部分 语言积累与运用（44分）

　　一、语言积累

　　第1题的默写题出现的失误有：第4小题和第7小题的"惟"和"唯"分不清，第6小题"髫"较多学生写成"髻",第8小题出现审题失误，很多学生写成"坐观垂钓者，徒有羡鱼情".

　　平时诗文教学时，要非常注意默写落到实处，而且要注意内容的了解、审题的细心。

　　第2小题很多学生只得3分，最主要的是第一处的回答较没到位，对于过年团聚的氛围较忽视。平时应多注意相应的练习，引导学生注意扣题。

　　第3小题的抄词都正确，但走之底写得很不规范，而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。注音与书写的选择做得相对较好，补写句子的基本上都懂得扣住题目要求，但语言表达较差。

　　二、语言运用

　　第4小题的名著丢分较多的是"温馨"和"批判","判""鲤"错别字较多，其他答得较好。

　　第5小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺，对联的下半联得分率较高，而诗歌的画面再现普遍得2分，扣分主要是缺少想象、语言不优美，增设新栏目则是缺少"闽台"或者"两岸".

　　第二部分阅读部分（46分）

　　三、文言文部分：

　　6、解释加点词的意思："亵"回答正确的不超过5人，"直"多数解释为耸立、屹立，表现为大词小用；"绝"只有几个答对，很多人解释为"极点"或"妙极了".

　　7、 多数人回答正确。

　　8、 多数人翻译正确。部分同学采用意译的方法，老师应敦促学生以直译为佳。多人对"偕"的意思没理解清楚。

　　9、 这一题作答较好。多数人喜欢"花之君子",认为本质美比外表美更重要。

　　四、《老王》片段阅读

　　10、满分者寥寥无几，多数人只得1分。

　　11、答得较好。关于"地点",参考答案是——"我"家门口，但很多学生答"我家".因为门框算是家门的一部分，所以算是对了。

　　12、部分学生因没有写出修辞手法和描写方法而被扣分了。

　　13、基本上知道不能改，但一些学生说不清原因，缺乏针对性。

　　14、小部分学生审题粗心，答题没抓住"情感"二字来答题。

　　五、课外阅读

　　15、一些学生分不清哪个国家与哪个国家打仗。

　　16、知道不能去掉"唯一",但理由说不到位的，大有人在。

　　17、"推动情节发展",几乎写成"为下文做铺垫",也算对。

　　18、真正最好的标题，应该是"第二次选择",而其他两个虽然可以，但题目太长，且不够含蓄，不好。不过，只要学生说得清理由的，适当给2分。

　　19、个别学生没看清题目，将续写做成是评价议论，很不应该。

　　第三部分 写作（60分）

　　不管好生，还是差生，都能尽量写到500字。可是，暴露的问题很多，比如，对文题出现的词语"分享"和"欣赏",意思理解不到位，所以取材产生迷茫心理。拟题能力普遍较差。取材不当和记叙的详略都存在误区，主要是因为学生对自己的写作目的模模糊糊，想到哪里写到哪里。

　　【阅读教学建议】学生在审题、理解和表达等方面不足多多。所以，今后，在古文和现代文阅读教学中，教师应做到细致入微，既重视课文的整体感知，又要挖掘文章的文化底蕴。学生只有彻底读懂了全文的中心意思了，答题才可能具有针对性。其次，学生的综合运用能力较差，要改变现状，务必从训练他们对鲜活生活的体味和感悟入手，提高他们对社会、自然和人生的认识和理解。这，还可为写作教学打下坚实的基础。

　　【作文教学建议】帮助学生学会打腹稿，练好构思环节上的基本功，提高谋篇布局等综合运用能力。培养学生的语感，提高其语言感受力和观察生活的能力。

　　2015年11月17日