英语试卷错题分析

中考英语作文十大常见错误分析

　　俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一

　　点一滴抓起，持之以恒。

　　一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文

　　的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数

　　、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。

　　1.审题不清

　　如XX年中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动

　　”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何

　　规范、用词如何准确，都会被判为零分。

　　2.拼写错误

　　拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错

　　误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影

　　响内容的表达，通常会降低作文的档次。

　　3.名词单复数问题：

　　误Myfatherand

　　正Myfatherand

　　4.缺少动词

　　在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成，如：“我累了

　　。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：I‘

　　误IhappyIcanco

　　正Ia

　　误Theapplescheap.I’lltakeso

　　正Theapplesarecheap.I‘lltakeso

　　5.缺少介词、冠词等

　　还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明

　　显的错误，造成丢分现象。

　　误Becauseheavyrain’tholdthesports

　　正Becauseoftheheavyrain‘tholdthesports

试卷分析范文

　　一、试卷评价

　　试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的潜力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读潜力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级状况做具体分析：二、试题分析

英语期末考试反思

　　一、错误分析

　　1、听力

　　听力的第一题学生正确率很高，第二题中的第4小题，很多学生分不清，第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。第四题比较简单，学生得分率高。

　　2、选择题

　　课后学生书看的少，单词和句子记得不牢，基础知识不扎实，综合运用能力较差，导致失分较多。

　　3、完成单词

　　根据题意和提示用所给单词的适当形式写单词做的不好，学生字母书写不规范等导致失分现象严重。

　　4、判断正误

　　在正确的句子前写“T”，错误的句子前面写“F”。部分学生没有注意看题意，打了“√”导致得了失分。

　　5、读短文，判断正误。

　　平时练习较少，学生理解能力较差，很多学生看到长句子读不懂，导致理解错误，判断错误。学生从文章中获取信息的能力较弱。

　　二、试卷评价

　　本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。能坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。

　　调研试卷分听力、笔试两个部分，各占20%和80%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合中学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

　　三、教学过程及考试中存在的问题

　　此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：

　　1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，学生没有很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；

　　2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

　　四、今后的教学建议和教学对策

　　1、我应加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和

　　研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的素质。

　　2、从试卷分析中可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

　　3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

　　4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用课堂作业中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

　　5、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

　　6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

　　7、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

英语考试反思

　　因为审题不仔细，做题没有看清，粗心马虎等原因造成，这次英语考试没有考好，只考了84分，我感到很抱歉，辜负了老师家长的殷切希望，我以后考试一定会仔细做题目，认真对待每一题，我会更加努力地学习，争取在以后的考试中取得优异的成绩！

　　这次英语月考之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 失败了怎么办？认真反思是首先的： 第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么； 第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划。

高考英语全国卷试题评析

　　2021年，高考英语全国卷贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，依据普通高中英语课程标准和中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。

　　一、落实立德树人，引导德智体美劳全面发展

　　各套试卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样，进一步体现考试对德智体美劳全面发展的引导作用，加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查，充分发挥文化铸魂育人功能。

　　1、融入中华文化、坚定学生“四个自信”

　　全国甲卷语法填空语篇以游客在西安古城墙骑行的角度，介绍城墙景物和文化；新高考I卷语法填空语篇介绍游览黄山美景的经历；新高考II卷完形填空语篇介绍一位当代中国警察英勇无畏的事迹；全国甲卷作文设置了写邮件向外国友人询问他们对哪些中国传统文化更感兴趣的情境。这些语篇和情境设置以浸润的方式引导学生加强对中国历史文化和社会主义核心价值观的认同，通过讲述中国故事倡导传承中华优秀传统文化，引导学生坚定“四个自信”。

　　2、落实五育并举、深化体美劳教育引导

　　进一步落实五育并举的命题思路，在篇章选择和作文情境设计方面，优化各套试卷体现体育、美育和劳动教育引导的篇章布局。在体育方面，全国甲卷听力部分选取了有关谈论网球运动的材料，阅读部分选取了滑板运动引发人生感悟的语篇；新高考I卷听力选取了有关谈论足球运动和户外散步的材料；全国乙卷阅读部分选取了有关世界知名体育场馆介绍的语篇。这些语篇旨在引导学生关注体育运动和身体健康，提高运动的意识。在美育方面，全国甲卷选取了介绍摄影大赛及相关作品的语篇；全国乙卷阅读部分选取了介绍用废弃塑料制作雕塑的艺术家的语篇；新高考II卷选取艺术教育走进中学课堂的语篇。这些语篇旨在引导学生在阅读中认识到美育的重要性，培养健康向上的审美情趣，提高审美能力。在劳动教育方面，全国乙卷选取了有关做家务益处的语篇；新高考I卷完形填空语篇介绍第一次暑期打工的经历；新高考II卷写作选取在母亲节当天为母亲做早饭的语篇。这些语篇能够引导学生形成热爱劳动的观念，在实际的生活中宣扬劳动精神，积极参与劳动。

　　3、传播正能量，倡导和谐人际关系和科学探究精神

　　试卷通过选择主题相关的语篇引导学生养成和谐友爱的人际关系和乐观自信、积极向上的人生态度。阅读部分选取了有关生态旅游的内涵和意义、艺术家将塑料废品做成引人深思的雕塑、旧衣物交换替代丢弃等语篇引导学生关注能源节约和生态环境保护；选取的材料还包括如何表达感激之情、如何提高与人交谈的技巧、老年人的社会角色、年迈母亲在购物时得到友善帮助等，积极倡导建立和谐美好、彼此关爱的社会人际关系；另有材料涉及家里保留座机的现象及原因、工作环境背景音对创造力影响的实验、宠物狗能否识别主人面部表情的实验以及有关情商的研究等语篇，引导学生关注科技发展前沿，养成科学探究的精神。

　　二、夯实全面发展基础，持续强化关键能力考查

　　按照高考评价体系总体要求，英语科优化情境设计，加强阅读理解和书面表达等关键能力考查；强调语言学习基础的重要性，增强试题开放性和灵活性，引导学生夯实全面发展的基础。

　　1、深入考查关键能力

　　通过扩大选材范围和材料类型，精心设计试题，提高考查高阶思维能力试题的比例，进一步强化阅读理解能力考查。高考英语考查阅读理解能力均在语篇层次上进行，重视对语篇的精细阅读，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解。文本精细阅读要求学生不仅能从文本中直接提取具体细节信息，也能通过归纳概括理解概念性信息、推断作者的观点和态度等考查批判性思维和辩证思维能力。新高考英语试卷通过提高阅读理解试题的分值与比重，进一步强化阅读理解能力考查，引导中学英语教学关注和重视阅读理解能力的培养和提高。

　　试卷强化考查考生的批判性思维和辩证思维能力。一方面，阅读部分选取了主题为用塑料废品制成引人深思的雕塑艺术品、定义天才的标准在过去和当代的变化、艺术教育走进中学课堂的实践与讨论等语篇，以夹叙夹议的方式，启发考生运用批判性思维和辩证思维能力深入思考文章主题和思想内涵。另一方面，阅读部分设置了一定比例的试题强化对批判性思维能力的考查，如考查作者观点态度和篇章标题的试题，需要考生根据语篇内容进行逻辑推理并通过归纳和概括才能正确作答。

　　2、强调基础性，增强开放性和灵活性

　　试卷进一步优化应用文写作的考查形式，除信件以外，进一步拓宽写作文体，更新试题呈现形式，设置更加贴近真实生活的英语交际任务情境，增强试题开放性和灵活性。全国乙卷书面表达试题要求考生根据给出的标题（Bes）写一篇发言稿；新高考I、II卷应用文设置的情境要求考生在英文报庆祝创刊十周年之际写一篇短文投稿。这些试题在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查。新高考I、II卷的短文续写题选取的是两个孩子在母亲节当天为母亲制作早餐的语篇，考查考生的英语综合运用能力。

　　语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，其中语音、词汇和语法知识是语言的结构性知识，语篇和语用知识是语言的运用性知识，它们是学生形成语言能力的知识基础。英语科所设置的完形填空、语法填空和短文改错等题型要求考生在正确理解文章主旨大意的基础上，特别关注文章语境中词语、句子与整个篇章结构之间的联系，考查学生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握情况，引导中学教学回归教材，更好地实施课程标准、用好教材及提高课堂教学成效，夯实英语语言全面发展的基础。

　　三、稳定试卷结构和试题难度，提升试卷命制质量

　　试卷在命题过程中充分考虑不同区域学生群体的能力水平和实际情况，合理控制试卷难度与试题区分度，助力高考综合改革顺利实施。

　　1、稳定试卷结构，全面考查综合语言运用能力

　　试卷结构保持稳定，以考查英语学科必备知识为基础，考查听、说、读、写等关键能力。在试卷结构设计上，稳定维持多年的由听力、阅读理解、语言知识运用和写作四部分组成的试卷结构。针对高考综合改革省份实施《普通高中英语课程标准（2017年版）》的不同进度，高考英语科分别命制了适用于新旧课程标准的不同种类和不同版本的试卷，精准匹配各高考综合改革省份的高中英语教学实际情况和学生水平，保证老高考向新高考的平稳过渡，助力高考综合改革顺利实施。

　　2、控制试卷难度，稳步提升试题命制质量

　　各套试卷所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，材料难度与往年基本持平。题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷中各难度层级试题比例稳定；通过创新选择题设问方式及合理设置选项等方式，进一步提升试题质量。

　　在材料难度方面，试卷遵循课标要求，注意话题选择的适切度和语篇语言难度。在话题方面，听力部分的录音材料既涵盖学生十分熟悉的日常话题，也包括一些具有挑战性的话题；在阅读理解部分，既有相对易读的文章，如介绍艺术家使用废弃塑料做成精美雕塑、家里保留座机的现象和原因、黑犀牛的保护和繁育、艺术教育走进课堂等，也有较高难度的科普议论性文章，如背景音对创造力的影响实验、人们对天才标准认知的变化、情商的研究、牧牛机器人的研制介绍等。在语篇语言难度方面，试卷在坚持保留原语篇文本基本风格的前提下，尽力减少过多文化背景、生词、长难句等因素的影响，使文本行文流畅、表达清楚。在写作部分，短文续写的材料内容贴近日常生活，情节简单清楚，语言通俗易懂，考生不仅能够读得懂、还可以产生共鸣与联想，从而写出恰当的续篇。

　　试卷听力和阅读理解部分采用选择题考查对口头和书面语言的理解能力。采用选择题能够在有限的考试时间内尽可能多地覆盖考查点，同时，客观性题目还可以保证阅卷信度，为考试的公平性提供保障。英语科写作部分规定了体现考试目标的评分原则和标准。通过阅卷员培训和阅卷质量监控，可以较好地保证阅卷信度，保障考试的公平性。

　　2021年高考英语全国卷命题充分体现《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，落实立徳树人根本任务，深化德智体美劳全面考查和引导，为推进高考综合改革和考试内容改革打下了坚实的基础。

2000年黑龙江省高中毕业会考英语试卷评析

　　一、统一性原则

　　英语新教材已使用4年，但英语教学大纲要求与会考纲要的要求是有出入的，我们在

　　命题之前认真研读教材，考纲，依本循纲，做到了教材与大纲的统一。我们三人共同制定本次命题考查的内容及每项被测试知识所占比例，力求保证考核内容的代表性和覆盖面，保证试题的重点性和层次性。

　　二、全面性及适度性原则

　　本试卷能较准确地检测学生听、说、读、写等能力，难易适度。

　　听：我们特别重视听力试题的编制，在编制听力试题上我们重视了读音的类同，易混性，表意的适当性，语言的交际性，旨在帮助广大师生找到备考3x听力切入点，我们编制的这些听力题不是哪位老师，学生能压上，靠运气能答上的，所以广大师生应注意要想听力过关，必须做到：1）读音准确；2）习练口语；3）集训听力。

　　说：会考规模较大，这么大的规模很难控制口语考试，但我们在听力及单选测试上已

　　检测了学生的组织语言，运用语言知识进行交际的能力。

　　读：本试卷着重测试了学生的阅读速度，阅读的准确性及阅读的概括能力，体裁广泛，

　　内容新颖，体现了学科渗透。

　　写：作文是看图写文，旨在测试学生组织语言的能力，在构思评分细则时我们注意了

　　区分度，好学生可注意行文逻辑、语言地道、描写细致，差学生也可得到情节分。

　　适度性：我们英语教改可以说先行一步，四年前普及新大纲，推广新教材时我们就明

　　确，教师在教学中的地位是director，而学生是actor，要测重阅读能力，课外要求有二十万字的阅读量，当时全体老师一致反响不适应，以前六节课内容现在二节课就得完成。实践证明没有转变观念，穿新鞋，走旧路就会不适应去年的高考——侧重学生交际能力及阅读能力的测试。我省会考纲要几次修改方向与高考绝对一致，可见会考也面临着考改，否则广大师生在教学中就会很迷惘，但我们也的确考虑到会考属水平考试，不能难为考生，我们命题采取“三实原则”，即注重语言的实践性、实际性、实用性，单项选择语境近生活，有一些题不能在课文中背到，练习册中练到，确能在实践中用到，我们主要是想通过这种设想方式刺激我省的外语教学，达到教改、课改、考改的统一，实践证明，由于教改、课改的深入落实，考改的及时调控和反馈，我省的外语教学在这方面并不落后，在语言实践、应用上，在阅读能力的培训上都能较出色地完成大纲所规定的目标。

　　三、创新性原则

　　培养学生的创新思维，求异思维是教育模式与观念的改变，我们把从多度测试学生的

　　创新思维，求疑思维当作落实考改的重要一项。如：单选第四十题：我们设计此题是让学生们根据语境回答facethe这一短语的汉语意思，face是面对的意思，是音乐的意思，而facethe与音乐一点关系都没有，按照传统教学和考题模式，应先学会facethe是什么意思，再在题中设题考查，而第四十题的设置是同学们根据语境重新“组织、”“创造”这一短语在此特殊语境中的意义。这不仅培养，测试了学生们的创新思维，而且对他们的学习积极性也是一种刺激。如果学生们对此题感兴趣，他们就会想办法找机会与其它同学们交流，进而可能会再收集别的类似活用词，这就变“逼我学”到“我要学”。在教学第一线的我们深有感触，很多学生学不好语言或对学语言不感兴趣主要是因为他们把学习语言的过程当作死记硬背的过程，而不是语言交际交流的过程，死记自然不能活用。我们很希望通过这类考题能敦促我们一线教师注意通过语篇、语境培养学生的语感语用，从而使学生能走出模式的束缚，悟出学习英语的真谛和方法。再如看图写文一题我们原设计四幅图，根据会考是水平考试这一特点，我们若给出一些提示词，这又束缚了学生的想象和创造能力，所以我们把第三幅图变成空白，让学生们根据第一，第二，第四幅图加以想象，完成故事，这就给学生们一定的空间来创造、想象。实践证明，学生们对这一表面上看很生疏的题型驾驭的很好，很多学生想象的都很合理，有的学生想象Ji速记下逃逸车辆的电话号码，帮助警察破案；有的学生想象Ji对受伤者进行一些急救，如人工呼吸，包扎伤口，然后打救助电话，送至医院待病人脱离危险后没有留下姓名就走了等等。从这些题的测试结果能看出广大教师教学改革意识很强，落实大纲要求也较到位。但根据各项测试结果我们建议广大师生在以后的教学活动中应注意：

　　1．考改对教改、课改、学改的促进作用，并应注意研究试题的继承性及发展性。课改、

　　教改难以顺畅实施的重要障碍是传统的教学观念，而传统的教学模式是受传统的应试模式的影响。现在教育面临时工着革命，一个明显的体现是由应试教育向素质教育转变，而考试这一检测教育教学成果的手段应对改革的动向有较明的体现。研究试题的继承性和发展性也就是在研究考改的动向，教改的方向。从今年试题反馈的结果看广大师生在此方面做的还不够。99年单选题出现过Finedaytoday,isn’t,it?Yes,isn’tit?题失分率是87%，2000年听力应答中又出了这一小题，失分率78%，99年此题设计不仅是在考查此知识点，固定用法，而是在测试交际语言的应用，2000年继承了这一点，并发展了交际语言应用这一项的考查（听力5小题，是一专项）。

　　2．广大师生应积累探索如何实现知识积累到能力升华的过渡。英语教学改革比较突出

　　的一点是以学生为主体在英语教学中重能力，重交际，重操练，而在实际教学中有一点也不容我们忽视，即：知识是能力的载体，没有知识的积累，也就没有能力的升华，从本次会考反馈看，学生们在知识方面的欠缺不少，这也是令我们很担忧的，而我们还必须重视能力的培养，这是由于学习外语的动机决定的。所以如何实现知识积累到能力升华的过渡是我们应探索的问题。

　　3．建议根据各校实际情况开发校本资源，开好选修课。英语教学大纲规定学生课外要

　　有20万字的阅读量，这是用来弥补“大”、“统”、“一”教材的不足，会考大纲也是在完善，修改中，它与教学大纲的一致性是不可否认的，有的放矢地扩大学生的阅读量，让学生通过语篇，形成语感，达到语用是提高整体英语水平的一可操纵性方法。

　　英语属基础学科，面对着课改、教改、考改我们广大教师必须改变教学观念，要培养

　　学生的各种能力，要在教学中渗透学法，要培养学生能终身学习的能力。但如何通过测试促进教改也是我们在教学中应不断探索的问题。

试卷分析范文

　　一、试卷题型、难度及成绩汇总介绍

　　这次考试从整体来看成绩基本到达预期水平，年级均分40分左右，但也暴露出许多问题。

　　1、选取题状况介绍：

　　选取题含盖了必修2八个单元的资料，在命题时侧重对学生综合潜力的考察，难度系数较大。总分50分，年级均分40分左右。从整体上看，学生对于基础知识的掌握还不错，如第10、10、11、13、14题，正确率都在90%以上，但很明显，对于历史问题的分析比较以及知识的综合运用潜力颇为欠缺，如第3、6、8、9、10题等，正确率50%都不到。另外，从客观题正确率统计表中能够看出，15道选取题，没有一题是正确率到达100%的，哪怕是很简单的基础题，说明部分学生的基础较差，而且学生与学生，班级与班级之间差异较大。

　　2、主观题状况介绍：

　　31题是一道问答题，针对中国经济结构经济制度的变化涉及到了1、3、4三个单元的知识。满分13分，平均得分在7分左右，学生对于考过的知识掌握较好，但对一些基本的概念如“生产方式”、“经济体制”等理解不清楚，造成答题时张冠李戴，失分较多。12题：材料分析题，本题由于涉及到了必修一的知识而且材料大容量多，学生普遍反映比较难，满分10分，平均得分在12分左右。13题涉及到第六单元，因为平时对该知识点讲的多练的多，所以该题得分率较高，满分8分，均分6分左右12题重点考核学生对第八单元经济全球化这一趋势的把握，满分7分，均分5分左右。13、14题以考核学生的综合潜力为主，9题、10题重在考核学生对基础知识的掌握，这几题满分多，低分也多，说明学生自身在对基础知识的掌握以及对知识灵活运用的潜力上存在较大差异。

　　二、今后的复习计划

　　1、紧扣教学要求，以课本为主、针对反映出来的问题进行新一轮复习。指导学生学会抓住重点看书。期末考试基础题仍然会占相当比重，这是奠定总均分的关键，要求我们在复习过程中要重视基础知识、基本技能的教学，打牢学生的基础，不管是成绩好的成绩差的潜力强的潜力弱的学生，这一块都能够争取过来。

　　2、注意培养学生对历史问题的分析比较以及综合运用知识的潜力。历史教学的重点已经从传授知识向培养潜力转变了。开放型、探索型的问题是近几年常见的题型，重在考察学生分析问题解决问题的潜力，这类题目来源于课本又远高于课本，它仅将书本上的知识作为考查学生的一个切入点或载体，将历史与现实紧密结合，解这类题就不能是光靠死记硬背了。

　　学生的潜力如何得到提高，我认为一是要在平时的教学过程中加强对学生的学法指导，另外要加大对学生的习题训练量，循序渐进，层层加深，让他们在训练中自己体会解题的思路，掌握典型例题中所蕴涵的解题的一般规律和方法。

　　3、培养学生构成卷面书写规范化的习惯。这是历次考试中一向存在的问题，错别字、病句、字迹潦草等现象层出不穷，屡申屡犯。这一点只能从平时抓起，督促学生从平时的作业做起，时时刻刻当作一个教学任务严格要求学生。

英语考试分析

　　一轮考试结束了，成绩在意料之中，有点不理想，有一些就应能考的很好的学生，也没有考好，思其原因，也找不到合理的解释，所以我让学生自我反思总结找出原因和不足之处，以下是几个有代表性的几个学生的总结。

　　魏洁说：“一轮考试的试卷的分数下来，我很吃惊，但我细细想起来，也并不是没有道理。这些天，我并不是没有认真学，只是这些天来，我没有深入其中，没有真正的领悟，以致于考试成绩如此的差，让我心中自责的很。但是我想说的是对于英语我会尽自我最大的努力，不为别的就为自我，为了自我的水平，为了自我的付出，做最好的自我。

　　邵云说：“透过这次英语一模考试，我觉得主要失分在有关单词及时态的把握方面，是基础知识没有掌握好的原因，一些单词明明白是什么，却不会写，一些选取粗心大意也错了，各方面因素结合起来以致英语成绩不理想。

　　王玉霞说：“本次考试，由于自我粗心大意和对课本知识掌握的不牢固，一些不就应错的题却错了，而作文失分最不就应，我没有按其要求写作，写离题了，导致作文分数太低，影响成绩。在今后的复习过程中，课本资料就应更加牢固

英语考试分析

　　本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。题的难易程度适中。题出得比较好，但学生答得不好，高分不多，平均分较差，主要存在以下几方面问题：

　　1。听力测试失分原因学生平时不习惯背诵句型，课文等，再加上没有听力材料练习，故失分严重。

　　2。选取题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自我认为会得题没有拿分。

　　3。完型填空和阅读理解学生失分最多。原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章资料。

　　4。补全对话失分因为学生不能按平时的指导去做，把握不住做题要领。

　　5。动词运用题学生没有到达灵活运用，平时练得少。

　　6。写作潜力太差，平时练得少，教师指导的也不够。

　　今后的教学我想从以下几方面改善：

　　1。提高课堂教学质量，备课必须要充分，教学方法灵活多样。

　　2。加强课下对学生的追踪力度，采用“兵教兵”“兵追兵”。

　　3。加大对重点知识的练习力度，练得学生一看就明白答案。

　　4。完型填空和阅读理解，补全对话平时多加强对学生的做题指导，主要是方法指导。每一天让学生背十个单词，翻译五个句子。

　　5。写作方面多练多批多改。

　　6。对学生进行做题技巧训练，避免因粗心错题。

英语期末考试分析

　　一 、试卷基本情况：

　　.这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考之前所应达到的英语运用综合能力，考核的难度系数中上，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，模拟中招试题形式，但缺少考查听力能力的(听力题)。卷面结构为：选择填空25分，完形填空10分,阅读理解30分, 情景对话10分，词汇20分，书面表达25分。总分120分

　　二、学生考试分数分析：

　　⑴、⑵两个班最高分：114分, 最低分：10分，⑴班平均分：83分，⑵班平均分：65分;100分以上有11人，90--99分有25人， 80—89 分16人，72—79分有9人，⑴班及格率90%，⑵班及格率：41%，优秀率20%， 60分以下有28人

　　三、学生答题情况分析

　　1 、单项填空：单项选择题分两部分，A部分为单词辨音，主要考查字母u 、i,字母组合ea、ear 、o在单词中的读音,学生失分主要在第1、3题。B部分为单项选择，考查的知识点多，覆盖面广，有一定的难度。但老师课堂都有讲到，可从学生做题情况来看，此题失分较多，从中可以看出学生对基础题掌握不够扎实，知识掌握还不到位。失分最多的主要集中在第 14(考查kind of 和 a kind of的区别)15、(考查spend，pay和take的区别),16(考查 It is +adj. + do…的句型)，17、(考查have fun doing sth.结构)，20题( 考查多个修饰词的顺序结构)

　　2、完形填空题的难度不大，既有考查语法知识，还要考查学生的分析理解能力。(1)班此题得分较高，2班级的学生得分较低。此题第23、28、29题丢分最多。由此看出学生的语法知识掌握不够牢靠。

　　3、阅读理解分ABC篇，C篇为任务读写型。AB篇所选的阅读文章主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断和概括归纳能力。阅读理解难度适中，1班的得分率较高。学生已经掌握一定的阅读技巧。2班的有些学生由于对学习不感兴趣，这类的学生都是胡乱选题。此题失分较多的主要在32、36、40、题。此三题主要考查学生对文章的推理判断和归纳的能力。学生对文章的概括归纳能力还有待加强训练。C篇丢分较为严重，得分率很低，也有得满分的，但人数不多。在这方面学生有待于提高。

　　4、 情景交际主要考查学生综合运用语言的能力。所选材料贴近学生的生活实际，考查题目基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易，得分较高。

　　5、词汇主要考查常用单词，两个班的学生在词汇题上失分较高，主要存在几点：⑴不会拼写单词;⑵时态的错误;⑶词的词的正确形式。

　　6、写作

　　写作分AB篇;A篇小作文的要求是介绍人物的，浅显易懂，学生有话可说。写自己印象最深刻的人，这题材学生练过的，也是都是学生在日常生活中经常用到的，说到的语言，学生组织起来不难。所用的句型、单词都是学生学过的，且都是重点内容。在日常教学中，是老师反复强调的内容。因此，本题得分率还可以;而B篇 书面表达。 从试卷得分情况看，学生对于写作部分的词汇用法掌握不到位。对于动词的第三人称单数的概念不清，时态运用正确，大部分学生基础知识掌握得不好，张冠李戴的现象比较突出，个别学生不注意审题。⑵班好些学生空白不写。有些学生甚至抄阅读理解的短文内容。

　　四、具体改进措施

　　1、钻研新教材，夯实英语基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒，听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的，而是长期的不间断训练的结果，因此要保证每天让学生至少听力训练10分钟。