借物喻人蜡烛比喻老师
老师如蜡烛
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句描写春蚕和蜡烛的诗句是比喻什么的呢？对就是她——老师。每当我看到桌子上的蜡烛时，就会想起我们敬爱的老师，蜡烛身上那无私的精神；照亮了别人牺牲了自己的精神，难道不和老师一样吗?老师为我们传授知识，可老师自己呢？老师头上的皱纹是为我们而刻下；老师头上数不清白发是为我们而生；老师，多么让人感动的词；老师，多么让人唤起回忆的词；老师，多么让人感到温暖的词。老师是我们的恩人；老师是我们的园丁；是给我们无限智慧的一座知识宝库。
近几年来我国出了许多老师因保护学生而失去生命；虽然我们这儿没发生过什么大事，但我们也从微小的事物中感受到了老师对我们无微不至的关怀。有一天，我们家教班的灯坏了，老师把家中仅有的八根蜡烛给了我们，自己却摔了一跤。难道这还不足以表达老师身上的那种精神吗？老师，您的确是如蜡烛一样照亮了别人，牺牲了自己的人。
老师是蜡烛？
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”想必这是每位同学在写自己的老师或者亲人是必用的一句名诗吧！是呀，这等的伟大，这等的无私，在当今的社会，是多么的难得可贵呀！
对于这个问题，我进行了以下的四问；
第一问；老师是什么
这个问题，不难。很容易，同学们三四岁就上了学，上了学就碰到了老师，传授给我们知识的人，传授给我们经验的人，传授给我们道理的人，不就是老师么？多么神圣呀，甚至有的人说老师是我们的第二父母！
第二问：老师的形象化身为什么是蜡烛，园丁等
看到这个问题，我想有些同学会笑，因为老师的形象不就是蜡烛，园丁吗
即是每天早上早早地起来，就赶到学校，准备早上要教的内容；在课堂上，尽心尽力，将自己的知识毫无保留的传授给我们，尽管有的时候，老师喉咙痛，生病了等，也是忍着病痛来坚持给我们上课，有时候我也想对老师说：老师，休息一下吧；晚上，又顶着灯光，睡魔的诱惑来批改我们的作业。
不就像那燃烧着的蜡烛一样么，为了成就他人，宁愿牺牲自己也在所不辞呀；不就像那亲苦劳作的园丁一样么，勤勤勉勉的劳作，只是为了将这世界美丽的一角奉献给人类么
第三问：蜡烛，园丁，你知多少
多少人认为蜡烛是美好的，在黑暗中给你一缕光亮，让你不再感受到害怕，然而，又有多少人真正明白蜡烛面具后面的真相的呢
点蜡烛，特别是点有香味的和慢燃的蜡烛可能引起铅中毒。因为这类蜡烛是用铅做的或是含铅的，如果点燃后弥漫在空气中，人体吸入过多会危害人的神经系统、心脏和呼吸系统，从而导致不同程度的铅中毒。
据介绍，铅对人体的危害性很大，尤其是危害儿童的智力发育，使儿童学习上有困难、行为上有问题、智力迟钝及发育缓慢。由于铅中毒最大的特点是非特异性，易混在一般症状中，而且表现出的症状、中毒的深浅度也因人而异，因而在临床上不易引起重视，由此导致可能会延误最佳治疗时间。
研究还发现，若孕妇在怀孕期间不慎铅中毒，还会造成流产、死胎或出生的婴儿是畸形的后果。《此段复制》
可怕么，大概你们也没想到蜡烛的危害这么大吧！若是这么说来，蜡烛就反而不是在造福人类，反而是在人类埋下了一个炸弹！
像园丁呀这类的，我也不太赞成用来比喻老师，因为园丁的存在是仅仅是为了将美丽贡献给人类吗？回答是绝对的否定，因为，这个是学校与园丁之间的交易，仅仅是一场交易吧了！
综上所述，大部分能为人类造福的东西，都只不过是为了人类的生活而存在罢了！像汽车呀，电脑呀，手机呀，甚至是一个电蚊拍都是为了人类而存在，在人类利用完之后，这些东西就会失去他们的价值，也就是到了生命的尽头了，和蜡烛有什么不一样的呢
第四问：以上的三问给了我什么启示
既然蜡烛的危害这么大，那位什么还有人将老师比作蜡烛呢，原因何在
原因即在于中国！这句诗句出自于李商隐，后来被后人所传颂，于是我们写作文是就用了这个，无一例外，因为这个早就在我们的脑子里盖下了一个不可擦去的印章！中国的高考制度害了多少人呀，我们就想被关在高考的囚牢里，没有思想，没有自由，有的只是那一个一个“标准答案”！
ps;这篇文是随笔的，有些地方可能会有些突兀，但人永远是在不足中成长起来的，我也会慢慢改进的，这篇文我感觉不太满意，所以不会那么大力的宣传，听天由命吧！
蜡烛老师作文
有人说：“老师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己。”然而，我认为这种说法只能算是一知半解。
老师毕竟不同于蜡烛，因为蜡烛在燃烧时，时时流淌出悲哀的泪水，可是我们的老师在辛勤耕耘时总是闪动着幸福的微笑，流露出甜蜜的笑容。
老师不是蜡烛，而是太阳，温暖着我们每个学生。
当语文老师为我们上课时，他总是仔细认真、绘声绘色地各位同学们讲解，一字一句一段的给我们分析。同学们又不懂的地方他还卖文不倦的解说，从不发怒，总是满面笑容-----他给我们传授知识的同时也感受到了满足和快乐。
在办公室里，吴老师给我们批改作文时，他皱皱眉头，点点头，微微笑……，哟！有时还情不自禁的笑出声来！当我们班上有几位同学的作文获奖或发表了，他会喜形于色，眉开眼笑。
“我喜欢吴老师，他经常‘忘记’布置作业。”学生们说。吴老师笑着说：“可不是吗，语文不是靠作业垒出来的，而是看对文本解读的深浅。我们课堂上就消化了内容，学习就该寓教于乐啊。”
老师不该是蜡烛，燃烧自己照亮的是别人。面对几十双求知的眼睛授业解惑，在教会学生的同时提高了自己，而不是“烧掉”了自己。老师是辛苦的，他有蜡烛一样的精神。但他不像蜡烛那样，在奉献时毁灭自己，而是培养了一代又一代的人，是自己的生命得到延伸。广大学生在老默默地劳动中，感受到了乐趣，感受到了极大的幸福。
老师不是蜡烛，就是太阳，是他们用爱散发一缕缕的灿烂，穿过困惑，播散未来，用自己的青春和激昂，在他们身上收获着无怨无悔的花香。
蜡烛—借物喻人
一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根“天线”，这就是蜡烛。
蜡烛是一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛吧！它非常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会感到奇怪吧，蜡烛这么普通，我为什么要大费周章的介绍它呢？的确，蜡烛很普通，但是它那种默默为他人付出的精神却深深吸引了我。它点亮了自己，照亮了他人，不求一丝回报。想到这儿，我情不自禁地想起了祖国花朵的培育者、祖国栋梁的支柱、为我们默默付出的老师。每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理，传授我们丰富的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫人海中的指明灯。可我却要说老师是一支蜡烛。“一日为师，终生为父。”老师用辛勤和汗水培育我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话用在老师身上再适合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如蜡烛一样，为照亮别人牺牲自己。
蜡烛老师
有人把老师比作辛勤的园丁，精心的照料我们，使我们可以茁壮成长；有人说老师是我们学习征途上的导师，是她们带领我们到达成功的彼岸；还有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一支蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师的身上再恰当不过了。
每当放学后，老师总会习惯性的向办公室走去，为我们批改作业，深夜了，老师仍旧在昏暗的电灯下批改作业，然后备课。作业本上的每一个对勾和红叉都凝聚这老师的汗水。当我们有不会的难题时，老师总会耐心地为我们讲解。
她们呕心沥血，她们甘为人梯，她们清贫一生为的是什么？为的是给国家培养出更多具有高素质的优秀人才，老师门是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，她们牺牲了自己宝贵的青春年华，为国家培养出了一批批栋梁之材。
老师就像蜡烛，时间的火苗融化着老师的青春。老师是学生征途中的蜡烛，而老师的教诲则是那不灭的烛光，永远照亮这学生的心灵。
用蜡烛比喻老师的作文
日历一页页地翻过去,时间匆匆流逝。
在夜幕降临的时候,家家户户都开了灯。我正准备打开书包做作业的时候,突然间没电了。这个时候,我想起了被我嫌落在角落的半根蜡烛。
蜡烛十几厘米长的东西,在别人的眼中是多么的微不足道啊。但它却能给我们带来好处,在没电的时候,蜡烛能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨,每次想到蜡烛就会想到:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”我想蜡烛不仅是给我们光明,更重要的是它那一种奉献、牺牲自我的精神。就像老师一样把他一生的知识毫不保留的灌输给我们。
老师们是一枝不起眼的蜡烛,在关键时刻默默奉献的蜡烛,他们牺牲了自己宝贵的青春年华,然而为国家培养出一批批的栋梁之材。老师是无私的,他们配受一切赞美。
蜡烛比喻老师的作文
“蜡炬成灰泪始干”这是晋代诗人陶渊明所写的名句，由此我想到了蜡烛的默默无闻的精神，蜡烛在无边无际的黑暗中，燃起希望，它这种“赠人玫瑰，手有余香”的精神多么可爱可敬啊！
有一次，我正在收拾我的房间，突然，我看到了一个圆柱体，披了一件白色的羊毛衬衫，头上扎着一根“冲天辫”，是什么呢？原来是一根蜡烛，我想起来又一次停电，家里黑的伸手不见五指，我不知在哪里看到了一丝昏弱的光线，我顿时心中充满希望，我走过一看，原来是妈妈点燃了蜡烛。我看着这根蜡烛，心中的敬佩之情油然而生，这燃烧自己，照亮他人的精神不正是说它们，它们是多么的伟大啊！
蜡烛的生命从燃烧“羊角辫”中流逝，慢慢地，蜡烛
的汗水像断了线的珠子似得流了下来，而上面的火苗却跳得很高兴，跳着各种各样的舞蹈，不知不觉，蜡烛只剩半段了，这种奉献精神多么无私，多么可敬啊！
记得有一次，我正在上课，老师突然打了好几个喷嚏，后来我们才知道，原来老师是带病给我们上课的，我心里一阵一阵酸痛，老师这样了还给我们上课，真是太无私太伟大了，这种蜡烛精神在很多人身上也有，医生是白衣天使、救死扶伤；军人保护祖国，舍小家顾大家，因为要为祖国的建设做贡献；清洁工保卫家园，不怕脏乱；老师教学生知识，风雨无阻。这不都是蜡烛精神的人吗
我呆呆地看着蜡烛，渐渐融化了，变成了青烟，虽然蜡烛最后没有了，但它照亮了别人，燃烧了自己。
借蜡烛比喻老师
老师，是一盏蜡烛，燃烧自己，照亮学生……
其实，并不是所有的老师都是蜡烛，并不是所有的蜡烛都肯燃烧，并不是所有的燃烧发出的都是光。如果一位学生，真的遇到一盏象蜡烛一样的老师，肯纯粹地燃烧自己，肯无私地照亮学生，那么这位学生真的很福气。
我读了十四年的书，很幸运，邂逅过照亮我的老师，可惜不是在我的启萌阶段。我的启萌阶段，过得磕磕绊绊的，没享受过特别的照亮，却享受过特别的照暗，留给我长长久久的阴影。
七十年代，我读小学一二年级的时候，我是双料的好学生，语文数学都是杠杠的，无论是测验还是考试，百分是我的常客，让我好自豪。每次发下试卷，我不放进书包里，而是张扬地拿在手上，一边走一边晃，红色的百分格外耀眼，稚嫩的脸蛋格外骄傲。
好景不常在。三年级的时候，我突然对自己的学习能力产生了深度的怀疑，患上了不轻的学习抑郁症。那是初冬的一个上午，天气十分寒冷，教室外面飘着雪花。老师带我们背诵“ 老三篇”，说过一段时间就要抽查。我觉得很恐慌，这么长的“ 老三篇”，怎么可能背得下来呢？我认为背不下来，果真背不下来。
终于有一天，老师抽查到我了，安排我背一节偏后的段落。我煌煌恐恐地站起来背诵，背着背着就卡壳了，愣在那里不知如何是好。接二连三，我都背不出来，老师的表情变得冷冰冰，语言变得冷冰冰，如同窗外的冷空气，一直冷到我心灵的深处。打那以后，凡是背的功课我都害怕，不但害怕语文的背诵，也害怕数学的口诀背诵。
我的成绩开始下滑了，老师却没来照亮我，没给我安慰，也没给我指导，只有批评与责备。我感到十分无助，伤心与恐惧笼罩着我，快乐的学习慢慢变成痛苦的折磨。
把我从这种抑郁的困境解脱出来，是学校出现的一张大字报，强调学生要做“有文化的劳动者”。大字报一天天地多起来，全校师生卷入了一场大辩论的海洋里。辩论的最后结果是，有没有文化不重要，成为劳动者却很重要。
从此以后，我们的劳动课越排越密，课堂上的学习，试卷上的分数，渐渐不再重要了。于是，我又重新快乐起来了，我爱劳动，我爱农村，我爱广阔天地。除了不爱背诵，我什么都爱……
回首往事，我常常在想，如果没有那张大字报，我将如何走出困境，会不会突然有盏蜡烛为我燃烧起来，默默地照亮我前进……
蜡烛—老师
说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环：教师是春蚕，吃的是桑叶，吐的是真丝，“春蚕到死丝方尽”；教师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己，“蜡炬成灰泪始干”；教师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。老师的职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。在众目睽睽之下，教师被神圣化、形象化为尽善尽美的象征，受到社会、家庭的高度期待。教师的一言一行总被人监视着，原本活活泼泼的普通人尽成了人们睽视的焦点，教师的所作所为必须规范化，形象化，神圣化，不论你情愿不情愿，你必须成为春蚕、蜡烛、园丁、人梯……是牛，你就得拉车，因为我誉你为革命的老黄牛，你就得象老黄牛。教师，我把你神圣化了，你就得“俯首甘为孺子牛”。
其实，教师是普普通通的人，平平凡凡的人，过分地给教师那么多的理想的光环，那么高的期待，教师怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光来看教师，教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期待。
教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。
借蜡烛喻老师的作文
蜡烛并不值钱，浑身上下除了蜡就是一根细线，蜡烛不仅照亮自己，同时也照亮别人，燃烧着自己为别人发光发热，毫不犹豫、毫无保留，直到死亡，宁愿自己落完了泪……
我们的老师不也是一样的吗？人们常把伟大而无私的老师比作蚕、桥、蜡烛、辛勤的园丁，我认为老师是一支无私奉献的蜡烛。
老师把自己的青春献给了同学，献给了学校，甚至献给全世界……
老师把自己所学到的知识、方法、技巧……全都教给了我们，我们就更应该好好学习，天天向上，将来成为祖国的栋梁之才，之后，我再报答老师。
老师每天都要为我们改作业、备课，常常做到很晚，很晚……望着老师窗内深夜通明的电灯，我不曾想起一首歌：“静静的深夜……”
老师正是无私奉献的蜡烛！
