六年级语文试卷分析与反思

六年级数学教师期中考试总结反思

　　一、基本情况：

　　此次测试涵盖1—4单元内容，命题范围及易难程度适中。参考47人，人均72分，及格44人，最高分93分，最低分33分。总体来看，学生答题基本发挥了自己的水平，效果比较理想。

　　二、对存在的主要问题的反思：

　　1、概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活;这也反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。

　　2、计算部分：全对的只有10人，失分主要原因一是计算马虎;二是方法不得当，特别是乘法分配律在分数中的应用看似很简单，却有多半学生做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用;三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手。

　　3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法和按比例分配解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，像第一题要求阴影部分与平行四边形面积的比，很多学生数据算对了，但是写反了，结果写成了平行四边形与阴影部分的比。

　　三、今后的改进措施：

　　1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

　　2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。

　　3、加强解决问题类的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际、已有经验相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

　　4、要切实加强对后进生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析后进生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。

　　5、注重积极的情感、负责的态度和良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

2020年六年级期末考试感想作文：语文考试的反思

　　期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。我不得不躲一下期中考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。

　　首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、

　　不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

　　最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩!

　　上述2017年六年级期末考试感想作文，是一篇流畅、自然的文章

六年级语文考试反思

　　在刚刚过去的月考中，我知道了我不会的地方非常多。

　　英语平时只背了单词和句子，语法可以说是都不懂，而且在一个阅读理解中，有些句子只能磕磕巴巴的翻译出来，因为不知道语法的作用，选出来的答案只能是中文式英语，在选词填空很多因为没有变型式而扣分，词汇量和语法少了哪一样都不行。

　　语文这次考得可以说全是背的，这次语文考得非常差。在复习时，我根本就没有好好背。我甚至还把颔联和颈联搞错。

　　数学考的都是基础知识，有些题还在课堂上讲过，考试时我完全认为能考到90分，结果是没有。做题时往往看到题目就把答案写上，而且平时做数学题缺少从正面侧面反面思考问题。写完之后一定要检查，不能出现低级错误。

　　平时做副科题时，总是看着书写，这样就完全不知道自己在哪里不会，应该复习一遍再做题，并在做完之后要把不会的记牢。而且在做题时感到有的没见过，还是自己掌握的题型太少，平时应多做些练习题。在上完课后的当天要把学的背熟。

　　熟能生巧，应多做练习题，背熟知识点，在考试前要制定详细的复习计划。

语文考试反思

　　这次语文考试考砸，我要进行深刻的检讨，检讨如下:

　　1.平时不好好读课外古诗词部分，导致很多基础题目做不出来。古诗词的意思不理解，导致拿不到高分。

　　2.考试前不好好复习，导致基础不牢固，虽然能看出真实水平，但这也是一种不端正学习态度的习惯。

　　3.上课的时候从不好好听课，老师所讲的知识点全部没记住，导致了试卷上的基本题目完全做不出来，一些题目也只是知道表面意思，而不知道其中深刻的含义。语文成绩怎么会提的上来呢

　　4.平时的作业并不认真完成，只是为了糊老师而完成作业，从不用心看题目，完成作业。让我本来就不会的一些知识点更加模糊。你说我的语文成绩能好的上来吗

　　5.还有考试的时候过于心急，有一些本就会的题目，却因为着急忘带了脑海之中，如果能用心想一想的话，会考砸吗

　　希望经过这次检讨之后，我的语文成绩会像芝麻开花–步步高升。你们说我能吗

小学六年级语文教师期中考试反思

　　期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。

　　将学生的成绩登到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，细细回顾和总结，本次考试之所以考的还可以，主要有以下几点原因：

　　一、 抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。

　　进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢?因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

　　二、 紧抠生字词，注意写字的规范性。

　　在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视， 一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

　　三、 注重不同形式句子的训练。

　　到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。

　　但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。

　　诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

六年级语文考试反思

　　首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后必须会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。

　　考试时认为：“这么简单的考试题，必须不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使个性显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿.

　　经过了这次的教训，我以后必须要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要认真，

　　在忐忑不安与紧张中写完了试卷。拿到试卷，看到了那通红的分数。我什么也说不出来，只明白，这一次真的很差劲！

　　翻开试卷，一个个刺眼的红叉叉，红圈圈映入眼帘.考试之前还装了满满一肚子的自信，此刻却被这刺眼的分数打到海底，很深，很深…

　　我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我期望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要透过自己的奋发努力，必须不使老师失望。

语文试卷质量分析

　　师宗县2009——2010年下学期六年级期末

　　质

　　量

　　分

　　析

　　丹凤小学：刘爱国

　　二0一0年八月

　　师宗县2009——2010学年下学期小学六年级语文期末测试和阅卷工作已结束，为准确恒量学生的学历水平以及试题水平，加强教育、教学系统调控，保障系统的良性循环，使学历的标准化测试起到良好的激励、促进和导向作用，对六年级语文试卷进行抽样分析（等距抽样）

　　表1六年级语文成绩综合统计表

　　总人数平均分最高分最低分及格率优秀率全距724974.6799198

　　表2六年级语文试卷抽样统计表

　　样本容量平均分最高分最低分及格率优秀率分距10071.6197483%41%93

　　表3六年级语文试卷样本分析统计表

　　样本容量难度值标准差区分度信度1000.2824.130.8750.933

　　表4样本各分数段频率（样本容量100）

　　原始分数0-10-20-30-40-50-60-70-80-90-频数10143821213110

　　表5样本各题通过率及难度值（样本容量100）

　　题号一二三四五六七总分91712922130通过率P0.690.690.750.780.840.680.72难度值q0.310.310.250.220.160.320.28

　　表6各题标准差及区分度（样本容量100）

　　题号一二三四五六七标准差S2.784.752.962.980.55.086.52区分度R0.850.890.870.840.961.090.91

　　本套试题依据《课程标准》、紧扣教材、面向全体、体现了六年级语文课程的阶段目标和小学语文教学整体目标，突出了课程评价的整体性和综合性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。以语言和思维训练为核心，注重全面考察学生的语文素养。从样本统计分析中得知整份试题难度值为0.28，试题配对比较次数不算高。而各小题的难度值在0.16和0.32之间，整份试题的难度偏易。标准差为24.13，学生整体成绩离散程度较大，成绩不均匀，平均数的代表性不高。区分度为0.875，取显著性为0.01，查积差相关系数的临界值表得r.01=0.372、0.875＞0.372，可知试题区分度0.875在0.01水平上是显著的，较高的，能很好的区分学生的实际水平。标准化测试的信度值都应在0.9以上，本套试题的信度值为0.933，可见试题质量具有相当的可靠性和稳定性。

　　一、字词

　　汉语拼音、字词部分两个大题，共26分，考查学生对汉语拼音的拼读能力和字词的识记理解水平，内容多选自十二册语文教材。一题是拼音乐园，分看拼音写词语和选择多音字组词两个部分，共9分。通过率0.69，难度值0.31，区分度为0.85。看拼音写词语中的词语“璀灿”和“妨碍”为阅读课文中的生字连词，是课文中的中心词，失分较大。其它词语是精读课文中要求理解和掌握的词语，失分原因是学生对生字字形的识记，词义的理解还不到位，导致出现了错字和别字。四个多音字均来于教材，难度在“翘”上，部分学生不能清晰地辨识读音和字义。二题是字词天地，分辨字组词，改错别字、补充词语，根据意思写成语四个小题。通过率0.69，难度值0.31，标准差4.75，区分度0.89，内容以十二册教材为主，另一部分来自于小学段要求识记和掌握的重点字词。失分原因表现在学生对形近字的辨析上出现困难，字形不能很好地和词义结合。根据意思写成语，主要侧重于考察学生的语文实践能力，失分较大。

　　启示：小学高年级语文教学在突出篇章训练的同时，要兼顾字词教学。要加强同音字和形近字的比较训练，字不离词，词不离句，在理解和运用中深化对字词的掌握。

　　二、句子

　　句子部分安排了常见句式练习，共12分。目的在于使学生领会句式变化所引起的不同的表达效果，进行多形式的语言和思维的训练。难度值为0.25，标准差2.96，区分度0.87。该题难度较小，但能较好地区分学生水平。在反问句改陈述句和引述句改转述句这种较长句式的变化中，学生错误率高。少部分学生在查找病因，使用修改符号正确修改病句上，还存在问题。

　　启示：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。句式变化练习应植根于阅读教学，通过句式变化的练习，体会句子不同的表达效果，对丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，起着重要的作用。

　　三、积累

　　积累部分安排了查字典、文言文、古诗、名言等内容，共9分。难度值0.22，标准差2.98，区分度0.84，该题得分率较高。按答题情况看，学生在古诗、文言文及名言积累上掌握得很好，查字典上失分较大，“雕”字是十二册语文教材中要求的会写字，部分学生把音序D写成d或B，音节写成biāo，部首选周，第二画名称写成“横”、“横竖”、“横折钩”。

　　启示：语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应扎扎实实进行基本功训练，汉语拼音，汉字的笔顺笔画，学生的识字能力应不断巩固和提高。

　　四、真情流露

　　本题以情为主，让学生畅开胸怀，流露真情。“同学们，你们即将离开你的母校，离开朝夕相处的老师，你想对老师说点什么”，要求写几句通顺连贯的话，表达自己的真情实感，试卷上出现了很多精妙，诗化的语言。难度值0.16，标准差0.5，区分度0.96，该题得分率较高。

　　五、阅读欣赏

　　该题安排了两篇短文，检测内容包含标点符号、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感悟等方面，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，两篇短文，都以“爱”为主题，《藏羚羊的跪拜》表现了伟大的母爱，《选择》彰显了深深的父爱。第二篇短文《选择》的难度比第一篇加大，安排了重点句子的理解，学生必须在读懂短文内容的基础，结合人物的神态、动作来体会人物的心理。通过率0.68，难度值0.32，标准差5.08，区分度1.09。

　　启示：小学阶段阅读教学，要结合年段特点，循序渐进。在读通、读懂的基础上，重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，通过探究性和创造性阅读，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　六、妙笔生花

　　题目《温暖》，要求写一件表现人与人之间真诚关心、帮助的事。通过前两篇短文的理解和感悟，激起了学生的感情共鸣，而习作《温暖》的安排，实则是感情的顺应和迁移，让学生唤醒记忆，释放情感。难度值0.28，标准差6.52，区分度0.91。从答题情况看，学生有话可说，有情可抒，事虽小而情切切，出现了近百篇满分作文。但是，还有少部分学生不能写一句通顺的话，一部分学生照抄短文滥竽充数，大部分学生还不能写规范字，卷面混乱，缺少美感。

　　七、感悟反思

　　1、标准化试题的难度均和值要趋于0.5的水平，才能有效地形成测验分数的正态性。在面向全体学生的同时，要考虑合理提升试题的难度。信度值应在0.9以上，试题才具有一定的可靠性和稳定性。

　　2、教学中要加强语文基本功训练。拼音、字词的训练要扎实，要重视听说读写的训练。

　　3、加强阅读教学，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。教学中结合年段特点，提高学生读段、读篇的能力，培养学生阅读、欣赏和评价的能力，全面提高学生的语文素养。

　　4、重视写字教学，培养良好的书写习惯。教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生书写进行示范引领，有效指导，把写字指导落实到教学的每一个环节中，使学生书写规范、卷面整洁。

六年级语文期中考试反思作文

　　这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

　　总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

　　再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

　　最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

六年级语文考试反思

　　反思是指回头，反过来思考。即指对自己所做所为或人生经历的总结，并从中找出取得成功的经验和失败的教训。西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。以下是小篇为大家整理的六年级语文考试反思。

　　这次的语文期末考试，我考得不太理想，扣分的原因是：

　　1、我阅读时不认真，没有仔细读题。

　　2、我的基础知识部分扣分很不应该，我应认真读课文不该马马虎虎、漫不经心地看。

　　3、作文是我丢分最多的大题，我没有写具体令我最深刻的一件事。其次就是我觉得这次作文很简单，没怎么想就写了，没有按照老师说的至少要读三遍题，所以我觉得很后悔没做。

　　经过这次作文，我觉得我以后要这样做：

　　（1）每天看小学生优秀作文一至两小时。

　　（2）我读课外书时不能走马观花，要吃一堑，长一智。做一些读书笔记和抄一些好词、好句，这样才能提高阅读能力和文采。

　　我要是真的按照计划去做的话，那我就永远不会怕期末考试的作文了！

语文试卷分析

　　六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

　　一、试卷分析

　　从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

　　一、积累运用部分。

　　1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

　　2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。

　　二、阅读。

　　（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的回答达不到点子上。

　　（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构，可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全，可能是平时学习过程中教师只是说说而已，没有用表达顺序的词进行实践练习，致使学生把握不全。

　　（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

　　四、习作表达。

　　孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

　　五、对试题的意见

　　我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的试题。很好。