九下语文电子课本
六年级下册语文课本电子书
一、字词小博士。(学习语文，字词是基础，细心完成吧!)(14分)
1、根据拼音写工整美观的汉字。(8分)
guī pú sa xī shēng táng láng bǔ chán
( ) ( ) ( ) ( )
shòu xuē zhàng peng jiào huì yù zhuó bīng diāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、按照要求填上成语。(6分)
评一评人物： 孔子( ) 孙悟空( )
赞一赞景物： 烟台的海( ) 三亚落日( )
聊一聊话题： 抗震救灾( ) 珍惜时光( )
二、句子小精灵。(句子练习，请看清要求!)(7分)
1、把句子写生动有趣。(2分)
萤火虫在夜空飞来飞去。 _____________________。
2、加上适当的关联词合并这三句话。(2分)
天游峰的扫路人年过七十了。 天游峰的扫路人不愿意离开他深爱的岗位。
天游峰的扫路人自信、豁达、以苦为乐。
3、同学们，课外，你一定积累了很多古诗句吧!试着补充这些脍炙人口的诗句：“秦时明月汉时关，__________。”“__________，一片冰心在玉壶。”“我劝天公重抖擞，__________。”(3分)
三、小小美文家。(调动平时积累，完成填空!)(17分)
1、______，______，______，看不出______，也看不出______，无日______。(《夹竹桃》)(3分)
2、孔子有关复习的名言有“______，______”。水在孔子的眼中是“____”“ ____”“ ____”“ ____”的真君子。朱熹也曾从水那儿得到感悟“_________，__________。”(4分)
3、老师在我们心中永远是天使，永远是______，是______。福楼拜告诫莫泊桑：青年人贵在坚持，才气就是______。刘老师通过放理想的风筝，在学生的心田播下了___、___、___的种子。(3分)
4、本学期，我们学习了发生在第二次世界大战中的课文，分别是《_______》、《________》、《________》。请你用一句话来表达自己对战争的看法：_______________________。(4分)
5、“那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。遇到枫叶密集，偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮，像沙里的瓷片。”这段描写出自_____(谁)的小说《______ 》，写的是_____。(谁)我还知道小说中这些人物：_____、_____、_____。(3分)
四、阅读小能手。(短文阅读，多读几遍，不要漏做哦!)(30分)
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽(zhàn dìnɡ)放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻(zuān zhuān)了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋(diāo tiáo)谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似(sì shì)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
人教版七年级语文上册电子书
人教版七年级上册语文课本目录
第一单元
阅读1.春朱自清
2.济南的冬天老舍
3.雨的四季刘湛秋
4.古代诗歌四首
观沧海曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
次北固山下王湾
天净沙·秋思马致远
写作热爱生活，热爱写作
第二单元
阅读5.秋天的怀念史铁生
6.散步莫怀戚
7.散文诗两首
金色花泰戈尔
荷叶母亲冰心
8.《世说新语》二则
咏雪
陈太丘与友期行
写作学会记事
综合性学习
有朋自远方来
第三单元
阅读9.从百草园到三味书屋鲁迅
10.再塑生命的人海伦·凯勒
11.窃读记林海音
12.《论语》十二章
写作写人要抓住特点
名著导读
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读
峨眉山月歌李白
江南逢李龟年杜甫
行军九日思长安故园岑参
夜上受降城闻笛李益
第四单元
阅读13.纪念白求恩毛泽东
14.植树的牧羊人让·乔诺
15.走一步，再走一步莫顿·亨特
16.诫子书诸葛亮
写作思路要清晰
综合性学习
少年正是读书时
第五单元
阅读17.猫郑振铎
18.鸟梁实秋
19.动物笑谈康拉德·劳伦兹
20.狼蒲松龄
写作如何突出中心
第六单元
阅读21.皇帝的新装安徒生
22.诗二首
天上的街市郭沫若
太阳船吴望尧
23.女娲造人袁珂
24.寓言四则
赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》
蚊子和狮子《伊索寓言》
穿井得一人《吕氏春秋》
杞人忧天《列子》
写作发挥联想和想象
综合性学习
文学部落
名著导读
《西游记》：精读和跳读
课外古诗词诵读
秋词(其一)刘禹锡
夜雨寄北李商隐
十一月四日风雨大作(其二)陆游
潼关谭嗣同
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
小学六年级下册语文课本电子书
句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课?谁受到了教育
(答案)
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
(答案)
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
(答案)
秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢
(答案)
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
六年级下册语文课本电子书
1 文言文两则
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与?曰：非然也。 这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
⑤孰为汝多知乎? 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
参考译文:
学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
2 匆匆
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
确乎：的确。 涔涔：汗流不止的样子。 潸潸：流泪不止的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。课文开头和结尾的设问句，体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》(与人合著)、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。
3 桃花心木
这篇课文是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。清晰地认识到桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机;人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。文章以“我”的情感变化为线索：奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动，为线索进行。抓住关联词语，体会种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中x时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中x时报》文学奖。以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》《心田上的百合花》
4、顶碗少年
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度;(2)具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦;(3)采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏! 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
5、手指
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
1.人非生而知之者，孰能无惑?──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?说明了人人都有自己不懂的地方。
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。──擂一通鼓，勇气振作起来了;擂两通鼓，勇气就衰弱了;擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。
3.甘瓜苦蒂，天下物无全美也。──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。
4.种树者必培其根，种德者必养其心。──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。
5.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。
“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
课外阅读相关的成语故事，如《东施效颦》，进行语言积累，提升学生的语文素养。
二、背诵、背写
1、背诵：《文言文两则》全文。《匆匆》全文。
2、默写：《文言文两则》全文。日积月累
读读写写：
挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴 雨 勃勃生机
读读记记：
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
日积月累
人非生而知之者，孰能无惑?《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》
三、 比较组词
弈(博弈) 缴(弓缴) 辩(辩论) 诲(教诲) 援(援助)
弃(放弃) 激(激动) 辨(分辨) 侮(侮辱) 缓(缓慢)
沧(沧海) 弗(弗若) 挪(挪动) 蒸(蒸发) 伶(伶俐)
抢(抢夺) 佛(仿佛) 娜(婀娜) 拯(拯救) 玲(玲珑)
徘(徘徊) 秧(秧苗) 番(番茄) 锻(锻炼) 雅(优雅)
排(排球) 秋(秋季) 翻(翻滚) 缎(绸缎) 堆(堆积)
勃(蓬勃) 萦(萦绕) 喧(喧哗) 摩(抚摩) 魄(气魄)
脖(脖颈) 索(索取) 暄(寒暄) 磨(磨炼) 魂(灵魂)
措(措施) 疚(内疚) 臊(搔痒) 纽(枢纽) 渺(渺小)
错(错误) 疾(疾病) 骚(骚扰) 钮(按钮) 缈(缥缈)
憎(憎恨) 秽(污秽) 涕(涕零) 摞(一摞书) 孰(孰是孰非)
僧(僧侣) 税(税收) 悌(孝悌) 螺(螺丝钉) 熟(成熟)
四、 多音字
缴：jiǎo (缴纳) zhuó (弓缴) 与：yǔ (与人为善) yù(参与)
燕：yàn(燕子)yān(燕京) 模： (模糊) (模样)
露：lù(露珠) lòu(露面) 刹：chà(刹那) shā(刹车)
屏：bǐng(屏息) ping(屏风) 曲：qū (弯曲) qǔ(戏曲)
劲：jìn(劲头) jìng(劲旅) 薄：bó(单薄) báo(薄板)bò(薄荷)
差：chā(差距) chà(差不多) chāi(差事) cī(参差不齐)
五、 填空
1、 填入合适的动词。
(种)树苗 (找)水源 (插)秧 (悟出)哲理 (看)表演
(拉)胡琴 (打)算盘 (拧)螺丝(保持)平衡 (解)纽扣
(研)脂粉 (蘸)药末 (戴)戒指 (掏)耳朵 (抹)鼻涕
2、填入合适的修饰词。
(1)(凝然)的双眼 (巨大)的能量
(轻松幽雅)的乐曲 (暴风雨般)的掌声
(令人惊羡)的动作 ( 矮小结实)的老者
(优美)的东方杂技 (紧张不安)的观众
(2)(悄悄)地挪移 (目不转睛)地盯着 (剧烈)地晃动
(呆呆)地站着 (语重心长)地说 (歉疚)地微笑
六、 近义词
觉察——发觉 叹息——感叹 特别——特殊 徘徊——彷徨
匆匆——匆忙 偶尔——偶然 枯萎——干枯 基业——基础
模仿——仿照 依赖——依靠 优雅——优美 萦绕——缭绕
启示——启迪 歉疚——愧疚 沉着——镇静 陶醉——沉醉
责怪——责备 索性——干脆 剧烈——猛烈 姿态——姿势
构造——结构 机敏——灵敏 扶衬——帮扶 秀丽——清秀
显示——展示 渺小——微小
七、 反义词
匆匆——姗姗 聪明——愚蠢 空虚——充实 伶俐——笨拙
徘徊——果断 觉察——忽视 特别——一般 高大——矮小
相信——怀疑 枯萎——茂盛 依赖——独立 偶尔——经常
模仿——创造 巨大——渺小 轻松——繁重 柔软——僵硬
慌乱——镇定 沉着——惊慌 附和——反驳 结实——脆弱
责怪——赞许 简单——复杂 薄弱——坚实 渺小——伟大
团结——分裂
人教版语文电子课本
入学教育
汉语拼音
识字（一）
1一去二三里
2口耳目
3在家里
4操场上语文园地一有趣的游戏
课文
1画
2四季
3小小竹排画中游
4哪座房子最漂亮
5爷爷和小树语文园地二我们的画
6静夜思
7小小的船
8阳光
9影子
10比尾巴语文园地三这样做不好
识字（二）
1比一比
2自选商场
3菜园里
4日月明语文园地四我会拼图
课文
11我多想去看看
12雨点儿
13平平搭积木
14自己去吧
15一次比一次有进步语文园地五该怎么办
16小松鼠找花生
17雪地里的小画家
18借生日
19雪孩子
20小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜
生字表（一）
生字表（二）
汉字笔画名称表
人教版一年级语文下册电子课本
识字1
1柳树醒了2春雨得色彩3邓小平爷爷植树4古诗两首春晓村居语文园地一
识字2
5看电视6胖乎乎得小手7棉鞋里的阳光8月亮得心愿语文园地二
识字3
9两只鸟蛋10松鼠和松果11美丽得小路12失物招领语文园地三
识字4
13古诗两首所见小池14荷叶圆圆15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四
识字5
18四个太阳19乌鸦喝水20司马光21称象语文园地五
识字6
22吃水不忘挖井人23王二小24画家乡语文园地六
识字7
26小白兔和小灰兔27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七
识字8
30棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八
生字表（一）
生字表（二）
人教版二年级语文上册电子课本
识字1
1秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首赠刘景文山行语文园地一
识字2
5一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天语文园地二
识字3
9欢庆10北京11我们成功了12看雪语文园地三
识字4
13坐井观天14我要的是葫芦15小柳树和小枣树16风娃娃17酸的和甜的语文园地四
识字5
18称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝21从现在开始语文园地五
识字6
22窗前的气球23假如25古诗两首回乡偶书赠汪伦语文园地六
识字7
26“红领巾”真好27清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七
识字8
30我是什么31回声32太空生活趣事多33活化石34农业的变化真大语文园地八
生字表（一）
生字表（二）
人教版二年级语文下册电子课本
单元1
1找春天2古诗两首草宿新市徐公店3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一
单元2
5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二
单元3
9日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节12北京亮起来了语文园地三
单元4
13动手做做看14邮票齿孔的故事15画风16充气雨衣语文园地四
单元5
17古诗两首望庐山瀑布绝句18雷雨19最大的“书”20要是你在野外迷了路语文园地五
单元6
21画家和牧童22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前的孩子
单元7
25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则揠苗助长守株待兔28丑小鸭语文园地七
单元8
29数星星的孩子31恐龙的灭绝32阿德的梦语文园地八
生字表（一）
生字表（二）
人教版三年级语文上册电子课本
单元1
1我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4槐乡的孩子
单元2
5灰雀6小摄影师7奇怪的石头8我不能失信语文园地二
单元3
9古诗两首10风筝11秋天的雨12听听，秋的声音语文园地三
单元4
13花钟14蜜蜂15玩出了名堂16找骆驼语文园地四
单元5
17孔子拜师18盘古开天地19赵州桥20一幅名扬中外的画语文园地五
单元6
21古诗两首22富饶的西沙群岛23美丽的小兴安岭24香港，璀璨的明珠
单元7
25矛和盾的集合26科利亚的木匣27陶罐和铁罐28狮子和鹿语文园地七
单元8
29掌声30一次成功的实验31给予树32好汉查理1不懂就要问2做风车的故事3五花山4六个矮儿子5神笔马良6字典公公家里的争吵7喜爱音乐的白鲸8信箱
生字表（一）
生字表（二）
词语表
人教版三年级语文下册电子课本
单元1
1燕子2古诗两首3荷花4珍珠泉语文园地一
单元2
5翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事8路旁的橡树语文园地二
单元3
9寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃12想别人没想到的语文园地三
单元4
13和时间赛跑14检阅15争吵语文园地四
单元5
17可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石20妈妈的账单语文园地五
单元6
21太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24果园机器人语文园地六
单元7
27卖木雕的少年28中国国际救援队，真棒！语文园地七
单元8
29古诗两首30西门豹31女娲补天32夸父追日语文园地八
生字表（一）
生字表（二）
词语表
人教版四年级语文上册电子课本
单元1
1观潮2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂语文园地一
单元2
5古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现语文园地二
单元3
9巨人的花园10幸福是什么11去年的树12小木偶的故事语文园地三
单元4
13白鹅14白公鹅15猫16母鸡语文园地四
单元5
17长城18颐和园19秦兵马俑语文园地五
单元6
20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西22跨越海峡的生命桥24给予是快乐的语文园地六
单元7
25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔28尺有所短寸有所长语文园地七
单元8
29呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙32飞船上的特殊乘客语文园地八
选读课文
1延安，我把你追寻2五彩池3小青石4麻雀5迷人的张家界6一个苹果7真实的高度8人造发光植物
生字表（一）
生字表（二）
人教版四年级语文下册电子课本
单元1
1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山词语盘点语文园地一
单元2
5中彩那天6万年牢7尊严8将心比心词语盘点语文园地二
单元3
9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12大自然的启示词语盘点语文园地三
单元4
13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天词语盘点语文园地四
单元5
17长城18颐和园19秦兵马俑语文园地五
单元6
21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨词语盘点语文园地六
单元7
25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园词语盘点语文园地七
单元8
29寓言两则30文成公主进藏31普罗米修斯32渔夫的故事词语盘点语文园地八
选读课文
1趵突泉2小珊迪3有趣的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传说
生字表（一）
生字表（二）
人教版五年级语文上册电子课本
单元1
1窃读记2小苗与大树的对话3走遍天下书为侣口语交际·习作一回顾·拓展一
单元2
5古诗词三首泊洲瓜洲秋思长相思6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二
单元3
9鲸10松鼠11新型玻璃12假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展三
单元4
13钓鱼的启示15落花生16珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四
单元5
综合性学习：遨游汉字王国有趣的文字我爱你，汉字
单元6
17地震中的父与子19“精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六
单元7
21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课24最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七
单元8
25七律·长征26开国大典27青山处处埋忠骨28毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八
选读课文
1黄果树听瀑2斗笠3太空“清洁工”4鞋匠的儿子5剥豆6你一定会听见的7木笛8百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）
人教版五年级语文下册电子课本
单元1
1草原2丝绸之路3白杨4把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一
单元2
5古诗词三首6冬阳·童年·骆驼队7祖父的园子8童年的发现9儿童诗两首词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二
单元3
10杨氏之子11晏子使楚12半截蜡烛13打电话词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三
单元4
14再见了，亲人15金色的鱼钩16桥17梦想的力量词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四
单元5
18将相和20景阳冈21猴王出世词语盘点口语交际·习作五回顾·拓展五
单元6
综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告
单元7
22人物描写一组23刷子李24金钱的魔力词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七
单元8
25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27与象共舞28彩色的非洲词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八
选读课文
1拉萨古城2故事两则3一件运动衫4丰碑5电子计算机与多媒体6我们家的男子汉7孔明智退司马懿8维也纳生活圆舞曲
生字表（一）
生字表（二）
人教版六年级语文上册电子课本
单元1
1山中访友2山雨3草虫的村落4索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一
单元2
5詹天佑6怀念母亲7彩色的翅膀8中华少年口语交际·习作二回顾·拓展二
单元3
9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三
单元4
13只有一个地球14大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四
单元5
17水年闰土18我的伯父鲁迅先生19一面口语交际·习作五回顾·拓展五
单元6
诗海拾贝与诗同行
单元7
21老人与海鸥22跑进家来的松鼠23最后一头战象24金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七
单元8
25伯牙绝弦26月光曲27蒙娜丽莎之约28我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八
选读课文
1林海2祖国，我终于回来了3小抄写员4鹿和狼的故事5军神6我们的方阵7军犬黑子8看戏
生字表
人教版六年级语文下册电子课本
单元1
1文言文两则2匆匆3桃花心木4顶碗少年5手指词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一
单元2
6北京的春节7藏戏8各具特色的民居9和田的维吾尔词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二
单元3
10十六年前的回忆11灯光12为人民服务1213一夜的工作词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三
单元4
14卖火柴的小女孩15凡卡16鲁滨孙漂流记17汤姆·索亚历险记词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四
单元5
18跨越百年的美丽20真理诞生于一百个问号之后21我最好的老师词语盘点口语交际·习作五回顾·拓展五
单元6
成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习
生字表
语文电子课本
目录
阅读
课文
1举手的秘密…………1
2陶罐和铁罐…………5
快乐读书屋一
三顾茅庐……………8
晏子使楚……………11
能说会写
关心同学……………13
宽容他人……………14
语文七色光一……………15
阅读
课文
3谁敢试一试………17
4是乐谱错了………20
快乐读书屋二
他投了自己一票……23
最棒的玉米…………25
能说会写
赞扬…………………27
我能________………28
语文七色光二…………29
阅读
课文
5诗四首……………31
梅花
幽兰
竹石
菊花
6小草………………36
快乐读书屋三
黄山松………………39
万紫千红———花卉
描写片段集锦……41
能说会写
我最喜欢的诗文……44
我眼中的______……45
语文七色光三…………46
阅读课文
7未来的智能汽车…48
8新型玻璃…………51
快乐读书屋四
中国圆梦飞天路
———“神舟”载人飞船
成功飞天…………54
智能机器人…………56
能说会写
十年后的家乡………59
小小科幻冒险家……60
语文七色光四……………61
阅读
课文
9飞夺泸定桥………63
10丰碑……………67
快乐读书屋五
草地夜行……………70
七律·长征…………73
能说会写
长征中的故事………74
读后感……75
语文七色光五…………76
阅读
课文
11长城……………78
12莫高窟……………81
快乐读书屋六
卢沟桥的狮子………84
古诗两首……………87
枫桥夜泊
乌衣巷
能说会写
当一次小导游………89
我喜欢的地方………90
语文七色光六…………91
阅读
课文
13黄继光…………93
14哈尔威船长……97
快乐读书屋七
断尺………………102
给予的故事………104
一壶水
“给”永远比“拿”愉快
能说会写
危急时刻怎么办
……………106
值得赞颂的事………107
语文七色光七…………108
阅读
课文
15紧靠森林，为什么还
要种树………110
16警惕大自然的报复…113
快乐读书屋八
地球只有一个………116
保护地球，我们能做些什么……………………118
能说会写
保护环境，人人有责…121
建议书………………122
语文七色光八…………123
选读课文
1少年，少年，祖国的
春天………………125
2到山下去看树………126
3竹颂…………………128
4菊花…………………129
5最后一根火柴………131
6秦兵马俑……………133
7海中救援……………135
８兔灾………………136
生字表一……………138
生字表二……………140
1举手的秘密
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝（ｄùｎ），看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。
上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆（ｄǎｎ）小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。
有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃（ｑｉè）窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴（ｇāｎ）尬（ｇà）地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（ｊｉǒｎｇ）态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼（ǎｉ）地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳（ｋěｎ）的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨（ｂèｎ），更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相……
老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。
这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。
有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。
说结合课文具体内容，说说你对课文最后一句话的理解。
讨论体会“我”举左手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。
读默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。
认钝胆窃尴尬窘蔼恳笨
写胆窃私窘善嘲蔼恳笨妙绩县忆
自选词语迟钝尴尬
2陶罐（ｇｕàｎ）和铁罐
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来就是给人们盛〔ｃｈéｎｇ〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼（ｎǎｏ）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
时间一天天流逝（ｓｈì）着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣（ｚｈā）滓（ｚǐ）和尘土。
许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆（ｄｕī）积物，发现了那只陶罐。
“哟（ｙō），这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他人都高兴地叫起来。
陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素（ｓù）、美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把地都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧（ｙǎｎｇ）化，早已腐（ｆǔ）蚀成一堆锈土了。
讨论默读课文。结合课文具体内容，说说你对陶罐和铁罐的看法，再说说你从中懂得了什么道理。
读分角色有感情地朗读课文，或编成课本剧表演。
认罐懦弱蔑辩〔盛〕恼堆氧腐
写罐厨弱恼何耻情堆洁朴氧腐
自选词语奚落谦虚
快乐读书屋一
读了课文，你对三顾茅庐有什么感想
三顾茅庐
刘备非常仰（ｙǎｎｇ）慕诸（ｚｈū）葛（ｇě）亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈（ｇāｎｇ）诸葛亮住的茅草屋。刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。”刘备问：“上哪儿去了？”书童说：“不知道上哪儿去了。”刘备又问：“什么时候回来？”书童说：“那更说不定了。或者三五日，或者十几天，没准儿。”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到驻（ｚｈù）地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明（诸葛亮字孔明）是当今大贤（ｘｉáｎ）。怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩（ｋòｕ）柴门，开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏（ｙàｎｇ）怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了。”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”张飞说：“既（ｊì）然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。书童告诉刘备，先生正在睡午觉。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭（ｇōｎｇ）恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。关羽、张飞在门外站了好久，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”关羽一再相劝，张飞才没放火。
又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜（ｂàｉ）说：“久闻先生大名，曾经两次谒（ｙè）见，都没有遇到。”诸葛亮忙答礼说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论国家大事。
刘备听了诸葛亮关于当时形势的一番精辟见解后，更加敬佩（ｐèｉ）诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心求教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗，奠定了蜀国的基业。
认仰诸葛冈驻贤叩既恭拜佩
人与人之间是平等的，应该互相尊重。但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难，而结果却让刁难他的人脸面丢尽，他究竟是怎么做的呢
晏（ｙàｎ）子使楚
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮（ｗǔ）辱（ｒǔ）晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话报告给楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
晏子见了楚王。楚王对他瞅了一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话！我国首都临淄（ｚī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪（ｚｕì）；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱（ｇǒｎｇ）了拱手说：“敝（ｂì）国有个规矩（ｊǔ）：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。
一天，楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押（ｙā）着一个囚（ｑｉú）犯，从堂下走过去。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大臣（ｃｈéｎ）们听了，都得意扬扬地笑起来，他们以为这一下晏子可丢了脸了。哪知晏子面不改色，他站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑（ｇāｎ）橘（ｊú），又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳（ｚｈǐ），还不是因为水土不同？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼（ｚéｉ）来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
认侮辱拱敝矩押囚臣柑橘贼
能说会写
关心同学
你对同学的个性、兴趣爱好、家庭情况了解多少？你知道他们近来学习、生活情况有什么变化吗？如小明学习成绩明显提高了，平时爱说爱笑的小华突然变得沉默了，近来小刚上学经常迟到……你想了解谁就和谁交谈一下吧。
交谈中要注意使用礼貌用语，问话要得体。如果同学需要帮助，请伸出你热情的双手吧！
宽容他人
在生活中，你和亲人、朋友、陌生人之间是否发生过一些不愉快的事？如朋友之间因一件小事而争吵，在汽车上别人不注意踩了你的脚，你心爱的东西被别人损坏了……这时，你的感受如何，你是怎么做的，是否宽容了对方？选择一件事写下来。
题目自拟。
语文七色光一
1.按要求填空。
⑴写出用音序查字法查下面各字时应查的字母。
氧蔼侮冈
⑵写出用部首查字法查下面各字时应查的部首。
恳窘押贤
⑶写出用数笔画查字法查下面各字时应查的笔画数。
拜叩县罐
2.查词典，理解下列词语的意思，再按词语的感情色彩把它们分成两类。
自爱自重自尊自大
自负自夸自满自强
自信自高自大自以为是
赞扬的、夸奖的：
厌恶的、贬低的：
日积月累
谁自尊，谁就会得到尊重。
———巴尔扎克（法国）
没有彼此尊重，友谊是不可能有的。
———马卡连柯（苏联）
不尊重别人感情的人，最终只能引起别人的讨厌和憎恨。
———卡耐基（美国）
知识窗
《三国演义》简介
《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据史书《三国志》和有关三国时期的话本、传说重新加工创作的。它讲述了公元169—280年间发生在魏、蜀、吴三国之间的历史故事，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜等众多的人物形象，故事情节曲折复杂，战争场面描写引人入胜，几百年来，一直深受人们的喜爱。它是中国古代长篇章回小说的开山之作，对中国小说的创作与发展产生了很大的影响。
窗外事
谈谈当前人们最关注的事
你发现了吗,当前人们最关注的是哪些事情，对于这些事大家是怎么议论评说的？针对其中的一件事，说说你的看法。
3谁敢试一试
开学第一天，新来的班主任耿（ｇěｎｇ）老师给大家上第一课。耿老师高个子，“国”字脸，浓眉大眼，很有篮球运动员的气质。
开场白过后，耿老师用左手拿起讲台上的一只有盖儿的杯子，右手在杯上做拧盖儿状，说：“同学们，我先考考大家。”顿了一顿，“这只杯子的盖子，”又顿一顿，“我这只手拧不开它，”再顿一顿，“在座的哪位同学能拧开，请举手!”
教室里静悄悄的。
没有一个人举手。女生们纷纷扭头看男生，意思是你们男生力气大，快举手试试呀；前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头，意思是你们这些“大力士”快上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌头，意思是耿老师都拧不开，我们能行吗
“谁愿试一试？”耿老师左手举着杯子晃了一晃。
教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀（ｄí）咕（ｇū）：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊
“谁敢试一试？”耿老师又问。
坐在最前排的一个小个子女生举起了手。
有些同学哧（ｃｈī）哧地笑了。
耿老师走到小个子女生身边，把杯子递给她。小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸一口气，用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准备使劲拧。没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯盖儿竟一下子松了开来。
全班同学都惊愕（è）了。小个子女生却高兴地笑了。
耿老师用左手拍了拍小个子女生的肩膀，然后举起右手亮给大家看：“同学们，我这只手因为一次手术造成神经麻痹（ｂì），别说杯盖儿拧不开，就是一杯水也端不起来的。”这时同学们才注意到，原来耿老师的右手是变了形的。
耿老师又回到讲台前，语重心长地说：“今天这段插（ｃｈā）曲，是想告诉你们：老师不能干的，不等于你们不能干。你们现在是四年级的学生了，书山有崎（ｑí）路，科学有高峰，如何迎接挑战，如何攀高峰、跨险阻，请切切记住———”说着，拿起一支粉笔，转过身，“沙沙沙”，用左手在黑板上写下一行遒（ｑｉú）劲的大字：勇气和自信是你成功的朋友。
教室里响起一阵热烈的掌声。
讨论默读课文。你对文中小个子女生的表现是怎么看的？说说理由。
说结合生活中的具体事例，说说你对“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的体会。
练读句子，理解加点词语在句子中的意思或作用。
1.同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊
2.没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯盖儿竟一下子松了开来。
认耿嘀咕哧愕插崎
写耿浓犯葫芦递猛麻插崎攀阻
自选词语嘀咕惊愕
4是乐谱（ｐǔ）错了
日本的小泽征尔是当代世界著名的乐队指挥家。
一次，他去欧洲参加大赛。在进行前三名的决赛时，他被安排在最后一个出场。
小泽征尔平静地走上台，接过评委交给他的乐谱，恭敬地向评委鞠了一躬，然后转身面向乐队。他手中的指挥棒轻轻一挥，音乐声舒缓地响起。突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐（ｘｉé）。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！他示意乐队停下来，重新开始演奏。但第二次演奏还是有那么几个音符（ｆú）显得不自然，听着不舒服。于是，小泽征尔再一次停了下来。这次，他向评委提出：乐谱出错了。
“不可能，乐谱是不会有错的。”一位评委肯定地说。
“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。
在场所有的评委一致认为乐谱没有错。这些评委都是音乐大师，是当时音乐界的权威人士。
此时，所有人的目光都集中在小泽征尔身上。小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿。他坚信自己的判断是正确的,于是他坚定地大声说道：“不,是乐谱错了！”
刹那间,整个音乐厅特别的静,仿佛时间在这一刻凝固（ｇù）了。片刻之后，评委席上突然响起热烈的掌声……
原来，这是评委们精心设计的一道考题，目的是试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，能否坚信自己的判断。在他们看来，只有具备自信素质、又敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。前两位参赛者可能也发现了问题，但由于受环境影响而放弃了自己的正确判断。只有小泽征尔坚信自己的判断，决不附和权威们的意见，这次大赛的桂冠当然非他莫属。
讨论默读课文。你从哪些地方看出小泽征尔是具备自信素质的人
练读下面的句子，用加点的词语造句。
只有具备自信素质、又能敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。
说用自己的话简要复述课文。
认谱谐符固素
写棒舒调符微判设探误承素质冠
自选词语恭敬和谐
快乐读书屋二
选举班长时，有人投了自己一票，你会怎么看呢
他投了自己一票
今天选举班长。开始唱票时，班主任常老师发现，每次叫到王辉（ｈｕī）的名字，他的身子都微微一颤，表情很奇怪，好像有什么心事。
选举结果出来了，王辉满票！这就是说，全班同学都投了他的票，其中包括（ｋｕò）他自己。
“嗤，他居然选了自己。”“这也太自以为是了吧。”“就是，一点儿也不谦虚。”有几个同学小声议（ｙì）论起来，大家用异样的眼光盯着王辉。王辉的脸一下子红了，低着头不做声，像是做了错事在等着老师批评。
看到这样的情形，常老师慢慢走到王辉跟前，轻轻拍了拍他的肩膀。王辉抬起头，带着羞愧的神色对老师说：“老师，我错了。我不该投自己的票。”
常老师微笑着说：“先别忙。请你说一说，你为什么投自己的票？”
王辉想了想，站起来激动地说：“当班长必须学习好、纪律好、工作能力强，还要热情为同学服务，我觉得我能做到这些，所以就投了自己一票！”他声音有点儿颤抖，但带着几分自信。
常老师赞许地点点头，说：“你既然认为自己最适合，当然可以投自己一票。别的同学都投了你的票，说明全班同学都信任你。所以老师不仅认为你没有错，而且也投你一票。”
说完，常老师带头鼓起掌来，教室里顷（ｑǐｎｇ）刻间响起了热烈的掌声。掌声过后，常老师对王辉说：“自信是成功的开始，老师相信你会成功的。”说完，又回到讲台前对同学们说:“现在，请新班长发表就职演说！”
王辉眼睛里闪烁着喜悦而激动的光芒，他迈着坚定的步子走上讲台，向同学们深深地鞠了一躬，大声说：“谢谢大家的信任，我不想多说，请看我今后的行动吧！”
人教版语文上册电子课本
人教版语文六年级上册
第一单元一1、山中访友
2、山雨
3、草虫的村落
4、索溪谷的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元一5、詹天佑
6、怀念母亲
7、彩色的翅膀
8、中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元一9、穷人
10、别饿坏了那匹马
11、唯一的听众
12、用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元一13、只有一个地球
14、鹿和狼的故事
15、这片土地是神圣的
16、青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元一17、少年闰土
18、我的伯父鲁迅先生
19、一面
20、有的人
口语交际五·习作五
回顾·拓展五
第六单元一综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行
第七单元一21、老人与海鸥
22、跑进家来的松鼠
23、最后一头战象
24、金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八单元一25、伯牙绝弦
26、月光曲
27、蒙娜丽莎之约
28、我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文一1、林海
2、祖国，我终于回来了
3、小抄写员
4、城市之肺
5、军神
6、我们的方阵
7、军犬黑子
8、看戏
六年级上册生字表一••••••
第一单元一
•••第1课•••
•••第2课•••
•••第3课•••
•••第4课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第二单元一
•••第5课•••
•••第6课•••
•••第7课•••
•••第8课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第三单元一
•••第9课•••
•••第10课•••
•••第11课•••
•••第12课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第四单元一
•••第13课•••
•••第14课•••
•••第15课•••
•••第16课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第五单元一
•••第17课•••
•••第18课•••
•••第19课•••
•••第20课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第六单元一
•••诗海拾贝•••
•••与诗同行•••
第七单元一
•••第21课•••
•••第22课•••
•••第23课•••
•••第24课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第八单元一
•••第25课•••
•••第26课•••
•••第27课•••
•••第28课•••
•••习作•••
•••拓展•••
选读课文一
六年级上册生字表一
九年级语文下册全册电子课本
目录1
单元2
诗两首2
我用残损的手掌6
祖国啊，我亲爱的祖国8
外国诗两首11
第二单元15
谈生命15
0那树18
1地下森林断想21
人生26
孔乙己28
蒲柳人家34
变色龙45
热爱生命51
3威尼斯商人59
变脸77
枣儿93
音乐之声103
公输113
《孟子》两章115
鱼我所欲也121
0《庄子》故事两则123
1曹刿论战125
2邹忌讽齐王纳谏127
3愚公移山130
《诗经》两首132
课外古诗词曲十首135
单元
诗两首
导语：一首抒恋土深情，一首写思乡愁绪。爱之深，深到要和祖国的土地融为一体；愁之浓，浓到思乡情结无法解开。反复朗读，仔细体味诗人的感情。
我爱这土地
艾青
选自《艾青诗选》艾青浙江金华人，诗人。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……
38年11月17日
乡愁
选自《余光中诗选》余光中，台湾诗人。
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头
长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头
而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
研讨与练习
一、背诵这两首诗。思考“土地”与“乡愁”的含义。
二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面。”对此应如何理解
这首诗的第二节与节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系
三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
四、下面这首诗,也是抒写乡愁,说说它与课文在表达上各有什么特点。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不远去
我用残损的手掌
想像中诗人用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。
选自《戴望舒诗全编》戴望舒祖籍南京，生于杭州，诗人。
我/用残损的手掌
摸索/这广大的土地：
这一角/已变成灰烬，
那一角/只是血和泥；
这一片湖/该是我的家乡，
我触到/荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰/冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；
江南的水田，你当年/新生的禾草
是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；
岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……
无形的手掌/掠过无限的江山，
手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗，
只有那辽远的一角/依然完整，
温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。
在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，
像/恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量/运在手掌
贴在上面，寄与/爱和一切希望，
因为只有那里/是太阳，是春，
将/驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里/我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国!
研讨与练习
一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用"残损的手掌""摸索"祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏.
二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的,暖色调的,哪些是消极的,冷色调的,说说诗人这样写有什么表达效果。
三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情.
读一读,写一写
锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向尊重的激情，读来令人荡气回肠。
我是你河边上破旧的老水车,
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
我是干瘪的稻穗,是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊,
——祖国啊!
我是贫穷,
我是悲哀.
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是"飞天"袖间
千百年未落到地面的花朵，
——祖国啊!
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱;
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡;
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
79年4月20日
研讨与练习
一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。深究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系
二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点
三、诗中所写的对象，有的有下句承接，有些则没有下句承接。依照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们可能与原诗和谐一致。
我是干瘪的稻穗，
我是失修的路基，
我是你挂着眼泪的笑涡，
我是你雪被下古莲的胚芽，
我是刷出的雪白的起跑线，
读一读，写一写
干瘪淤滩驳船簇新胚芽
外国诗两首
导语：谁不爱祖国？谁不恋故乡？莱蒙托夫的一曲《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国奇异的“爱情”；休斯的《黑人谈河流》，则是非洲黑人漂洋过海后回望故土所唱的一曲寻根之歌。
祖国
莱蒙托夫
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，
无论是充满了高傲的虔信的宁静，
无论是那远古时代神圣的传言，
都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但我爱——我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静，
它那随风晃动的无尽的森林，
它那大海似的汹涌的河水的奔腾；
我爱乘着马车奔上村落间的小路，
用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上
那两棵闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐
望着堆满谷物的打谷场，
覆盖着稻草的农家茅房，
镶嵌着浮雕窗板的小窗；
而在有露水的节日夜晚，
在那醉酒的农人笑谈中，
看着那伴着口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。
黑人谈河流
兰斯顿?休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流，
比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴。
在刚果河畔我盖了一间茅舍，
河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，
我听到密西西比河的歌声，
我瞧见它那浑浊的胸膛
在夕阳下闪耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
研讨与练习
一、《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。
二、朗读《黑人河流》，回答下面的问题，
诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情
“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果
以本单元课文为主，再搜集一些爱国思乡的诗歌，以“祖国在我心中”为主题，开一次新诗朗诵会。
读一读，写一写
虔信慰藉晨曦瞰望
第二单元
谈生命
冰心
导语：生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树……读着这篇，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生!生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，峰蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中的一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
研讨与练习
一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。
二、用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。
三、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话，并展开讨论。
参读
0年代初期，我在重庆郊外乐山闲居的时候，曾看到英文《读者文摘》上，有个很使我惊心的句子，是：
aytherebeenoughcloudsinyourlifetoaeabeautifulsunset.
我在一篇短文里曾把它译成：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
其实，这个sunset应当译成“落照”或“落霞”。
霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。
快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳自转，东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……
读一读，写一写
骄奢清吟荫庇芳馨怡悦云翳一泻千里
0那树
王鼎钧
导语：那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了……这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。
那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白包围，连根都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的清道妇一路挥帚出现，她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河，她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大了眼睛的同伴，她表现出乡间女子特有的丰富见闻。老树是通灵的。它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。
两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
研讨与练习
一、有感情地朗读课文，说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭到怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？请就此展开讨论。
二、品味下列语句，探讨括号中的问题。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。
三、大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说
读一读，写一写
倒坍引颈受戮星临万户周道如砥
1地下森林断想
张抗抗
导语：深谷望的树种，在幽暗和岑寂中，一点点发芽生长，长成一片蔚为壮观的森林。它们创造了生命史上的奇迹！作者驻足在地下森林面前，感慨万千，想像之舟在轻扬，追寻着多少万年前深谷望萌发的生命灵光……
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它。植物世界骄傲的代表。
可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。为了寻找你，我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争——多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你深入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月
那一定是遥远的年代了。那时侯这里也许是一片芬芳的草地，也许是肥美的湖沼,美丽的大自然，万物鼎盛。可是突然一次巨大的火山爆发，瞬息改变了一切。狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢,霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……
人们不知道地球为什么要发那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断,见地心的"热血"喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。
然而它终于息怒了。于是一切都平静下来。平静了，草地变成了明镜似的湖，昔日的湖底成了奇形怪状的石山。它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊。一切都改变了:"烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。多么宁静的世界哟，万籁俱寂,没有百鸟啾啾,没有树叶沙沙……
就像那一切火山爆发后留下的痕迹一样，在这里,黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的山林里,早已沉寂的火山留下了七个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋。深处百十米，浅处少说也有三四十米，谷底开阔，散落着万年前山摇地动时崩塌下来的巨石。
火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光秃秃的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色……
多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。于是，灰黑的火山石变绿了，悬崖上，山岭间，一片郁郁葱葱，鸟儿也回来，为的是歌唱生命。
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……
也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道
阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白
不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢
长空的大风经过这里，停下了脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。
洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。
顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。一粒、几十粒、几百粒。不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……
几千年过去了，几万年过去了。
孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。
几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。
如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不愿意。它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦争扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。
我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧！阳光正在多么喜欢它的，好像他从来就是这么慷慨。
风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声,似乎在提醒我注意它.它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷地去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布:我是森林!
啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声:我是森林!
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服!地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪.
我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的"种子".愿你们创造更多的奇迹!
研讨与练习
一、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的"品格"并作一些解释;再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题.
二、联系上下文，探究下边括号中的问题.
可是你，为什么长在这里?……你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月
它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪.
三、将课文与下面的短文比较一下,想一想:同是写地下森林,表现手法和语言运用上有什么不同特点?由此可看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同
地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000米左右.据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山口为最大直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常,酷夏有薄冰,严冬有清泉.
地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芪、三七、五味子等名贵药材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
读一读，写一写
瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠袅袅烟云山崩地裂百鸟啾啾隐姓埋名
