农村小学教育现状及对策分析论文

小学德育教育的现状与加强建

　　20xx年《道德与法治》正式取代了《品德与生活》成为小学的教材。目前, 我国正处于构建社会主义创新型国家的阶段, 因此, 增强学生的道德素质, 加强其核心价值观的教育就显得尤为重要。德育是中华民族的灵魂所在, 也是小学教育中不容忽视的重要内容, 会对学生未来的生活乃至国家的发展产生深远的影响。

　　小学; 道德与法制; 德育教育;

　　作为一个文化深远、底蕴深厚的国家, 中国的德育教育蕴含了中国上下五千年的文明精髓。传承优秀传统, 发扬中华文化是小学教育教学工作的重点。

　　学生在小学阶段, 其身心不成熟, 易受外界环境的影响, 产生负面的情绪和行为。但是, 小学阶段也是人思想最纯粹、心思最单纯的时期, 在此阶段开始进行德育教育是最佳选择, 可以获得事半功倍的效果。小学, 是塑造人格和三观的重要启蒙时期, 任何因素都会导致其思想的改变和偏颇, 因此, 通过不同的手段和方法引导懵懂的学生建立正确的道德素质是极其必要的。

　　我国的德育教育起步较晚, 在教学研究方面仍存在不足之处, 小学生对德育方面的学习没有一个较为完整且清晰的概念, 教学效果也难以令人满意。

　　现阶段的问题主要有三点:首先, 教师德育教育的教学观念陈旧, 没有与时俱进地更新个人的教学方式, 对于德育教学的认知有一定的不足, 导致教学成果不显着。其次, 师资力量不足, 缺少专业的德育教育教师, 大部分的德育教育课程都是语文老师或其他学科老师兼顾。最后, 教师的教学方式过于刻板陈旧, 往往只是通过枯燥的个人讲解来传授知识, 忽视学生的心理状态, 单方面传授大道理, 无法激发学生的学习热情。

　　人的任何发展都离不开实际生活, 通过亲身的体验才能够更好地感受到知识的力量和知识带来的乐趣。在德育的发展中也是如此, 通过自身的学习和实践从而聚集众多具有优秀品质的灵魂, 形成当前的中华民族的德育文化。一旦脱离现实生活, 该方面的教育会显得非常空洞, 苍白无力。据了解, 只有少部分的学校为小学生创造和提供深入社会的实践体验机会, 大部分学校担心无法承担学生人身安全的责任, 因此仅仅将德育教育局限于课堂之中。然而, 纯粹的理论学习和学生有限的理解能力, 无法发挥德育教育应有的作用。想要提升德育教育的层面及效果, 应该着手打造一个适合的教育环境。

　　目前, 小学使用的《道德与法治》的课本有几种版本, 其中, 人教版的教材使用了绘本式的表述方式, 这是德育教育教材里程上的一大进步, 其教材中包含说明式叙事和讲述式叙事两种叙事形式。这种表达方式不仅适合学生阅读, 而且能够更好地吸引学生阅读, 还有利于在不同的方面展示学生生活, 让更多的学生从中获益。根据统计, 课本中的教学材料多以儿童的生活事件为主, 其次是动物类的传说以及童话。因此, 教师在使用课本时可以从以下几个方面入手。

　　教师在实际教育教学中比较容易陷入几种误区:以图代讲, 将德育课程变成了语文课堂上的看图说话训练;偏离原本的教学目标, 错误地解读了绘本的真正意义;将绘本内容与学生的实际生活割裂, 导致学生的课堂体验不足。想要走出这几个误区, 就要科学、合理地解读教材中绘本的实际意义和目标定位。

　　众所周知, 绘本是儿童生活中不可或缺的重要组成, 是其良好品德发展的有效载体, 亦是学校的重要教学资源的一部分。在一年级人教版的教材中, 绘本不仅仅在形式上吸引学生注意, 同时, 也为教师的课堂教学提供了教学情景, 最终达到促进学生德育发展的目的。利用此绘本教材, 教师要做到以学生为主体, 加以引导和指正, 并做到因材施教。

　　首先, 教师要做到让课本与生活结合。小学生看到绘本的第一想法就是读取故事内容, 因此教师应当重视绘本讲述的课题与生活实际的联系, 通过绘本的情节让学生学会思辨生活。其次, 除了学生生活, 还要重视绘本讲述的内容与故事和自编故事的整合, 重视学生在学习过程中的价值观培养以及个人体验, 实现绘本生动化, 彰显其细节, 使得绘本教学活起来。最后, 教师要利用绘本唤起学生的个性体验。学生在阅读过程中其实不仅是在被动地看故事, 也在通过主观能动性不断地探索和学习故事中的内容, 并用自身的力量去创造和发展故事内容, 学生在主动创建个人世界的过程中不断与课本进行对话。因此, 教师应该善于将课本内的绘本内涵转化为学生的个人体验, 通过组织活动加深学生对绘本的情感体验, 为学生预留足够的学习时间和想象空间, 在与绘本沟通时抒发心声。

　　我们常说, 家长是孩子的第一个老师, 也是其最好的老师。小学生在学校的学习只是生活中的一小部分, 大多数时间仍处于家庭中, 他们的道德观念是建立在父母的思想之上的。因此, 身为家长, 应当肩负起身为孩子“老师”的责任, 不要只是言传, 更要做到身教, 家长的道德品质没有问题, 才能真正地使孩子受益。在日常生活中, 想要潜移默化地影响孩子其实不难, 比如, 尊老爱幼, 在公交车上为有需要的人让座等。这些教育方式不仅增加了教师课堂教育的可操作性, 并且将学生在课堂学习的抽象道德思想转化为实践, 使学生印象深刻。

　　德育教育不仅影响着学生个人的未来, 还影响着我国社会的发展。针对现在小学教学中存在的问题和困难, 采取有效的措施和手段, 提升教学效率和品质是当前小学德育教育的重中之重。通过教师和家长的协作, 为孩子创造一个接受德育教育的氛围, 让他们能够建立起正确的道德观念, 塑造崇高的品格也是我国社会公德发展的要求。

　　[1]王福英.论小学教学中德育教育的渗透[J].现代阅读 (教育版) , 20xx (1) .

　　[2]宋贵.教书育人, 润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育, 20xx (5) .

　　[3]章小英.“法”润童心路径探寻——统编《道德与法治》一年级上册教学例谈[J].中小学德育, 20xx (10) .

在中小学教育现状与发展研讨会上的发言

　　同志们,朋友们:

　　由新丰县、乳源县40名中小学校长、东莞可园中学校长、南城阳光小学校长和党校文化教研室同志共同举办的“中小学教育现状与发展”研讨会进行了三个多小时，12位校长作了发言交流,新丰县教育局郑副局长、排乳源县潘带队,也都作了很好的讲话。我在这里再用五分钟时间作心得汇报，权作小结。我讲六个字：感谢、感慨和感悟。

　　先说感谢。这次向乳源同志学会一个词，库拉库拉。“库拉”是瑶语，感谢的意思。我在这里库拉新丰县、乳源县的各位校长带来了你们的文化、思想、经验、思考、问题，还有友情和友谊。东莞人民和韶关人民有着深厚的渊源关系，东莞人饮用的水大都是新丰江引过来的。东莞人要感谢新丰江人民保持了那么一方净土净水。其次要库拉今天请来参加座谈和交流的东莞二位“富校长”，他们能够抽出时间和我们的校长班交流，机会难得。

　　再说感慨。听来自新丰和乳源县的校长交流你们那里的情况，我很感慨。集中起来有三点。

　　一是穷和富的问题。你们从相对穷困的地区来到富裕的东莞，看到和听到的，都引起了内心的巨大波澜，听二位“富校长”的介绍，心里很不平衡。东莞总产值3700多亿，一个中小学校长一年可支配1000多万元资金，全市教师工资统发。你们那里一个县的总收只有几十个亿，校长没有多少支配资金，老师工资待遇也都比较低。相对而言，你们是穷校长。但大家要承认一个事实，东莞是邓小平所讲的先富地区，你们属于后富地区。但迟早你们会富起来的。先富带后富，东莞作为先富地区，这些年在扶贫、在支持贫困地区发展教育方面，贡献是很大的。东莞有这个责任，也有这个能力，比如给西藏、四川，给广西，给粤北粤东地区，一方面是资金支持，二是人力支持，选派了许多优秀校长和骨干教师支援后富地区。再说了，全国一盘棋，广东更是一盘棋。所以，你们不用太担心，东莞的今天就是你们的明天。你们现在紧张一点，相对穷一点，但要坚信一点，工业文明的阳光很快就会照耀在你们的家乡，你们过不了多久，也会成为富校长。

　　二是教和学的问题。作为教育者，责任重大，作为中小学校长，责任更大。你们总结说，有“三座大山”压在你们头上，升学压力、经济压力、安全压力。有十大不开心，待遇低、投入少、应酬多、管理难，关系紧，等等。我在中小学都干过，很能理解。特别是管理学生这一块，很多教育工作者都头痛。目前独生子女多，层次不一，生源好坏有别，加上社会因素复杂、家长期盼多元，教育部门的高要求，就使学校校长的责任更加重大而艰巨。但无论怎样讲，学校要以学生为本。培养的学生对社会有益、有用，校长才会不辱使命。

　　三是主动和被动的问题。我们在座的各位，在一个学校之内，作为校长，你是主动的，有权决定校内的人事和物事，但放在大的范围内，你又是被动的。教育主管部门、政府的资金投入、社会的配合支持等等。大家对应试教育的一套已经很反感了，但又无可奈何。别说我们来自中小学，就是大学校长，又能怎样呢？所以，我们要正确认识主动和被动的关系，在有限的职权范围内发挥好我们的主动性，做好我们应该做有能力做的事，比如给老师以精神激励，适当、适度地肯定每个教师和学生的工作成绩、学习进步，以形成良好的学风和校风，关心教职工的身体健康、生活情趣，发挥好本校教师的作用，等等。

　　最后讲一点感悟。东莞的成就和经验是东莞人根据自己的实际摸索出来的，是东莞模式。东莞的成功有其自身的天时地利与人和，东莞模式有它自身的特色。别的地方可以借鉴不可照搬。因为自己的饭得自己吃，自己的路得自己走。愿新丰和乳源的同志和朋友们，能从东莞的经验里得到一些启发，探索自己的新的发展之路。

　　让我们一起，不负党和人民重托，坚定信心，珍惜今天，走向明天。

　　讲得不对的地方，请各位校长批评指正。再次库拉！

　　库拉，库拉，库拉！