y理论为主题撰写一篇小论文

争论的初一作文

　　波涛和波涛之间的碰撞，才会产生那么美丽的浪花，我们人与人之间的争论，才会推动社会推动我们个人的成长。相信很多人在谈论申论的时候，第一印象就是争吵，其实争吵和争论完全是不同概念的两件事情。争吵，只是为了某件事情进行争吵，维护自己的利益或者是相关利益而已。可是争论却代表了自己的看法，与他人的看法不同，追问的目的的根本是在于维护自己的看法的准确性。古往今来，许多事情都是在不断的争论之中才逐渐走向成熟，才逐渐发展起来的。

　　任何事情都不可能是完美的，只有申论我们才可以看到事情存在的缺点，也就捉弄我们，才可以让事情变得成熟。可是政论也是一件不容易的事情，不仅要有一种敢于向权威挑战的勇气，而且还要勇于打破迷信的束缚以及权威的压抑。比如说当初欧洲处于牛顿的微粒说可是一位普通的物理教师却对这个方面提出了自己的疑问，并且始终坚持。自己的观点。这位普通的教师提出的观念就是后来闻名全球的波动说理论。如果没有敢于打破权威的话，那么又怎么可能会让这个观点成为准确的呢

　　我们在争论的时候也需要注意正确的方法和合理等方面。不能够因为自己的凭空遐想，就要去蔑视权威，还需要要以事实为依据，要用事实的道理去以理服人。如果只是因为一时的冲动的话，那么肯定无法达到胜利的彼岸。虽然说勇气能的可贵，但是勇气也只是一种动力而已，就结合正确的方法，结合事实，才能够让自己将争论的目标能够实现。它的前提也是需要对问题有可以争议的地方，但是一定要避免无所谓的争论，在面对自己不足的地方，要有着虚怀若谷的态度。

有关争论的作文

　　有关争论的作文1某一天的早晨，小鸟和鱼在一根柱子旁边见面了。

　　原来他们都在看那根柱子。结果发生了一件奇妙的事情。小鸟看到的柱子是直的，而小鱼看到的是弯曲的。小鱼看到这个场面自作聪明的对小鸟说：“这个柱子是弯曲的。曲折的绳子似的”听到这话的小鸟赶紧说：“不对，不对。它是个直的。像个直线一样。”由于他们的意见不同。于是他们便不停的争吵他们谁对谁错。

　　过了一会儿，他们的妈妈看到自己的孩子还没有回家，便急急忙忙的出门去找孩子。他们的妈妈终于找到孩子了。一看，原来还在那里争论谁对谁错。他们可能是因为争论的太入迷了。自己的妈妈在自己的身边还没有察觉。于是妈妈上前叫了他一声。他才反应过来。他们看到自己的妈妈来了。赶紧对自己的妈妈说了整件事的经过。他们原想妈妈一定会赞成自己。结果出自己所料。两位妈妈不约而同的笑了，笑吧。便一起讲起来其中的缘由。原来这是由于光的折射，这个光的折射就是光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。介质的判断标准是物体的密度，因为筷子在水里，光从空气中射入水中，光和水的密度不同，所以会发生光的折射。也正是因为这样，你们才会看到两个不同答案。

　　明白了中间的原因，争吵也停了。

　　有关争论的作文2深夜，人们都进入了梦乡，周围一片寂静。忽然，从王刚的书包里传来一阵吵闹声。原来是文具盒里的演讲会开始了，演讲的主题是“谁的本领大”。

　　第一个发言的是钢笔姑娘。只见它穿着花衣服，挺着胸，气昂昂地走上台，说：“我的本领最大，王刚写作业用的都是我。”还没等钢笔说完，橡皮大哥便把话题抢了过去，得意洋洋地说：“我比你强多了，每次王刚写错了字，都是我把错字给擦掉的。”这时，尺子小弟急得抓耳绕骚，迈开长腿一步上到台子，亮开嗓门说：“王刚各种图形，甚至一条直线都得用我来量，我的本领不大吗？”还是铅笔大姐沉得住气，她慢慢腾腾地说：“王刚从开始学写字就用我，没有我，他还不会写字呢？”它们你一言，我一语，演讲会成了争论会。

　　这时，文具盒妈妈说：“孩子们别争了，你们都有各自的本领，但少了谁都不行，要不王刚为什么把你们几个全都带着呢？”一句话，使文具们都陷入了沉思，周围又恢复了平静。

　　有关争论的作文3在一个天气凉爽的夜晚，人们全都进入了甜美的梦乡，遥远的天空中，闪烁着点点星光。夜，显得如此寂静，好像一切都睡着一样，突然，从一栋民房里传来一阵漫骂声，人类怎么这么自私。“我辛辛苦苦帮他们写了一整天的字，现在才刚刚躺下，他们倒好，你听，那呼噜声大得像打雷一样，让我怎么睡呀！”坐在旁边的铅笔弟弟听了，就笑着对钢笔说：你就不要再埋怨了，“人类就是这样自私的，当他们需要你的时候，就甜言蜜语，当他们不需要你的时候，就把你扔到一边去，这样的例子还少？”铅笔一口气说了人类一大堆的坏话。

　　他们的话被圆珠笔姐姐听到了。圆珠笔姐姐就对他们说，你的想法太偏激了，其实，人类还是非常善良的，当然也有一些自私自利的人，不过，还是善良的人多，比如，在公车上给老人让座，过马路的时候，帮忙照顾有小孩的妇女等等……这时候站在一旁的改正液姐姐说：“圆珠笔妹妹说锝很有道理，你看我们的小主人，他就是这样的人，每当别人需要他帮忙的时候，他总是很热心地帮助别人，当同学有困难的时候，他就会把自己所有的零用钱全捐出来。

　　天渐渐地亮了，争吵声也逐渐平息了。不过，昨天晚上的争论还没有锝出结论。一切又恢复了往常。

　　有关争论的作文4开学的晚上，我早早上床睡觉，睡着睡着，迷迷糊糊听到有争吵声从书包里传出来。我屏住呼吸，小心翼翼地走上前去，原来，是新书和旧书在争论谁的本领大。他们争得面红耳赤，不可开交。

　　新书趾高气扬地说：“在这个书包里，我是本领最大的。你真脏，我才不要和你待在一起呢！”

　　话音未落，旧书眼冒金星，手一叉腰，指着新书，大声说：“你算啥？我的本领才大，我现在已经是第三个主人了。你神气什么？我在前个主人那里生活时……”

　　还不等旧书说完，新书就迫不及待地说：“你这破书，看我的封面油光发亮，你呢，旧得失去了光泽。”

　　旧书毫不客气地大叫：“我比你有用，到现在小主人都没有扔了，用处可大啦！你过几天就会变旧，然后被遗弃！”旧书一开口就是一串连珠炮。

　　新书反驳道：“你才会被遗弃，看我的本领多大，小主人还给我穿上了新衣服，你呢？没有吧！只有甘瞪眼了！”

　　旧书不甘示弱：“我已经是穿了两套了，都穿得厌倦了！”

　　站在书包前的我发话了：“亲爱的书朋友，别吵了，你们俩对我的用处都很大，你们都是我的好朋友！其实你们不光只有我这个主人，以后还有更多的新主人等着你们！”

　　夜深了，新书和旧书似懂非懂的点着头，期待着新的主人的到来……

　　有关争论的作文5一天早上，王晓龙到姑姑家探亲，把文具都落在了家里。

　　一束阳光照到了书桌上，此时，文具们才懒洋洋的起来，活动活动筋骨。一看小主人不在，一个个变的生龙活虎，就连汉堡也哼起了小曲儿，不知谁说了一句：“还哼小曲呢，口风琴的小曲儿最好听，当心被吃掉！”

　　汉堡生气的说：“还不是我让小主人有了力气，才能用你钢笔写出好看的字！”“什么？我才最厉害，要不是我，没水的钢笔可写不了字！”墨水瓶也加入乐争论。“不对不对，没有了我，小主人也不会写字。”原来，语文书也赶来了。“错。我不在小主人也画不出漂亮的角、平行线。”尺子家族也说的热火朝天。“不，也有我铅笔的功劳！”“大错特错！”数学书气喘吁吁的跑来，“没了我，小主人也不可能会画角、平行线、垂线、正方形……”数学书还在滔滔不绝地说着，没人搭理它了。哦，它们去课桌那儿报名，比谁最厉害了。

　　“我！”

　　“我！”

　　正在这时字典神父赶来了：“大家都在为小主人的学习努力着，每个人不都很厉害吗？”大家听了这番话羞得低下了头。

　　从此，大家都和睦地住在一起了。

争论初中作文

　　波涛与波涛之间的碰撞，会产生美丽的浪花。那么人与人之间的争论呢？在我们平常的生活中，家人之间的争论，同学之间的争论常常发生，有些争论有助于问题的解决，而有些却有很大的负面效应。因此我要说：我们要争论，更要正确、合理地争论。

　　争论的“争”字体现了一种勇气，一种敢于向权威挑战的勇气。我们平时不是遇到很多疑难、困惑吗？这时候，我们要敢于争论，打破迷信的束缚和权威的压抑，努力发表个人的见解。当欧洲正处于牛顿的“微粒说”一统天下的时候，一位普通的物理教师玻尔却敢于对此提出疑问，坚持发表了自己的观点，这就是后来闻名全球的光的“波动说”。试想，没有勇气的人又怎能向权威挑战，为寻求真理而不顾一切呢？我们不应该怯懦，而要高举起勇气的火把，照亮前进的道路。因为我们是为寻求真理而争，真理越争越明。

　　当然，我们在争论时还要注意方法的正确与合理，要以事实为依据，要以理服人，有理不在声高嘛。事实上，光凭一时的冲动是不会到达胜利的彼岸的。勇气只是火箭的动力，要把火箭发射到宇宙还需要正确的操作与合理的方法。所以，我们在争论的时候要因人而异，注重方法，讲究风度。假使只顾向前冲，不懂争论的策略，那么非但不能解决问题，还会把事情办糟，甚至会撞得头破血流。争论的前提是争论的问题有可“争”之处。假如去争一些诸如“先有鸡还是先有蛋”的问题，或为了一点小小的意见不合而争得你死我活，那就失去争论的真正意义了。

　　我们的时代为青年人创造了畅所欲言的环境，提供了充分展现自我风采的舞台。特别是对一些原则问题，我们要敢于争论。没有“争论”的时代是可悲的，没有争论的民族是可怜的。“争”出成果，“争”出进步，将争论引进我们的学校、社会，我们的国家将步步强盛，日日繁荣。争论吧，带着你的一颗无畏的心！争论吧，紧紧伴随着时代前进的方向！争论吧，让我们在争论中成长、成熟！

争论的作文

　　今天我们的作文老师给我们开了一场激烈的辩论赛。老师让我们分成两个小组，因为多出了一个人，老师让那一个人当观众。

　　剩下的分成正反两个小组，我当上了正方。首先，我们先进行了赛前准备。我和我的队友经过一轮的讨论，决定了几个可以表达我们对的理由。老师说了一声：“现在我们的初赛，现在开始。”老师通过对我们两队玩一个游戏，才决定我们先说。我说：“因为老师要及时改正错误，才能提高老师的教学水平。”对方又把我给反驳掉了。就这样，你说一句我说一句，大家针锋相对、唇枪舌剑，吵的不可开交，但是最后我们的一个理由，把他们弄得张口结舌。这一局是我们赢了。下面我们开始了我们的复赛了。这次我的队友先说：“同学们上课向老师提出错误，可以加强同学们上课积极学习。”

　　接下来又是一轮我们两对舌战群乳、能说会道、铜唇铁舌。每个人都发挥出了自己的优点。而这一局很可惜的是我们输了。下面，也是我们最后两个环节决赛和观众提问。决赛的时候我们也是激烈的议论，可是我们经过几轮争辩后，我们落于下风。最后也输了。观众提问的时候我们也回答了几个观众对我们提出的问题，真是精彩。我们的争辩赛激烈吧。

管理类联考作文-论证有效性分析

　　逻辑常见的错误之论证有效性分析解题

　　一、错误类型

　　(1)混淆或偷换概念应特别注意相同概念在不同环境下内涵不同，或不同概念包含一内涵。材料所犯错误通常是混淆不同概念之间的差异，或者有意将一个概念替换为另一个概念。

　　例如：我们准许濒死的病人注射海洛因，基于人人平等，也应让其他人注射海洛因。

　　分析：“濒死的病人”、“人人平等”与“其他人”中的人的涵义各不相同，在概念界定不清的情况下，论述者的结论显然是不足信的。

　　(2)非黑即白为多于一个答案的总是提供不足(通常两个)的选择，即隐藏了一些选择，最典型的表现是非黑即白的观点，也称非此即彼，其实还有更多的选择。

　　例如：萨达姆是邪恶的，所以美军是正义之师。

　　分析：除正邪之争外，还有邪邪之争及许多难分正邪的纷争，所以不能单以萨达姆邪恶便认定美军正义。

　　(3)类比(或类推)不当类比涉及两种事物的对比或两个时段(事物的动态发展)的比较，但下面这种对比或类推存在逻辑问题。

　　例如：新加坡的自由汇率改革是成功的，我国的自由汇率改革一定可行。

　　分析：由“新加坡的自由汇率改革是成功的”推出“我国的自由汇率改革一定可行”属于类比不当。因为两个国家的金融市场成熟度、监管体制都不同，如此简单地进行类比是值得商榷的。

　　(4)因果关系使用不当因果关系使用不当，经常存在以下几种情况。

　　①巧合谬误

　　例如：胡戈吃了一种馒头，出现过敏反应。因此，胡戈认为这种馒头必然导致过敏反应。

　　分析：胡戈因为某一特定的馒头而认为该类馒头必然导致过敏反应，这显然是巧合谬误，论述者是将个别情况来肯定某种因果关系，是不妥当的。

　　②强拉因果

　　例如：记者报道离乡背井的战争难民中的一家人：“他们因为房子被炮火所毁而逃到这里。”

　　分析：炮火是导致这家人的房子被毁及离乡逃难的根本原因，但房子被毁并不一定导致这家人离开原居住地。当上述两件事都为某原因导致的结果时，论述者将其中的一事作为了另一事的原因。

　　③遗漏主因

　　例如：吸烟使香港空气质量每况愈下。

　　分析：该论述举出无足轻重的次要原因论证，遗漏了真正的主因。导致香港空气质量差的主因应该是交通工具的废气和天气情况等。

　　④因果倒置

　　例如：癌症导致吸烟。

　　分析：该论述颠倒事件的因果关系，吸烟才是癌症的原因。

　　⑤一果多因

　　例如：你一天到晚都只是玩游戏机而不温习功课，难怪你考试成绩那么差。

　　分析：该论述只指出多个原因中的其中一个为事件主因。该学生除了玩游戏机而不温习功课导致考试成绩差之外，还可能有其他原因，例如考试期间一时大意或者试题太难，但它们和玩游戏机一样，不一定是主因。

　　⑥误用因果

　　例如：迟到的学生要判死刑。因为迟到是不用功的表现;将来工作也不勤奋;不勤奋导致公司损失;公司损失就会倒闭;公司倒闭会使人失业;失业造成家庭问题;家庭问题导致自杀率上升，为了防止自杀率上升，我们应判迟到的学生死刑。

　　分析：该论述不合理地使用了连串因果关系。论述者假定了连串“可能性”为“必然性”。比方说，迟到是否“必然”是不用功的表现?将来工作又是否“必然”不勤奋

　　(5)条件关系使用不当条件关系使用不当，是指论证没有按照充分、必要、充要等条件关系的准则而错误地使用了条件关系从而导致论证的错误。

　　例如：如果他在中关村，他一定在北京。因此，如果他现在不在中关村，那么他一定不在北京。

　　分析：上述论述显然错误地使用了条件关系，因为他在北京，可能是在朝阳区或者别的地方，而未必在中关村。

　　(6)以偏概全、轻率概括简单列举法的结论的可靠程度完全建立在列举事物的数量及其分布的范围上。要提高结论的可靠性，被考察的数量要足够多，范围要足够广，对象之间的差距要充分大。通常把样本过少、结论明显过假的简单枚举称为“以偏概全”或“轻率概括”。

　　例如：我问了十个美国人，有九个说反对民主党。结论：原来九成美国人反对民主党。

　　分析：单凭十个人论断美国所有民意未免太轻率。若说方问了数万人，得出来的结果还有一定的说服力。再有接受访问的人是否有特殊性，比如他们都是共和党的党员，这样结论的可信度就更低了。

　　(7)数字谬误在考试中常常会出现一些数字陷阱，考生应当特别注意平均数、百分数以及不同条件下数字的比较，还有数字与结论的关系等。

　　例如：本市平均的空气污染指数已经降到警戒线以下，所以我们所在区域的空气质量是好的。

　　分析：显然论据和结论间并不存在必然联系，论述者陷入了平均数字陷阱。

　　例如：我们厂的电视机销售量去年增加50%以上，而我们的竞争对手只增加不到25%。

　　分析：忽略了基数，这两个百分比让我们无从判断其意义。

　　例如：在美国与西班牙作战期间，美国海军曾经广为散布海报，招募兵员。当时最有名的一个海军广告这样说：美国海军死亡率比纽约市民还要低。海军官员就报告解释说：“根据统计，现在纽约市民的死亡率是每千人有16人，而尽管是战时，美国海军士兵的死亡率也不过每千人只有9人。”

　　分析：其实这也是一个百分比陷阱，因为二者的人口统计基础是不一样的，比如纽约市民中就含有年老体弱的老年人口以及抵抗力差的儿童等，所以二者的比较说明不了问题。

　　例如：某位酒厂老板对自己厂出品的酒赞不绝口，因为每100位消费者中只有3位投诉该酒有质量问题。他说：“这就是说，有97%的消费者对我厂的产品满意，由此可以看出我厂的洒是多么好。建议大家经常习我们厂的酒喝。”

　　分析：显然数据和结论不相干，因为没有投诉的那部分消费者并不意味着他们对该厂的产品就一定满意。

　　二、写法

　　1.论证有效性分析要点：

　　了解论证有效性分析中经常出现的错误，见上面的内容。

　　在所给材料中找出有问题的三至四个点，再对这三四个点进行引用、评论、分析，即“引、评、析”。

　　格式为：题目+第一段为总评，找出材料所给的结论+吗

　　题目：材料所给的结论+可行吗(行得通吗?/对。的质疑/?)

　　或不可行的。/值得怀疑的。

　　第一段：

　　第二段

　　第三段

　　第四段

　　第五段

　　2.模板：

　　【题目】(从材料中找出核心结论填上)吗

　　论述者通过上述材料中的一系列分析，试图论证(核心结论)。但是，该论证在论证的概念、论证方法、论据及结论等诸多方面都存在不妥之处，现分析如下：

　　首先，上述材料中的与是两个不同的概念，前者主要是指，而后者则主要是指。在概念界定不清的情况下，论述者得出的结论显然是有失偏颇的。

　　其次，论述者通过这一平均数字的分析，得出结论。该论证过程还有待研究。因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的具体情况，可能恰恰就在平均水平之下，因此该数据对其结论的支持度是有限的。

　　再次，论述者通过对调查显示，认为。且不说该调查样本量是否足够，即便适当，该市场调查，显然存在以下问题：样本本身不足以代表，其实。因此，论述者的调查不足以支持其结论。

　　最后，只是总集合中的一例，不足以代表整个的现状，上述论述有“以偏概全”的嫌疑。

　　综上所述，这段论述材料存在诸多的缺陷与不足之处，此论证过程无法有效地证明其结论是有理有据的。因此，基于上述材料论证所得出的结论也是不足信的。要想更有效地证明此结论，还必须要更加有效的论证方法、更加充分的论剧。

　　将文中的括号填完，就是一篇完整的文章了。中间的内容写作方式如下面材料所给。考试所给材料总能从下面找到错误。并从下面几个角度去分析。开头和结尾固定下来。中间的结构也固定下来。只是找出错误代入中间的内容即可。

　　3.近年考试主要涉及的分析方法

　　5-1常见的逻辑错误表述

　　1)数字错误

　　①平均数字

　　表述：论述者通过这一平均数字的分析，得出结论。该论证过程还有待研究。因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的具体情况，可能恰恰就在平均水平之下，因此该数据对其结论的支持度是有限的。

　　②百分数

　　表述：论述者由不必然推出。没有基数的百分比没有意义的，因为其只能代表一个相对的比率，而无法说明的实际状况。因此我们无法从论述者的数据中，得到的结论。

　　③数据与结论不相干

　　表述：论述者得出结论，该结论是基于。显然，论述者提供的数据与其结论的关联性十分有限。因为，上述数据反映了情况，然而还可能存在情况，因此论述者提供的数据不能有效支持其结论。

　　④调查研究方法不恰当

　　表述：论述者通过对调查显示，认为。且不说该调查样本量是否足够，即便适当，该市场调查，显然存在以下问题：样本本身不足以代表，其实。因此，论述者的调查不足以支持其结论。

　　2)核心概念界定不清楚

　　表达：上述材料中的与是两个不同的概念，前者代表着，而后者代表着，在概念界定不清的情况下，论述者的结论显然是不足信的。

　　3)类比(或类推)不当

　　表达：论述者由不必然推出状况。因为都是不同的，上述论证显然存在着“不当类比”的嫌疑。

　　4)条件关系使用不当

　　表达：论述者由得出，显然错误的使用了条件关系，因为。

　　5)以偏概全

　　表述：只是总集合中的一例，不足以代表整个的现状，上述论述有“以偏概全”的嫌疑。

　　6)轻率的归纳

　　表述：论述者单凭论断，显然过于轻率。论述者用作归纳总体的样本显然太少，因此得出来的结果也缺乏说服力。

　　5-2前提对结论的支持的论证和表述

　　①材料引述的表达：论述者通过这一前提，得出结论。该论证过程还有待商榷。

　　②分析过程的表述：

　　——前提本身的真实性还需进一步研究。因为

　　——该前提仅仅是得到结论的条件之一，还可能存在情况。

　　——且不说该前提的真实性如何，即便他是有效的，但是，由该前提可能推出结论。

　　③结论表达：因此，该论证的有效性是值得质疑的。

　　5-3前提与结论不相干

　　表述：论述者通过这一前提，得出结论。看似很有道理，其实二者并不相干。因为。论述者的论证如同无源之水，无根之木。

　　5-4前提不符合发展规律

　　表述：论述者希望通过对的分析达到支持其结论的目的。这一论证过程是不足信的，论述者的前提是静态的描述，而其结论却是动态发展的结果。论述者的论述是基于不变的情况下，这显然是不妥当的。

　　5-5前提和结论因果关系推理错误

　　①材料引述的表达：论述者由得出，显然是错误使用因果关系。因为

　　②分析过程的表述：

　　——由某一特定的而认为，这显然是巧合谬误，论述者是将个别情况来肯定某种因果关系，是不妥当的。

　　——该论述举出无足轻重的次要原因论证，遗漏真正的主因。导致的主因应该是等。

　　——该论述只指出多个原因中的其中一个为事件主因。之外，还可能有其它原因，例如，但它们和一样，不一定是主因。

　　③结论表达：因此，论述者还应提供更有效的因果关系来加强自身论证。

　　4.阅卷者心得

　　对于论证有效性分析来说，阅卷标准实行二分法，一半分数关注的是结构与内容，另一半分数关注的是写作与表达。

　　1)结构与内容就是要点的寻找和归纳

　　一般不能少于四个要点，如果找到6到7个要点，则必须有4到5个要点重点阐述，其他要点要带一带。要注意标准答案中的要点不可能与你概括的完全一致。针对问题如何归纳要点也是一个问题，一般情况应从结论出发，按照内容进行归纳。

　　2)问题的写作与表达注意两个部分，一是评，一是析。

　　评论易而分析难，尤其是分析要讲层次性。评——一般都针对结论，多置疑少批驳。析——一般都针对论据、论证方式。

理性作文

　　20xx年作为网红经济爆发元年，网络红人正在创造新媒体经济的奇迹。在这些网红背后，更多被颠覆的是受众接收信息的习惯。未来网红将会打通全产业链，整个存在方式都会发生改变。

　　每一次互联网的换代都会造就一批网络红人，但仅靠犀利言辞或另类行为保持长期的热度很难，需要有持续不断的特色内容，并紧跟媒介传播方式的变化。

　　首先，节目的频次一般不会太低，至少是一周，甚至是每天，“最好是频次高一点，跟观众接触的概率要增加”;

　　其次，网红节目背后一定要有一个主线，或者说是有一个核心价值观，有一个灵魂，“你只有这个灵魂、价值观才会吸引到跟你一样价值观的粉丝跟你对话”;

　　再者，还要能够持续，所谓的“持续”，不仅仅是网红本身节目的持续，更意味着其背后的商业性价值开发，即“商业变现”。

　　她们把自己真实的生活状态分享给粉丝，就像跟朋友分享一样。这也是网红的影响力逐步扩大的基础。粉丝们在网红的生活里找到了自己向往的影子，并且觉得这比明星更真实。

学得会理论和实践相结合作文

　　生活中，有很多人都眼高手低，光说不练，这样的人必将做不成大事。

　　如今社会上的高材生有很多都找不到工作，他们在大学里深造，学的是理论知识，然而他们并没有放下面子，放下架子去社会上体验、去实践，最终的他们还是英雄无用武之地。

　　暑假的我去工地帮安门窗的工人做饭，我发现了一个严重的问题，一个大学生也来做了这种工作，然而他做的工作效率并不是很高，因此他的工资就比较少，而另一个人连高中都没有毕业，他在社会上闯荡过、磨练过，并且拥有了一定的经验，因此它不仅工作效率高而且质量也都过关，所以他的工资也就相对高了一些、当时的我就在寻找了原因，我认为这个大学生虽然比那个人的学历高，但是他缺乏经验、缺乏洞察力，在大学里他手的是高等教育，学习的仅仅是理论知识，而并没有在学习理论知识的前提下到社会上体验下生活，去磨练下意志。理论和实践相结合，这样才会更有利于理论知识的巩固。

　　实践出真知，社会实践活动是现在大学生的重要组成部分，从而培养大学生的使命感、责任感，从而提高他们的综合素质。也是检验理论知识的唯一标准。理论是从实践中得到的，实践也反作用于理论。两者就好比一个挑着水的扁担，不能向上倾斜，也不能向下倾斜，只有保持好平衡度，才能完成最终的目标，才能更好地达到自己想要的结果。

　　在正确的时间、地点做正确的事，在学校中要认真的学习、积累理论知识，就如是量变积累到一定程度，从而到达质变的飞跃，再加上实践的检验，实践的总结，则是完美的总结。

　　所以，我们不能死读书，而是在学习中获得真知的同时，去实践、去检验。活学活用，只有两者结合起来才能更好地达到完美的结局，也只有这样的人才能成大器。

《理论与实践》作文

　　如果有一个人喜欢学习武术，每到有时间时，就找师兄、师弟们切磋，并让老师用咏春拳、寸拳打在他身上。你会吃惊吗

　　他，李小龙。去美国后，他又先后向空手道高手、柔道大师、拳击手们以一对打。最终，取百家之长，补百家之短，创出“截拳道”震惊世界。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无数的事实证明，实践出真知。只有从实践中来，又经过理论的推敲、论证得出的结论才是正确的。李小龙“找打”，实际上是在感受出拳的方向、尺寸、力度大小，然后思考这个拳的优点、缺点，再与人切磋，技艺提高的自然块。据说，李小龙拍的电影要放慢胶卷才能看。

　　虽然，实践离不了理论的指导，但如果不实践，知识、理论就像装潢门面的东西，是个摆设。比尔·盖茨对毕业生有一条建议“在学校里可能有赢家、输家，在人生中却还言之过早。学校会不断给你机会找到正确答案。真正人生中却完全不是这么回事。”是啊，“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”

　　二十世纪初有外国人断言“中国没有第四纪冰川。”地质学家李四光不知这是不是真的，1921年，他回国后在太行山的沙河县，山西大同盆地的口泉附近

　　有一个很有意思的故事，一农夫牵着一头牛，说：“不让下田，怎么耕田？”后面有一老头说：“不会耕田，怎么下田？”这两句话令人深思，没有天生会耕地的牛，要想学会耕地，就要学会稻田里实践。学习也是如此。有些抽象的物理知识老师努力讲，学生仍不明白；但如果有实验器材，领着学生实验一下，讲起来不是轻松多了吗

　　理论与实践之间并不存在一条不可逾越的界限，从实践中获得理论，检验理论，才能使苦干变为巧干，蛮干变为能干。

　　《庄子》中有一篇《庖丁解牛》。庖丁刚学宰牛时，只看到一头牛；三年后，他看到的是一个能拆卸的物体；现在，他用精神代替眼睛去接触牛了。

　　若没有实践，就没有伽利略的自由落体定律；若没有实践，就没有阿基米德的阿基米德原理；若没有实践，就没有阿基米德要撬起地球的豪言壮语。没有实践，无非就是纸上谈兵罢了。

　　没有理论指导的实践是盲目的实践，没有实践检验的理论是盲目的理论。

理论与实践作文

　　荀子曾说过：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”

　　这句话的意思是要想了解“天之高”“地之厚”，必须“登高山”“临深溪”。“不登”“不临”是无法了解“天”“地”的情况的。人们要想获得真正的知识，必须亲身参与社会实践。

　　学习理论的目的在于实践。过分强调理论而轻视实践，人就会丧失实践的能力。理论是虚的，通过实践，理论才落到实处。只有付诸行动，认真去实践，所学到的知识才不至于成为空洞教条的理论。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游说的。可是却偏偏有人喜欢纸上谈兵，结果害人害己。赵括就是一个很好的例子。

　　战国时赵国名将赵奢的儿子赵扩年轻时熟读兵法，善于谈兵，连他父亲也难不倒他。后来赵王中秦王反间计，让他替廉颇为赵将。赵括是一个缺乏实战经验，只知空谈兵法的人。他到了长平后，一反廉颇所为，更换将佐，改变军中制度，搞得全军官兵离心离德，斗志消沉。他改变了廉颇的战略防御，积极筹划战略进攻，企图一举而胜，夺回上党。在长平之战中，赵括只知根据兵书作战，不知灵活处理，后被秦军射死，部下40万人全部被俘。赵国亡国。

　　虽说胜败是兵家常事，但是由实践总结出来的理论指导的战争才是胜算大的。像廉颇虽是赵国老将，理论知识也许不如赵括记诵丰富，但是廉颇有着攻城掠地的丰富战争实践经验，他带兵打仗所依靠的主要不是从兵书上背的理论知识而是实践的积累。而赵括缺少的恰恰是实践。谈起理论头头是道p口若悬河，而实战中却落得大败者大多是像赵括等缺乏斗争实践的人

　　反之，那些将实践与理论结合在一起的人，只要经过不懈的努力，往往就会取得很大的成就。

　　曾经有一位医生主持了一项十分著名的实验，这个实验的成功，标志着困扰人类一千余年p曾夺走无数人的生命的病魔---天花被人制服了，而这位医生就是举世闻名的爱德华．琴纳。他在大学毕业之后就到乡村进行实践工作，近20年的时间里，他一边行医一边经常到奶牛场，仔细观察奶牛生牛痘，牛痘又怎样感染到人的身上，人感染了牛痘之后又有哪些症状。他先在动物身上进行接种牛痘，再接种天花，实验成功。尔后又在一个小男孩身上实验，结果又是安然无恙。自此，人们终于发现了预防天花的方法了

　　俗话说，十年磨一剑，漫长时间的实践中才能造就成功。在近20年的漫长岁月中，琴纳经过反反复复的实验研究，实践，坚持不懈，最后终于取得天花接种这项具有划时代意义的实验的成功。

　　实践是理论的基础，是理论的出发点和归宿点，对理论起决定作用，这是毫无疑义的。但也不能因此而轻视理论，导致唯实践主义

　　所以说，实践与理论是紧密联系在一起的，只有亲自去实践，才能获得真正闪光的理论。

理论与实践的作文

　　这是个老掉牙的议题。谁都能脱口而出“理论来自实践、反过来指导实践”这么一个不过脑子的判断句。但，谁又注意到历史上一个奇怪的现象：凡是以伟大理论家著称者，居然没有一个把理论用之于自己的实践的，而历史上伟大的实践家往往又对自己的实践说不出洋洋洒洒长篇大论来。比如，西方的苏格拉底，柏拉图，康德，黑格尔，是公认的优秀理论家，你能说出他们把理论用于实践的事例么？中国的老子，孔子，简直是中华民族的理论数据库，儒道思想可谓光照千秋，我们也看不到他们用自己的理论指导实践的情况。反过来，伟大的实践家，如商鞅，张仪，诸葛亮，曹操，曾国藩等（恕我只举政治人物，其他领域的伟大实践家也很多，如历代名医），却没有看到他们有什么来自实践的理论大作。

　　这是为什么呢

　　阐述理论，需要见多识广、思辨力强；实践事功，需要有一定的理论能力，但更需要有抛弃既有理论、注重实际、革新理论的勇气与能力。两相比较，我以为做理论家简单得多了。据说康德活了70多岁，一生行踪从未离开出生小城30里以上的。康德的思辨哲学，纯粹是从书本到书本，读万卷书，然后靠自己非凡的思辨力推导出他的“自在之物”理论。伟大的理论家大概基本上都是走的这条道：博览群书后，从概念到概念，从判断到判断，运用超凡的思维能力加以创新组合。

　　实践家却不同。实践家面对的首先不是书本，而是现实问题。商鞅面对着秦国的穷山恶水，把法家学说用于改革实践时，具体做法完全是根据秦国实际而定，法家理论只是他嵌入实践的一种精神。所谓“徙木立信”，所谓奖励农战，等等，都是根据秦国实际而来，不是从既有的法家理论中搬过来的。大业终成而惨遭分尸，往往也是伟大实践家难以避免的命运吧。再如曾国藩，太平天国起事时，他还是一个地地道道的清廷中层干部，热衷于儒学，注重修身养性。不料朝廷要求曾国藩在湖南组织军队抗击太平军。曾国藩可说是彻底转业了：从一个文职官员，变成一个组织自己军队领导作战的军事统帅了。曾国藩完全抛开儒家修齐治平的概念理论，根据湖南实际，着眼于力戒官场浮靡、空谈的恶习，选拔忠义血性的乡党为军队核心，军事上杜绝空谈，扎扎实实打仗，终于获得巨大成功。有人诟病他擅长权谋，那完全是书生之见：在某种意义上，政治实践家都是权谋家。政治要靠人事推动，而人际关系却是无权谋难以搞定的。

　　再比如，1969年以来，获得诺贝尔经济学奖的理论家有约70位之多，但都是从模型到模型搞出经济理论的，没有一个有过经济实践。大名鼎鼎的格林斯潘是货币政策的大实践家，却没有提出过任何经济原理来。再比如，全球有影响的管理学著作可谓汗牛充栋，而美国的比尔盖茨、戴尔，中国的马云、任正非，都没有任何管理学大作，却风生水起，俨然已成行业霸主。

　　我们必须分清理论与实践的巨大区别。热衷于理论者，可以无限风光，信众无数，但对人类有大贡献者甚少。热衷于实践者，极可能默默无闻，满路荆棘，但无论成功与否，对人类都是有贡献的——因为理论的目的不是别的，就是实践。但最可怕的是热衷理论、无视实际的实践家，最后会害人害己，突出的代表就是战国时期的赵括和三国时代的马谡。