大班绘本教案

大班绘本汇报演出发言稿

　　各位家长：

　　你们好！

　　今天，我们在这里进行的是幼儿部大班的“为爱阅读—爸爸妈妈陪我读”绘本汇报表演活动。

　　参与今天表演的一共有12个节目，其中包括5个班级整体节目，2个家庭绘本剧和在绘本朗读大赛中选拔出来的5个幼儿个人的节目。

　　我们这12个节目中所呈现的内容、形式和情感，也是我们借由活动想向家长表达的，那就是“若有爱，做什么都是美好的”。绘本，就是一件做起来特别美好的事情。

　　做为园本和校本的特色课程，我们从大班开始直到二年级，每学期都会为班级中每一个孩子准备一本新绘本，用于每周的班级图书漂流；也会为每位家长准备一本《绘本记录册》帮助孩子记录书香之旅，阅读的点滴；同时我们绘本阅读课进入课堂，《绘本教材》开始使用；另外每年11月份的绘本朗读讲述大赛，12月份的绘本剧演出，4月份“读书节”活动，3月—5月的故事妈妈（爸爸）进校园活动，成为园所独具特色的活动内容，我校的读书活动的做法和经验在市区推广。从xxxx年到现在单是购买绘本一项就投入了近五万元，今年暑期，学校又投入专项资金10万元购买图书，保证了孩子们阅读活动的有效开展。

　　各位家长，我们所做的这些与绘本，与孩子有关的这些事情，会成为孩子童年中最重要的部分，因为在绘本的亲子阅读中，用心的陪伴和爱会是一种储备的能量，无论什么时候，都会让孩子觉得并不孤单。

　　亲爱的家长，让我们用爱去布置每一天的生活吧，用美丽的绘本、温暖的声音和亲密的陪伴度过和孩子们的每一天，或许，从此，他会爱上绘本，爱上阅读，也会爱上生活。

大班绘本《蚯蚓的日记》的教后反思

　　《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法，将阅读的难点进行分化分解，从电子图画书的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”到教室四周分页图画书的阅读“记录下一篇你最喜欢的日记”，让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。

　　同时，此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。

大班绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》活动计划

　　活动目标：

　　1、 理解故事的内容，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对。

　　2、 会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化。

　　3、 能大胆地表述自己对故事的理解。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿有过和爷爷(或外公)亲密相处的经验;

　　物质准备：《东方娃娃》2010年第5期绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》人手一册。PPT。字卡：秘诀、勇敢、机智、朋友

　　活动过程：

　　活动过程

　　一、引导幼儿回顾和爷爷相处时的感受，猜测小蛤蟆和爷爷之间的故事。

　　1、 你喜欢和你的爷爷在一起吗?为什么

　　2、 小蛤蟆也喜欢和爷爷在一起，猜猜他们之间会发生什么事情

　　二、引导幼儿阅读绘本封面，从文字内容及角色表情等线索进行分析，初步感受故事的主题。

　　1、 故事的名字叫什么

　　2、 什么叫“秘诀”?(出示字卡)

　　3、 蛤蟆爷爷的秘诀到底是什么?让我们一起看一看吧!

　　三、师生共同阅读绘本，通过观察画面，获得对故事的理解。

　　(一)自主阅读绘本第一部分(第3—9页)，理解 “勇敢”秘诀。

　　1、 爷爷的第一条秘诀是什么?(出示字卡)

　　2、 那条饥饿的蛇会对他们说什么?(幼儿学说)

　　3、 小蛤蟆害怕了吗?你从哪里看出来的

　　4、 爷爷呢?他用什么办法对付了小蛇?(师幼分别扮演角色进行对话)

　　5、 蛇游走了，小蛤蟆从灌木丛中跳出来，会对爷爷怎么说呢

　　(二)阅读绘本第二部分(第10—15页)，理解并体验“机智”秘诀。

　　1、 他们这次又遇到了什么危险

　　2、 爷爷又是用什么秘诀对付鳄龟的?(出示字卡)

　　3、 看懂了吗?那我们请(唐金)爸爸来告诉我们吧!

　　4、 对于蛤蟆爷爷的机智秘诀，你有什么想法

　　5、 假如是你遇到了鳄龟，你会用什么办法对付他

　　(三)自主阅读绘本第三部分(第16—32)，感受小蛤蟆的进步和成长。

　　1、这次他们遇到了什么危险?小蛤蟆害怕了吗?蛤蟆爷爷呢

　　2、爷爷被怪兽抓住要做三明治吃掉时，小蛤蟆是怎样面对的

　　3、他用的是什么秘诀?你怎么看出来的?(出示字卡)

　　4、他的秘诀起作用了吗

　　5、看到小蛤蟆的表现，爷爷对他说了什么

　　6、你觉得小蛤蟆是个怎样的孩子?为什么

　　四、帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。

　　1、 你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情

　　2、 你是用什么办法来解决的?鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并培养互相帮助，共同战胜困难。

　　设计意图

　　从幼儿最熟悉的生活场景导入，让幼儿觉得温馨、轻松、愉快，而且有话说。从而为猜想故事情节做准备。

　　直切故事题目，初步理解“秘诀”，让幼儿产生疑问：蛤蟆爷爷的秘诀到底是什么呢?从而产生想阅读绘本的兴趣和欲望。

　　给孩子一个宽松的阅读环境，自主的阅读图画，通过看看、讲讲、学说对话、角色扮演等，理解蛤蟆爷爷的“勇敢”秘诀。

　　利用家长资源，尝试给孩子一个与蛤蟆一样危险的情景，让孩子去理解“机智”秘诀，同时也让孩子自己想办法去解决危险。

　　通过对比小蛤蟆的心理变化及动作变化，感受小蛤蟆的进步与成长。

　　给孩子一个平台，说一说自己遇到的困难，鼓励孩子勇敢面对。

　　附故事：

　　有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。

　　“小蛤蟆，你知道吗，”爷爷说，“我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”

　　“那我们该怎么保护自己呢，爷爷?”小蛤蟆问。

　　“好吧，”爷爷说，“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”

　　正在这时，一条饥饿的蛇出现了。“喂，蛤蟆，”蛇咝咝地说，“我要把你们当午饭吃掉!”

　　小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗

　　一点没有!

　　“有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道，“但你可能吞不下去!”

　　爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。

　　“好吧，”蛇咕哝道，“下次再说。”他游走了。

　　小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

　　“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，“可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”

　　正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。“喂，蛤蟆，”鳄龟恶狠狠地说，“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”

　　小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗

　　一点没有!

　　“点心?”爷爷问，“你不想吃大餐吗?”

　　“哦，当然想。”鳄龟说。

　　“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。”

　　“奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。

　　小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

　　“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，“现在，我的第三条、也是最后一条秘诀——”他刚说到这里……

　　一头巨大无比地怪兽出现了。

　　“嗨，蛤蟆!”怪兽咆哮道，“我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!”

　　小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗

　　他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：

　　勇敢、机智!

　　勇敢、机智!

　　他看到红红的野莓，突然灵机一动……

　　小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。

　　小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。“爷爷——”他叫道，“放过这可怜的怪兽吧!”

　　“什么?”怪兽说。

　　“什么?”爷爷喊道。

　　“爷爷，”小蛤蟆说，“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!”

　　怪兽一看自己的腿，大叫起来：“救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”

　　怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。

　　“哎呦!”爷爷长长地出了一口气，“好险哪!”

　　“是呀。”小蛤蟆说。

　　“哦，”爷爷想起来了，“你还没听到我的第三条秘诀呢。”

　　“那是什么?”小蛤蟆问。

　　“我的第三条秘诀就是——”爷爷宣布，“在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!”

　　现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。

幼儿园大班绘本故事

　　父母在说故事的同时，孩子的喜怒哀乐等情绪因此跟着生成发展，同时在父母的陪伴下，对于儿童的情绪控管及脑部智商发育也有相当显著的影响。

　　小鲤鱼住新房

　　小鲤鱼在水里吹着泡泡，那一串串由小变大的水珠儿直往水面上冒，到了上头又变成一圈圈水波，逐渐散开来，最后消逝在水中……小鲤鱼吹着、看着，觉得怪有趣的，越玩越高兴。忽然，有谁擦着他身边游过去，差点儿撞在他身上。一看，原来是小鲢鱼!

　　小鲤鱼游到小鲢鱼面前问道：“你这个冒失鬼!这么急匆匆的，上哪儿去呀?”

　　小鲢鱼得意地摆动几下尾巴，压低嗓门告诉他：“我得了一个好消息啦!刚才我从岸边游过，只听几个农民说：‘咱们要快点让鱼儿们搬到新房子里去住。’我一听，高兴极了，急着要把这个消息告诉给大伙儿听，游得太快了，差点撞着了你，真对不起!”

　　小鲤鱼一听，忍不住大笑起来，说;“你怎么啦?糊涂了是不是?人住大房子，鸟住小窝儿;可是，谁也没见过咱们鱼儿住房子。你一定听错了吧?”

　　小鲢鱼急忙分辨道; “人们明明是这么说的!当时他们站在柳树下，我正躲在树阴下面的水中，听得清清楚楚的，半点儿也没错。你不用怀疑，人总是有办法的，他们也许真的会让我们住上大房子呢。”

　　小鲤鱼摇摇头说： “就算这样吧，咱们鱼儿最爱自由了，这广阔的大河，咱们爱上哪儿就上哪儿，要房子干嘛?就是有了房子，我也不想住。”

　　“你不住拉倒，到时候别后悔!”小鲢鱼说完话又急匆匆地游走了。

　　小鲤鱼心想： “小鲢鱼就喜欢搞小广播，我才不相信呢!现在我的肚子咕咕叫了，还是去找些东西吃吧!”

　　小鲤鱼忙乎了半天，好客易才找到一些红虫，他叹了口气自言自语道： “别看这条河这么大，找东西吃也不容易啊!要是有人把现成的食物撒到水里给我们吃，那就好了。不过，这是不可能的事，这么大的河，我们都分散地游着，得撒多少食物啊!要是大家聚在一起，那就好办了……”

　　小鲤鱼正这么胡思乱想着，冷不防从那乱蓬蓬的水草后面窜出一条大黑鱼来，张着大牙齿，想要吞掉小鲤鱼。小鲤鱼机灵地躲到一条小船后面，大黑鱼找了半天也没找到，只好气咻咻地游走了。

　　小鲤鱼从小船后面游出来，心里还怦怦直跳呢，这回他真的后悔啦，心想：“还是小鲢鱼说得对，我要是能住到房子里去的话，那就不会再遇到什么危险了。”

　　小鲤鱼又去找小鲢鱼打听： “咱们鱼儿的房子是什么样的呢?”

　　可是，小鲢鱼自己也从没见过，想了好一会儿，才恍然大悟地说： “哦，我明白了!一定是人们要给咱们挖个水池子，让咱们住在里面!”

　　小鲢鱼猜得有道理!小鲤鱼决定亲自去找找看。他游啊游，游到了南岸。只见岸边有一块绿莹莹的秧苗，小秧苗挺有精神地站在那儿。

　　小鲤鱼问道： “请问，秧苗妹妹，人们是不是要在这里给我们鱼儿盖房子?”

　　小秧苗摇摇绿叶儿回答， “不，你真是异想天开!人们费了好大的劲，才把这里的盐碱地改造成肥沃的土壤，使我们能在这儿生长。你要把它挖成鱼池，糟踏掉耕地，真不害臊哪!”

　　小鲤鱼难为情地游开了。他游啊游，游到了北岸;只见岸边的麦子已经成熟，连成一片，就像一大块金黄的蛋糕。

　　小鲤鱼问： “麦穗哥哥，人们是不是要在这儿给我们盖房子?”

　　麦穗一听，生气地竖起了麦芒说; “老弟， 亏你想得出!我这地方能让你挖鱼池吗?没门!我要在这儿长粮食呢!多一粒粮食就是多一份贡献，难道你连这点道理都不懂?”

　　小鲤鱼有点儿失望地游开去。他游啊游啊，又游到了南岸边。这里是一片棉田，棉株上已经氏长出绿色的花蕾。那一个个花苞就象从棉枝上探出的小脑袋，奇怪地瞧着小鲤鱼，问他： “你怎么游到这儿来了?是来找我们的吗?”

　　小鲤鱼说： “我要看看人们是不是要在这儿给我们挖池

　　棉蕾一听，晃着小脑袋说： “小鲤鱼，你别胡想了!我们还没结铃吐絮，把棉花送给人们纺纱织布呢，怎么能把这地方让给你?再说，现在劳动力很宝贵，人们都忙不过来，就是有了地方，也没有工夫为你挖鱼池呀!”

　　达回，小鲤鱼可真失望极了!他默默地离开了河岸，闷着头向前游，心想; “小鲢鱼准是弄错了，我们鱼儿哪有房子住?”

　　小鲤鱼正这么想着，没提防有一股不知从哪里来的力量，把他整个儿吸到了一个黑屋子里(后来他才知道，这是吸鱼泵把他吸进去的)。不一会儿，眼睛一亮，他又被推出了那个黑屋子。他简直吓昏了，也不知到了什么地方。等他清醒过来，才发现自己已经来到一个特别的房子里。

　　“别怕，小鲤鱼!这是我们为你准备的新房子——网箱，这一间是专给你们小鲤鱼住的，以后你就安心地在这儿生活吧!”小鲤鱼朝外瞧，只见说话的是一位年轻的农民叔叔。这会儿，他正卷着衣袖和裤管，笑眯眯地看着小鲤鱼呢。

　　这新房子就象一个鱼网做成的大箱子，它的构造可真特别：没有屋顶和天花板，是露天的。小鲤鱼游到水面上的时候，照样可以看到蔚蓝色的天空。它的墙头和地板全是网片做成的，没有门，住在里面简直就象果在鱼网里一样，只是它很宽敞，很舒服，不象鱼网那样软塌塌地贴在身上。它有“柱子”——框架支撑着。这框架是用毛竹、杉木或角铁制成的。

　　新房子漂浮在水里。这儿是鱼儿们挺理想的生活环境：水流不深不浅，不急不慢，风儿吹不进，太阳照得到，水藻、水草、小虫……现成的食物真不少。听说这是人们千桃万选的好地方。而且，这房子能在水里移动，随时都可以搬到更合适的地方去。农民们还担心鱼儿吃不饱，特地再给他们加餐，把豆渣、糠铁、豆饼、菜叶等等好吃的东西撤到他们的房子里，热情地说： “吃吧!这些都是我们农村现成的东西，不花多少本钱，你们尽量吃吧!”

　　小鲤鱼每天都吃得很饱，营养足，长得快，体重增加了不少。

　　新房子里住着好多好多的兄弟姐妹，热闹极了!小鲤鱼一点儿也不感到孤单。不过，他有些担心：这么多的鱼儿挤在一个房间里，会不会缺少氧气?他听说，鱼池里鱼儿一多，就会感到氧气不足，大家憋闷得难受，甚至会死掉。可是不久，事实就证明他的顾虑是多余的，在这里一点儿也不感到闷气。

　　小鲤鱼高兴地想道： “这个新房子真不错!在这里不愁吃，没有危险，又这么热闹，过去我还不想住，多傻啊!”他快活极了，心里象有好多话要说。他想起了好朋友小鲢鱼，要跟他聊聊。可是他在鱼儿们中间穿来穿去，找了好半天，都没找到小鲢鱼。别的鱼儿告诉他： “鲢鱼住在另一间房子里。”

　　于是，小鲤鱼游上了水面，急急忙忙地朝远处游去，他想早点儿找到小鲢鱼。可是，他还没游几步路，就“砰”地一下，脑袋撞在“墙头”上了——原来这“墙头”高出水面，小鲤鱼没注意到。幸亏它是用网片做的，不然，小鲤鱼的脑袋真要撞出个大疙瘩来呢。

　　“哈哈……鲤鱼弟弟碰壁啦!”小鲤鱼那副狼狈相把大伙儿都逗乐了。大家对他说;

　　“记住!以后别乱跑了!这儿是游不出去的。”

　　一个稍大一点的鲤鱼哥哥告诉他， “小鲢鱼住在那边的网箱里。喏，那就是!”

　　小鲤鱼顺着鲤鱼哥哥所指的方向，从网眼里望出去，果然看到不远的地方有好多网箱，它们的形状各种各样：有的像圆筒，有的像方盒子，有的像没有盖的箱子……小鲢鱼就住在那个圆筒形的房子里。

　　小鲢鱼听到这边的喊声，也连忙游到网箱的“墙”边，亲热地和小鲤鱼打招呼; “你好，小鲤鱼!你对新房子挺满意吧?”

　　小鲤鱼满怀喜悦地摆动着鱼鳍，大声说： “很好!你也过得不错吧?真没想到，连我们鱼儿也能住上新房子。人的办法就是多!”

　　虹小仙子和小白兔

　　很久很久以前,地球上只有黑色和白色,一点生机都没有,很不好看!

　　有一天,彩虹小仙子和彩虹小白兔在彩虹地上一边走,一边说笑着。突然，小白兔的魔法气球闪出了一道光芒，啊，原来是地球出现在小白兔的魔法气球上了。小白兔惊讶地说：“地球怎么是黑白的，一点都不好看呢!”“咱们得想想办法，让地球变美丽点。”小仙子说。想着想着，小白兔说：“有办法了，咱们可是彩虹的孩子，用我们的魔法去帮助地球吧。”小仙子拿着她的魔棒，小白兔拿着她的魔法气球，从彩虹滑滑梯上滑到了地球上。

　　她们来到了黑色的草原上，小仙子迫不及待地拿出她的魔法棒，嘴里念着魔咒：

　　彩虹，彩虹飘飘;

　　彩虹，彩虹变变;

　　变成绿袍送给草原。

　　一道绿色的魔光从魔棒里射向了草原，从魔棒里跑出了许许多多的小绿人在草原里快乐的唱歌，跳舞。慢慢的，小绿人不见了，草原变成了一块一望无际的绿地毯。

　　她们来到了白色的果园里，小白兔说：“这次让我来玩玩吧。”小白兔拿出她的魔法气球，念到：

　　气球，气球，飞飞;

　　气球，气球，吹吹;

　　变成花裙给果园。

　　气球的嘴巴张开了，从里面跳出了90种色彩的小人精，他们兴高采烈地在果树上做着体操。眨眼间，果园里有了绿油油的树叶，红彤彤的苹果，黄澄澄的香蕉，金灿灿的油菜花......

　　他们又来到了花园里，花园里只有黑色和白色的花，小仙子说：“真难看，快快拿出我们的七色花。”她们把七色花撒向了天空，从七色花里飞出了许多的彩蝶小精灵，她们在花丛中忽上忽下，忽左忽右地给花儿化妆，瞧，花园里一片万紫千红了。

　　小仙子和小白兔突然想起了彩虹妈妈曾告诉过她们一个秘密，就是小仙子的魔法棒能打开彩虹山的门，里面有许多五颜六色的彩虹宝石。小仙子和小白兔赶紧来到了彩虹山，她们从里面拿了好多好多的彩虹宝石送给了地球的人们。地球上的人用这些彩虹宝石做出了各种各样的颜色......

　　小仙子和小白兔坐上了彩虹船又飞回了天空，她们坐在彩虹桥上，看着五彩缤纷的地球，开心的笑了。

　　小麻雀模仿苍鹰

　　从前有一只小麻雀,有一天偶然的情况下，它从羊栏上空飞过,看到了羊群进进出出,挤挤挨挨,非常热闹的样子。小麻雀被被好奇心使然，被这样的热闹所吸引, 于是落在羊栏附近一棵树上观察羊群。就在这个时候,祸从天降,一只巨大强健的苍鹰突然从天上俯冲而下,以猝不及防之势,冲进羊群中,猛然抓起一只初生的羊羔,旋即又飞腾起来,安然飞去。

　　这突如其来的一幕,既惊心动魄,又让小麻雀感到新奇刺激,小麻雀看了这一切,先是一惊,继而觉得挺有意思,内心里对苍鹰产生了羡慕心情,认为苍鹰作为禽鸟类,能把畜类抓起来飞上天,实在是太了不起了。小麻雀在心里头想,我也要向苍鹰一样,老鹰能做到的,我也一定可以做得到!

　　想到这儿,小麻雀展开翅膀,飞到高空,然后向着羊群俯冲下去,一下子落到一只硕大的绵羊身上.它还没在绵羊身上站稳,便用小小的雀爪,使劲地抓住绵羊身上那厚厚的绒毛,要把绵羊抓到天上去!

　　可是,事与愿违,小小的麻雀岂能抓起偌大的绵羊!不仅如此,由于这只大绵羊在羊栏泥地上乱滚,身上沾了一些泥浆,把羊毛弄得脏兮兮.黏糊糊儿的,小麻雀双爪陷进带泥的羊毛里,就被羊毛给缠住了,它越用力挣扎,爪就越被缠得紧,使它难以脱身.

　　小麻雀的行径,引起了牧羊人的注意.刚才,他眼睁睁地看着一只大苍鹰把他心爱的小羊羔给叼走了,心里难过极了,痛恨极了;正在他无处泄愤之时,又看到小麻雀模仿着大苍鹰的行径,企图把他的大绵羊给叼走,因而忍不住怒火中烧,气冲冲地跑进羊栏里,一把抓住正在拼命挣扎的小麻雀,拔掉它翅膀上的羽毛,用一根线把它的腿拴住,让孩子扯着当玩艺儿玩耍.孩子玩腻了,便问牧人道:

　　"爸爸,这是什么东西?"

　　牧人用鄙夷的口吻说:"这是个小贼啊,它企图模仿比它能力强的苍鹰,结果却自投罗网.自食其果."

　　乌鸦讲了小麻雀模仿苍鹰的故事,用警戒的口吻对狐狸说:

　　"狐狸呀,你是惯于玩弄手腕的,满腹阴谋诡计.我要再一次警告你,希望你不要盲目地模仿比你高强的人,免得引火烧身,自食恶果.这是我对你最后的忠言,你要好自为之,规规矩矩地回去吧!"

　　狐狸始终得不到乌鸦的信任,更谈不上彼此亲近了,气得浑身颤抖,火冒三丈.

　　乌鸦看到狐狸气愤不已.咬牙切齿的样子,听到它唉声叹气.悲哀哭泣之声,便问道:

　　"狐狸,你是足智多谋的,你到底碰上了什么为难之事,现在还忧心如焚.痛哭流涕呢?"

　　"唉!"狐狸摆出一副无可奈何的样子哀叹道,"我原以为这世上惟有我是最聪明.最善用计谋的,没成想你比我还要狡猾.阴险!"

　　说完之后,狐狸哀叹着,败兴地离开了这个地方。

大班绘本阅读愿望树

　　活动目标

　　1．能围绕阅读重点“寻找爱的秘密”进行不同方式（通读、精读、选择性读）的自主阅

　　读，根据画面细节探究故事内涵。

　　2．会用完整的语言表达自己对画面和故事的理解，感受故事中温馨、感人的母子亲情。

　　活动准备

　　1．经验准备：幼儿已在区域中读过绘本，了解了故事大概内容。

　　2．物质准备：故事绘本人手一册，书签人手一个；故事配套PPT；背景音乐。

　　活动过程

　　1．谈话导入，明确阅读重点

　　（1）前些天，小朋友在区域里看了绘本《愿望树》。故事里，小熊贝迪有哪些愿望？都

　　实现了吗

　　（2）这些都是小朋友通过自己看书了解到的。翻译这本书的金波爷爷还给我们写了导读

　　，指导我们怎样来看这本书。我们一起来听一听。（教师有选择地朗读部分导读。）

　　2．通读全书，了解重点内容

　　（1）今天，我们就一起到书中去寻找金波爷爷说的爱的秘密。找到后把你的小书签夹在

　　那一页，并记住页码。

　　（2）幼儿自主阅读，找到答案后可以和同伴轻声交流。教师巡视，并和个别幼儿交流。

　　（播放背景音乐。）

　　（3）幼儿介绍自己找到的爱的秘密，教师适当提炼。

　　3．精读部分画面，探究故事内涵

　　（1）经过小朋友的仔细寻找，我们在很多地方发现了爱的秘密。下面我们就仔细读一读

　　其中的片段，体会一下书中温馨、感人的爱。

　　（2）出示PPT（P10-11、P15、P18-19）：这三幅图分别是贝迪三个愿望实现的画面。

　　请你仔细观察这三幅图，用自己的话说一说贝迪实现愿望时的情景。

　　（3）指名幼儿讲述三个画面，及时肯定从动作、语言及心理变化等细节讲述的幼儿。幼

　　儿每讲一个画面后，教师即朗读该段文字。

　　（4）贝迪的愿望到底是谁帮它实现的？你从哪里看出来的？（在讲述P18-19时，教师可

　　追问幼儿：你怎么知道提灯是熊妈妈送来的？从而引出画面P16-17。）

　　（5）那么这个爱的秘密到底是什么呢？请你用一句话把它说出来。

　　（6）教师小结：要读懂一个故事，我们可以用不同的方法观察画面，有的要观察画面不

　　注意的角落（P10-11），有的要观察画面很细小的图案（P15），还有的要前后联系起来

　　一起看（P18-19和P16-17）。

　　4．选择性阅读，感受母子亲情

　　（1）这是一个发生在孩子和妈妈之间的故事。说一说，故事里的熊妈妈是个怎样的妈妈

　　（2）选择一个你喜欢的方式（看PPT、自己独自看书、和同伴一起看、闭上眼睛等），

　　我们完整地听一遍故事。一边听一边思考：你最喜欢哪一页的熊妈妈？为什么？你可以

　　记下内容，也可以记下页码。记页码的小朋友同样用小书签做标记。（教师配乐完整地

　　讲述故事。）

　　（3）幼儿交流，教师根据幼儿讲述出示相应画面，并结合生活实际引导幼儿体验书中表

　　现的母子亲情。

　　5．归纳、质疑

　　（1）今天我们围绕“寻找爱的秘密”这一话题再次阅读了《愿望树》，了解了故事中熊

　　妈妈对贝迪的关怀和爱。读完这个故事，你还有什么疑问（或还想知道什么）

　　（2）教师根据幼儿回答提炼、总结，并提示幼儿可在区域中继续阅读并解决这些问题。

幼儿园大班绘本课件

　　活动目的：

　　1。结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的。

　　2。理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么 ”

　　活动准备：ppt《影子和我》

　　活动过程：

　　1、 教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题―影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　　2、 教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

　　3、 教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛

　　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的

　　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么6、 出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

　　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么

　　9、 教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

　　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　　11、 教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

　　12、 教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。

　　13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。

　　1）到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子

　　2）同伴互相玩踩影子的游戏

　　3）幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　　课堂小结：

　　影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。因此本次科学小实验《我和影子做朋友》就是让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高。”

　　本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成————玩影子游戏，制造影子”。

　　在活动的导入部分，通过谜语引入，激起幼儿学习的注意力及兴趣，通过提问自然地引出“影子”这一主题。在这里我注重了“导”的精彩，因为导入时教师的方式及语言对幼儿的探究兴趣的强弱起着很大的作用。

　　接着通过“踩影子”、“变影子”、“藏影子”等游戏环节，让幼儿自己探索发现影子,在实践中感悟出真知，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘：因为有光，物体挡住光，所以产生影子。

　　在整个活动中，幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识，习得了一些初浅的学习方法，也体验着科学学习的乐趣。本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的性，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦

幼儿园大大班绘本课件

　　活动目标：

　　1. 理解故事内容，了解故事发展的主要情节。

　　2．仔细观察画面，合理大胆想象表达。

　　3. 初步理解体验父爱的伟大，产生对爸爸的热爱之情。

　　活动准备：

　　课件活动过程：

　　1.情景导入，设下悬念师：画面上有谁？狐狸在你印象中是什么样的

　　2.师幼共读，理解故事①师：狐狸肚子饿了，来到森林里找食物，它来到草丛里东翻西翻，竟然发现了一个大鸭蛋，它一个箭步跳上去，抱住鸭蛋，猜一猜接下来会发生什么事情

　　②师：狐狸迫不及待地把鸭蛋放进嘴巴里，突然脑袋中出现了一个声音：你是想吃鸭蛋呢？还是吃肥嘟嘟的小鸭子？当然是吃肥嘟嘟的小鸭子，那么鸭蛋怎样才能变成小鸭子呢？（孵蛋）于是狐狸开始了它的孵蛋旅程。

　　③师：接下来请小朋友自己看一看和同伴说一说，狐狸用了几种方法孵蛋？分别是怎么孵的呢？（幼儿自由讨论）第一种方法：狐狸一屁股做到了鸭蛋上。我们一起来学一学这个动作。（幼儿学狐狸孵蛋的动作）你觉得这个办法好吗？为什么

　　第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。

　　第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上。这个办法怎么样？绑在肚子上会放声什么事情？说出你的理由。看发生了什么事情？（有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它马上追了上去，可是发生什么事情了？鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，把鸭蛋含在嘴巴里，可是这个办法也有一点不好，哪里不好？（是啊，狐狸嘴巴里含着鸭蛋，它没有办法追捕其他的小动物，只能摘一些野果和野莓来充饥，哎，我怎么成了一只吃素的狐狸了呢

　　师：不过，狐狸也找到了一个乐趣，平时没有事情做的时候，瞧他在干什么？师：它用舌头和鸭蛋玩起了各种游戏。

　　④终于有一天，狐狸被一个声音惊醒了，它连忙把鸭蛋吐了出来，发生了什么事？（蛋上有裂痕，小鸭子出来了）真的出来了吗？我们一起来看一看（一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，狐狸激动得连话都说不出来，⑤师：小鸭子好像在对狐狸说什么？（幼儿猜测）“妈妈，妈妈”“狐狸吓呆了，结结巴巴地说：我，我，我不是妈妈，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸，爸爸”小鸭子和狐狸玩了起来，爬到了它的鼻子上，头上，咬住了它的耳朵。看！狐狸是什么表情？（无奈）不知道该怎么办。狐狸这时想吃鸭子吗？为什么

　　⑥师：鸭子对爸爸说：爸爸，我饿，可是狐狸也说，它一下就把鸭子扫进自己的嘴巴，狐狸会吃了它吗？（猜测）⑦师：小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸张大了嘴巴，小鸭说：爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的吧？真舒服啊！爸爸，我饿了。说完，狐狸无奈地摇摇头，从旁边摘了一颗野莓。

　　⑧师：小鸭子吃饱了，他会说什么？（幼儿回答后教师说：小鸭子说：谢谢你，爸爸，我的好爸爸）看！狐狸爸爸和小鸭子在干什么？（狐狸爸爸搂着小鸭在他怀里睡觉，）这时候狐狸还会吃小鸭子吗？为什么

　　⑨狐狸爸爸真的爱上了他的鸭儿子，看！它带着小鸭子在干什么？它会游泳吗？它用什么办法陪小鸭子一起游泳的？为什么他自己不会游泳还要想尽办法来陪鸭儿子游泳呢

　　师在幼儿回答的基础上小结：虽然狐狸不会游泳，但是它很爱自己的儿子，为了它狐狸爸爸什么都愿意做。

　　师：你觉得这么充满爱心的狐狸爸爸还会为小鸭子做什么事情呢

　　3.情感延伸师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的呢

幼儿园大班绘本课件：《不是我的错》

　　活动目标：

　　1、 通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。

　　2、 知道"不是我的错"是推卸责任的行为。

　　活动准备：PPT

　　活动过程：

　　一、 不肯承认错的人

　　1、 如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做？（幼儿回答）

　　2、 我们班的孩子都非常的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关心，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不肯承认，你们说这样的孩子我们喜欢吗

　　3、 今天老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小朋友的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子

　　二、 感受故事

　　1、 认识封面（文、图、译）

　　2、 听故事，思考回答问题："故事里发生了什么事情？小朋友都是怎么说的？怎么做的？"

　　3、 你觉得故事里的孩子的态度好不好

　　4、 你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗

　　5、 听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做

　　6、 看后面的图片：你看到了什么？心里有什么感觉

　　小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。

　　三、 情景表演：我会怎么做

　　请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。

　　反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。

大班绘本《一根羽毛也不能动》

　　一、作品分析：

　　《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”我所选择的大班绘本教学《一根羽毛也不能动》，这个故事内容传递的是一种坚持不懈、朋友的重要性和机智勇敢。而大班幼儿正处于与人交往的关键时期，同时也很注重与同伴间比赛的输赢。我们经常会看到这样的一幕：幼儿因为没有得到第一而哭泣，因此我选择了这个情节简单，内容丰富多彩的故事，幼儿不但能理解故事内容，还能懂得在坚持不懈的同时，遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　2、活动目标：

　　1、理解绘本内容，感受鸭子和天鹅的坚持不懈。

　　2、积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。

　　3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　三、活动准备：

　　课件、游戏《木头人》

　　4、活动过程：

　　（1）阅读故事封面，猜测故事情节，导入：

　　1、今天老师给你们介绍两位朋友，是谁呢？（幼儿猜测）

　　（出示PPT1）黑色的是天鹅；白色的是鸭子。（出示字“天鹅”、“鸭子”）

　　2、天鹅和鸭子在干什么？（出示图片“大拇指”）

　　（指导策略：通过看图片、字卡，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：天鹅和鸭子可能会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。）

　　（二）观察理解，大胆讲述：

　　1、天鹅和鸭子原本是一对好朋友，可是有一天它们吵架了。你知道他们为什么吵架吗

　　（指导策略：这一环节主要是为了培养幼儿的倾听能力和拓展幼儿的观察、思考能力。）

　　2、（出示PPT2）于是，它们决定用比赛来分出谁最棒！看看它们都进行了什么比赛，结果如何

　　第一次，天鹅和鸭子在比什么？谁赢了？你从哪儿看出来的

　　2、（出示PPT3）第二次，它们又比了什么？谁赢了

　　幼儿：天鹅飞得比鸭子高，所以天鹅赢了。

　　教师小结：第一次鸭子赢了，第二次天鹅赢了，它们比出谁最棒了吗？（幼儿：没有。）对了，它们啊1:1打成了平手。那怎么办呢？那就再来场比赛吧，比什么呢？

大班绘本《月亮的味道》

　　设计意图:

　　《指南》指出“教师应为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”大班幼儿的语言、思维、想象力等已达到一定的水平，喜欢阅读各种题材和形式的绘本，尤其喜欢充满奇思妙想的情节。《月亮的味道》是作者麦克格雷涅茨先生的一册经典绘本，讲述了一群小动物与月亮之间的故事,动物们想尝月亮的味道，月亮是什么味道的?甜的?咸的?吊足了孩子阅读的兴趣!符合我们班孩子的年龄特点和独特思维方式，使幼儿感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。《月亮的味道》有两个孩子阅读想象的亮点，一个是吃，一个是玩。格雷涅茨笔下的月亮，画的特别“好吃”，凹凸不平的像“薄饼”的月亮，谁看了谁都禁不住想摸一把、咬一口，难怪那么多动物都想尝尝月亮是什么味道的。这本书也特别的好玩。为了够到月亮，动物们想办法齐心协力一个叠一个，搭起了天梯，随着书本一页一页地翻过，由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，小鱼的疑惑感给了孩子留下了无尽的猜测。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、依据故事提供的线索大胆的想象，并学说句子“，你到我的背上，说不定我们够得到呢！”

　　3、体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。

　　活动准备：

　　PPT、音乐舒伯特的《小夜曲》、每人各一本图书《月亮的味道》

　　（运用多媒体，能更好地帮助孩子理清故事的线索以及规律；通过操作，加深幼儿对故事的理解。）

　　活动重难点：感受故事的有趣发展，尝试想象并讲述故事小动物们的活动与对话。

　　活动过程：

　　一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。

　　1、今天老师给小朋友们带来了一些好吃的，你们能说出它们的味道吗

　　（通过孩子的生活经验迁移到绘本的阅读线索，激发幼儿说的欲望，从而让幼儿带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。）

　　2、出示封面和封底，通过月亮形状上的变化让幼儿猜想故事的内容。

　　“有这么一群可爱、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝味道，你们知道它们想吃什么？想尝尝什么的味道吗

　　（对于绘本类图书而言，封面和封底很重要，因为它承载着重要的信息，隐藏绘本内容的重要线索，引发幼儿想象并尝试表达，所以阅读从封面开始。）

　　二、幼儿自主阅读，大胆想象与表述。

　　月亮会是什么味道呢？你们想知道吗？它在高高的天上，这群小动物能吃到吗？这个秘密就藏在老师今天带来的这个绘本里，让我们一起来看看吧。

　　三、结合，引导幼儿理解故事内容，从中体验故事的有趣及小动物们合作分享的快乐。

　　（一）、播放第一页，引导幼儿观察。

　　1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗

　　2、为什么小动物都向上看？它们会想些什么

　　3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够到月亮

　　（教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标）

　　（二）播放2页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、谁第一个想去摘月亮？它是怎样去的？表演小海龟爬山的样子。

　　2、是呀小海龟的办法真不错。可是它摸到月亮了吗

　　（三）播放3页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、爬到山顶，月亮近了。可是，小海龟还是够不着。小海龟怎么办呢？（幼儿发挥想象表述）月亮的表情怎么样

　　2、幼儿根据动物局部特征猜出小海龟请来谁。引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”

　　（教师讲述绘本片段，一方面是帮助孩子理解故事的内容，另一方面也是了解动物与月亮的不同心理，同时，也是为孩子的自主讲述提供了学习的机会。根据动物局部特征猜来帮助的小动物让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩游戏的乐趣，更形象地帮助孩子理解故事内容。）

　　（四）播放4页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢

　　2、幼儿观察说出请来的小动物，引导幼儿说句型“，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”

　　（“说”是幼儿绘本阅读的基本能力。大班幼儿在语言表达上，句子结构完整，有益于出现大量的复句。在《月亮的味道》中，出现最多的一个句式就是“，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”幼儿在这个句式出现两次后，就能够结合画面尝试说出完整的句型。）

　　（五）播放5页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、大象请来了谁？它会怎么喊呢？我们一起来学大象喊长颈鹿。

　　2、数一数有几只小动物来尝月亮。他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。长颈鹿努力伸长身子，可是还是够不着。长颈鹿会请来谁

　　（六）播放第6页。

　　1、你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗

　　2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的

　　（七）播放第7页。

　　1、小猴子还是够不到月亮，它请谁来了

　　2、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢

　　（有了前面的讲述经验，孩子对讲述的内容、形式有了一定的了解，所以教师逐步地退出，给予孩子自主讲述的机会。在讲述过程中，孩子充分感受到了“叠罗汉”的趣味性，释放自己的情绪变化，跟随动物产生积极的情感共鸣，充分感受故事中蕴涵的互爱、快乐、分享的喜悦与满足。）

　　（八）播放第8页。

　　1、小老鼠吃到月亮了吗？“为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？”

　　2、现在月亮的表情是怎么样的

　　（九）播放第9页引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。

　　1、夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢

　　2、小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么

　　（数一数动物的数量，引出小鱼的出场，小鱼的疑惑也同时是孩子的童趣疑惑，’小鱼为什么要这么想？水里的月亮能吃吗？）

　　四、幼儿阅读绘本，懂得团结力量大，体验分享乐趣多。

　　（一）教师完整读绘本。

　　“小朋友安静翻书，跟着老师一起完整的阅读绘本。”

　　（《指南》指出“大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能初步感受文学语言的美”教师与幼儿一起完整读绘本，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。）

　　（二）、再次出示封面和封底的月亮，引导发现月亮表情的变化。

　　“谁来说说月亮是什么味道的？”

　　教师小结：是啊，小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来集体的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以动物们觉得这是最好吃的东西。

　　（首尾呼应，绘本主题的升华，让孩子通过细微的观察，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。）

　　四、延伸活动，想象迁移，继续探索思考与月亮相关的问题。

　　“如果，让你们也来摘月亮，你们会想出什么好办法呢？你会邀请哪些朋友和你一起合作分享呢？”

　　活动反思：

　　《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。

　　在教学过程中，也存在不足，一、在逐页讲解在绘本环节，讲解过程时间较长，孩子虽能更好的理解故事内容，但过多的讲解限制了孩子的想象及表达的欲望。二、在挖掘作品的内涵不够，只关注到小东文在探索月亮的味道过程中的不同心理变化而忽略了月亮本身对小动物不同举动内心的感受。阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感受阅读阅读的魅力吧！