万以内数的认识

数学大数的认识

　　1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学重点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学难点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学过程：

　　第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

　　一、填空。⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

　　⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

　　⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

　　⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

　　⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

　　⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

　　⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

　　⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

　　⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。

　　⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

　　二、判断对错

　　⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

　　⑵4321＞4320万

　　⑶9□0009万，□里最小填0。

　　⑷四万零五百写作：40000500

　　⑸404040读作四十万四千四十。

　　三、选择正确答案的序号填在里。

　　⑴13500000元＝。

　　A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元

　　⑵读5000505这个数时，要读个零。

　　A、1B、2C、3D、4

　　⑶一个数最高位是位，这个数是八位数。

　　A、百万B、十万C、千万D、亿

　　⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是。

　　A、207375B、2070375C、2073750

　　⑸下面各数中，最接近20xx0的数是。

　　A、19xx8B、20xx3C、21000

　　第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

　　一、在〇里填上＞、＜或＝。

　　567765〇5767563560000〇356万

　　二、按要求写数。

　　90000000000吨＝900亿吨810000千克＝81万千克

　　三、求近似数。

　　7438074万（四舍五入到万位）。

　　3亿（四舍五入到亿位）。第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

　　一、根据数的组成填写下面各题。

　　（500000000）＋（20xx000）＋（700000）＝502700000（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

　　二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

　　三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

　　⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500作业：认真复习，明天考试。

百分数的秘密作文

　　前不久，我们学习了一种数，它既不是分数，也不是小数，而是百分数。

　　“百分数有两种不同的定义：一种作为分母为100的分数，另一种表示一个数是另一种数的百分之几，百分数通常不写成分数形式，而采用百分号。解答有百分数有关的应用题时，要注重于分数比之间的关系。”数学老师扯着嗓子大声说道。

　　数学课上，老师给同学们出了这样一道题：水果店有一筐水果，其中苹果占百分之四十五，再放入16千克梨后，苹果就占了百分之二十五，这筐苹果有多少千克

　　老师在批改作业中，发现大部分同学这样写道：16除以（45%-25%）=80（千克），数学老师疑惑的问我们：“咦！答案是80千克的同学心里是怎么想的？”

　　小组长大胆的站起来说：“原本苹果有45%，再放入16千克梨后，就占了25%，这种只有提升的可能性，放入之后应用除法除以所占的重量，所以我坚决的选择80千克这种答案。”

　　老师暗地里偷笑了一下说：“看来同学们都被这放入16千克梨后所迷惑了，我们应在实际问题上拐个弯，不妨用这减法来试试。试试看吧？”

　　大家在老师的引导下，用老师讲的方式计算后，答案终于水落石出了。

　　小组长再次站起来对老师说：“苹果占25%后，其他水果占（100%-55%）=75%，是苹果的三倍，原来其他水果只有1-45%=55%，放入16千克梨后是45%乘以3=135%。因此苹果的重量是：16除以（135%-55%）乘以45%=9（千克）。”

　　对呀！我们应仔细分析，看清题目，根据实际问题细算，我们就能找到答案，希望大家能巧借东风。”

四年级上册《认识整万数》说课稿

　　一、说教材

　　《认识整万数》是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容，本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。教材分为三段安排教学内容。

　　第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

　　第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。

　　第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。

　　教学目标：

　　1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。

　　2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。

　　3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。

　　教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

　　教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。

　　二、说教法和学法

　　借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。

　　三、说设计理念

　　1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。

　　2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学习欲望。

　　3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。

我对百分数的理解作文

　　XX年5月11日 星期日 晴 开心

　　提起百分数，大家应该都知道，表示一个数是另一个数的百分之几，它在生活中可是不少噢！

　　百分数在生活中有很多“载体”，如：营养成分表，消毒指数，纤维含量等。

　　我认为百分数分为两种，一种是大于0％小于或等于100％的百分数，这一类比较常见，如合格率、出勤率、命中率、成活率，这一类公式都是××率=××数÷总数（××数总数）。而另一种则是大于100％的百分数，这一类数在生活中很少见：如公共汽车超载情况，在数学书本中很常见，如6比2大200％，3.2=320％这一类数，需要表示的数大于总数。

　　百分数来源于分数，因为比较大小很麻烦，就化成分母是100的数，取名为百分数。百分数与分数的异同点有：1、分数后可带单位，而百分数后不可带单位。2、百分数是指一个数是另一个数的百分之几，而分数是指一个数是另一个数的几分之几。3、百分数还有两个别名：百分比、百分率，而分数只有一个名字。百分数和分数可以互化。

万以上数的认识课件

　　首先说一下教材、教法：

　　万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的，我们知道，万级和亿级数的读法与个级不同，个级是一个数位一个数位地读，而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读。比如：2350000不能读成二百万三十万五万。写数的时候也这样，在以往教学中问题也很多，有时候感觉孩子明明听明白了，一做题就问题百出。我们分析了一下，认为写数教学主要存在以下几个问题：

　　1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练。

　　孩子在第一个信息窗，一下子将12个数位放到一起，虽然数位名字有一定的联系，但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易，况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数序、读数等等，很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程，如果这些没有掌握好而仓促学习写数，势必问题很多。

　　2、孩子没有熟练掌握数的组成。

　　孩子在学习万以内数的写法时，根据数位顺序来写比较简单。为什么到了大数这就遇到困难，主要问题是孩子没有完全掌握数的组成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的，不知道数的组成，也就难以按照数位顺序写数。

　　3、教师避开计数单位和数的组成，只从数位分级入手教学写数。

　　我们教学中见过有的老师这样指导孩子写数：

　　二百三十五亿零七十二万零八百，要求先圈出重点字，看看这个数包含几个数级。二百三十五亿零七十二万零八百，然后画两条竖线分级（┊┊），根据二百三十五亿就在亿级写235；根据零七十二万，就在万级写072，万级共四位，所以这个零代表00，因此应该写0072.像这样，如果孩子对于数位没有熟练掌握，看着文字叙述不能清晰得说出数的组成，只按照老师的诀窍来写数，一旦诀窍忘记了或者没有记准，肯定出错。

　　因此，我们认为，写数教学应在学生熟练掌握了数位顺序表、数的组成、读数的基础上进行。教学中应引导学生从数的组成入手，根据顺位顺序表，按照万以内数的写法写数。

　　【教学目标】

　　1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，体会万以上的数在生活中的广泛应用。

　　2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

　　3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

　　【教学重点】按照数的组成能正确地写出万以上的数。

　　【教学难点】每级中间或末尾有0的数的写法。

　　【前测分析】在集体教研时，我们觉得写数教学的设计应该有一定的梯度，要从学生的认识能力出发，由易到难的顺序进行设计，这样更利于方法的掌握，难点的突破。在探究环节，我们一共设计了三个类型的写数练习（课件），对于第三种类型中间有0及三级数的写法，我们知道是本课难点，对于孩子们来说肯定是难度最大的，可对于第一类整万数的写法及第二类两级数数中间无0的写法，究竟哪种比较简单，哪种比较难，我们把握不定，所以我们设计了这样一个前测练习，通过前测发现，在随机抽取的28人中，第一类题共8人出错，其中一人是马虎出错，第二类题目共6人出错,一人为马虎，第三类题共12人出错。针对这一情况我们决定探究顺序为先解决第二类题目，然后是第一类，最后是第三类。

　　教学流程大致如下：

　　一、课前三分钟，写数大比拼。

　　课件出示：

　　通过一组练习，教师引导学生回顾万以内数的写法，说说在写数时应注意什么

　　【设计意图】引起学生对写数方法的回忆，（即:从高位写起,哪一位有几个单位就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。）借助学生已有知识经验进行迁移学习。

　　二、创设情境，引入课题。

　　信息窗2情境图所呈现的内容是学生比较感兴趣的天文知识。

　　1.课件出示窗2情境和信息，读信息，让学生感受用文字记录不如数字清晰，体会写数的必要性，从而提出问题横线上的数怎么写？。进而揭示课题：万以上数的写法。

　　三、合作探索

　　在这个环节，我们一共设计了三个类型的写数练习（课件）

　　您现在正在阅读的《万以上数的写法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的写法》说课稿（1）十五万一千二百五十八三百六十五万六千四百二十四

　　（2）二百三十万十六万二千零五万

　　（3）十六万零五十三亿六千五百四十三万四千二百十四万零五

　　我们采取的方法是：个人尝试写数小组内交流班级展示汇报。通过小组合作交流的方式，使学生有机会表达自己的想法，并分享自己和他人的想法。在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗。在小组交流时，有意识让学生读一读所写的数，自觉检查写的是否正确，使学生养成严谨的学习态度。

　　为了激发学生的兴趣，我们采取写数大闯关的形式进行新课。

　　第一关1：两级数且没有0的数的写法

　　课件呈现第一组数。

　　活动要求：试着写出这些数。有困难的同学可以借助数位顺序表或者计数器。

　　在孩子们交流的过程中，可能会出现多种方法，有的孩子可能是根据数位顺序表，也有的可能是借助计数器，这两种方法的本质是相同的，最关键的是老师引导孩子交流时要把重点放在孩子对数的组成的理解上。比如说三百六十五万六千四百二十四，要注意引导孩子交流明确三百六十五万六千四百二十四是由3个百万、6个十万、5个万、6个千、4个百、2个十、4个一组成，然后借助数位顺序表写数就和万以内数的写法相同了。

　　当然也可能会有孩子根据读数的经验，用到分级写数的方法，就是上面提到的那种方法。其实分级的方法也是根据数位和数的组成写数。教师予以肯定，暂时不对比优化。

　　第二关：整万数的写法：

　　这个环节的教学与上面相同，还是根据数的组成和数位顺序表写数，重点是引导学生发现，个级的四个数位一个单位也没有，要写0占位。展示交流时，孩子再次体验各种方法的区别、联系。

　　第三关：中间有0及三级数的写法

　　通过前两个环节的学习，孩子对大数的写法己有一定的认识，只要准确分析数的组成，有了数的组成，根据数位顺序表写数和前面的方法一样，就不困难了。这个环节的设计目的在于突破难点，归纳方法。在交流中间有0的数的写法时一定要让孩子说清楚：为什么这一位上要写0？经过大量的练习之后，很多孩子能体会到我们在写数时，采用分级的方法比较快捷。

　　最后，在教师的引导下，学生归纳出写万以上数的方法：①写大数时，应从最高位写起，一级一级地往下写。②哪一位有几个单位就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0占位。）

　　四、练习巩固

　　1.出示自主练习1题，让学生先读一读三个数，再写出来。学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的错题，集体订正时，板演几道错例，学生做出诊断和分析。

　　2、自主练习第4题：这是关于数的组成的一组练习。

　　通过这一练习，使学生对大数的意义加深理解，进一步发展学生的数感。

　　3、运用所学方法，解决信息窗中的写数问题。

　　引导学生交流时，一定要注意交流出自己的写数方法，并重点交流清楚中间有0的数的写法。

　　五、总结回顾

　　同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。

　　【设计意图】通过总结反馈，使学生养成随时总结知识，回味知识的良好习惯，从而也使学生的学习活动提升一个台阶。

　　六、课堂小测

　　各位老师以上就是我这次说课的内容，有不成熟的地方还请老师们批评指正。

万以内数的读法和写法三位数的读写法

　　详细介绍：

　　课题：三位数的读写法（一）

　　教学目标

　　1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．

　　2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．

　　3．对学生进行献爱心的教育．

　　教学重点

　　掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．

　　教学难点

　　理解满十进一的道理．

　　教具和学具

　　教具：多媒体课件，小棒图．

　　学具：0～9的数字卡片．

　　教学过程设计

　　一、复习准备．

　　师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】

　　师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)

　　师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）

　　二、学习新课．

　　师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．

　　1．学习例1．

　　（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）

　　（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）

　　（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十

　　师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）

　　（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）

　　问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）

　　师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）

　　（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系

　　师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．

　　2．学习例2．

　　用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

　　（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）

　　（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）

　　（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．

　　（4）做一做．

　　用计数器一个一个地数：

　　①从二百九十数到三百一十．

　　②从三百八十数到四百一十二．

　　③从九百八十五数到一千．

　　不用计数器直接数：

　　①从一百四十六数到一百五十一．

　　②从五百九十五数到六百零三．

　　3．学习例3．

　　（1）出示小棒图，引导学生观察．

　　师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的

　　（2）做一做．

　　看图板演：

　　图中有个百，个十和个一．这个数是多少？（口答出来就行了）

　　4．学习例4．

　　（1）教师边演示动画“计数器”边提问：

　　①百位上拨1个珠子表示什么

　　②十位上拨2个珠子表示什么

　　③个位上拨6个珠子表示什么

　　④这个数是多少？（板书：一百二十六）

　　⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）

　　（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．

　　教师问：百位上几个珠子表示

《亿以内数的认识》说课稿

　　教材解读：

　　亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。

　　教法学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　教材解读：

　　亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。

　　教法学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

人教版数学下册第四单元《100以内数的认识》单元测试卷

　　第四单元单元测试

　　教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

　　一、看图写数。

　　二、填空。

　　1．58里面的“5”在位上，表示个。

　　2．47里有个十和个一。

　　3．35的“5”在位上，表示个。

　　4．6个十和6个一是。

　　5．和79相邻的数是和。

　　6．比91小，比88大的数是．和。

　　7．最大的两位数是，最小的两位数是。

　　8．100里面有个十。

　　三、从大到小排列下面各数。

　　472855456976587967

　　四、填一填。

　　五、口算。

　　1．7＋70＝2．35＋5＝3．66—6＝4．83—3＝

　　5．43－3＝6．4＋60＝7．90十9＝8．3＋40＝

　　9．50—40＝10．97—7＝11．80—60＝12．50＋5＝

　　１３．５０＋５０＝１４．９９＋０＝１５．３０－３０＝

　　六、比一比

　　１．93○90－32．80○85－33．100○90＋94．78－8○80

　　5．42＋8○496．20＋6○307．5＋50○1008．69－9○70

　　9．53－3○5010．20○22－211．3＋70○3712．99○99－9

　　七、判断。(对的画“√”，错的画“X”)

　　1．和80相邻的数是81和82。

　　2．36后面第五个数是41。

　　3．个位是5，十位是2，这个数是52。

　　4．100里面有100个十。

　　八、把不合适的划去。

　　1．55接近于(40，45，60)。2．80比(70，90，100)少一些。

　　3．100比(30，50，90)多得多。4．65和(59，44，89)很接近。

　　九、看图计算。

　　十、应用题。

　　1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树

　　2．小青要写斗7个生字，已经写了9个，还要写几个

　　3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面

　　4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页

　　探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

　　1．(挑战题)里最大能填几

　　（１）10＋5（２）20＋28（３）69＋６０

　　（４）50－41（５）23＋9（６）81＋８５

　　（７）88－79（８）90＋100（９）45－４０

　　2．(探究题)填空。

　　(1)100里面有个十，个一。

　　(2)从到是两位数。

　　(3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是。

　　(4)6个十2个一再添个是70。

　　(5)一堆梨子两个两个地数，数了10次多1个，五个五个地数，数多个。

　　3．(智趣题)兔子和老鼠同时跳，兔子每次跳三格，老鼠每次跳两格，到数字

　　上兔子追上老鼠

　　答案:

　　第四单元单元测试

　　教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

　　一、23404653

　　二、1．十5个十2．473．个5个一

　　4．665．78806．89907．99108．10

　　三、797669675855474528

　　四、

　　五、略

　　六、1．2．3．4．5．6．7．

　　8．9．＝10．＝11．12．

　　七、1．X2．√3．X4．X

　　八、

　　九、1．35—30＝52．30十8＝38(把)

　　3．48—8＝40(个)4．59—9＝50(本)

　　十、1．30+6＝126(棵)2．17—9＝8(个)

　　3．20—8＝28(面)4．58—8＝50(页)

　　探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

　　1．(1)10＋5(14)(2)20＋(7)28

　　(3)69－(8)60(4)50－(10)41

　　(5)23＋9(31)(6)8l＋(３)85

　　(7)88－(8)79(8)90＋(9)100

　　(9)45－(4)40

　　2．(1)10100(2)1099

　　(3)99－9＝90(4)8个一(5)4次多1

　　下午13：00—17：00

　　B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。

　　3．1．2打卡制度

　　3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。

　　3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

　　3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；

　　3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。

　　3.1.2.5手工考勤制度

　　3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。

　　3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。

　　3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。

　　3.1.2.9外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;

　　3.2加班管理

　　3.2.1定义

　　加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。

　　A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。

　　B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。

　　3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。

　　3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。

　　3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

　　3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲抵病、事假。

　　3.2.3加班的申请、审批、确认流程

　　3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。

　　3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。

　　3.2.3.3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。

　　我不知道，应该从什么地方说起，此刻我甚至不知道该怎么说。

　　诚信、务实、创新---康师傅的理念。认真去感悟的话，你会知道为什么大陆很多企业活着活着就死了。

　　台湾人的思想力可能是不如大陆人的，至少是不如大陆的顶尖人才的，因为台湾出不了BAT类型的互联网巨无霸，但台湾人的执行力，我觉得在全世界是排得上榜单三强的。

　　在康师傅内部的OA办公系统产生了大量的内部大数据，而借助移动业务软件s系统，每一个基层业务员拜访的客户信息，GPS定位，又组成了强大的外部大数据。这些大数据将是未来的巨大资本。掌握全渠道，加之强大的执行力可以让康师傅新品一周内完成铺货，这是只有可口可乐才能做到的东西。

　　康师傅不止是卖方便面，饮料，和饼干。事实上，最近两年开张的私房面馆，与德克士一道成为康师傅的外食翅膀，我相信未来康师傅也会开一些冰饮店之类的。大家都知道全家便利店吧！也是康师傅的，另外还有一家台湾高端超市松青超市。康师傅还有地产事业部，台北101就归属于它。康师傅的工厂，从生产、包装，全部由自己解决，它掌握了一条完整的产业链。而多业务经营将让康师傅长盛不衰。

　　向康师傅学习，虽然我们不想卖泡面。泡面不能改变世界，但泡面背后的秘诀可以帮助科技企业更好更快地改变

《亿以内数的认识》说课稿

　　教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。

　　3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。

　　教学重点：亿以内数的认识，读法。

　　教学难点：每级中间或末尾有0的读法。

　　教具学具：教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。

　　过程设计：

　　一、创设情境引入课题

　　CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。

　　二、探究交流获取新知

　　1.以北京市人口13819000人为例试读。

　　2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。

　　3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）

　　10个一百万是一千万。（板书）

　　10个一千万是一亿。（板书）

　　（给足时间拨、想、说，然后全班交流）

　　提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？

人教版数学下册第四单元(100以内数的认识)测试

　　卷

　　姓名：

　　仅供参考，内容可修改

　　第四单元测试

　　一、填一填.（27分）

　　1.54里面有个十和个一.

　　2.一个两位数，个位上的数是2，十位上的数是1，这个两位数是.

　　3.86中的“8”在位上，表示个，“6”在位上，表示个.

　　4.79后面连续的四个数是、、、.

　　5.10个一是1个.

　　6.在横线上填上“＞”或“＜”.

　　个一和个十

　　7.最大的两位数是，最小的两位数是.

　　8.81和88之间的数是.

　　9.与99相邻的两个数是和.

　　10.100的百位上的数是，个位上的数是.

　　二、读写下面各数.（8分）

　　写作：

　　读作：

　　写作：

　　读作：

　　写作：

　　读作：

　　写作：

　　读作：

　　三、算一算.（16分）

　　四、连一连.（20分）

　　1.帮小伙伴们摘苹果.（6分）

　　2.看谁投得准.（14分）

　　五、圈一圈，填一填.（6分）

　　1.5个气球扎成一束，可以扎成束，还剩个.

　　2.

　　这些橡皮要装满4盒，还要再拿来块.

　　六、还缺多少把椅子？（3分）

　　七、跳绳比赛中，林林跳了46下.（3分）

　　1.森森可能跳了多少下？（画“√”表示）

　　2.兰兰可能跳了多少下？（画“〇”表示）

　　3.红红可能跳了多少下？（画“△”表示）

　　16下40下56下8下90下

　　八、菊花盛开了，多么美丽呀！（8分）

　　1.什么颜色的菊花最多？在下面画“〇”.什么颜色的菊花最少？在下面画“√”.（2分）

　　红菊花24朵黄菊花61朵紫菊花29朵

　　2.用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”填空.（6分）

　　（1）红菊花比黄菊花.

　　（2）紫菊花比红菊花.

　　（3）黄菊花比紫菊花.

　　九、采蘑菇.（9分）

　　1.乐乐采了39个蘑菇，美美采了9个，乐乐比美美多采了多少个

　　2.美美采了9个蘑菇，丽丽采了20个，美美和丽丽一共采了多少个

　　3.请你再提出一个数学问题，并解答.

　　思维拓展题

　　用0、2、6三个数字组成不同的两位数，其中最大的两位数是多少？最小的两位数是多少？