一年级语文听课记录15篇

互联网 2024-04-01 阅读

小学语文优质课听课笔记

  上周四、五,我参加了在鱼邱湖小学举行的小学语文教学能手评选活动,聆听了不同年级课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

  一、教师语言具有艺术的魅力。

  当我听着教师们的课时,我没想到教师的语言竟有如此之魅力,它能把学生的思维引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。

  二、开放引导的课堂让人耳目一新。

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

  三、实现了师生角色的转变。

  几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。

  四、实现了学习方式的自主合作。

  这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

  五、这些课教育学生做真人。

  这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的 。

一年级语文听课记录15篇

语文听课笔记

  课 题

  13、古诗两首

  听课地点澄迈县红岗学校

  班级一(2)

  课堂教学纪

  要一、看图说话,导入新课

  1、 师出示插图:图中画了谁,他在做什么,他又想做什么?(指名说图意,师点评)

  2、 诗人袁枚写了一首诗,同学们想读吗?(生大声回答想)

  3、 板书课题,学生齐读。

  二、初读感知,了解古诗大意

  1、 学生自由朗读古诗,借助拼音读准字音。

  2、 同桌对读,检查字音。

  3、 学生再读古诗,说说古诗写了画中的哪些景物

  4、 指名说,师点评,其他学生补充。小学一年级语文听课笔记-2[/page]

  三、图文结合,再读感悟

  1、 出示插图:师指着牛与牧童图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)

  2、 师:牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?(歌声振林樾)

  3、 师:多美的一首诗,我们再来读一读。(齐读、指名读)

  四、读一读,想一想

  师:从林樾、鸣蝉中你能看出这是什么季节吗?(学生交流,大多数学生能够说出来)

  五、指导书写

  出示田字格中的生字,学生认读。

  指导学生观察生字的占格位置。

  教师范写,学生练写。

  评价书写情况。

  听课评议

  1、 教学设计的过程合理,重点突出。

  2、 教师采用图文结合的方法,引导学生观察、说图意、读古诗理解诗意,效果较好。

  3、 教师说话的语速过快,对于一年级的学生来说,是不符合孩子们的心理特征的。

小学语文听课笔记

  正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话,只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。

  一、讲究新课的导入艺术

  俗话说:“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半,新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。

  巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时,就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相,感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题,那个孩子就是课题中的“卡罗纳”,并引导学生知道卡罗纳失去了母亲,非常悲伤。这样导入,让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了,他们是怎样去关爱的,这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。

  其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入,如猜谜语导入,图片导入,实物导入,旧课导入等,激发了学生学习新课的兴趣,这也是教学成功的开始。因此,在教学中,我们必须注重新课的导入艺术。当然,有些教师只为了课堂导入的形式,利用多媒体播放图像而花费了大量的时间,这也是没有必要的。

  二、教师语言具有艺术的魅力

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。听着高老师的课,简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦,激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”,去理解“爱”,去进行“爱”的延伸,“爱”的教育。

  三、板书设计讲求艺术性

  语文教学过程中,板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式,对学生准确全面地掌握知识,提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性,让学生看了一目了然,能抓住主要环节理解课文,领悟主题思想。

  四、授课思路清晰,教学过程有条不紊

  在识字教学中,双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节,从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字,关注了学生认识生字的规律及过程,各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中,教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音,如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读,做游戏、找字宝宝等。不过,她只注重了字音方面的识记,而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形,组词了解字义上来加深学生的记忆,或者让学生提前在预习中制作卡片,通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。

小学语文听课笔记范文:钓鱼

  上课或者接受培训时,记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等,叫做听课笔记。小学语文听课笔记范文1200字具体内容请看下文。

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习——(齐读课题)

  二、复习旧知:

  1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)

  2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)

  三、进入新课:

  第一板块:

  1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗

  2、引导读课文一到四小节:

  a、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……小学数学听课记录范文b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)

  3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)

  1)课文写……

  2)我感受到这里景色很美;

  3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;

  4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。

  5)我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这

  条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

  6)引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)

  7)此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)

  a.出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

  b.引导学生朗读这些话语:a、分角色;b、抓重点词语;

  c.汤姆为什么要很不情愿地嚷起来

  d.汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?)

  e.介绍“规定”,问:“知道了吗?”

  f.出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读;g.出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。

小学语文听课笔记:再见了,亲人

  入情入境,抓住感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,认真领悟文章的表达方法。

  授课教师:李名周

  科目:语文   听课时间      课时1

  课 题14、再见了,亲人

  听课地点澄迈县红岗学校

  班级:五(1)

  课堂教学纪要

  五、 谈话,导入新课。

  1、 谈话,引入第四单元的学习。

  2、 学生读第四单元的阅读要求。

  3、 指名谈谈这个单元告诉我们怎样的学习方法?(生:入情入境,抓住感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,认真领悟文章的表达方法。)

  4、板书课题,学生齐读。

  二、读文,了解内容

  1、学生自读课文。

  2、师:怎样的人叫亲人?(生:有血缘关系的人叫亲人。)

  3、师:再见了,亲人。是谁对谁说的话?(生:中国人民自愿军对朝鲜人民说的。)

  4、教师介绍当时的背景,让学生有所了解。

  5、师:为什么志愿军称朝鲜人民为亲人,请大家在自由朗读课文,想想文中写了哪些事?(学生边读边思考)

  6、检查学生认读生字词,纠正字音。

  7、指导书写“噩、嫂”。

  8、课文主要写了哪些亲人?(生:大娘、小金花、大嫂)教师根据学生回答板书。

  三、学习第一自然段

  1、学生朗读课文,说说哪些地方让你最感动

  2、学生交流。送打糕、救伤员。(重点理解“雪中送炭、唯一”)

  3、引导学生用以上的词语说一句话,教师评议、鼓励。

  4、指名读最后一句话。师:这是什么句。(反问句)你能把它改为陈述句吗?(这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。)师给予肯定。

  5、作者为什么用反问句而不用陈述句?(生1反问句更能突出志愿军对朝鲜人民的感情。生2反问句的表达比陈述句更强烈。)师给予表扬。

  6、指导朗读第一自然段。

  四、总结。

  听课评议

  1、教师由单元学习要求着手,让学生体会学习本单元的课文应采取怎样的学习方法,从而使学生掌握了学习方法。

  2、引导抓住重点词句,体会作者表达的思想感情,使学生了解了这些词句在表情达意的作用。

  3、注重培养学生语言的表达能力,如说话,改修辞手法等,训练了学生学习语文的能力。

  小学语文听课笔记总结:引导抓住重点词句,体会作者表达的思想感情,使学生了解了这些词句在表情达意的作用。

小学语文听课笔记:万绿丛中一点红

  这堂宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的课程,教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。1000字小学语文听课笔记内容如下。

  老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好

  板书:

  1.想别人没有想到的

  (导入新课)

  2. 观看录像《想别人没有想到的》

  3. 自选方式朗读课文 “个别,小组”

  4. 启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)

  5. 学生提问题,自然过渡到“过程”

  6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

  板书:画多许多小骆驼

  许多骆驼头

  两只山谷走(以少代多)

  7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

  8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

  评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!

  9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

  提问:你知道这幅画妙在何处

  10. 老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景

  提问:皇帝会喜欢哪一幅画

  给四幅画分别起名

  评析:

  杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。

  教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是“想别人没有想到的”,很自然地导出课文题目。

  该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料,做了精心的准备。在学生朗读课文之前,让学生观看课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间,限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

  教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好,只是声音再大一点。”既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。

  整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,积极,富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。

小学语文听课笔记记录

  杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

  老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好

  板书:12想别人没有想到的

  (导入新课)

  2. 观看录像《想别人没有想到的》

  3. 自选方式朗读课文 “个别,小组”

  4. 启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)

  5. 学生提问题,自然过渡到“过程”

  6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

  板书:画多许多小骆驼

  许多骆驼头

  两只山谷走(以少代多)

  7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

  8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

  评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!

  9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

  提问:你知道这幅画妙在何处

  10. 老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景

  提问:皇帝会喜欢哪一幅画

  给四幅画分别起名

  评析:

  杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。

  教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是“想别人没有想到的”,很自然地导出课文题目。

  该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料,做了精心的准备。在学生朗读课文之前,让学生观看课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间,限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

  教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好,只是声音再大一点。”既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。

  整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,积极,富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。

  广州市华美英语实验学校 五年级下册 第11课《金色的脚印》

  1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

  学生回答:“我喜欢……是因为……”

  再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

  板书:11 金色的脚印

  2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

  启发式提问,老师板书:

  小狐狸

  喂奶 放生

  咬木桩

  喂食

  老狐狸 正太郎

  拯救

  评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

  3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

  “知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

  老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

  4、解释“脚印为什么是金色的?”

  评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

  评析:

  夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

  《金色的脚印》作为一篇

  自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

  作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

  本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

  整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

  小学语文听课笔记:本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。

语文《荷叶圆圆》听课笔记记录

  科目语文听课时间2017、4、11

  课时1

  课题 荷叶圆圆

  听课地点红岗三队小学

  班级一

  课堂教学纪要

  一、谈话导入课题

  1.出示荷叶图。这是什么

  2.怎样的荷叶

  二、初读课文,认识生字。

  1.学生自读课文,找出生字连成词,多读几遍。

  2.检查认读生字情况,说说自己是用什么办法记的

  3.游戏巩固:找朋友《荷叶圆圆》听课笔记记录-2[/page]

  三、再读课文了解内容。

  1。学生自读课文,数数课文有几个自然段,找出自己最喜欢的那一段多读几遍,要求读得流利。

  四、细读课文,整体感知。

  1。读了课文,你知道了什么

  2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶

  3.齐读课文。

  五、拓展

  1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。

  2.在音乐声中欣赏荷塘的美。

  听课评议

  1、 教学过程条理清晰,重点突出。

  2、 教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读,以学生为主。

  3、 学生朗读课文时有出现唱读现象,低年级的学生模仿能力较强,教师可通过范读培养学生的朗读能力。

《金色的脚印》语文听课笔记

  1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

  学生回答:“我喜欢……是因为……”

  再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

  板书:11 金色的脚印

  2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

  启发式提问,老师板书:

  小狐狸

  喂奶 放生

  咬木桩

  喂食

  老狐狸 正太郎

  拯救

  评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

  3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

  “知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

  老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

  4、解释“脚印为什么是金色的?”

  评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

  评析:

  夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

  《金色的脚印》作为一篇自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

  作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

  本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

  整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

  语文听课笔记:本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。

小学语文听课笔记及记录

  评课记录表听课人:陈德芸;听课人所属学科;语文

  编号:5

  授课教师

  佘丽花

  科目

  语文

  听课时间

  2017、4、7课时2

  课题

  识字4

  听课地点

  澄迈县红岗学校班级一(1)

  课

  堂

  教

  学

  纪

  要

  一、复习生字

  1、抽读生字卡片。(指名读、开火车读、齐读)

  2、出示图片:上部分是小动物,下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有这个动物朋友。(大部分学生能说出来,说不来的老师给予引导)

  二、指导背诵

  1、全班齐读韵文。

  2、学生自由背诵。

  3、学生借助插图练习背诵。

  4、学生表演背诵。(小组表演背诵、个人表演背诵,有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵)

  三、拓展练习

  1、师:课文只写了六种小动物,真是太少了,我们来说说几种吧

  2、教师示范:师:老师先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说

  3、生:青蛙田里捉虫忙、

  4、师小结。

  四、指导书写生字

  听

  课

  评

  议

  1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法,如自由背、借助插图背等,效果较好。

  2、拓展练习让学生模仿韵文的形式,练习说话,有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

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