怎样把字写好的窍门

好字是怎样练成

　　“唰唰唰”，笔在纸上飞快地运动着，眼看又写完了一面，无数次的涂改无数次的重写。我的额头上、鼻梁上已经冒出了一层层细密的汗珠，手也渐渐感到酸楚和麻木。“哎呀！怎么搞的！”我急躁的划去那个处处和我作对的字。

　　我照常拿出练字本，开始练字。练着练着我遇到了难题，这个“攥”字老是写不好。我决定多写几遍，可这一写便是几面，可我看着这左右结构又高又胖的“攥”字总是不满意。

　　“滴答滴答”时间在一分一秒的过去，而这个字的书写却一点进展都没有。我挠挠脑袋，仿佛此刻有千千万万只凶猛的蚂蚁在叮咬着我的头皮。啊！真不好受。而这练字本上的字，好像活了过来一般，他们一个个都在嘲笑我。挥舞着他们丑陋的双臂，扭动着它们不成大体的腰肢，发出一声又一声疯狂的笑声。我恼怒了，“哗……哗”我把写的字全撕了，我不愿意也不想练字了。唉！反正我写不好，算了，大不了得不到表扬。

　　此时妈妈走了过来，看着我颓废的样子，瞬间明白了。“是不是遇到什么困难了？”妈妈问。“我老是练不好这个字”。我痛苦的皱着眉。“所以你打算放弃是吗？”我点点头，“如果你练字是为了得到表扬，还不如不练？妈妈希望你好好思考一下。”妈妈柔和的看着我。

　　我渐渐静下心来，妈妈的话一直在我耳边回响，“如果练字只是为了得到表扬，还不如不练。”我怎么能因为一点小小的挫折就轻易放弃呢？这，不是我的性格。我怎么会是一个不求上进的人呢？我深深的思考着。字是我们的第二张脸，练得一手好字，会使我受用终身呢

　　我再整行装，重拾信心，朝气蓬勃，一丝不苟地去继续书写我未来的新篇章。2下一页

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浅谈如何提高学生的写字质量

　　俗话说“一手好字，受益终生”，“见其字如见其人”……这些俗语都说明一个人写好字的重要性：它不仅具有实用性，还能陶冶学生的情操，磨练学生的意志，对提高学生的文化素养起着重要的作用。作为一线教师，训练学生写好字，引导学生掌握基本的书写技能尤为重要，下面我就如何提高学生写字质量谈一些浅显认识：

　　一、采取多种方法，激发写字兴趣兴趣是最好的老师，是入门的向导。课堂上常利用几分钟的时间让孩子观看“王羲之练字”，“张芝临池，”，“卫夫人学书法”……还经常欣赏名家书法，使他们受到熏陶，受到感染，激励学生写好字，懂得写好字的重要性；我还利用班级学习园地，设立了一个“小小擂台赛”，每周展览“班级字帖”、“优秀作业”，这样学生个个都争先恐后地想把自己写的最好的字展示在光荣榜上，有时用一些小小的物质奖励，如：本子、铅笔……有的学生为了保住自己能榜上有名，这样不用老师督促，自己便下功夫练习，这样大大提高了写字的效率。

　　二、端正坐姿，指导读帖要想写好字，必须端正坐姿，这就需要低年级教师在写字教学中要注意不断纠正坐姿不正、握笔不当的做法，多提醒、多鼓励，让学生渐渐养成良好的写字习惯。

　　“帖读百遍，其妙自现。”写字是视觉艺术。小学生练字时往往不能揣摹字帖中范字的书写规律，如比例规律、对称规律等，也不明白运笔走势，会导致练写时变样、走形。因而教师应从读帖入手，培养学生细心揣摩的习惯。

　　三、从作业抓起要想让学生养成写好字的习惯，这就要教师从平时作业抓起，作业布置要适量，作业书写要严格，注意检查，及时表扬作业书写优秀的同学，只有这样常抓不懈，才能让学生慢慢养成良好的书写习惯，从而提高了写字质量。

　　冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。只要我们老师时时关注，处处留心，对学生不断督促与鼓励，相信学生一定会养成良好的写字习惯。

孩子如何写好硬笔书法

　　随着电脑的日益普及，很多人可能认为书写不再是很重要，其实不然，“书法”是汉文字书写的技巧方法，是交流信息不可缺少的基本技能，在日常工作和学习中，人们经常还会以一个人写字水平的高低来评价其文化和艺术修养，写一手好字仍然是一个优秀人才必备的基本素质之一。

　　一、写字的环境

　　1．孩子平时最好有专门的学习空间，在初学写字时是需要注意力高度集中，尽量不要让电视、CD或者大声说话等声音影响孩子写字。

　　2．要注意选择写字的桌子和椅子，桌子和椅子要能摆得稳，不要摇晃，要注意桌子和椅子的高度合适孩子的身体高度。

　　3．写字前要注意整理好书桌，尽量把与写字无关的东西清理掉，特别是玩具不要放在书桌上或者出现在学习场所的视线内，这样既有舒适的写字空间又可以避免分散孩子的注意力。

　　4．为了保护孩子的视力，要注意写字学习场所的采光，如果条件允许白天尽量采用自然光线，如果需要光源照明，尽量用普通白炽灯泡采光，普通白炽灯泡无频闪，是现有最绿色护眼的照明光源。市场在销售所谓的“护眼灯”实际上根本起不到保护眼睛的作用。光源最好安装在孩子写字座位的左边，光线不要太强或太弱。一次写字时间不要太长，中途最好到室外看看远方或者做做眼保健操。

　　二、准备工作

　　1．铅笔的准备。写字前要先削好铅笔，铅笔削的不要太细，不要太粗，不要太长，不要太短。选择的铅笔不要太硬（太硬，虽然耐用，但太淡，写不出笔锋）也不要太软（太软的，虽然较浓，但不耐写，笔画粗），一般建议选择HB的，本人建议如果手势偏重的选择HB的铅笔，如果手势偏轻的可以考虑选择B的铅笔。另外，尽量不要让孩子用活动铅笔。

　　2．写字本的准备。小学低年级写字本主要有三种，要根据情况选用：（1）写字同时要抄写拼音，就选用带拼音格子的田字格本。（2）专门练习写字时，就选用田字格本。（3）写字有了一定基础，做语文练习时，就选用方格本。特别提示：不要让孩子在白纸上面练习写字。选择写字本时要注意格子大小要合适，刚开始练习写字，田字格要大些，一般以14平方毫米为好，而后可以缩小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。

　　3．为了保证书写的整洁，比较顽皮的或者卫生习惯不是很好的孩子建议写字前洗手。

　　三、写字的姿势（摘自硬笔书法练习）

　　1．头要正，头要放正，不要歪斜。

　　2．肩放平，肩不放松，两肘同时弯曲，平放于桌面之上。

　　3．脚平，双脚稍分，膝盖弯曲，脚掌平行落地。

　　4．胸挺，前胸挺起，身子略向前倾，身子与桌子的距离为一拳。

　　5．视线一尺，眼睛与笔尖的距离保持一尺左右的距离。

　　6．左手按纸，右手写字，是指书写用纸放平，左手轻轻按住，不使纸张左右移动，已便用右手书写。

　　7．力求自然，心静气平，姿势自然，大方，不拘谨。

　　8、写字姿势歌（摘自写字教科书）

　　头摆正，肩放平；

　　腰挺直，脚踏地；

　　手握笔，一寸间；

　　胸离桌，一拳头；

　　眼看纸，一尺远；

　　一尺一寸一拳头；

　　三个一字要牢记；

　　养成习惯最要紧。

　　四、执笔的方法（摘自硬笔书法练习）

　　1．硬笔执笔一般采用“三指虎口”执笔法，大拇指按在笔竿的上方，食指按在笔竿的右前方，中指在内侧，无名指贴在中指旁，抵住中指，小指贴在无名指旁，要做到指实，掌虚。

　　2．执笔的角度一般以45度左右为宜，执笔不要太低。

　　五、书写的基本方法

　　1．写好基本笔划。要想写好汉字，先从笔划练起。记住笔划名称，看清它的样子。描描写写比比，认真耐心仔细。

　　2．写好独体字。书写汉字有规律，练好独体写合体。字的样子要记清，格子位置看仔细。写一写，比一比，不要忘记“照镜子”。

　　3．写好合体字。我们书写合体字，偏旁部首要注意。结构比例掌握好，写写比比不忘记。

　　4．字要写在田字格的中间，不能偏左也不能偏右，不能偏上也不能偏下。字不能写的太小也不能写的太大，四周应该留有一点空白。

　　田字格歌（摘自写字教科书）

　　田字格，四方方；

　　我写字，它来帮；

　　横中线，竖中线；

　　写字时，看仔细。

　　5．写字时如果有拼音，最好默读一遍这个字，观察一下这个字的总体结构，做到心中有数，如果在专门练习写字，时间允许的话，可以说说它的偏旁，数数它的笔划，先仔细观察例字在田字格中的摆放位置，看好它的笔划顺序，再开始写字。

　　如果是初学写字的一年级学生，则要看一笔写一笔，注意观察起笔和收笔。

　　6．刚开始练习写字时要先求好，然后再求快。

　　7．注意培养孩子平时作业的书写规范。有的孩子在专门练习写字时能够把字写好，但在做作业应用时写的字质量就明显下降。

　　六、小技巧

　　1．刚刚削好的铅笔如果太尖就在废纸上轻轻划几下，如果写粗了，可以转动铅笔，换方向写。

　　2．要想写好字，一定要削好铅笔，铅笔不要削的太尖也不要太粗。

　　七、养成整洁的好习惯

　　1．削铅笔的时候，注意不要把铅笔屑落在本子上面，手上沾了黑铅，就要洗手。

　　2．写字时要把本子放平，放正，注意不要把本子的角压皱。

　　3．如果字写错了，要将错字擦干净之后重新再写，不能马虎的擦一下，一团黑。同时应注意不要将边上不该擦的字也擦坏了。另外千万不能有用手指蘸口水，然后去擦字的坏习惯，这样很不卫生，也很容易把本子弄得很黑。

　　4．橡皮用4B的效果比较好，橡皮用多了久了也会黑，如果用黑的橡皮擦本子也就容易黑，如果有这样的情况，就把橡皮在废纸上将黑铅擦掉就好了。

　　5．做完了作业，要将书和本子平整地放入书包，不要胡乱往书包里塞。

　　如何指导孩子写好字

　　俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是现在看着学生的字，不知道如何下手去指导，或者是认为自己的字不够好，不敢指导。要我说，没关系，老师家长的字好坏没有关系，只要我们会指导就行。说实话，我的字是不漂亮，但是我会指导学生把字写好，所以，家长朋友，不管您的字怎样，只要您掌握了方法，照样可以指导孩子。

　　那如何指导孩子写一手漂亮的好字

　　一、正确的书写姿势：

　　目前，我一直关注学生的写字姿势，包括坐姿、执笔姿势。这是好的基础。具体细节，就不再说了。

　　还要关注孩子书桌的整洁，每次写字前，先把书桌收拾整齐，语文书放在前面。

　　二、指导学生练好笔画：

　　横、竖、撇、捺、点，这是最基本的笔画。对于笔画的要求，就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑，为什么要把顿笔写这么明显？其实学生刚一写字，需要将顿笔夸张一些，是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求，估计都会写成小木棍。但是，有的学生将顿笔写得太夸张，那也是不对的。我每次都会给学生用红色的笔范写，学生可以参考我的范写，也可以参考书本。但是，没有顿笔肯定是不行的！

　　三、注重汉字的间架结构：

　　什么是间架结构？就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构，这样讲，对于一年级的小朋友来说是比较困难的，难于理解的！我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“禾”，第一笔小撇，在上半格的中间位置，穿过竖中线；第二笔横，在横中线上面一点，离横中线很近；竖在竖中线上；撇在横竖交叉点上起笔，向左下角方向写去；捺则在横竖交叉点往下一点起笔，向右下角方向写去。

　　同时注重比较：第一笔小撇比横短；撇捺要写舒展，但是不能写得比竖还长。

　　这样分析很细，课堂上我和学生们就是这样分析的，所以，您也要这么细致啊！

　　当然，这些是需要学生观察的，观察每一个笔画的占格，每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了，就记住笔画间的位置了！将来不用田字格，也能写好字了！

　　四、写字的过程：

　　1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。

　　2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔，要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。

　　3、对比——把自己写的字和书上的字对比，找差距。找到不足，改正不足，再次书写。就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒！

　　请您遵照以上做法指导孩子写字！

　　严格要求≠过分压力

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　　推荐经常为学生对待学习的态度头痛，但更可怕的是家长们在认识上的误区。

　　一个学生头脑很聪明，就是学习态度差，主要表现在书写马虎、作业拖拉。期末考试前表现的更甚，找其家长来校沟通，希望能配合学校抓一抓，结果听到家长如下原话：“我们不敢给他过分压力，怕他厌学”。

　　书写工整和按时完成作业是对一个学生的基本要求，是后续学习的保证。如果字都写不好，其直接影响就是做出的作业自己看不懂，老师更看不懂，学习的效果无法表达；同样，作业不能按时完成，实际上是对学习的内容没有进行及时的练习巩固，老师也不能及时地从作业中得到信息反馈。长此以往，既影响了孩子的学习，又容易使孩子养成做事拖拉、不认真的坏习惯。

　　许多家长片面的理解了“不要在学习上给孩子过分压力”这句话，认为对待孩子的学习在任何时候、任何地方都应该是宽松的，否则就是给了孩子过分的学习压力，会使孩子厌学。过分的学习压力是指家长在孩子的学习过程中提出超出孩子能力范围的要求，给孩子造成的沉重的精神负担。而作业的书写和按时完成等学习规范是对学生的基本要求，是保证正常学习的底线，如果连这些基本常规都做不到的话，那适龄儿童到校入学都将成为对孩子的过分压力。

　　事实上，学习和这个世界上的所有事情一样，都有着各自的规矩，也就是保证后续学习的基本素养，这些基本的要求在孩子的小学阶段必须严格要求、严格训练，否则将影响孩子学习的效果。这与有些家长不切实际地要求孩子每一次考试都必须90分以上、每一次考试都必须保证在班级排名前几或年级排名前几是完全不同的。前者是基本要求、是最低标准，后者是不考虑客观实际、盲目臆断的过分期望。

　　这位家长的说法显然是不对的，过分的压力不应该有，基本常规却应严格要求。在基本常规方面不严格要求，会带来许多负面结果，这些负面结果形成的综合效应是很可怕的，他的孩子就是个案，这个孩子的学习成绩一直处于班级的中上游，但随着年级的升高有下滑的趋势，因为不能忍受老师在常规方面的严格要求，害怕学习的情绪也日益显现。

　　荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。家长应提高认识，遵循规律，区别严格要求与过分压力的界线，才能让孩子在学习的崎岖道路上走的顺畅些。

　　“批评”六忌

　　推荐批评是家长对孩子不良行为所作的指责，是引导孩子明确是非，认识自己优缺点，指明他们今后努力方向的重要手段。作为一种常用的教育方法，在实施的过程中有许多要注意的地方。

　　一忌随时随地

　　李明按老师的要求将试卷给爸爸签字，爸爸看后立即声色俱厉地批评起来：“你怎么又这么粗心，跟你说过多少次了，就是改不了，这么不长记性”，也不管李明的好朋友王娟和她的爸爸妈妈还在场。

　　不分场合、随时随地地批评孩子是许多家长的通常做法，其实孩子和大人一样也要面子，这个面子就是他在别人心目中的好孩子形象，如果你连这个都不给他，那么他就会破罐子破摔，任凭自己坏孩子形象的发展。

　　二忌信口开河

　　“你怎么这么笨”，“你算是没救了”，“你敢不听我的话，我再也不管了”。

　　经常听到家长这样口不择言地批评自己的孩子，要知道用这类伤害性的语言批评孩子，有时确实也会立刻见效，孩子会乖乖地服从父母的意志，然而，这种屈服只是暂时的。从长远看，这些语言不仅会伤害孩子的自尊，还会对孩子的性格的形成产生不良影响，内向的更加内向，调皮的更加调皮。

　　三忌没完没了

　　张晓鹏的妈妈因为他上个星期与同学打架，这个星期每天在送他上学的路上都要批评张晓鹏不该和同学打架，给他讲打架的危害，说明与同学友好相处的益处，听得晓鹏的耳朵都要起老茧了。

　　抓住一件事情没完没了地反复强调，看起来是在不断地强调家长所说问题的重要性，其实是旧账反复提，是不相信孩子改正错误的能力，易使孩子产生逆反心理，导致家长的话在孩子心目中的分量减轻，甚至是孩子对家长的话充耳不闻、我行我素。

　　四忌冷热无常

　　明明因为家庭作业经常不做，老师将他的妈妈请来学校沟通，当着老师的面妈妈批评了明明，可是在离开办公室的时候，妈妈又忍不住地把明明的书包接过来背在自己的肩上，并亲昵地搂着明明的肩离开了。

　　爱子之心人皆有之，批评之所以能产生特定作用，原因就是通过语言和态度的刺激给孩子的心理施加压力，而这种压力又需要经过一段时间的缓解，才能转化为孩子内在的精神动力，促使孩子改正错误。批评刚过就是亲昵的举动，容易让孩子误解并把批评中产生的正压力全给抵消了。

　　五忌方法单一

　　每一次都是暴跳如雷，每一次都是和风细雨或每一次都是单刀直入都是不可取的

　　单一的批评方法会是孩子产生耐受性，要根据孩子所犯错误的不同，结合当时的具体情境选择不同方法对孩子进行批评教育。多种批评方法有机结合、恰如其分地对孩子进行批评教育，会使孩子在接受批评的过程中，主动体会家长的态度和语气，反思自己的错误，有利于错误的改正。

　　六忌主观臆断

　　批评孩子不问青红皂白，劈头盖脸地从头训到尾不让孩子说一句话，也是许多家长的共性特征。

　　在批评孩子时要先了解清楚情况，要给孩子申辩的机会，不能搞一言堂。了解清楚情况可以在批评时对症下药，给孩子申辩的机会可以使孩子感受民主，学会维护自己的权利，同时可使孩子知道，无论做什么只有“有理”才可以站得住脚，这对发展孩子的个性发展极为有利。

　　以怎样的态度面对每一次考试

　　考试，是我们一生中无法逃避的事情，必须要去面对。而且同样的条件下，会考试的人总是要比不会考试的人更快的脱颖而出。我们要引导学生以一种怎样的状态面对考试呢

　　“平心静气，旁若无人”

　　一、顺序意识：

　　1、按照大题的顺序，一道大题一道大题的去做，肯定不能挑着做。

　　2、每道题要按照顺序做。有的学生连线题总是落下一两个不连，就是没有按照做题的顺序。而且要养成习惯，按顺序写下来的题，还要写一个，划掉一个。

　　二、手不离卷：

　　要求学生自始至终，左手指着题，右手写字做题。这样才不会落下题，才不会看差行。

　　三、审题认真——至少三遍：

　　不审题，或者是不读题，是学生存在的大问题，经常理解题意错误，因此整道大题扣分。

　　因此要求学生每道题目要求要读三遍，理解好了题意再做题。看拼音写词语、阅读题，都要求将题目、将文章读三遍。

　　四、检查

　　做完题，如何检查？要教会学生会检查。

　　请家长朋友也严格要求学生的做题态度问题。

　　关于在家庭生活中创设拼音情境的建议

　　各位家长：

　　你们好！

　　孩子入学以来，在我们共同的努力下已取得较大的进步，感谢你们对我工作的支持。一年级教学重点——汉语拼音已完成一半的教学任务，为了使您的孩子拼音达到较高的水平，请家长协助和督促孩子做好以下两件事：

　　1、在家里营造一个良好的拼音环境。请您与孩子共同拼写生活用品的拼音，在不影响您的家庭美观的情况下请贴上拼音词卡，方便孩子复习拼读。比如：在家里客厅的沙发上让孩子贴上“shāfā”。

　　2、请您找机会让孩子用拼音说词或说话。如：逛超市时指着物品，请孩子说出相关的拼音。

　　请您一定要留心倾听孩子在用拼音说话时，哪些字不会拼，哪些音总是发得不准，整体认读音节只要直呼,不要拼读，孩子拼读了吗？如果拼得不准的音，让孩子反复听录音带。请您抽出时间在班级博客回复里汇报一下孩子用拼音说话的情况。我会抽出时间单独为您的孩子纠正。

　　一六班语文老师：孙萍

　　2009年10月

怎么样把字写好看

　　1815如何把字练好，写好看，写整齐呢？中国练字吧给大家分享七大步骤教您成年人如何练字好看！方法/步骤1、一开始我们不要着急马上就可以写好字，我们第一步要做的是，先对我

　　等实验的过程来答一答。完全手打嗷。

　　我的字是顿悟的，嗯，没错，真的想开就是一瞬间的事情……稍微具体点儿，是高二的某一节晚自习的时间，突然就明白了。

　　1.我好像没有把我悟到的事情说清楚的本事，所以也不一定谁都用得好……保证真实，不夸张。有问题尽管问我。

　　2.不过要声明，我的方法只能够让字符合日常所需，让大多数人说一声“好看”罢了；要达到书法级别的，那还是得要下苦功夫练。我自己是没有练过，不敢乱讲的。

　　虽然这是趴床上拿手机照着写的，不过我的字起伏太大，翻了好久也找不到一整页都好看的，这张还算好的了居然（放完图之后觉得自己没脸继续答题了咋整——不过回头想想以前的狗爬。嗯，硬着头皮上！）。虽然这是趴床上拿手机照着写的，不过我的字起伏太大，翻了好久也找不到一整页都好看的，这张还算好的了居然（放完图之后觉得自己没脸继续答题了咋整——不过回头想想以前的狗爬。嗯，硬着头皮上！）。

　　下面直接上干货，我多实诚……希望大家从我的唠唠叨叨中理解到我的精髓，真的有用请相信我！毕竟我丑了十年的字一晚改头换面呢！你们不知道我多想带出几个徒弟来啊给我个机会！

　　1.执笔

　　你可能觉得这也叫事儿啊？不要笑，我是认真的。根据我的个人经验，写字写得不好的人们，执笔方法通常都是不对的。

　　我执笔的姿势是一年级的时候拿到课本照着第一页自己比划的，并且迄今没有变过。从二年级开始我右手食指指腹的近中指侧就一直有茧。

　　这个是没错的，但这只是有了形，而这个是没错的，但这只是有了形，而施力方式更重要。

　　很多女生尤其会犯这样的错误：喜欢用手指头紧紧地捏住笔头（如下图中绿色区域），这样手写字的时候只能以手腕为半径，完全挥洒不开，字哪里来的气势呢

　　【姑娘们不要怪罪！以前我爸一直攻击说女生写字不好看我不服气（其实他现在还是在继续——对的没错他是处女座），但事实的确是这样，由于心理的差异女生写字更秀气也更不容易写得豪迈，啊你说你要的好看的字指的是是娟秀的？那只好说声抱歉了喂……我的字就是男人样啊所以说字如其人嘛！】

　　写字时候正确的发力部位应该是如下图红色区域所示的区域。集中在前臂上端以及上臂下端（抱歉，待我问过学名之后再来改得学术点儿……）所以字写多了不是手酸，而是胳膊酸。这样写字的时候使力范围是以肘关节为圆心，整个前臂为半径。

　　做到这一点，起码可以把笔画写直了，该横横，该竖竖。横平竖直是基础。

　　我以前写字的时候常常会觉得“唉我知道这一捺不能写弯了但是为什么写到那里就拐了啊？”/“我知道横折那么写才好看啊为什么我就是写不出来呢？”

　　啊就用手臂用力就对啦！写字的时候是可以很轻松地把笔拔走的。

　　2.间架和结构

　　其实汉字虽然那么多，但是都是由固定的笔画结构组成的。你把好看的横折学会了，所有的（上）半包围就都差不多了；你把好看的横竖撇捺学会了，基本上也就是磨一磨的功夫了。

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　　我猜没有赞一定是没有对比的缘故。

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　　3.笔顺

　　小学的时候我们都被教育了“正确的”笔顺。但是事实上很多字要写得好看，不一定要顺着笔顺来的。

　　举个例子：“横竖撇”这个组合很常见(例如木旁)，但是从我有意识开始就觉得按着这个顺序写出来尤其是写快了真的是丑爆了，和三星手机一样丑，所以我都是先写竖再横撇，自己觉得要好看一点。（虽然这样的认知产生于会有‘为什么所有人走路甩胳膊的频率都是和步子的一样呢？好无趣！这样的念头并造成我甩胳膊迄今为止都不对称的中二期，不过早就成了根深蒂固的习惯了……）

　　另，求问如何把“肃”字的下半部分写好看啊！研究好久不得其解…

　　4.勤写

　　看着自己的字进步是一种享受，在可以打印的很多时候，我宁愿选择手写，因为手写的时候自己很舒服。我是一个没什么定性的人，从字迹突变之后一直在不断改变，现在也还没有完全定型。有些个别的字我写得还是好丑，自己看着也觉得是饭里的石子儿，硌牙。还差得远。

　　5.工具

　　要找到趁手的纸和笔啊，这也非常重要。我个人觉得单纯看练习效果是铅笔(非自动铅笔)针管笔钢笔(efla)中油笔圆珠笔中性笔，原则基本上是摩擦力大一点更好掌控，铅笔容易写出笔锋来(伪的)，初练的时候比较容易有一点快捷的成就感吧。

　　纸张也是，千万不要太光滑的。其实我觉得餐巾纸上很容易写出好看的字呢。现在市面上的普通a4纸果然还是过于光滑了。我也没有好的推荐。（都说了我不是专业的了喂）

　　以下请自觉忽视内容，临时瞎写的，有点太矫情。强忍着胃部的不适发上来的我，也挺拼的厚！

　　结束了？！结束了？！

　　对啊。

　　我一定要找到对比图让不赞的人后悔！

　　我这么诚实的一个人，几乎不撒谎哎。

　　真的有效的。

　　唉！你们都不信。

　　要不这样，姑娘小伙子们照着我的方法来练上一段，有效果了再给个赞呗

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　　临末了再次强调，我没有经过任何书法训练，完全是自己瞎摸索的，所以不符合书法理论，也不保证说的都对。

　　敢来说一句的唯一依据就是我把自己的字改造好了。我室友可以作证(她在评论区)。

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　　啰嗦最后一句，我一直都是以“我都能把那么丑的字改好了，我都能学会骑自行车(背景：为学骑车摔断两次胳膊)，还有什么是做不到的？”这样的认知，来给自己打鸡血的。这可是我世界观的基础呢哼。

写好字，好写字，字写好

　　一方砚、一瓶墨、一张纸、一支笔，简单的工具，可以创造不朽的艺术。

　　小时候，我的字写得不好，做的作业不是这里歪了，就是那里散了架，就像一堆残兵败将，惨不忍睹。被老师批评几次后，我不甘心，就让父母给自己报了个书法培训班。第一次去上书法课，我十分忐忑，生怕别人嘲笑自己的字。一会儿，老师过来了，握住我的手，用那粗大的毛笔写了一点。我感到那“、”由轻到重，游刃有余而又一气呵成。我呆呆地看着她，觉得是那样的美丽，仿佛汲取了天地所有的精华。就在那一刻，我下定决心，一定要“写好字”。

　　经过一段时间的练习，我的字渐渐有了笔锋、顿、平……我十分高兴，也受到了老师和父母的夸奖。我有些骄傲起来，慢慢被仅有的一点成就所淹没。一天，我拿出以前写的字来看，突然发现自己的字没有丝毫进步，比老师的字还差得很远呢！于是，我又一次静下心来，每天坚持练字。虽然累，但那如诗如画的汉字让我坚持了下来。一年以后，我的字逐渐流畅，逐渐有力。不知不觉中，我开始把写字当作一种享受，那一撇的舒展让我的心也舒展，那流畅的书写让我心旷神怡。在我眼里，每一个汉字都是赏心悦目的，似一首诗，似一曲歌，似一幅画，优美、自如、大方。我爱上了书法，每次写字都像在聆听泉水叮咚的清脆自如，像在创作一首优美的小诗，像在勾勒一幅山水画；那墨汁的古香令我深深陶醉，优美的汉字让我身心愉悦，我“好写字”几乎到了如痴如醉的地步。

　　一天，我想到了一个问题：优美的书法艺术是谁创造的呢？原来，汉字书写的用笔、结构、韵味是无数中华儿女智慧的结晶，那些大书法家们也无不是经过多年的苦练才写出赏心悦目、别具风采的汉字来的。是啊，每个人写的字都不一样，有的狂野奔放，有点苍劲有力，有的龙飞凤舞，有是紧凑有致¼；¼；各有各的特色。但要把字写好，绝非容易之事。我不由得更加敬佩书法大家们，他们通过不懈的努力，仅用手中的一支笔就写出了行云流水、令人叹服的一幅幅传世之作。书法是汉字的艺术，是中华民族特有的文化，我们是炎黄子孙有责任把她传承下去，并不断发扬光大。在学校的一次书法比赛中，我轻轻松松地拿到了第一名，然而我深知自己的字还差得远。可见，现在认认真真学书法的人已经不多了。我真希望有更多的人来细细品味独特的墨香，拾捡历史长河积淀下的文化精髓，把那深远的汉字书写艺术发挥到极致。

　　一方砚、一瓶墨、一张纸、一支笔，可以书写出美轮美奂的汉字，展现出民族文化的张力。让我们一起努力，把“字写好”，把源远流长的中华文化传承到永远。

语文识字写字学习方法

　　识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行"认写分开"、"多认少写"，提出"会认、会写"两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢

　　一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

　　1.熟字带生字法

　　利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习"天"字，有的说"大"字加一横就是天；有的说"人"字加两横就是天；有的说"夫"字不出头就是天。学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。学习"爱"字，学生把它拆成"爪、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。这样学生很快就记住了生字。

　　2.同偏旁部首识字法

　　在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关；同部首的字"清""请""情""蜻""睛""晴"，都有部首"青"，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。

　　3.象形识字法

　　课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目"看"，用竹毛制成"笔"。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

　　4.形声识字法

　　汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng"。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

　　5.会意识字法

　　会意字也就比较容易掌握了。如：教学"从"字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了"跟从"，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了"从"的字形和字义。

　　根据这一特点来学习生字，事半功倍。

　　6.归类识字法

　　根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的第四册归类识字（二），教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。又如识字（三），是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

　　二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

　　低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

　　1.编字谜识字

　　低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友；林：两棵树，并排站；休：一个人靠在木头上；息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋；雷：雨点掉到田地里.学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。

　　2.游戏法识字

　　识字的"机械化"；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

　　（1）找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友？"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。"全班读"放学"。

　　（2）摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

　　（3）动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

　　（4）组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

　　（5）变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到"魔术"中，在游戏中学习，在交流中巩固。

　　（6）比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

　　3.编故事识字

　　在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆"；学"候"和"猴"字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。"候"和"猴"都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。"候"说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀！

　　学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

　　4.顺口溜识字法

　　顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习"阶"字，编为"耳朵在左分阶层"；"切"字，编为"七刀把瓜切"等。

　　学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。

　　5.国学识字法

　　国学教材立足于"弘扬民族精神，争做时代新人"，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的"弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。"等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。

　　这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

　　6.儿歌识字法

　　利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

　　7.动作法识字

　　有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学"拿"字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易"拿"稳。在不知不觉中，"拿"的音、形、义，学生都牢牢记住了。

　　引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

　　三.阅读课外书识字

　　教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生初学的生字，这些字在书中出现的频率非常高（如"日、月、水、火、的、了"等字）。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是"温故而知新"的效果。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将"弄巧成拙"，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，可采取了"分层要求"的方法，对不同程度的学生作不同的要求。这样，人人都在"阅读"，人人都能"阅读"，包括学困生也"读"得兴致勃勃。日积月累，学生便可以自由阅读，让不同程度的学生都能在"读"中有所得，在"读"中获得发展。

　　四、在生活中识字以巩固字形

　　汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去"找汉字"，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如"红蜻蜓"皮鞋、"达能"饼干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣.当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的"识字读本"。我们每星期评出十几个"识字大王"的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是"乐在其中"！

　　识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变"要我学"为"我要学"。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力。

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练字的绝招

　　当我和爸爸一起在街上看到那一张张精致的毛笔时，我就情不自禁地赞叹起这些书法家，他们手中的生花妙笔在书法的道路上增添了许多的光彩。这时，我禁不住内心的好奇，迫不及待地叫爸爸教我写字，爸爸毫不犹豫地答应了。

　　一开始，爸爸先教我如何拿笔，我仔仔细细地看，认认真真地听，生怕没把爸爸说的话给牢记在心里。我按着爸爸的样子拿起了毛笔，终于，我费尽了千辛万苦，才学会了拿笔。这时爸爸开始教我写字了，我高兴得活泼乱跳起来。爸爸先示范给我看，我在一旁聚精会神地看着，爸爸一笔一画地挥洒着手中的毛笔，写出了一个个精美绝伦的字，让我禁不住点头称赞。轮到我写字了，我这调皮的毛笔时不时往左边跑，时不时往右边跑，让我无法控制。写完了爸爸看了看我的字，说；“儿子，你写的字歪歪扭扭的，说明你没有认认真真地写字。每一个成功者都是经过刻苦地磨练，周而复始地练习，才能走向成功。练字也是一样，要反复地练习，才能把一笔一画给写好。”我听了爸爸的话，忽然恍然大悟，于是我下定决心，要练好毛笔字。

　　光阴似箭，日月如梭。一转眼间过去了一年的时间。我的毛笔字就如芝麻开花节节高，越写越好了，我就像一位严厉的老师，把毛笔教成了一个聪明乖巧的学生，它不再是那么地调皮，以前它那歪七扭八的字经过了改变，变成了端端正正的字。爸爸看了，也咧开嘴笑了，说：“儿子，写得不错，但是不能骄傲，要继续努力哦！”我虚心地听从了爸爸的意见，继续专心致志地练习起来……

书法的秘诀

　　书法这个大花园，常常能让我沉迷其中，什么篆书、隶书、楷书等等，通通都是我的最爱。

　　从一年级开始接触书法，我就被它那沉稳、古老、优雅的气质所迷恋，它的墨，漆黑如夜；它的纸，薄如蝉翼；它的笔头，圆润如玉。

　　记得那是一个阳春三月的早晨，我正端坐在书桌前，一笔一画地练习着“長”字。老师走过来对我说：“你写得不对，这个字的横间距要相等，‘撇’要再长些，‘捺’后面的顿笔要自然，‘提’的勾要再向上一点。”

　　我嘟囔着：“怎么这么难呀？不行，我今天必须把这个字攻下来。”可是越着急越乱，一会墨汁滴到了纸上，一会儿又不小心撕烂了纸张。“我怎么这么倒霉，难不成我上辈子毁灭了银河

　　系？”我在心里大声呐喊着。

　　老师似乎看穿了我的心思，走过来，温柔地说：“要不先别写这个字了吧，心静才能写好，先看下一个字吧。”我极不情愿地答应了。可是虽然我嘴上答应，心里却暗暗发誓，我一定要把这个字写好。

　　于是，我中午刚到家，便迫不及待地铺好纸张，倒好墨汁，一心一意地写着。没有想到，这一次居然成功了，我看着眼前写好的字，恍然大悟，终于明白了老师的话。看来我不能叶公好龙，应该知道写书法真正的秘诀——不能嘴上说热爱书法，而要从根本上去了解，那才叫爱书法。

　　柳公权说过：“心正则笔正”。因此，在写书法时，不要忘了从根本上去了解它，同时也要做一个品德好，心正的人。

把字写好

　　语文教育家叶圣陶先生说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”其中包括书写习惯。

　　良好的书写习惯包括哪些内容呢

　　一、字要规规矩矩地写。中学生写出来的字应当工整、规范、美观、大方字体要端正。东倒西歪，上高下低，前俯后仰的字，看起来使人别扭。字的大小要适当，一般地说字应占方格的五分之四或三分之二，太满，显得臃肿，太小，看起来吃力。

　　二、要讲究文面。字的位置要恰当，全文的字分布要匀称，不能忽疏忽密。文面一定要整洁，不能东涂西抹，令人不堪入目。对写错的字不要画横线、涂黑点或用透明胶带撕，这都会影响视觉效果。最好是用打括号的办法处理。

　　三、要讲究行款格式。写作文时，正标题、副标题、引文、序码、空行、对话、署名等，都应当符合国家的统一规定，或约定成俗的行款格式，不能各行其是。

　　写一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现。写一手漂亮的字，会让你平添几多潇洒，对你的升学就业大有裨益。愿同学们认清书写的重要，养成讲究书写的好习惯，提高自己的书写能力。

如何才能把字写好呢

　　最近我遇到了一件烦心事，老师总是批评我大楷写得不够端正，不够认真。怎样才能把字写好呢？我陷入了深深地沉思。

　　我也不知道自己为什么能把小楷上的字写好，而到了写大楷，虽然我用尽全力，花费心思，仍一败涂地。同学们，你们能告诉我这是为什么吗

　　今天中午，我正在写数学作业，写着写着，不知道怎么回事，字越来越难看了，无声中就好像有人指挥着我一样。难道，我的字永远也写不好了吗？不会！看，那儿有一位大姐姐，正在专心地写作业呢。我静静地走过去，“大姐姐，你能告诉我怎样才能把字写好吗？”

　　大姐姐听了我的话，露出了灿烂的微笑：“小妹妹，想把字写好其实也很容易：你得用心去写，一笔一划地写，还必须有持之以恒的精神，三天打鱼两天晒网是绝对不行的。”

　　我似懂非懂地点了点头，又去 向 老师进行询问。老师和蔼可亲地说：“艳娇，你写的字有时候很工整，有时候又很潦草，这是什么原因呢？关键是自己缺乏耐心。干好每件事都不容易，写字也一样。你只要战胜了自己，你的字就写好了。记住，如果你有系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会。要相信自己呀，老师相信你是最棒的。”

　　哦，我知道了，原来自己写不好字的原因竟然在这里。无论做什么事情都必须有信心，有恒心，有毅力。写字也是这样呀！我开心地笑了。