初中语法大全

学习英语语法知识课件

　　英语语法名词性从句知识：主语从句学习指要用来作主语的句子叫做主语从句。如：

　　(1)When he born is unkno 他生于何时还不知道。

　　(2)What he did last night is being investigated. 他昨天晚上干了些什么正在调查之中。

　　在主语从句中须注意：

　　1. 主语从句一般用it作形式主语，放在句首，而将主语从句放到句末。如：

　　(1)It is possible that he has stolen the car. 很可能他偷了小车。

　　(2)Isn’t it strange that he should not have passed the test? 他测试没有通过，难道不奇怪吗

　　2. if引导主语从句时，只能用it作形式主语，放在句首，而将if引导的主语从句放到句末。如：

　　It is uncertain if he leave for Beijing to 明天他是否去北京还不敢肯定。

　　3. that引导主语从句放在句首时，that不可省，但在句末口语中可省。如：

　　That he ill yesterday is kno no 大家都已知道他昨天生了病。

　　4. 连接代词引导主语从句只能放在句首。如;

　　(1)Who has broken the glass is unkno 谁打破了玻璃现在还不知道。

　　(2)What he is all here. 他所要的东西都在这里。

　　5. 主语从句中主句的谓语动词一般用第三人称单数形式，但引导主语从句的主句谓语动词的形式须根据句子的意思来判断。如

　　(1)Ho it out is still a secret. 他是如何把它做出来的还是一个秘密

　　(2)What they in this factory are TV sets. 他们在工厂里所做的东西就是电视机。

　　英语语法名词性从句知识点：八种宾语从句不省略that

　　【导语】英语语法让很多学生都头疼，因为复杂难懂的句式和词组有时难以记忆。为大家整理了英语语法大全，希望对同学们的英语语法学习有所帮助。更多内容尽在。

　　引导宾语从句的that在下列情况下一般不省略：

　　1. 宾语从句前有插入语。如：

　　We hope, on the contrary, that he stay at ho us. 恰恰相反，我们希望他和我们呆在家里。

　　2. 有间接宾语时。如：

　　He told that he leaving for Japan. 他告诉我他要去日本。

　　3. that在与之并列的另一个宾语从句之后。如：

　　He said (that) the book very interesting and that(不省略) all the children like to read it.他说那本书很有趣，所有小孩都喜欢读。

　　4. 在“it(形式宾语)+补语”之后时。如：

　　I think it necessary that he should stay here. 我们认为他有必要留在这里。

　　5. that从句单独回答问题时。如：

　　—What did he hear? 他听说了什么事

　　—That Kate had passed the exa (他听说)凯特考试及格了。

　　6. 在except等介词后。如：

　　He has no special fault except that he s too 他除了抽烟太多之外,没有什么特别的毛病。

　　7. 位于句首时。如：

　　That our tea , I believe. 我相信我们队会赢。

　　8. 在较为正式或不常用的动词(如reply, object)后。如：

　　He replied that he disagreed. 他回答说他不同意。

提高语法的四个要点

　　除了背单词，2018考研英语复习的同学们究竟还要复习什么?除了单词，语法的复习也不容小觑，因为语法也是考研英语的基础，这部分在研究生英语考试中不再单独考查，但是语法知识贯穿在整个英语考卷的各个题型中。考生在复习语法过程中要注意以下几个方面：

　　一、有一本正规的考研语法书

　　考研英语语法的学习要有针对性，绝对不能太贪心走火入魔什么都学，或是死钻牛角尖，学习一些比较偏的知识点。考研英语考哪些知识点，我们就学习哪些，一切以真题为依据。所以一本正规的考研语法书就是要有考研语法体系的书，书中的长难句应该为真题例句。

　　二、重点掌握句法

　　句法对阅读及翻译写作都十分重要，因此必须重点复习。

　　三、有的放矢

　　考研英语(一)大纲中没有明确给出语法知识学习的范围，而英语(二)大纲中明确列出来语法学习的范围：名词、代词的数和格的构成及其用法;动词时态、语态的构成及其用法;形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法;常用连接词的词义及其用法;非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;虚拟语气的构成及其用法;各类从句(定语从句、主语从句、表语从句等)及强调句型的结构及其用法;倒装句、插入语的结构及其用法等。

　　大纲中列出的这些语法知识还是不够概括，新东方在线通过对大纲的研读，以及对历年真题的分析和统计，得出考研英语常考的重点的语法知识包括：三大从句(名词性从句、定语从句和状语从句)、非谓语动词(动名词、不定式和分词)、特殊结构(比较结构、省略结构、倒装结构、分隔结构等)。复习中要重点把握考研考查的语法体系，而不要陷入了盲目学习的误区。

　　四、以真题为依托

　　如果单纯地看语法书，那一定会很枯燥，学习效果也不好，跟真题中出现的语法长难句结合起来复习，不仅可以检验语法知识的掌握情况，还有助于深刻地了解真题中语法的考查角度。

　　看语法书的同时，要对基本的语法知识进行整理，形成一个体系，也要对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复习重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。

　　那么，考研英语的语法掌握到什么程度就可以了呢?复习语法的目的是读懂文章、做对题目。英语成绩好的同学，肯定语法基础也不差，并且能熟练地将语法知识应用到阅读、做题中。英语成绩不好的同学，可能是语法基础不扎实，也可能是囫囵吞枣，对语法知识一知半解，不能很好的应用到阅读和做题中。如果在阅读中面对一个长难句，能快速准确地抓住这个长难句的主干，理清各个成分之间的关系，并能正确翻译，那就说明对这部分的语法知识掌握的不错;如果达不到这个要求，就说明掌握的还不好，还需要强化复习。

　　最后，帮帮要跟大家强调的就是千万不要忽略了历年真题的作用，把真题利用好，能给你带来事半功倍的效果，省心、省时、省钱，而且还高效率。考研英语的命题思路需要各位同学在做真题的过程中不断地总结和体会。

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七年级英语语法课件

　　一、学生分析

　　教学对象为武汉枫叶国际学校强化2级的学生，智力发展趋于成熟。

　　他们进入这个新的学校，接触新的教学模式已接近两个月，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

　　在我们这个新型的教学模式里，我们想让学生乐在其中并学在其中，因此我特别注重提高课堂的趣味性和学生用英语进行思维和表达的能力。

　　他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。

　　通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

　　学生已经经过近两个月的学习，渐渐习惯了我的教法。

　　不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。

　　因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

　　二、教材分析

　　由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。

　　因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。

　　让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。

　　所以我针对教学内容（动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、特殊疑问句），设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。

　　为了节约时间和吸引学生注意力，我用了和过去进行时态的动画导入，并且在教学过程中很好的结合了课件教学。

　　三、教学目标

　　本课为语法课型，主要介绍过去进行时的相关用法。

　　通过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，口头和书面的练习该掌握的语法知识是本课目的。

　　培养学生的独立思考能力、快速反应能力和团队合作意识也是一个重要方面。

　　四、教学策略

　　环环相扣，设计紧凑。

　　先利用动画和录音引起兴趣，然后模仿回答动画中的句子，通过观察句子的相似性，让学生得知了过去进行时态的基本形式。

　　随后讲解过去进行时态的意义所在。

　　紧接着设计一系列的课堂活动让学生掌握动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、如何变特殊疑问句。

　　采用多媒体教学，用一些与学生日常生活有关的句子，引起学生听说写的兴趣，减少陌生感。

　　课前需要准备单词卡片及句子卡片。

　　五、教学过程

　　1.       导入

　　1）用多媒体展示一段有着What you doing…? 和 I doing…等不同句式的卡通动画引出今天的主题——过去进行时态（ +doing）.

　　让学生仔细听对话并且用动画中的句子回答我的提问，因为之前已经学习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。

　　在学生回答我问题的同时，将下列句子板书在黑板上：

　　He listening to the radio at 8 o’clock yesterday

　　He reading books at 10 a. yesterday.

　　He doing so at 2 p. yesterday

　　He TV at 8 p. yesterday

　　2）让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（ doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。

　　格式是 doing sth.

　　2.意义理解

　　通过观察此种时态的例句，特别是时间状语，得出过去进行时的意义，即表示在过去的某一时间点（比如 at seven o’clock yesterday ）或时间段(比如 last Sunday )里面持续进行的动作。

　　3.复习动名词变化规律

　　由于此规律学生在之前的现在进行时态里接触到过，在这堂课里是一个复习巩固的过程。

　　用游戏的方法使学生既巩固了知识，又增添了竞争性，活跃了课堂气氛。

　　游戏一：看卡片抢答“上吊”游戏

　　准备约20张卡片，在上面写上不同的动词(每种规律都要涉及)，把学生分成两大组（男生一组，女生一组），要求学生以最快的速度说这个单词的ing形式是什么，最快最准的得分，每得一分就要给对方画一笔，哪一组先被画完一个“上吊”的小人儿就输掉这个比赛。

　　游戏完毕，一起总结规律，并在PPT上展示如下的总结表格，让学生更加清楚明白。

　　4. 过去进行时态里的主谓一致

　　1)在黑板上板书:Lily reading a book.

　　Lily and her friends reading a book.

　　让学生注意到 所搭配的主语是有区别的，引导他们说出“he/ she/ I doing sth; they/ you/ doing sth.”

　　2)游戏二：拍桌子

　　此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。

　　最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。

　　句子如下：

　　a.       He playing basketball yesterday afternoon.

　　b.       They s in the lake.

　　c.       Your father repairing the car.

　　d.       My and I reading books.

　　e.       My friends the on TV.

　　f.        The children leaning English.

　　g.       All of the playing table tennis.

　　h.       My ho teacher sitting in the office.

　　i.         I a at the picture .

　　j.         Neither Lily nor her parents listening to the radio.

　　5.过去进行时态的肯定式、否定式和一般疑问句形式

　　1）在PPT上显示如下，

　　He TV at 8:00 p. yesterday. (negative sentence)

　　①He didn’t TV at 8:00 p. yesterday.

　　②He not TV at 8:00 p. yesterday.

　　③He not TV at 8:00 p. yesterday.

　　让学生做出判断，得出sentence ②是正确答案。

　　然后让学生回答出它的一般疑问句形式：

　　Was he TV at 8:00 p. yesterday

　　从而得出过去进行时态的三种形式：即否定式是在 be动词后面加not; 一般疑问句是把be动词提前放在句首。

　　（显示在PPT上）

　　2）口头及书面练习三种形式(PPT):

　　1.you / play / cards

　　You playing cards.

　　You not playing cards.

　　Were you playing cards

　　2.Alice / / around the lake

　　Alice around the lake.

　　Alice not around the lake.

　　Was Alice around the lake

　　3. they / read / a book about Canada

　　They reading a book about Canada.

　　They not reading a book about Canada.

　　Were they reading a book about Canada

　　3）游戏三：你做我猜

　　准备10个卡片，每张卡片上写上“I doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。

　　让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I doing …”; 如果错误，则回答：“no, I not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。

　　通过此游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。

　　卡片上的句子展示如下：

　　I cycling.

　　I cleaning the classroo

　　I talking to the teacher.

　　I cooking.

　　I s

　　I listening to

　　I planting a tree.

　　I doing ho

　　I dancing.

　　I reading a ne

　　6.过去进行时态的特殊疑问句

　　1) 在黑板上对所写的句子分部分提问，让学生举出更多的特殊疑问词，如, , , ti, ho, ho ti, ho etc.

　　2)在黑板上演示如何对句子提问：

　　I listening to radio at 8 o’ clock yesterday

　　首先找出疑问词，因为是时间所以用 ；随后紧跟一个一般疑问句格式（即提前be动词）；然后去掉画线部分，加上问号。

　　Step one:  When

　　Step t  When   you listening to radio at 8 o’ clock yesterday

　　Step three:  When you listening to radio

　　随后针对不同部分进行提问练习。

　　3) 让学生做书面练习并核对答案，答案如下：

　　1.             Where Henry living last year

　　2.             When Anita at a restaurant

　　3.             Who Ricky for

　　4.             What Sarah doing

　　5.             Ho people Joe speaking to

　　6.             When Susan and her fa having dinner

　　7.             Why Bob ho

　　8.             Who driving ho at half past seven

　　9.             Where the children playing

　　10.         What Claire doing

　　7 总结和家庭作业

　　用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语。

　　六、课后反思

　　教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。

　　引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。

　　整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。

　　接下来的尾声又让学生迅速沉静下来好好做题，进一步巩固知识。

　　充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。

　　这和我平时课堂的设计也有着密不可分的关系，学生熟悉了我的教学模式，所以能在公开课时表现的很好。

　　不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，因为是公开课，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。

初中写作方法

　　写作手法和修辞方法在一般的语文教学中是相同的，他包括：象征、借物抒情、借物喻人、以动衬静、先抑后扬、烘托等各种方法。

　　比喻、拟人等属于修辞手法。初中要求掌握的修辞手法有以下八种：拟人、比喻、排比、反问、设问、反复、对偶、对比。

　　叙述、描写、说明、议论、抒情统称为表达方式。

　　在中考中，这三者要求明确的区分开来。题目在表述时，会明显地提出。

　　详细分解：

　　写作手法：属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法，也含表达手法(技巧))，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。表达方式就是常见的记叙(叙述)、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。

　　修辞手法：语文中主要修辞手法有以下：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征比拟、寄寓(寄托)，互文、设问、引用、呼告、反问、顶真等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。白描，比拟(又名比体)，避复，变用，层递，衬垫(又名衬跌)，衬托(又名反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名联珠、顶针)，对比，对仗(又名对偶、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘(又分为：摹形，摹声，摹色)，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真(又名联珠)，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉(又分为：迂回语、谦敬语、避讳语)，婉曲，通感(又名移觉)，移就，跳脱，转文，复踏，拈连(又称：顺捏)。

初中语文表现手法读书笔记

　　常见的写作及表现手法

　　联想、想像、夸张、拟人、讽刺、象征、托物言志、对比、以小见大、衬托(正衬、反衬)、烘托、设置悬念、借物喻理、借景抒情(情景交融)、直接(间接)描写、虚实结合、动静结合、运用典故、伏笔和铺垫、前后照应、卒章显志、欲扬先抑(或欲抑先扬)。

　　(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

　　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象;其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

　　(2)衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

　　作用：突出本体的××特征。

　　(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

　　作用：鲜明的突出了主要事物(或事物的主要方面)的××特征。

　　(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

　　作用：情景交融，自然地流露出作者情感，使文章充满诗情画意。

　　(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

　　作用：突出强调了事物(人物)的特征，印象深刻，使行文有波澜。

　　(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

　　作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

　　(7)伏笔和铺垫：

　　作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

　　(8)照应：

　　作用：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。

　　散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

　　(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

　　(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

　　作用：为塑造形象、表现主题服务;内涵丰富，意境优美。

初中语文基础知识及写作技巧

　　明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，笔者简略归纳出以下二十种方法，供参勉：

　　⑴欲扬先抑，开发胃口

　　唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

　　⑵开门见山，直截了当

　　我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。――《同桌》

　　⑶描形绘神，印象逼真

　　她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字――祝丽丽。――《同桌》

　　⑷自然交代，平引下文

　　新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。――《同桌》

　　⑸歌词开头，响彻云际

　　“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……――《同桌》

　　⑹排比反复，创造旋律

　　朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。――《朋友》

初中语文作文写法指导

　　1. 补叙法：补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补叙的作用,一般不发展情节事件,只对原来的叙述起丰富补充作用。

　　2. 分叙法：分叙的作用是把头绪纷繁错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊。分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

　　3. 详叙法：详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详劲细致的描叙。作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。

　　4. 略叙法：略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

　　5. 直接抒情法：直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快紧张,情感直露,容易把握。

　　初中作文1：城管叔叔，我赞美你

　　城管，这个名字常常在我的脑海中出现，并掀起一阵阵回忆。

　　以前，我总是认为城管没礼貌、不讲理、还凶巴巴的。但有一天，一位城管做的事让我彻底改变了我的看法。

　　那天，我高兴的去玩，没想到竟看见一位老奶奶在不允许摆摊的地方摆起了摊，我想上前阻止，但转念一想：“碍我什么事，她摆就摆吧!”这时，一位城管叔叔走了过来，我顿时害怕起来，生怕那电视上打人的情景会出现在我的面前。哪知，这位城管叔叔并没有打人也没有骂人，他是温和地对老奶奶说：“大娘，这里不允许摆摊，你可以去别处卖吗?”老奶奶一动也没动，也许是没有听见，城管叔叔并没有生气，还是继续说着“大娘，这里不能摆摊，我们去别处买吧。”说着，就挑起了老奶奶的扁担，朝另一个地方走去，老奶奶急了，紧紧地抱住城管叔叔的腿，大声叫着“偷东西了，有人偷东西了!不一会儿，我的旁边就挤满了围观者，他们讨论着城管叔叔做的坏事，此时此刻，我多想大声地说：“不是这样的，城管叔叔是好人!”但我缺乏勇气。城管叔叔没有顾及旁人的指责，挑着菜向菜市场走去，来到菜市场，城管叔叔把菜放在地上，这才对老奶奶说：“大娘，现在你可以卖菜了。”老奶奶很周围的人这才明白过来，原来，城管叔叔并没有偷菜。

　　城管叔叔，我赞美你!

　　初中作文2：紫茉莉

　　我家门前的院子里，种植了许许多多的紫茉莉，它们的花朵有紫红色、粉红色、白色、黄色和红黄相间的。紫茉莉盛开的时候，就好像给院子铺上了色彩斑斓的锦缎。

　　夏天的清晨，太阳慢慢地从东方升起，紫茉莉开始将花瓣缩成一个个小拳头，有些还没完全合拢的，就像一颗颗美丽的小星星。那些未开的花骨朵，两头尖尖的，形状如同枣核一般。

　　中午，太阳烈烈地照耀着大地，紫茉莉紧紧地攥着小拳头，仿佛在静静地等待傍晚的到来。

　　傍晚，紫茉莉盼望已久的时刻终于到来，它们舒展着花瓣，尽情地释放着自己的美丽。紫茉莉像无数个五彩缤纷的小喇叭绽放在枝头，一阵晚风吹过，紫茉莉摇摇摆摆，好像跳起了欢乐的舞蹈。

　　我想，每当夜深人静的时候，紫茉莉会不会窃窃私语?或者轻轻歌唱?也许，那时是紫茉莉一天中最美好的时光。

　　初中作文3：湖中天鹅

　　在春天里的一个风和日丽的上午，天鹅湖的水格外的清，能看见湖底的沙石;天鹅湖的水格外得静，静得像一面大镜子;天鹅湖的水格外的绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　此时，一群天鹅游了过来。它们在湖中摆弄着自己美丽的身姿，有的飞舞了起来，仿佛说对同伴说：“瞧!我飞翔的样子多漂亮!”还有的扇动着自己那美丽的翅膀，仿佛说：“同伴们，快来看呀!我的羽毛多洁白!”还有的和同伴一起跳着欢快的舞蹈，那舞蹈真好看，一会儿伸着自己细细的腿，一会扭动着自己柔软的腰肢，一会儿低下头，仿佛他们已经沉醉在这美丽的天鹅湖里了。

　　快瞧!那边的几只天鹅正在进行歌咏比赛，首先登场的是一只小天鹅，他先清了清嗓子，然后“啊啊啊”的唱起来;第二只也登台了，这回是个绅士，他先不紧不慢的走上台来，然后它向“观众”们深深地鞠了一躬，接着，他“噢噢噢”的唱起来。接下来，第三、第四也陆续登台，“真精彩啊!”人们欢呼着，这些天鹅惟妙惟肖的表演带给人们很多欢声笑语。过了一会儿，天鹅们玩累了，就在湖中闭上眼睛休息一会儿，要是玩饿了，就把头伸到湖里捉几条小鱼吃。

　　月亮升起来了，像一只圆圆的铜盘漂浮在水面上。好奇的小天鹅们都按照心中各自的想法猜测着。那金色的盘中装着什么呢?当他们纷纷向盆中跳去时，那铜盘立刻破碎了，可过了一会儿,那破碎的铜盘又摇摇晃晃的恢复了原状。小天鹅们一个个睁着诧异的眼睛，好似心中在纳闷儿，这是怎么回事呢

初中语法知识点总结

　　动词，顾名思义，名词指的是表示事物名称的词，分为专有名词和普通名词。专有名词包括人名、地名、时间名、报刊名、单位团地名等专有的名称，第一个字母大写，例如Lily，China，Sunday，The Ti，Class One等。普通名词分为可数和不可数名词。可数名词表示一个的时候用单数形式，即原形，如a box. 表示一个以上用复数形式，如t boxes. 不可数名词一般没有复数形式，表示数量时要借助于a piece of，a glass of，a cup of等短语，如t pieces of paper.

　　另外，名词中还涉及到名词所有格问题。名词所有格表示名词之间的所有关系。有两种表示形式：一种是's所有格，常表示有生命的事物，如Ann's book; 另一种是of所有格，常表示无生命的事物，如the door of the roo

　　注意：

　　1. 可数名词复数的规则变化：一般情况下在词尾加 s.如-以字母s，x，ch，sh等结尾的名词加es，如bus-buses，-以辅音字母+y结尾的名词，先变y为i，再加es.例词：country-countries以 f/fe一般变 f/fe为v 加es，例词：leaf-leaves，thief-thieves以 o结尾的名词加s或es.对于初中阶段，以 o结尾的表示有生命的名词加es，如 to-to;以 o结尾的表示无生命的名词加s ，如zoo-zoos.

　　2. 可数名词复数的不规则变化：常见的不规则变化名词有-，-，child-children，ox-oxengoose-geese，tooth-teeth，foot-feet，penny-pence，--Chinese等。

　　3. 以s结尾的名词复数，变所有格时在s后加“' ”，不以s 结尾的名词复数，在词尾加“'s”。

　　常见考法

　　对于名词的考察，通常是以单项选择或词语运用形式考查名词词义及其用法，以及学生在具体语言环境中灵活运用名词的能力。

　　误区提醒准确使用名词所有格，尤其是作定语，关键是判断出所有关系。

　　准确使用专有名词，记住月份，星期，国名，语言，著名景点的名称，尤其注意首字母大写。

　　辨别并准确使用不可数名词、可数名词及其复数。

　　表示不可数名词的量，要注意用哪个量词及量词的单复数。

　　典型例题1：The doctor saved three _____ lives yesterday……

　　A.children's B. children' C. child D. child's

　　解析：本题考查名词复数及所有格的用法。题中three决定了后面要用复数children，而children和lives 又构成所有关系“三个孩子的生命”，并且children不是以s结尾的名词复数，所以用child的复数所有格children's.答案：A

　　典型例题2：-Would you like so drinks，boys

　　-Yes ，__________，please.

　　A.so oranges B.t boxes of oranges C. so cakes D.t boxes of orange

　　解析：根据题意“你们想喝点饮料吗?”，选项应该为饮料，故排除C;而在作为桔汁来讲的时候，是不可数名词，没有复数，故排除A和B;

　　答案：D

　　总结升华：在做涉及到名词的习题时，要从名词的数，名词所用格等方面考虑全面。

初中语法知识点总结

　　连词是一种连接词与词，短语与短语以及句与句的虚词， 它不能独立担任句子成分而只起连接作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。

　　一、并列连词用来连接平行的词、词组和分句。并列连词连接的双方是对等的。

　　常有的并列连词有and，both…and(两者都)，neither…nor(既不……也不……)，not only…but also(不但…而且)，as as等。但如果连接的两部分意义不趋向一致，意义有转折的并列连词有：but(但是)，ho(然而)， (而)，only (只不过)。还有表示选择关系的并列连词，如：or， either…or(或者…或者…)，再有的是连接双方，互为因果，或表示前因后果的连词有：for(因为)，so(所以)，therefore (因此)等。

　　例句： She plays not only the piano, but (also)the guitar.

　　二、从属连词，在初中范围内常常考查引导状语从句、宾语从句的从属连词。其中有时间状语从句，常用的连接词有：，as，since，before，fter，once，as soon as，until，till连接条件状语的连词有：if，unless，as long as等，而原因状语的连接词有because，since，as，no (既然)。目的、结果、方式、比较、地点等状语从句的连接词有：so that，so…that，such…that，as…as，than，… 它们在句子与文章中几乎无处不见。用来连接宾语从句，如：that，if，例句如下：

　　To call as soon as he gets to Shanghai.

　　The didn't start until everyone there.

　　I to kno she is going to see a fil

　　常见考法

　　对于连词，主要以单项选择或完形填空的形式从意义和功能(重点是意义)角度考查学生灵活运用连词的能力。在题中，要分清上下句之间的逻辑关系是转折还是并列，或是选择，在从属连词中，会给出我们一个语境，让我们判断该用哪个连词。

　　典型例题1：Betty didn't go to see the fil ___ she ill.

　　A. because B. but C. until D. If

　　解析：本题通过语境考查从属连词的用法。只要明白语境，分清选项中四个连词的用法，就能选出正确答案。“她生病了”是“Betty昨天没有去看电影”的原因，显然，应用表示因果关系的 because .

　　答案：A

　　典型例题2：Nancy looked around, ____didn't see anybody.

　　A and B so C but D because

　　解析：这是2007年南通的中考题，本题考查并列连词的用法。题干的意思是“向. 四周看，但是她没有看到任何人”。四个选项中but是“但是”的意思。

　　答案： C

　　误区提醒

　　1、neither…nor(既不……也不……)，not only…but also(不但…而且)，either…or(或者…或者…)连接主语，谓语动词要采用就近原则。例如：Neither you nor he is to bla(注意：谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。)

　　2、because和so，but 和though不能同时用。在汉语中它们是一组关联词，经常在一起出现，但在英语中，只能用其中一个。例如：Because he got up late, so he didn't catch the bus.这句话就错了，我们要么去掉Because，要么去掉so.

语文语法知识综合卷

　　1、与例词词性相同的一项是：

　　例：铁的纪律锦上添花

　　A修建桥梁思想疙瘩B傀儡政权时代潮流

　　2、下面一句话中画横线词的词性分析正确的一组：

　　A.副，连，代，连，动B.副，介，代，介，名

　　C.名，连，名，介，动D.名，介，名，动，名

　　3、对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是：

　　A.①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词

　　B.①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词

　　C.①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词

　　D.①代词②动词③副词④形容词⑤助词⑥名词

　　4、对下列加点的词词性判断正确的一项是：

　　①他画的画儿得奖了。②他的态度不对，对他要教育。

　　A.①动词名词②形容词介词B.①名词名词②形容词介词

　　C.①动词名词②动词副词D.①动词动词②副词介词

　　5、下列词语都属同类的一组是：

　　A.北国天骄衣钵隐衷B.消极敷衍痛快惊诧

　　C.间或凄然大抵简直D.什么人们这里高处

　　6、对“下”的词性的分析，正确的一组是：

　　老虎正要①下山，老猎人躲在石岩②下，抡起虎叉，突然给了老虎一③下。

　　A.①动词②方位词③量词B.①介词②方位词③量词

　　C.①动词②助词③量词D.①介词②助词③量词

　　7、选出对加点词的词类依次判断正确的一项：

　　一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，即使困难重重，也会百折不挠地去克服它。

　　A.动词形容词连词代词B.介词动词连词名词

　　C.动词形容词副词名词D.介词动词副词名词

　　8、下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是：

　　①跟着好人学好事②我跟他是同桌③我跟他学唱歌④那鞋的跟高得没法穿

　　A.①动②介③连④名B.①介②动③动④名

　　C.①动②介③连④形D.①动②连③介④名

　　9、选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项：

　　A.春回大地群山绿B.春风又绿江南岸

　　C.一汪绿水慰平生D.红了樱桃绿了笆蕉

　　10、选出下列带点词词性不同的一项：

　　A.电灯突然亮起来了。B.这场雨下得太突然。

　　C.心脏突然停止了跳动。D.突然，掌声暴风雨般地响起来。

　　11、选出词性相同的一项是：

　　A.听战争经验希望拒绝B.各那么鲁迅我们旅客

　　C.更从来单单经常渐渐D.胖伟大激动承担应该

　　12、下面句中加点词的词性都依次列出了，选出完全正确的一项：

　　她一边和面，一边和颜悦色地和大家讲自己的经历，她说她和丈夫是一对患难夫妻。

　　①动词②形容词③介词④连词A.①②④④B.③①②④C.①②③④D.③①④②

　　13、选出下列括号中说法错误的一项：

　　A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语)

　　B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语)

　　C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语)

　　D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语)

　　14、选出下列括号中说法正确的一项：

　　A清醒过来推辞一番激动万分伤心不已(后补短语)

　　B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语)

　　C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语)

　　D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语)

　　15、选出下列课文的标题在结构上全是动宾短语的一项：

　　①《人类的语言》②《回忆我的母亲》③《苏州园林》④《记一辆纺车》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《纪念白求恩》⑧《怀疑与学问》⑨《鲁提辖拳打镇关西》⑩《事事关心》11《岳阳楼记》12《谁是最可爱的人》

　　A①②⑥⑦B②④⑥⑦C②⑥⑦⑧D②⑦⑾⑿

　　16、下列课文标题按短语结构分类，不含偏正结构的一组是：

　　①《小石潭记》②《同志的信任》③《回忆我的母亲》④《人民英难永垂不朽》⑤《中国石拱桥》⑥《竞选州长》⑦《范进中举》⑧《济南的冬天》

　　A③④⑥⑦B①③⑥⑦C①④⑥⑦⑧D②⑦⑥⑧

　　17、下面各组短语的结构方式全是并列关系的一组是：

　　A音容笑貌舆论鼎沸变化无穷虚张声势

　　B晴天霹雳节衣缩食前程万里襟怀坦白

　　C张灯结彩十全十美轻描淡写姹紫嫣红

　　D五彩斑斓任劳任怨不屑置辩好意难却

　　18、选出短语结构相同的一项：

　　A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞

　　C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计

　　19、下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是：

　　A出师表木兰诗忆江南B愚公移山曹刿论战望天门山

　　C七根火柴苏州园林驿路梨花D从三到万想和做纪念白求恩

　　20、构成方式与其余三项不同的一项短语是：

　　A论拼搏B回娘家C学雷锋D小桔灯

　　21、选出对短语分类有错误的一组：

　　①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩

　　⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人

　　A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧

　　22、下列短语结构方式相同的一组是：

　　A舒活筋骨扫得干净歌咏春天磨炼意志

　　B高尚情操长江源头一粒种子一封家书

　　C性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验

　　D狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈

　　23、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是：

　　A科学技术B坚持真理C会议结束D高兴起来

　　24、依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组：

　　A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量

　　B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升

　　C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌

　　D光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远

　　25、下面每项中有两个短语，全部属于主谓短语的几项是：

　　A性格温和会议结束B雄伟壮丽品学兼优

　　C露珠晶莹我很高兴D形式美丽参观访问

　　26、画横线的四个短语中与其它三个不同类的一个是：

　　他们制作石料(A)的工艺极其精巧(B)，能把石料切成整块大石碑(C)，又能把石块雕刻成各种形象。(D)。

　　27、选出短语结构相同的一组：

　　A马上出发渐渐消散一片漆黑香山红叶

　　B工作紧张精神抖擞风俗习惯理想崇高

　　C倒在地下连升三级变化无穷前程万里

　　D震撼人心发挥作用易受阻碍得心应手

　　28、下列成语，与“惩前毖后”结构完全相同的一组是：

　　A谦虚谨慎寂然无声B扬眉吐气姹紫嫣红

　　C生气勃勃天寒地冻D莺歌燕舞精力充沛

　　29、选出全是主谓短语的一组：

　　A资源丰富调查研究B心胸宽广勇敢坚强

　　C品质高尚实现理想D感情强烈精力充沛

　　30、“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”句中划线部分是：

　　A动补短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语

　　31、选出是主谓句的一项：

　　A一九九0年五月一日。B九月十日教师节。

　　C下雪了，好大的雪!D我的行李包呢

　　32、选出不是主谓句的一项：

　　A十万大山矗立。B吴铁热泪滚滚。

　　C祖国伟大。D这孩子的家呢

　　33、下列句子与“今天星期五”类型相同的一句是：

　　A快上学去吧!B好一派迷人的秋色!

　　C等了漫长的二十年。D井风山五百里林海。

　　34、下列句子与“北京立交桥类型多种多样”类型相同的一句是：

　　A南充地区气候温和多雨。B鲁迅先生思想成熟的一个重要标志。

　　C我们的脚下仿佛轻松起来。D火车开动了。

　　35、选出对下面句子中加横线部分分析不正确的一项，将序号写在括号里。

　　A他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)

　　B人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。(主语)

　　C这回我们没有在办公室里停留。(状语)

　　D她仍然立在死海附近的山坡上。(补语)

　　36、指出下列画线短语类型及充当句子成分分析有错的一项：

　　A王老师的课讲得非常好。偏正短语，作补语。

　　B我希望你们要认真地对待学习的问题。主谓短语，作宾语

　　C在艰苦环境里磨炼，能够增强人与自然搏斗的毅力。偏正短语，作状语

　　D老师应当了解学生的思想状况和学习状况。偏正短语，作宾语

　　37、在下面句子中短语“挖荠菜”作定语的是：

　　A挖荠菜简直称得上是一种享受。B我永远忘不了挖荠菜。

　　C我常带孩子们挖荠菜。D他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情。

　　38、选出提取句子主干正确的一项：

　　A卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。主干：户进勇把手插进衣服。

　　B这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。主干：一幕印在我脑海里。

　　C人们常常会在万花丛中碰到一种色彩绚丽而纤巧单弱的蝴蝶。主干：人们碰到蝴蝶。

　　D这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。

　　主干：一艘快艇开进。

　　39、下面提取的句子主干，正确的是：

　　A我不相信那些骗人的鬼话。主干：我相信鬼话

　　B花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。主干：花香鸟语是语言。

　　C我的思想感情的潮水，在放纵地奔流着。主干：潮水奔流。

　　D远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。主干：钟声醒了。

　　40、“一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是这个三角形的外心”，这个句子的主干是：

　　A三角形……是……外心。B三条边……垂直

　　C垂直平分线……是……三角形的外心。D交点……是外心。

　　修改病句：（共20分）

　　1、各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。

　　2、积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。

　　3、经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用电脑的技术。

　　4、在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明，而是努力不足，毅力不强。

　　5、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。

　　6、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。

　　7、扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。

　　8、大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。

　　9、夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。

　　10、为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力。

　　11、（一句话一处语病）①近期，香港举办的2005年花卉展览，由杭州钱江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。②作为杭州市的参赛作品，“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。③评委们认为，“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰满，最具江南特色。

　　12、读下面某商场“五一”黄金周初小活动广告片段，完成有关题目。

　　活动期间，为感谢我们多年来对广大顾客的关心和爱护，本商场将让利50万元汇报消费者；同时本商场将为（A）购买大型家电产品的市内顾客提供（B）送货上门的（C）服务（D）。

　　（1）语段中画线句有语病，应改为：

　　（2）为使语意明确，应把“免费”一词加入A、B、C、D的处。

　　13、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

　　光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。a：

　　b：

　　14、下面语段中划线部分有五处语病，请选择其中的三处加以改正。

　　几年前，①在彩电市场严重滞销的情况下，②长虹电器厂大幅度率先降价销售，虽然亏了本，但赢得了产销两旺，③经济效益一下子迅速跃居全国同行业前茅。④通过长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理：⑤企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花；⑥反过来，死死把住“只赚不赔”的框框，不肯牺牲眼前的小利，弄不好到头来是连血本都会亏掉的。

　　划分句子成分：（选做，共10分）

　　1、在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞。

　　2、从那以后，我常在这棵月桂树上玩耍。

　　3、这时，我突然明白，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。

　　4、爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

　　5、突然间，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

　　参考答案：

　　1、B2、C3、D4、A5、A6、A7、A8、D9、C10、B

　　11、C12、A13、D14、A15、B16、A17、C18、B19、C20、D

　　21、B22、B23、C24、D25、AC26、B27、A28、B29、D30、D

　　31、B32、D33、D34、B35、B36、C37、D38、C39、C40、D

　　修改病句：

　　1、把“赦免”改为“减免”。2、把“重大的”移到“战略”前。

　　3、经过几个月的学习，大家熟练掌握了使用电脑的技术。

　　4、在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明的才智，而是刻苦努力的精神。

　　5、去掉“具体”

　　6、去掉“能否”

　　7、①“广大市民”与“扬州城近几年的巨大变化”对调；②在“对于广大市民”后加“来说”；③其他改法如通顺且符合愿意，亦可。

　　8、①“提高”改为“改善”；②将“状况”改为“质量”“水平”等只要恰当均可；③其他改法只要不改变原意正确即可。“提高”改为“改善”；

　　9、将“时候”改成“地方”

　　10、删去“不”。

　　11、①“的”改为“了”，或改为“在香港举办的2005年花卉展览上”②“半个多月”移到“制作人员”后③删去“的原因”，或删去“因为”

　　12、（1）“我们”与“广大顾客”对换位置。（2）B

　　13、a:“把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟”b:删去“消失得”（或把“销声匿迹”换成“无影无踪”）

　　14、第①处在彩电严重滞销的情况下(或“在彩电市场持续低迷的情况下”)第②处长虹电器厂率先大幅度降价销售(或“长虹电器厂大幅度降价销售”)第⑧处经济效益一下子跃居全国同行业前茅(或“经济效益迅速跃居全国同行业前茅”)第④处通过长虹电器厂的经营理念，我们懂得了一个道理(或“长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理”)第⑤处企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花的效果(成效)(或“企业如果善于运用‘亏本'策略，就能柳暗花明或锦上添花”)