幼儿园教学设计

幼儿园学前

　　教学设计：

　　活动名称：大班美术《手形创意画》

　　活动目标：

　　1.变换手形，画出轮廓线，在此基础上想象、添画成不同的动植物等形象。

　　2.展开想象，运用增加、变换方向等方法对手形的轮廓进行再创作，能用简单的语言讲述自己创编的手形创意画故事。

　　3.喜欢玩玩画画，感受手形创意画的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：有过玩手形游戏的经验

　　物质准备：布置画展、背景音乐《森林狂想曲》，课件；画纸每人1张、马克笔每人1支，炫彩棒每桌3盒。

　　活动过程：

　　1.参观“手形创意画展”，萌发创作兴趣。

　　（1）幼儿欣赏手形创意画展，说一说自己看到了什么手形？都变成了什么

　　（2）第2幅作品上的孔雀和大象之间有个小秘密，你发现了吗

　　（3）帮助幼儿梳理手形创意画的作画方法。

　　观察孔雀和大象，什么手形？手形发生了什么变化

　　小结：变换手形的方向可以添画出更多的形象。

　　通过观察长颈鹿，长颈鹿用到了手的哪一部分？添加了什么

　　小结：运用添加的方法进行手形创作，可以让你的作品更形象。

　　2.游戏“手形变变变”，探索手形的多种变法。

　　（1）玩“手形变变变”的游戏，伸出一个手形，想想它可以变成什么

　　（3）你还能变出哪些手形？它像什么？幼儿变手形与老师、同伴互动，萌发创作手形画的愿望。

　　3.幼儿绘画，教师巡回指导，运用手形创造出有创意的画面。

　　（1）指导幼儿用笔沿手的边缘描画外形，在此基础上添画、装饰。

　　（2）鼓励幼儿大胆想象，将自己创作的手形创意画创编成一个有趣的故事。

　　（3）指导幼儿绘画习惯：坐姿、握笔姿势、专注性。

　　4.举办“大班手形创意画展”，幼儿交流绘画感受。

　　（1）鼓励幼儿介绍自己的手形创意画故事，说说小手变成了什么，是怎么变出来的。

　　（2）在幼儿园里举办“幼儿手形创意画展”，鼓励幼儿向参观的家长、老师、同伴大胆介绍讲述。

　　大班美术：《手形创意画》

　　学情分析：

　　大班幼儿对于手的认知已经比较完整，对手形的变化也深感好奇，经常会在游戏时运用到简单的手形。他们已经掌握了手形添画的方法，但是缺乏在此基础上进行大胆想象、不断创作的意识。另外，大班幼儿喜欢挑战、乐于展示，因此，在本次活动的设计上，我一方面通过让幼儿观察手形的多种变化，引导幼儿学习用增加、变换方向的方法对手形的轮廓进行再创作，体会简单、变化的手形带来的丰富联想与无穷乐趣。另一方面提供了幼儿展示自己的“舞台”，幼儿在举办“画展”的自豪感中树立自信，体验成功。

　　生活经验与课前准备：

　　1.有过玩手形游戏的经验。

　　2.布置画展、背景音乐《森林狂想曲》，课件。

　　3.画纸每人1张、马克笔每人1支，炫彩棒每桌3盒。

　　大班美术：《手形创意画》

　　教材分析：

　　《指南》中指出：艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美。大班幼儿对于手的认知已经比较完整，对手形的变化也深感好奇，经常会在游戏时运用到简单的手形。他们已经掌握了手形添画的方法，但是缺乏在此基础上进行大胆想象、不断创作的意识。本次活动，通过让幼儿观察手形的多种变化，引导幼儿学习用增加、变换方向的方法对手形的轮廓进行再创作，体会简单、变化的手形带来的丰富联想与无穷乐趣。本次活动通过画展激趣、游戏探究、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿主动学习手形画的作画方法，鼓励幼儿创造性地表现有情节的、千姿百态的、富有情感色彩的手形创意画，提高幼儿的艺术想象力和创造能力，引导幼儿体验合作交流的乐趣。

　　活动目标：

　　1.变换手形，画出轮廓线，在此基础上想象、添画成不同的动植物等形象。

　　2.展开想象，运用增加、变换方向等方法对手形的轮廓进行再创作，能用简单的语言讲述自己创编的手形创意画故事。

　　3.喜欢玩玩画画，感受手形创意画的乐趣。

　　重难点：

　　重点：变换手形，画出轮廓线，在此基础上想象、添画成不同的动植物等形象。

　　难点：展开想象，运用增加、变换方向等方法对手形的轮廓进行再创作，能用简单的语言讲述自己创编的手形创意画故事。

　　实施策略：

　　1.欣赏手形创意画展，萌发创作兴趣。

　　兴趣是最好的老师，是引导幼儿主动学习的重要方式。在本次活动中通过创设“手形创意画展”情境贯穿始终，开始部分以“画展”激发幼儿对手形创作的兴趣，结束部分以“画展”使幼儿获得展示的成功感。首尾呼应，幼儿既在参观画展中获得视觉上的认知，拓展已有经验，最后又通过举办画展，相互交流自己的创作成果，充分体验手形画带来的创意美。

　　2.游戏“手形变变变”，探索手形的多种变法。

　　游戏是幼儿的主要学习方式，我运用发散式、启发式提问，鼓励幼儿想像摆出不同的手形，并且我以手形角色的身份把幼儿带入手形创意的想象中来，例如“我变好了，我是小鱼，你呢？”我用游动的小鱼手形走到幼儿中间，去跟他们互动：“你是谁呀？我们交个朋友吧！”“小蝴蝶你好呀！”幼儿积极的伸出手形回应着教师，活动气氛达到了高潮。幼儿在尝试体验中、在探索互动中，不知不觉建立起多种手形和动植物之间的联系。

　　3.自由创作手形画，举办“大班手形创意画展”。

　　《指南》中指出应培养幼儿欣赏美、表达美、创造美的能力。因此，在幼儿带着目标“运用增加、变换方向的方法进行手形画的创作”后，教师给了幼儿展示的舞台“举办画展”，并且鼓励幼儿大胆的交流分享自己的作品，“说说小手变成了什么，是怎么变出来的。发生了什么有趣的故事？”等，幼儿在展示、交流中锻炼了表达能力，体验了手形画的乐趣和创意美。

　　大班美术：《手形创意画》

　　课后反思：

　　本次活动通过画展激趣、游戏探究、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿主动学习手形画的作画方法，鼓励幼儿创造性地表现有情节的手形创意画。教师始终将幼儿的兴趣放在首位，尊重幼儿，运用开放式提问，鼓励幼儿表达，并有效回应，及时肯定幼儿的想像力。教师消弱自己示范的力度，将探索的空间留给了幼儿，幼儿在观察比较、游戏体验中，自主习得作画方法。教师注重营造轻松活泼的活动氛围，充分调动幼儿的创作热情，幼儿思维活跃，勇于表现，创作了一幅幅生动形象、充满创意的手形画。

　　不足及修正措施：

　　幼儿表达的积极性非常高涨，教师没有很好的把握住时机，给幼儿充分表达的机会。如果教师在开始部分的参观欣赏环节，给幼儿同伴间交流的机会，让参观结束回到座位的幼儿之间相互讨论一下，欣赏画展的感受，活动的效果会更好。教师可从中了解幼儿观察的情况，为接下来的经验总结做好铺垫。

　　通过画展激趣、游戏探究、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿主动学习手形画的作画方法，鼓励幼儿创造性地表现有情节的手形创意画。教师始终将幼儿的兴趣放在首位，并消弱自己示范的力度，将探索的空间留给了幼儿，幼儿在观察比较、游戏体验中，自主习得作画方法。教师注重营造轻松活泼的活动氛围，充分调动幼儿的创作热情，幼儿思维活跃，勇于表现，创作了一幅幅生动形象、充满创意的手形画。

幼儿园教研计划总结

　　随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展,教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。幼儿园要生存和发展,必须注重教师素质的培训和提高。本学期,我园以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。

　　一、加强学习,转变观念,统一思想

　　高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要,只有不断学习,才能不断完善自我,提高自我。

　　1、学政治

　　我们认真学习《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学习有关法律、法规性文件,学习教育的改革与发展等,通过谈体会、写心得,引导教师关心政治、关心国家前途,促使教师树立正确的政治观点,正确认识“xxxx”的要求,确立自我人身价值,培养社会责任感。因为,只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,才能“学为人师”。

　　2、学理论

　　幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园,它是一种时代的需要,也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说,要求是比较高的,我们只有不断学习,才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》,通过听、看专家报告、姐妹园的介绍,逐渐转变观念,树立正确的教育观、儿童观、服务观,新观点的认识,我们把它转化为教育行为,并加以分析、提炼、概括,体现以儿童发展为本,体现教育发展的新理念,逐渐构建出适合本园实际的课程。

　　二、加强教研组建设,提高教研质量

　　质量就是生命”,对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在观摩现场活动时,却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他

　　自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出活动的教师会及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为。

　　三、重视对课题的研究

　　教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研已达前沿阵地,可以畅通信息道,使教师从中获得一些新的教育思想,培养和锻炼教师队伍,提高教师的理论素质,促进教师由经验型向理论型转变。本学期,我

幼儿园主题教育形式的研究

　　一、让孩子亲身实践，在操作中探索、游戏。

　　对孩子而言，他们的具体形象思维发展要高于抽象逻辑思维。所以在教育教学活动中对幼儿采用具体形象的方法，比较直观的让幼儿自己动手去操作，比跟他们讲解，理解起来要容易得多。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解”，这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如：在研究风的主题活动中，有关"风的作用和危害"的活动开展得比较成功。因为在这次活动中，我们采用了一个幼儿比较感兴趣的方式，不再是老师进行灌输、讲解，而是通过幼儿自己动手，去体验。每个人手拿一个自制的风车在风中走、跑，观察风的作用，看风的大小等。通过自己亲身去体验，幼儿很快掌握了有关风的知识。

　　在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。

　　二、开展区角活动，调动幼儿的兴趣，促进各种能力的发展。

　　结合新纲要的理念，提倡把分科的教学活动内容整合起来，将更有利于幼儿的发展。区域活动是幼儿个别化学习的重要途径，在区域活动中，幼儿积极性特别高。他们可以选择自己喜欢的活动区，兴趣非常浓。在区域活动中，我们有意识地将主题活动的内容和日常生活的内容整合在其中。例如，在有关春天的主题中，我们的美工角中提供了不少相关的主题材料，幼儿可以通过制作春天的桃花、树叶等象征性动植物，充分了解春天的特征。使得孩子在游戏的同时，又了解了春天的知识、又锻炼了动手操作能力等等。

　　幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性。我们的区域活动也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。

　　三、充分发挥“社会”这个大学堂的作用，利用多种形式拓展幼儿的生活和学习的空间。

　　曾经看到过一则“麦当劳”的公益广告，描述的是一个山区孩子，每天走的几十里山路是他的体育课，妇女们哄孩子睡觉的哼唱声成了他的音乐课……。这则广告的目的是要号召人们伸出援手，帮助那些边远山区的孩子们，使他们的知识经验拓展到生活环境以外。正如我们一直所说的，环境对人的教育作用是巨大的，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的知识获得和想象力的发展走不出山的包围，而如果城市的孩子始终坐在教室里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么本质上的区别呢

　　现在，随着我们教育理念的更新和主题活动的不断深入，孩子们获得了越来越多的走出课堂的机会。在有关“汽车”的主题开展过程中，我让幼儿带来各种玩具车，让幼儿尽情地玩，孩子边玩边提问：这是什么车，那是什么车，有什么作用，还让孩子参观了自设的“儿童玩具汽车城”；当发现了两辆又象洒水车，又象油罐车的奇怪车辆，争论没有得出结果时，有的孩子们请教家长，有的孩子们自发走访了园林所，找到了“园林灌溉洒水车”的正确答案。

　　四、充分利用家庭教育资源，为幼儿提供丰富的动手材料。

　　通过对一些平时对班级的主题开展关心较多、并对孩子的探索活动支持较多的家长，和另一些由于工作繁忙等原因，对孩子主题探索活动支持较少的家长的比较，我发现：那些参与较多的家长在教育观念上更新得较快，教育理念更先进，教育方法也更科学。同时，这一部分幼儿对主题活动及其它探索活动的兴趣也明显增强了。他们的探索能力不断提高，已经开始积累一套属于自己的探索方法，相应的知识经验也日渐丰富。因此，我们将如何充分发掘家长资源放到了重要的位置上。

　　我们通过“家园之桥”、“家园联系手册”等向家长宣传和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应情况等。还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持幼儿完成任务。如：在“食品加工”的主题活动中，我们启发家长让孩子观看大人烧饭、烧菜的过程，并为孩子作相应的解释，指导他们进行记录，并介绍给他人等。同时，请家长在条件允许的情况下，乐意放手让孩子做一些家务事，增加孩子的生活经验，提高动手操作的能力。

　　从主题活动开展以来，我们逐渐将“家园栏”由幼儿园单方构建，推向了家园共建，展开以“主题活动”为主要内容的探讨。不少家长谈到了孩子在班级开展主题活动后的变化、自己在教育观念上获得的启示，以及是如何随之改变家庭教育的方法和策略的，给其他家长不少启发，收到了良好的效果。如果说，教育专家和老师的介绍具有一定的权威性的话，那么，来自于家长自身实践和操作所积累的教育经验则更具有说服力，我们正是发现了家长的潜在资源，充分加以组织和运用，使得班级的“家园栏”形式变得更多样、互动性更强了，同时也为主题活动的开展提供了有力的支持！

　　在主题活动中，孩子们越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，他们尝试着与自己不熟悉的人进行交流，寻找自己需要的信息和资料。作为教师应该帮助孩子走出“小课堂”，带领他们到更广阔的环境中去放飞心灵的翅膀，这将会让他们受用终生！

幼儿园大班教育计划

　　一、班级情况分析：

　　孩子们经过大班第一个学期的学习与生活，在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。

　　在身体方面：有生活理能力和良好的生活、卫生习惯。动作的灵敏性和协调性都有提高。

　　认知方面：的主动研究和探索能力有一定的提高。在身体发展方面的平衡感、集体队列方面的锻炼和能力还有所欠缺。

　　在社会性发展方面：初步形成良好的品德行为和习惯，个别的我控制能力还有待进一步改善。有与他人交往的愿望，初步学会与他人合作，初步学会同情和关心他人，初步会评价己与同伴并勇承认错误，改正缺点,但集体观念较弱。

　　对大班的孩子来说，在园的生活只剩下短短一学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作为家长需根据的实际情况进行有针对性的培养，以便孩子能较顺利地进入小学学习。

　　二、主要工作目标：

　　一生活卫生习惯

　　(1)能主动饮水，少吃冷饮。

　　(2)能保持良好的作息习惯，能安静的入睡。

　　(3)养成注意个人卫生和环境卫生的良好习惯。

　　(4)坚持饭前便后洗手，并知道要节约用水，洗完后及时关水笼头。

　　(5)有自我控制饮食的初步意识和能力。

　　二学习习惯及自我保护

　　(1)能在活动中始终保持正确的看书和写字，画画的姿势。

　　(2)爱护学习用具，能自己整理学习用具。

　　(3)知道陌生人不可轻信的道理。

　　(4)不玩火，不接触煤气，不触摸电器及其开关的良好习惯。

　　三认知

　　1、语言

　　(1)在游戏中学习正确运用语言表达能力完整的合成句。

　　(2)不断提高幼儿倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中比较复杂的多的指令。

　　(3)能在愉快的环境中学习一些结构简单的汉字，并对其产生浓厚的兴趣。

　　(4)知道图画书画面和文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单的文字。

　　(5)能讲诉简单的故事

　　2、感知与操作

　　(1)能在老师的帮助下归纳，概括有关的数学经验;学习从不同的角度、不同的方面观察与思考问题;能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

　　(2)能积极主动的参加数学问题的讨论;学习有条理的拜摆放、整理活动材料。

　　(3)能较长时间的参与科学活动能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案、能关心、爱护自然环境。

　　四德育

　　(1)培养幼儿互助、互爱的良好品行。能互相谦让，主动帮助弱小的孩子。

　　(2)引导幼儿初步学会控制自己的情感和行为。

　　(3)引导幼儿了解自己所在的幼儿园，初步懂得要热爱幼儿园，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。

　　五情感个性

　　(1)引导幼儿初步了解我国的民族，主要物产，激发幼儿爱祖国的情感。

　　(2)引导幼儿使用正确的礼貌用语，以恰当的方式与他人进行交往。

　　(3)引导幼儿初步辨别是非，初步懂得应该向好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感。

　　(4)引导幼儿了初步了解家乡的自然环境和人文景观，初步了解我国的主要资源和人文景观，印发幼儿对民族文化的兴趣以及保护自然、社会环境的初步意识。

　　(5)引导幼儿初步感知世界的人文景观以及优秀的艺术精品，培养幼儿对世界文化的兴趣。

　　六家长工作

　　(1)认真作好家长工作，做好家园联系册，与家长密切联系。

　　(2)召开家长会，听取家长意见，即时改正工作中的不足。

　　(3)热情接待每一位家长，对家长询问耐心解释。

　　(4)在期中召开家长开放日，请家长参加幼儿的一日活动

幼儿园艺术教育活动设计心得体会

　　人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。

　　亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。

　　策略一：做好亲子教育的宣传工作。

　　1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。

　　2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。

　　亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。

　　策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

　　我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种.种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。

　　策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

　　1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

　　如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。

　　另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。

　　2、手递手主题经验分享交流会

　　手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。

　　策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

　　1、感受身边处处是教育——远足。

　　陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书……”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩木屋游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全责任状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀?另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。

　　2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。

　　在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。

　　在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做?”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。

　　3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。

　　在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀?”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。

　　策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。

　　亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。

　　总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。

幼儿园小班绘画课件

　　【《苹果》】

　　活动目标

　　1、激发对美术活动的兴趣。

　　2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。

　　3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。

　　活动准备

　　1、涂色—苹果

　　2、图片—苹果

　　3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

　　活动过程

　　一、导入

　　变魔术，引起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？（苹果）

　　告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗

　　二、展开

　　1.感知苹果的颜色

　　出示图片-苹果，引导幼儿观察：

　　这些苹果都是什么颜色的？（红色的）

　　2.学习涂色苹果

　　教师讲解示范涂色的方法

　　出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的

　　今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。

　　重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，

　　3.布置涂色任务，提出要求：

　　涂色时身体坐正，用品摆放整齐，

　　右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，

　　眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。

　　4.幼儿开始绘画，教师巡回指导。

　　及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

　　5.展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

　　三、结束

　　展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。

　　【可爱的斑点狗】

　　活动目标:

　　1.初步学习用手指在指定范围内点画,表现斑点狗身上的花纹.

　　2．注意保持手指和画面的干净。

　　3、对手指点画的活动感兴趣，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、人手一张画好的狗图片。

　　2、黑色颜料、抹布。

　　活动过程：

　　一、教师出示小狗图片，情景导入，激发幼儿对活动的兴趣1、老师出示小狗的图片，（以小狗的口吻）：呜呜……师：你怎么啦，小狗

　　小狗：我……我把衣服丢了，现在这样回去妈妈肯定不认识我了。

　　师：我来帮你找，那你的衣服是什么样子的

　　小狗：我的衣服上有黑色的斑点。

　　师：（老师伪装找一找，可是没找着）小朋友，我们来帮小狗做一件，好吗？你的衣服是什么样子的

　　小狗：我的衣服上有黑色的斑点。

　　二、幼儿学习用手指画点，表现斑点狗身上的花纹1、师：（老师出示食指，启发幼儿用食指蘸上黑颜色在小狗身上点黑色斑点）宝宝们知不知道老师用什么点黑点呀？（幼：食指）2、师：看看我们今天用它来干什么呢

　　3、教师示范、老师先在小狗身上点画了两个黑斑点，然后启发幼儿点画黑斑点。添画完毕出现了一只可爱的斑点狗，激发幼儿操作的欲望。

　　三、幼儿操作，老师巡回指导操作要求：1、引导幼儿在轮廓线内画黑斑点，给小狗穿上一件漂亮的斑点衣服；2、用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。3、提醒幼儿注意画面整洁，点画完用抹布把食指擦干净。

　　四、展示幼儿的作品，举办斑点狗比赛师：今天，我们来进行一场斑点狗选美比赛吧！（教师简单讲评，表扬画面整洁的幼儿）师：我们小朋友帮斑点狗穿的斑点衣服都很漂亮，它们呀都是漂亮的斑点狗！

　　【漂亮的房子】

　　活动目标

　　1、丰富幼儿的色彩观,提高其绘画水平。

　　2、在线条结构的房子上进行涂色,色彩搭配美观。

　　活动准备

　　1、课件:图片-洋房

　　2、涂色-房屋

　　活动过程

　　1.出示图片—洋房

　　与幼儿一同观察并分析结构,以及色彩的搭配。

　　2.指导幼儿学习选用鲜亮的色彩进行搭配涂色,

　　重点示范色彩渐变。

　　3.幼儿动手作画,教师巡回指导

　　纠正幼儿不正确的绘画姿势和握笔方法。

　　指导幼儿在涂背景色的时候将油画棒压平,按照一个方向进行涂色。

　　最后可以再完整的勾画一遍轮廓,使画面更清晰。

　　4.房屋博览会

　　幼儿作品展览,探讨那座房子漂亮,说说理由。

　　5.表扬幼儿在作画过程中的良好习惯,对完成较好的作品进行适当点评。

幼儿园各学科计划

　　本学期我任教的科目有语言，音乐，常识。我根据本班幼儿的年龄特征.幼儿的发展水平和幼儿的实际情况来制定本学期的教学计划，现将本学期教学内容制定如下： 教学目标

　　语言

　　1、继续养成注意倾听的习惯，发展语言的理解能力。

　　2、提供平等友好的交往场合，引导幼儿大胆地运用所学的词语，进行语言交往，清楚、完整地表达自己的见闻和感想。

　　3、喜欢欣赏不同形式的优秀儿童文学作品，通过多种活动理解作品内容，感受文学作品的语言美，并根据作品提供的线索，大胆想象，尝试仿编或创编。

　　4、鼓励幼儿积极回答，主动提问。

　　5、帮助幼儿加深对图书的了解，知道每本书都有封面和书名，初步看懂每幅图面的主要意思。

　　音乐

　　(1) 主动参加多种形式的音乐活动，愿意大胆表现自己的情感或经验。

　　(2) 在理解音乐作品的基础上，鼓励幼儿大胆想象，用自己喜欢的形式大胆进行音乐表现活动，体验创造性地参与音乐活动的快乐。

　　(3) 继续尝试独立或同伴合作，协调地表演，体验倾听与观赏的乐趣。

　　三、具体实施：

　　(1) 在音乐区域里，投入一些道具，头饰，服装，让幼儿喜欢参加音乐活动，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

　　(2) 在客观条件的允许下，多组织幼儿去参加一些社区公益活动，让幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。

　　(3) 在艺术活动，尽可能的面向全体，并针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿发展他们的艺术潜能。

　　(4) 在进行教育教学过程中，我尽可能用具有亲和力的教育手法，激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。

　　常识

　　： 1、能主动地参加科学活动，大胆地探索周围自然界中的事物。 2、会照料自然角里的动植物，关心爱护动植物和周围的自然环境; 3、不同环境中个别动植物的外形特征和生活习性。 4、积累周围环境中自然现象与人们关系的具体经验。 5、了解周围生活中的科技产品及其与人们的关系，能正确安全地使用简单工具作小实验和小制作。 6、学会运用多种感官感知事物的主要特征，具有观察比较和思考的能力。 7、会用多种方式表达自己的发现，并与成人，同伴交流，探索的过程与结果。

幼儿园大班教育计划

　　新的学期新的希望，还有新的挑战。踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足见。在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。充分利用各种资源，陪伴幼儿一起经历这有意义的一学期：

　　因此，我做出了个人教学计划：

　　一班级情况分析：

　　1我班是原来的中班升入大班的，孩子们升入了大班，成为了哥哥，姐姐，自豪感责任感均为较强，从整体来看，我班的孩子思维活跃，性格开朗，活泼好动。孩子们之间相互学习.自主性.决策性的能力方面有待进一步培养。

　　2部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我反省的智能还需加强。数学逻辑智能，推理运算能力方面还需培养。

　　3个别幼儿饮食习惯差，挑食想象严重，进餐速度缓慢，一部分幼儿午睡习惯差，自己睡不照还要影响其他幼儿。还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象等。部分幼儿来园离园不能主动的跟老师.同学问好。针对以上不足，我将会在活动中和各科教育中参透相关教育来让幼儿各方面的能力都有一定的进步。

　　二语言•.数学•拼音

　　1我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力。

　　2通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识

　　1从不同的角度对物体进行分类，有初步的概括能力。

　　2知道10以内的单.双数及相邻数，会倒数和顺数。

　　3学习5以内的加减，引导幼儿理解加法.减法的含义。

　　4正确书写阿拉伯数字1—5，培养认真.正确.整洁的书写习惯。

　　5有一定的时间观念。认识时钟，学习看整点.半点。学习看日历，知道一星有七天。

　　拼音：

　　让幼儿初步认识单韵母并会正确书写拼音，认识三线本。知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础

　　三美术.音乐.舞蹈

　　1舞蹈课是我们每位教师轮流上的，每周五下午，让幼儿感受户外上课的乐趣。

　　2启发幼儿对颜色的认识，能够对物体的描绘，并能说出12种颜色，基本的会图画。

　　3培养幼儿对色彩的敏感性.学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色来表现这幅画，注意深浅.冷暖色的搭配。

　　4积极参加歌唱活动，韵律活动。基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏等。

　　1结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，(老师与幼儿一同动手制作的)，能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。性。

　　2老师注意观察幼儿的游戏，适时的介入引导。

　　1注重安全方面教育。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳。要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电等。

　　2身心保健，进餐时不要撒饭粒，知道来之不易的米。知道不同食物有不同的营养，不挑食，不暴饮暴食。主动保持个人卫生和公共场所的卫生。能独立的大小便，正确使用卫生纸。生活有规律，会独立有序的脱穿衣服并叠好，能自己整理床铺。

　　3在文明礼貌教育方面：培养幼儿会正确的实用礼貌问候语：谢谢、对不起、没关系、并会向客人、长辈问好，懂得应相互帮助和相互关心的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱.互助.谦让，并能听从老师劝告，做错了事，敢于承认，与愿意改正。

　　4建立科学的一日活动常规,细化每一环节的管理,从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园,每一环节有具体明确的要求。

　　5学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。

　　以管理求生存,以质量求发展，以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,合理安排一日常规。我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。好好努力，好好加油，相信你是可以的。

幼儿园教育案例

　　用多种方式学习

　　在区域性体育活动中，教师观察到小美跳绳姿势标准，跳得轻松。在与小美妈妈交谈中了解到，小美爸爸跳绳跳得好，在家经常指导小美，还通过视频引导小美学习跳绳的要领。得知这个信息后，教师也利用自由活动时间与幼儿一起欣赏跳绳的录像。幼儿从录像中感知跳绳的要领，惊叹录像中阿姨精湛的跳绳技艺，产生了强烈的学跳绳愿望。

　　幼儿会连着跳几下后，很有成功感与满足感，急于跟教师分享。常有幼儿对教师说：“老师，你看我跳，我能跳15下。"“我能跳20下了。”“我比你更多。”教师及时给予鼓励，同时对他们说：“你们跳累了需要休息的时候，可以去数数别人能跳几下，看看谁跳得比较轻松。”幼儿观察同伴跳绳后，教师与幼儿交流，然后请小美和小奇(小美跳绳的动作规范，小奇运动能力很强)比赛跳绳。小美30秒钟跳了58下，小奇30秒钟跳了45下。小美跳完呼吸自然，而小奇跳完说“累死了”，马上想蹲下。教师问：“谁跳得多?”“为什么小美跳了58下还不觉得很累，而小奇跳了45下却非常累?”孩子们纷纷说，小美用手腕摇绳，脚尖着地跳，而小奇脚抬得很高，落地声音很响。幼儿从同伴的比赛中吸取经验，不仅领悟到跳绳姿势很重要，而且进一步明白了跳绳的要领。

　　过了一段时间，有一部分幼儿能连续跳50几下了，而有的幼儿只能跳1O下左右，有4个幼儿还不能连贯地跳。会跳的幼儿看到不会连贯跳的幼儿常常会跟他说：“手不要停下来，要一直甩。”看到有的幼儿落地比较重就会说：“你跳得轻一些。”……教师见状，组织幼儿交流，问谁想当教练。听到叮以当教练，幼儿自告奋勇，开始师徒结对。小姚教小蒙，小蒙很努力地跳，小姚在一旁一边鼓掌一边说：“就这样跳，跳得很好，继续跳，不要停下来，再跳一跳就能连续跳很多多了。我就是这样学会的”博博已经能连续跳十几下了，只是落地重，跳得很吃力。轩轩边看博博跳边说：“要跳得轻一些，不能让我听到你的脚步声。”博博跳了一会儿，轩轩便示范起来。他们两个一会儿比赛看谁跳得轻，一会儿比赛看谁跳得多。小西在指导小丁，他很认真地观察小丁的动作，然后对小丁说：“不要撅屁股，撅起来就跳不好了。”小丁听从小西的提醒，慢慢地控制自己的身体姿势，很努力地学习，跳绳姿势改善了许多……

　　跳绳比赛

　　经过师徒结对学习，幼儿跳绳的积极性不‘断增强。连贯跳绳的能力有所提高。

　　一天，小兰和小奇说：“老师，我们想比赛跳绳.看谁赢得多。我们要记录下来。”他们拿来笔和纸，画好记录表开始比赛。他们一个人跳.一个人数、记。第一局，小兰跳了10下，小奇跳了19下，小兰输。第二局还是小奇赢。到了第三局.小兰说一定要多跳几下才能赢。虽然小兰跳时身体有些摇晃，但她咬牙坚持，终于赢了。他们的比赛引来了其他孩子的围观。活动结束，小兰、小奇利用记录表与大家分享他们的比赛过程与结果，其他幼儿也产生了跟同伴比赛的愿望。于是，教师说：“如果你想跟同伴比赛，你想选什么样的对手?”小蔡说：“要选实力相当的，要不很快就被对手打败了。”其他幼儿也表示同意。

　　第二天，幼儿选择与自己实力相当的对手开始比赛。为了缩短画表格的时间，教师按幼儿事先讨论好的要求打印好记录表。比赛开始，每一对幼儿都忙着跳、数、记录，他们用自己的方式记录比赛的结果，比如，有的用金牌表示赢局，有的用自己的学号表示赢局，有的用花来表示赢局，有的用打勾表示赢局……

　　幼儿学习跳绳持续了两个月，从最初的兴趣盎然，到知难而退，再到积极主动。在这一过程中，教师没有训练幼儿跳绳，而是追随幼儿的学习兴趣与发展需求，时而放手，时而支持，让幼儿自由玩绳，自主跳绳，从而使幼儿在轻松愉悦的氛围中获得跳绳的经验和技能，运动兴趣和身体素质也得以全面提高。

　　【案例二：红红火柿节】

　　我园地处杭州西溪湿地附近，当地富有区域特色的民俗文化为幼儿园课程的开发提供了丰富的资源。火柿节就是其中最具代表性的民俗节日之一。近几年来，我园将火柿节引入课程，支持幼儿开展各种有意义的活动。在这一过程中，我园的课程内容和实施方式不断贴近幼儿的生活经验和兴趣需要，教师也经历了从教育理念到教育行为的转变。

　　第一次活动

　　从古至今，西溪盛产火柿。金秋十月，火红的柿子挂满枝头，一派红红火火的景象。为了使幼儿对本土民俗文化有更加丰富的感受，我园决定借助西溪火柿节开展民俗节日活动——红红火柿节。

　　怎样才能让幼儿在活动中有更大的收获呢?我们召集骨干教师展开了讨论，有的说：作为一个节日活动，需要一定的仪式感，可以在活动开始时搞一个开幕式，在结束时搞一个闭幕式，使幼儿充分感受到节日的气氛，加深印象;有的说：根据幼儿全面和谐发展的需要，可以从五大领域着手设计课程内容：有的说：红红火火的柿子、高低不同的柿子树给人以强烈的视觉冲击，在建构五大领域课程内容的同时可以将美术领域作为重点，鼓励幼儿进行充分的表达、表现。

　　经过讨论，我们形成了“红红火柿节”的课程雏形。整个活动持续两周，前有开幕式，后有闭幕式，中间的主体部分是五大领域的活动。在活动筹备期，教师鼓励大班幼儿与家长合作设计火柿节吉祥物，并通过全园幼儿与教师的公开投票选出最佳设计图，然后由幼儿园根据设计图制作吉祥娃娃人偶。在开幕式上，一教师扮演吉祥娃娃人偶与幼儿现场互动，大班幼儿表演了歌舞节目，孩子们还在教师带领下在园内亲手种下了柿子树。节日活动的主体部分便是教师们精心设计并组织的20多个涉及五大领域的活动。比如，“火柿节的由来”“各种各样的柿子"“柿子称重"“吉柿向前冲”“运柿子"“柿子套圈"“儿歌《柿子红》”“绕口令《卖柿子》”“柿子大变身”“柿子树写生”“纸浆火柿”“水墨柿子”“我爱家乡的火柿”等。在闭幕式上，教师展出了幼儿的绘画作品、手工作品、摄影作品以及亲子小报等。

幼儿园

　　尊敬的各位家长：

　　大家好！

　　当我们一家人过着平安健康的稳定生活，我们是多么的幸运和幸福！但是我们是否想到在我们的身边，在我们这个大家庭：还有孩子没有完整的家，还有像留守儿童等特殊的孩子，他们在渴望我们大家能伸出援助之手！

　　结合11月27日“感恩节”为了让孩子从小形成，关爱他人，帮助他人，感恩他人的情感意识，幼儿园发出如下倡议：献出一份爱心，向云南，西藏等偏远山区的穷困孩子捐赠一些衣服和玩具，让他们也能像我们的孩子一样安心的学习，快乐的生活和健康的成长。

　　亲爱的家长朋友们让我们携手互助行动起来吧！