学历史的意义
历史的意义
应该会有很多人对中华上下五千年的历史感兴趣的，其中也包括我，最早时候是看古代史，像什么女娲补天，伏羲画卦，精卫填海，愚公移山，大禹治水，钻木取火，等等等等的一系列故事，古代史看的差不多了，就看近代了，说实话，看近代史太磨炼心性了。
为什么呢？因为，近代的中国从清末开始就是屈辱的，从一次鸦片战争，第二次鸦片战争，八国联军侵华，英美联军侵华，甲午中日战争等。
但爱国的也有很多，比如太平天国运动，义和团运动，北上战争；变法革新的，戊戌变法，洋务运动，都是爱国运动，但是近代外国列强入侵的事在我心中种下了厌恶外国的感觉，甚至当外国出事就幸灾乐祸，觉得这是报应。
但是，真的是这样吗？有一天我看到中国努力的和世界各国搞好关系，那时，我突然醒悟，为什么要把无论好事坏事，成功失败的，革新保守的，都要原原本本的历史记录下来给我们看呢？我想，大概不是为了让我们仇恨别国，而是为了让我们记住历史，记住屈辱的过去，为了让未来不再变得如此；为了使我们记住过去的辉煌，实现伟大的复兴；为了给我们前进的动力，让我们奋发向上！
这，大概就是要让我们了解历史的原因。
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学习历史的心得
我的公众号好久没有更新了对不起支持我公众号的亲友们～今天，我想跟大家说说学习历史的一些心得体会。当然并不是分享学习经验教训，而是自己学习历史一年半以来的感受。我现在学习到的有关历史的知识都只是冰山一角，我能掌握到的知识更是冰山一角中的一角了。
20xx年，我自己选择历史专业的，原因很多，这里也就不细说了。我并不擅长历史，也曾怀疑自己当初的选择是否正确。但是，现在我越发庆幸自己选择了历史，我对历史也没有以前那么惶恐和不安。我现在更多地是想要去了解它。虽然我并不是一个远离世界喧嚣的人，相反我往往置身于万千世界中。我没有必要跟别人解释太多或者争个面红耳赤的，告诉他：学习历史有这样那样的用处。这样跟别人解释不就承认学习历史没有什么用了。关于学习历史有什么用，我想没有了解这门学科或者只通过它能不能给你创造经济价值来判定一门学科的用处，会不会有点太过于武断了。
记得上课时衷老师说过，一个人连自己本专业都学习不好，那怎么期待他能够学好其他呢？如果你学好本专业，说明你的学习能力是可以的。别人看重是学习能力。学习能力强的人，他学什么东西或者学习做什么事情都是很快。我想这也可能是我想要学好历史的原因之一。接下来我来聊聊我对以下几个方面的想法。
01学习
那天有机会和王老师聊天，我很幸运能从那次聊天中有所收获。老师提出学习历史的十二个字“立志、立德、勤奋、坚韧、自信“我想不光是学习历史需要这样的精神品质，任何一门学科或者做什么事情都必需的。老师还提到不要假大空。我们很多时候做事都止于想法，常常因为很多理由没法付出实践。我们通过从小事做起，培养兴趣，积累经验，提高信心。这里我想强调的是做。说来惭愧，我有很多想法总是从脑海里蹦出来，我来不及整理，这些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因为没有将其付出实践而导致想法夭折了。我常常有些安于现状，不敢迈出自己的舒适圈：“那样子就可以了”“我已经做很多了。”安于现状，其实是一种不自信。老师鼓励我们去“做”。只有迈开步子去踏实地干了，我们才能有所进步，才能获得信心。
02交流
身边有一个能够一起讨论、一起学习、一起进步的人，是一件很幸运很幸福的事。由于我懂得实在有些少，我总是是一个聆听者。但我会在他面前毫无顾忌地发表自己的意见、想法。因为你们可以互相纠正，可以一起思考，不会因为说错话而感到尴尬窘迫。学习不是单枪匹马的，而是并肩作战的。
03讲座
我听了三场中大的讲座，其中有两场我并没有听懂，一种是关于环境史科技史方面的，另外一个是关于语言学的。还有一个葛剑雄教授的“我们怎么看待历史”。第一个讲座倒是没有什么印象了，第二个在听完以后遇到一些事情或者和身边的人讨论一些事的时候会想起那天的内容，突然有些略懂了。
我的讲座听得并不多。讲座，我觉得兴趣很重要。我并不一定能够完全吸收那些知识，也可能也不理解那些知识。但是讲座能够让我认识到以前不认识的东西，扩展我的视野。同时，它也能让我看到自己与别人的差距。讲座的最后总有个提问环节，这个环节中我还挺喜欢的（不过我还没有参与提问环节）。我总是会注意提问者的问题，一方面我也会思考其问题（有时候我可能连问题都不理解），另一方面那些问题能够帮助我理解讲座的内容。希望自己也能成为讲座中的提问者，勇敢地迈出一步。
丑大鸭1分钟前
以上的想法，是我在寒假时的思考。开学正式上课后，在专业老师和班主任的教导下，我又有了新的想法。在上秦汉史的第一课时，刘老师就问我们“你掌握了历史的基本功了吗？”“你们知道什么是历史的基本功吗？”被老师这么一问，我一时不知道如何作答。大学过去了一年半的时间，我做了很多，也做了很少。我明白，我的基本功不行。历史学很多基本专业的书，我没有去仔细阅读或者浏览一遍。历史学基本的专业技能，使用工具书，查阅检索能力等等，这些我都还在学习的阶段中，运用得并不熟练。我探索之路还有很远很远。
今天，我们班开了班会。班主任说了一句话：“专业有冷热之分，不能因为其冷门，你就不去做了，总有人需要去做的，因为冷门所以你可以独占一份。”以前别人问我什么专业的，我总是会支支吾吾或者避而不答。然而，我现在可以对每个人说出我的专业是什么。专业并不是不好，只是我没有去努力学好。想要独占一份，我想得让自己变得有资格能够独占那一份。听到这句话，突然想到以前看过东野圭谷的《梦幻花》，当然历史不是“负遗产”。尽管有些事情不讨好，但好过没有意义没有目标地活着。大学四年里浑浑噩噩地过着，过一天算一天。毕业论文惨不忍睹，考研方向不知前往何方。不想出现这种情况的话。我想，是时候去思考自己的未来该走向何方。正如班主任所说：你们不努力，凭什么让人能够选择你？想想什么是对自己是有帮助的，想想做什么才是正确的，想想什么才是真正值得追求的。“放弃所谓的社交活动，我们都清楚这是什么样一种套路。”
历史的重要性
历史是一种精神养料。
人们常说以史为鉴，这足以说明的重要性，杜牧在阿房宫赋中说“后人哀之而不鉴之，已是后人复哀后人也。”可见历史这种精神养料的重要作用。然而我们不要求每个人都精通历史，只是希求每个人都可以在一个个历史事件中去吸收养料，用历史来分析现状，指点江山。用历史来培养自己的爱国主义情怀，燃烧自己心中的烈火。我们希望的是人们主动的接受历史的洗礼，去进化自己的内心，将这种意识形态永远的驻入自己的大脑。去理解儒家文化的内涵，去全面的认识每一场战争。
如今，儒家文化已经流行在欧美国家，甚至儒家的创始人孔子都有了跟接近国际范的英文名字“confusions”由此，你可以看出什么？仅仅看到了儒家文化的流行的现象，非也，非也。以史为鉴，我们看到的要大力弘扬发展当前的中国特色社会主义文化，推成出新，革故鼎新，不断的保持它的鲜活的生命力，使其永垂不朽，万年长青。
当抗日剧洪水般的冲击着影视产业，人们只知道观赏，却不知道以史为鉴，我们只知道嘲笑日本人之间交流用中文，却不知抗日作品与真实的历史见的差距。我们不排除抗日作品在弘扬爱国主义方面的积极性，但是这种历史错觉感会误导我们去正视历史。我说：“我愿意看到更多的公益广告，也不愿意看到更多的历史剧。”历史剧带给我们的可能是错觉，然而真正的在一首资料里。
然而当你在阅读历史书籍的每一字里行间的时候，你似乎回到的那一场景，置身其中，让每一个故事都在心中激起一成一成的波澜。
历史并非是一颗救命药丸，但它足以支撑一个人内心的信仰，历史并非的一踏踏的人民币，但它之一填满人的精神世界，我们不片面的审视历史，判断其中的对与错，而是去体味历史背后一个个鲜活的生命，以及共同支撑他们的信仰！
学习中国历史的心得体会
学习历史其实很简单，并不需要死记硬背，绞尽脑汁，“学习有法，学无定法，贵在得法”。这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。因为我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试技巧的问题。
现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。
不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，休息或者自习的时候可以和同学一起拿着卷子、书、资料什么的互相问答，往往会有许多意想不到的收获。这是我的亲身体会。
学习历史的感受
中国共产党历来有学习历史的优良传统。同志说：“历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。”学习历史要以科学态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。
学会一种思维——历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千;历史资料，浩如烟海。如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。因此，学习历史，首先要学方法论，学会运用历史思维，掌握历史的辩证法。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象轻率作出长时段的历史结论，要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失;就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体;就会因时应变，善于引领潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一种本领——鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。洪亮吉认为“学古为入官之本，前事即后人之师”。学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，服务当前，以史经世。事实上，今天中国面临的诸多问题并非凭空产生，而有其萌生、演变过程。从这些问题产生的原因以及发生、演变的历史中，从前人处理、应对的成败得失中，我们能学到不少东西。同志说：“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。”无论过去还是现在，特别是在全面深化改革的今天，想有所作为，想把事业推向前进，必须回望历史，审慎判定所处的时代方位。只有深刻总结过去，才能成功开辟未来。
养成一种品格——砥砺气节。人类历史之河波澜壮阔、奔腾浩瀚，个人在其中不过是沧海一粟。一个真正懂得历史的人不会过分在意一己荣辱得失，而更关心这条长河的未来走向，如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中完善品格、砥砺气节，成为一个对历史负责的人。中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。王阳明称：“史以明善恶，示训诫。”我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中辨善恶、明得失、定是非。
人类的一切制度、知识和思想只有建立在牢固的历史实践基础上，才能经受住时代风雨考验。中国共产党善于学习历史，特别重视对中国革命史、新中国历史的学习和研究，不但学习历史经验，也吸取历史教训;不但学习前辈们追求真理、捍卫真理、为人民利益勇于牺牲的精神，而且从鸦片战争以来中国命运的起伏与抉择中，更加坚定走中国特色社会主义道路的信念。这是我们党不断走向胜利的一大法宝。
究竟为什么要读历史
每个人都会有不同的答案，甚至一个人都会有很多不同的答案。这其中，没有对也没有错，纯粹只是属于个人的答案。
我只想说说属于我的答案。
小时候，我以为读史就是读故事，看着那些奇谈逸闻，有些有趣，也仅限于有趣。
接触历史这门学科时，我以为读史就是读规律，读分数，看着一本本的教材，看着那些别人总结的规律，不知对错的背，为的只是分数···
接触真正的史书时，我以为读史就是读手段，读狠辣，看着那些尔虞我诈，笑里藏刀，以为世界早已腐朽，一片肮脏，而我们，唯有妥协···
而现在，我发现我错了，读史，尤其是读中国的史，不是读故事，不是读规律，更不是读手段！而是读人生，读文化，读气节！
什么是气节
气，是王守仁秉持公义的正气，是海汝贤两袖清风的清气，是李东阳不计荣辱的勇气，是戚继光福建剿倭的豪气，是杨继盛冒死弹颏的痴气，是张居正坚持改革的傻气···他们为了这个国家，为了这片土地，为了这片土地上的人民，抛弃了荣华，抛弃了富贵，抛弃了尊严，抛弃了原则，抛弃了生命，抛弃了所有的一切！什么是节？这就是节！
他们也是普通人。他们也和我们一样，要吃饭，要睡觉，要生存。他们也和我们一样，有感情，有缺点，有欲望。他们也和我们一样，会犯错，会失败，会死亡。他们也和我们一样，生在，长在，死在脚下这片土地！为什么他们会永垂不朽，为什么他们能名留青史，为什么他们受万世敬仰
不是因为他们有手段，不是因为他们有功名，而是因为他们有良知，有理想。他们的理想不是一人或一家的理想，他们的理想，是为了我们脚下的土地，是为了我们头顶的天空，更是为了天地之间的人和人心中的公道！他们有良知，他们心中坚守着良知。
人生坎坷，他们不会抛弃良知。社会黑暗，他们不会放弃理想。他们身处黑暗，心却光明。愈是黑暗，便愈是光明！他们的良知永存，他们的理想永存，所以铸就了他们永存的气节！像一盏明灯，不，是一轮骄阳，照耀千古！
我爱这气节，我更爱孕育出这气节的文化，更爱创造出这文化的民族，更爱哺育出这民族的土地，河流！
人生或许总是坎坷，世界或许真的腐朽，但，人不能没有理想，没有良知，没有气节！
或许，我是一个一无是处的人，一个渺小懦弱的人，一个惫懒无能的人，但无论现在如何，以后如何，我都绝不会抛弃做人的良知，为人的理想，立世的气节！不是为了荣华富贵，不是为了名存千古，而仅仅只是坚持，我一个人的坚持，无数前人的坚持，整个民族的坚持！
我热爱我的民族，不是因为悠久的历史，而是因为良知，理想，气节！我坚信我们的民族，永远是最优秀的民族，无论是过去，现在，还是将来。
作文学习历史的感受
历史，顾名思义，就是现代人对于过去发生的事情的真实的记载。通过它可以让现代人了解过去，猜想未来。作为高中学生的我，对于历史的学习有很多的感受。
刚接触这门学科时，我对它充满了好奇，但也充满了疑惑。好奇的是，古代甚至是原始社会的人们怎样生活，是否也和我们一样？疑惑的是，学习历史，在实际生活中究竟有什么用途，为什么要学习历史
带着两种矛盾的心情，我步入了历史的殿堂。在历史老师的指导下，我仿佛穿越了时空，来到了几千年前，看到纣王的昏聩无能和沉迷酒色时，我便会为百姓担忧，担忧会因纣王的奢靡生活而承担沉重的赋税，同样也会为纣王担心，担心他的江山不保。看到唐太宗的虚心纳谏和求贤若渴时，我便会心生敬佩，敬佩他的明智，也同样敬佩他的宽广胸怀。看到黑烟袅袅，熊熊烈火燃烧着的圆明园和八国联军入侵北京时，我便会感到悲哀，悲哀清政府如此的不作为与软弱，以致国土丧失，国家主权不完整。
在历史的殿堂里，我每走一步，内心就会多一种感受。毛泽东的大胆与自信，邓小平的精明与能干，周恩来的敬职与能言善辩，不仅是国内，国外也有不少名人给我留下了深刻的印象。英勇机灵的列宁，救民于水火中的罗斯福，严肃专制的斯大林……
随着第一个问题的迎刃而解，第二个问题也有了答案。学习历史，不仅是为了让我们了解过去人们的生活和国家的发展，更重要的是让我们从历史中得到教训与方法。一次次血的教训使我们记住了过去的耻辱，在今后的发展中不断发展壮大富强；一次次农民起义让领导者深知人民是水，水能载舟亦能覆舟的道理；一位位贤能君主与领袖，让执政者拥有“以人为镜，可以明得失”的比较。当然，历史也激励鞭策着我们，努力学习，在国家和社会发展中扮演起重要角色，努力成为栋梁，撑起祖国的一片天。
在几年的历史学习过程中，除了历史本身以外，对于怎样学好历史也有些疑惑。有的历史老师常说，学习历史就是“背多分”。这话确实有道理，对于必修的学生来说，基础知识和概念的背诵自然是必不可少，可是这对于选修历史的同学来说，还远远不够。我觉得被动记忆只是最基本的步骤，更重要的是必须在理解的基础上记忆，这样既有助于记忆，也有助于知识的融会贯通。此外，学习历史不仅要背，其实最关键的是在课堂上的听讲。重点和补充的知识点要及时在书上做好标记。对于选择题来说，一定要审清题目，找出关键字，遇到疑难时尝试用排除法解决。面对材料分析题时，考虑得要更加全面，从材料到题目，都应该全面理解。尤其要注意题目是如何问的，绝对不能答非所问。通过以上这些方法，我相信我的历史成绩一定会有提高的。
学习历史
历史教育是基础教育的一门必修课。在新课程要求学生转变学习方式，培养了我们终身学习的能力和习惯，这样提高了学生的积极性，还激发了学生对历史浓厚的兴趣。
在以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，顶多是有一幅历史地图。这样使学生在这里变得沉默，感觉到很闷。在新课程让学生学会学习历史知识的科学方法，以及让学生有初步的独立思考、自主探究的精神，使整个历史课堂生动起来。
在过去的历史课堂教师只是在讲台上滔滔不绝，口若悬河地讲述历史知识，学生只是在下面听和记，这样使老师成为了主演，学生成为了台下的观众。但现在则注重学生个性，注重学生的学习兴趣和激发学生对学习的热情，使学生积极主动地参与历史学习，这样逐渐提高学生综合素质，使学生在这个课堂里掌握和运用知识的态度和能力，尽量使每个学生都能得到充分的发挥。这样发挥了学生的特长和学生的兴奋，增强了学生的自信心和积极性。使整个课堂活跃起来。
虽然一节课只有那么短短的45分钟，但却提高了他们辩论、竞争的意识、加强了同学的知识面，使学生收获丰富，感受颇多，这样才能适应新的教材，适应学生，适应日新月异的社会。
为什么要学历史？作文
谈起历史，许多同学对它都没有什么兴趣，打不起精神。认为这么多科目里，历史是最不实用的，毫无疑问，除了将来做历史老师，哪一个行业都用不上它。认为历史离我们的生活太远了，除非政治家、思想家、外交家能用得上，我们读完就读完了，没有什么实际用途。 其 实 ， 历史有其严肃性，有其因果规律，有真理包含其中，为的是使我们懂得借鉴其中教训，避免重辙。历史就是告诉人们——这样做，会有什么后果。 历史就是前车之鉴！ 历史，不仅仅是指国家的历史，而是任何的历史，包括每一个人的历史。我们每一天都在写自己的历史，今天的每一件事，都有可能影响到我们的将来，任何人将来的结果，都与他少年时期、青年时期的事息息相关，谁都要吃自己结的果子，无论是甜是苦。现在，每当我看到一个自杀的人，一个坐牢的人，我不仅仅看他是一个血肉之驱，我看他就是历史，就是说，在他那里有些什么值得借鉴的？我爸爸说得好：「人生可能有一个以上的结局，就看我们怎么样选择了。如果我们选择不正确，就会给自己带来可怕的结局。我们本身就是历史，你要为自己的历史打上句号，谁也帮不了谁。」其实那些自杀或坐牢的人，还可能有其它的结局的，只不过他选择了「这个」而已。
上帝给每一个人有选择权，但人却要为自己的选择承担后果。选择，决定你的命运。」所以在选择之前，我们最好先看看，有什么相类似的事件——即历史和经验有什么教训。这就是学历史的其中一个意义。
请大家不要小瞧历史 ，也不套小瞧各行各业 。因为都有其 严肃性，有其因果规律，有真理包含其中。
为什么要学习历史
这个问题看似很熟悉，似乎很容易回答，但是我也经过了一番深思熟虑以后才进行作答。归纳原因是这么几个方面：
一，基本道理。通常来说，语文就是一门语言学科，人们运用语言是用来叙事说理的。而很多事情被说出来，就往往是这个事情已经发生了。因此在语文科目当中的很多文章，基本都是叙述已经发生了的事情。那么作为读者要去学习这样一篇文章的意思，那么肯定需要对于文章当中所叙述的事情有一定的了解。对于过去事物的了解，这也就是对于历史事件的了解了。就比如说一篇关于描写一次抗洪抢险的故事，讲述故事当中的人与事，那么读者如果没有对于那个历史事件的充分了解，一下子接触这片文章就显得空荡没有着落，也就没法真正理解读懂这篇文章了。
二，范围沟通。其实，历史就是过去发生的事情。学习历史就是了解过去，而历史恰恰跟语文是密不可分的，因为过去的事情恰恰需要人们用语言描述记录下来。所以我们可以说，语文就是一定程度上的历史，而历史又是一定程度上的语文体现。
三，工具理解。很多时候，我们学生常常会为学习而学习。其实学习语文的根本目的是懂事明理，而不是追求什么学科成绩的高低。可以说语文作为一种学科体系，本身只是一个让学生们通过这个学科来获取知识的工具。而真正要探索的道理真知，就是明明白白、确确实实的历史。因此，学习语文根本目的就是要读懂历史，让大家真正得明理懂事起来。
