中国石拱桥课件

《中国石拱桥》说课稿

　　一）、导入新课。

　　要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么

　　（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

　　（二）、确定目标。

　　将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

　　1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

　　2、研读课文，初步把握文意。

　　3、了解说明对象，把握对象特征。

　　4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

　　第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

　　1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

　　（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。）

　　2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）

　　第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。

　　1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

　　2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

　　第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。

　　1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

　　（1）学生默读课文，自行查找、概括。

　　（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

　　（3）全班交流。

　　明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

　　2、局部探究。

　　（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　①学生齐读第四、五段。

　　②小组讨论交流。

　　教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

　　（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示）

　　代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出

　　赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，

家乡的石拱桥

　　每每听到蔡国庆《北京的桥》那优美的旋律时，我不由想起了家乡的石拱桥——陈家桥。

　　陈家桥建于200多年前的清朝乾隆年间中期，桥的两岸最初是一个小集市，清朝乾隆年间原有的木桥快腐朽了，由住在桥附近的姓陈的乡亲们捐资、组织修建了这座石拱桥。桥所在的河面不宽，所以只有一个桥磴，形成两个半圆形的石拱。

　　在我的心目中，它是一个温馨的地方，说它温馨，是因为百年前的老屋就在桥的西头，爷爷和他的朋友们在小集市上做点小生意。小河的水养育着两岸的人们，特别温馨的是在七月热天的晚上，人们在小桥两边的参天古木下乘凉、谈心。

　　由于不定期的洪水泛滥，十多年来桥附近的居民搬到了离桥大概500到1000米远的县道两旁去了，在县道两旁又形成了新的更大的集市，10多年来，小桥显得有些落寞，已没有了昔日的繁华。

　　古桥像一位200多岁历史老人，吟唱着历史的歌谣!

　　由于家乡古木不多，好像唯有小桥是一个古迹了，所以每每回到家乡，我都要抽时间去看一看古桥，抚摸一下石拱脊龙身上的两个游龙的龙头，仔细端详那炯炯有神的龙眼，龙眼见证了家乡200多年的风雨沧桑，见证了社会发生的翻天覆地的变化!

语文中国石拱桥课件

　　教学目的：

　　1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

　　2．列出文章结构，领会文章的内容。

　　3．激发学生热爱社会主义制度。

　　教学重难点：

　　1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

　　2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

　　学法指导：引导自读合作探究

　　教具准备： 小黑板

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一 课 时

　　一．导入新课：

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　二．简介作者

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民的日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三．检查预习

　　1． ，给加点的字注音。

　　弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖

　　2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处

　　四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

　　1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

　　2． 学生读，填空，教师巡视指导。

　　3． 总结：

　　名称 位置 修建年月 结构特征

　　赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

　　卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　第二课 时

　　一． 复习上节课学过的内容

　　1． 听写

　　2． 说说中国石拱桥的特点。

　　二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

　　1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

　　2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

　　3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

　　4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

　　三． 引导学生学习课文的最后两段。

　　1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）

　　2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

　　四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

　　五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

中国石拱桥

　　桥的形状从古至今都在变化，但我家乡的石拱桥始终一样!虽然这座桥知名度不高，但它始终在我心中浮现…… 我的家乡在乡村，乡村里非常需要水，但是屋子里不像我们有自来水，于是就要到河里打水，可又不方便，于是就建了一座石拱桥。

　　石拱桥由上百块石砖砌成的，由于时间过长，长了一层青青的苔藓，但别有一番风趣哩!乡村的人都称它为“震乡之宝”，桥上无不是一块块的缺陷，现在我把这座桥拿出去比，真的好丢脸，但我仍然以这为荣! 小时候我在那玩的时候，让我留下了永恒的一段记忆。有一次，我让父亲带我去钓鱼，父亲抱着我来到河边，他让我在旁边玩，我本来在船上的，结果被虾扎了一下屁股呢!现在，只要我回家乡常常到那去玩，远看像一个人在弯腰捡东西，近看是鱼虾的乐园!

　　现在，石拱桥越来越“老”了，可人们嘴边还挂着：“那个桥下有鱼虾!”作为这里的人，我感到无比的自豪，但我更加要感谢这座桥，白天它让人们能够喝到水，晚上让小鸟有了归宿，给禾苗给予水分让它们茁壮成长。 虽然他毫不起眼，但又有谁知道它给这个乡村带来了多大的帮助。 作为武汉人，我爱武汉，更爱我家乡的石拱桥，和它的风貌!

中国的石拱桥

　　有人曾问我：中国桥，什么最美。我回答说：当然是石拱桥了。

　　中国乃石拱桥之故乡，自古以来，中国石拱桥上就留下了许多文人墨客的足迹，也曾有许多人留下了壮丽的诗篇来称赞它。

　　石拱桥不是没有生命的建筑物，而是有生命的，因为它体现出了我们中华民族的智慧，即伟大又给人以十足的美感。

　　有人曾经到达过国外，也见过不少国外的石拱桥，但他们始终认为，只有中国的石拱桥才算得上是真正的石拱桥。应为外国的石拱桥没有融入人们的想象力，显得虽有却毫无生机可谈，而且十分呆板；而中国之石拱桥，融入了我国古代人民广阔的想象力，显得生动而又灵活。

　　建国后不久，又许多已经有些破损的桥都被我国人民修复了，这也同样可以体现出党和国家的伟大。

　　中国石拱桥的历史十分悠久，早在十三世纪就已经闻名于世了。当时有许多外国人在中国，看了中国的石拱桥后都说好。其中有一个人叫马可·波罗，在他写得《马可·波罗游记》中就特别推崇中国的石拱桥，可见我国石拱桥在历史上的地位之高，价值之大。

　　我不禁又想起了一个传说：从前有一对兄弟，生活在一起。可是突然有一天来了一个恶魔，吃掉了许多人，于是爱好和平的哥哥便告别了弟弟，决定去打败这个恶魔。三天后，哥哥找到了这个恶魔并打败了它，不过哥哥也被累死了。人们知道恶魔被打死时都十分高兴，但听到这位哥哥的死时却也十分悲痛，人们于是便仿照彩虹造了一座桥，也就是今天石拱桥的祖先……

中国石拱桥

　　“总分式”的结构与顺序显得丰富多彩。《中国石拱桥》共由十个自然段结构而成，几乎段段都可以划分出明晰的层次，尤以“总分式”的结构与顺序显得丰富多彩。

　　第一种形式：，总分例证式——分说的部分由“例证”组成石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

　　这一段写石拱桥的形态。全段分为两层：第一层为总说，第二层为分说。总说句“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”好像是作者的一个观点，分说部分则举出了两个例子来证明作者的观点：一个例子着眼于“神话”，一个例子着眼于“诗”。全段的总概括，分说很生动，结构严密，层次清楚，线索明晰。

　　第二种形式：总分要点式——分说的部分由“要点”组成这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鹫说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

　　这一段话是说明赵州桥的特点的，总说句为“这座桥的特点是”，它引出了关于赵州桥的四个方面的分说，而且分说的内容分别用(一)(二)(三)(四)领起，写了四个要点。正是因为有了“(一)(二)(三)(四)”，就让人觉得段中的要点特别分明，全段的层次特别清楚，全段的内容特别好理解。

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中国石拱桥公开课课件

　　学情分析

　　《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　重点难点

　　了解中国石拱桥的特征;学习有关说明的知识。学习有关说明的知识

　　教学过程

　　(一)知识和技能

　　1、掌握生字难词，理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

　　2、学习有关说明的知识，尤其是事物说明文要抓住事物特征。

　　3、学习用代表性的例子说明同一类事物特征的方法(即举例子的说明方法)。

　　4、揣摩本文说明语言的准确性。

　　(二)方法和过程

　　紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，介绍知识，理解说明的方 法(尤其举例子的说明方法);理解本文准确用词的特色。

　　(三)情感、态度和价值观

　　认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　重点难点：

　　了解中国石拱桥的特征;学习有关说明的知识。学习有关说明的知识

　　教学过程：

　　一、课文导入

　　“桥”历来就是文学史上文人墨客所钟情的对象。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”饱含着人生的惆怅;“驿外断桥边，寂寞开无主”透出深沉的孤独感;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”其景清新淡雅;而“忆昔午桥桥上饮，座上多是豪英”则透着豪迈之情。生活中也有俗语说“车到山前必有路，船到桥头自然直”。合肥十景之一的“五里飞虹”就是五里墩立交桥。下面请大家来欣赏一组漂亮的桥的图片。

　　接着我们共同来学习著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》。

　　二、回顾说明文的概念及特点

　　前面我们也学习过一些说明文，请大家回顾：什么叫做说明文?说明文又有哪些分类等知识。

　　我们把说明事物的性质、状态、功能以及说明事理的文章称为说明文;说明文可以分为事物说明文和事理说明文。事物说明文应抓住说明对象的特征。

　　结合标题《中国石拱桥》，我们不难看出本文属于事物说明文，那么本文的说明对象是什么呢?(中国石拱桥)。

　　本文说明对象的特征又是什么呢?我们一起来进入课文内容分析这一单元。

　　三、课文内容分析

　　1、快速阅读课文，概括文中写了中国石拱桥的哪些特征

　　①、形式优美

　　②、结构坚固

　　③、历史悠久

　　2、课文又是如何说明中国石拱桥的特征的

　　课文主要是通过举赵州桥和卢沟桥这两个例子来说明的。

　　那么哪几个段落是写赵州桥的呢?(④⑤)作者介绍赵州桥又是如何体现中国石拱桥的特征的呢?请大家一起来看课文分析三

　　3、分析④⑤两个自然段，看赵州桥是如何体现中国石拱桥的特征的

　　请大家找出能体现中国石拱桥特征的词语、或者句子。①先请大家找出体现中国石拱桥形式优美的句子;(学生回答)(大家回答得很好)。②接着请大家再找能体现中国石拱桥结构坚固的句子：(学生回答)(大家回答得很好)③最后我们再请大家找出能体现中国石拱桥历史悠久的句子。(学生回答)(大家回答得很好)

　　欣赏完赵州桥之后我们再来分析卢沟桥：首先请大家迅速找出作者描写卢沟桥的语段，(⑥⑦⑧)。看文章并结合黑板上的图片思考：卢沟桥和赵州桥相比有哪些独特之处

　　4、卢沟桥和赵州桥相比有哪些独特之处?从中我们有哪些启示

　　(1)、卢沟桥是联拱石桥，赵州桥是单拱石桥;

　　(2)、(可以引导学生注意⑦⑧两个自然段)卢沟桥作者除了介绍其特征外还突出了其影响和意义。

　　由此我们不难看出举例子不仅要抓住说明对象的特征，所举的例子还必须有典型性、代表性。

　　5、除了举例子这种说明方法之外作者还运用了哪些说明方法?作者除了通过列举卢沟桥和赵州桥这两个例子来说明中国石拱桥的特征之外还写到中国石拱桥的哪些内容

　　找同学回答，还有作比较、列数字等等，还有很多，这里就不再一一解说了。

　　(接着请大家一起来看⑨⑩两段并概括)第⑨段介绍了中国石拱桥取得辉煌成就的原因;第⑩段写解放后我国石拱桥事业的不断发展。

　　本文先讲述中国石拱桥的特征，然后列举卢沟桥和赵州桥的例子来加以说明;最后谈到中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及建国后中国石拱桥的发展。下面我们来欣赏几个句子来体会说明文语言的特征。

　　四、语言分析欣赏

　　请同学们欣赏下面的几个句子，思考如果将这些加点的词语去掉，表达的意思有什么不同?从中你感悟到说明文语言的特征了吗

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元605年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、我国的石拱桥几乎到处都有。

　　3、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　(找同学分析去掉前后的不同)

　　总结：说明文的语言要求准确严密

　　文章内容分析到这里就结束了，老师非常感谢各位同学能够认真的学习、热心的和老师交流。这一节语文课大家学到了哪些知识呢?老师来找一位同学来总结本节课，希望其他同学积极思考，给予补充。

　　五、文章小结、布置作业

　　最后再请大家欣赏几幅图片(播放图片)，(大家熟悉这些图片吗?)这不就是合肥的“五里飞虹”五里墩立交桥嘛、还有孝肃桥。其实我们的家乡合肥也是一座多桥的城市。

　　请同学们实地走访并查阅资料以“家乡的桥”或者“家乡的立交桥”为题，写一篇500字左右的说明文，要求抓住家乡的桥(立交桥)的特征、举例注意抓住特征并能注意例子的典型性，同时尽量做到语言准确。

语文中国石拱桥课件

　　教学目的：

　　一、认识在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　四、学习运用准确语言的特点。

　　教学重点：

　　学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　教学难点 ：

　　本文的说明顺序。

　　教学方法：

　　1．为增强感性认识，利用赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

　　2．布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

　　教学时数：二节

　　第一节

　　要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例事说明事物特征的写作方法。

　　内容和步骤：

　　一、导入 新课：

　　今天我们学习《》一课，作者茅以升是我国著名桥梁专家。

　　二、检查预习：

　　1．正音正字

　　洨xiáo 鷟zhuó 佥qiān

　　2．补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。

　　惟：特别；肖：相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　三、划分段落。

　　1．范读课文。

　　2．小结：本文共10段，可分为三部分：

　　（一）（1—2）：石拱桥的特点。

　　（二）（3—9）：的特点。

　　（三）（10）：的发展。

　　四、学习本文选材的方法：

　　1．要求学生默读课文，找出石拱桥、、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

　　：历史悠久，分布广、形式多样。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。

　　3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢

　　——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明形式多样、多彩多姿。

　　五、课堂练习：

　　完成课后练习五。

　　六、布置课后作业 。

　　精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

　　第二节

　　要点：

　　了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。

　　内容和步骤：

　　一、检查复习

　　1．提问：的特点有哪些

　　2．提问：本文在介绍时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的

　　——石拱桥————赵州桥

　　——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥。

　　二、学习新课。

　　1．研讨本文的说明顺序。

　　（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点

　　——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

　　（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的

　　——4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

　　作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序

　　——由整体——局部。

　　（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

　　提问：这是按照什么顺序说明的

　　——按时间先后顺序说明的。

　　小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点

　　——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

　　2．学习本文运用准确的语言。

　　（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

　　（2）突出一些有修饰语和关联词语的句子。

　　3．总结课文：

　　（1）第9、10两段，讨论：本文主要是写特征的，为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁

　　归纳：之所以如此，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段说明科技的发展与社会制度的关系，使文章的主题得到升华。

　　（2）中心思想：

　　本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及发展，充分表现我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

　　作业 ：课后“思考与练习”二。

　　板书：

　　由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）

　　由概括到具体：我国石拱桥的特点 （特殊）

　　赵州桥的特点 （特殊）

　　卢沟桥的特点 （特殊）

　　由整体到局部：卢沟桥“桥长……”

　　“每个石拱……”

　　由先到后：旅人桥……长虹大桥。

《中国石拱桥》课件

　　1、知识目标：

　　⑴积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

　　⑵了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　2、能力目标：

　　⑴了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

　　⑵把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

　　⑶揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　3、德育目标：

　　了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　【教学难点】

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　【教学方法】

　　1、学生自读和教师点拨相结合：

　　让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2、讨论法：

　　讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征;朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征;局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　设计一：

　　桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　设计二：

　　桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢?今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

　　设计三：

　　中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

　　二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征

　　1、教师分发文字资料，资料内容如下：

　　荷情万种

　　拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

　　荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

　　你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗?所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。

　　立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。

　　我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。

　　“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”

　　这是周瘦鹃在吟唱。

　　我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。

　　这是荷风!我已经感受到了!

　　可荷花呢?我为何找不到它的影子

　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

　　这是周敦颐在吟唱。

　　我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

　　如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来?难道这就是它的傲气

　　它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

　　荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实──用它的根用它的心。

　　我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。

　　〖教学步骤〗

　　一、检查作业

　　请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

　　二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

　　多媒体显示：

　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

　　2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

　　多媒体显示：

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

　　6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　7、⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

　　⑵卢沟桥宽约8米(两句对比，你发现了什么?)

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

　　明确：

　　1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确;没办法用准确数字的，就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　四、课堂小结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征;理清说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

《中国石拱桥》的课件

　　教学目标：

　　1、全面感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清解释的先后顺序。

　　2、研究的几种常用方法，说明文语言的准确性。

　　3、了解事物的特点。

　　4、激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。

　　教学重点：

　　1、学习掌握事物的特点，解释方法。

　　2、学习几种常用的解释方法。

　　3、了解说明文语言的准确性。

　　教学难点：

　　激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

　　二、检查预习

　　1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦

　　三、整体感知

　　1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

　　2、学生自读课文，思考以下问题：

　　(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点

　　(2)课文主要介绍了哪几座桥

　　明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

　　中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

　　四、研讨归纳

　　提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

　　1、赵州桥的特点是什么

　　2、卢沟桥的特点是什么

　　3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的

　　明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

　　2、卢沟桥：(1)联拱石桥 (2)坚固 (3)形式美观

　　3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

　　五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗

　　(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)

　　六、布置作业

　　熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、在中国石拱桥的特点是什么？作者如何把握中国石拱桥的特点

　　2、中国石拱桥的主要顺序是什么

　　明确：逻辑顺序

　　二、赏析探究

　　1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

　　明确(参考)：

　　(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)

　　(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)

　　(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)

　　(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)

　　(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)

　　2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么

　　(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　(2)我国的石拱桥几乎到处都有。

　　(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

　　三、感悟抒情

　　学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢

　　明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。