回乡偶书教案

回乡偶书课件模板

　　一、教学目标：

　　知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

　　二、教学重难点：

　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程：

　　㈠谈话导入，据题质疑

　　1、复习导入。

　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）

　　2、介绍背景。（出示课件）

　　你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢

　　3、揭示题目：

　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

　　4、据题质疑：

　　⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思

　　⑵看了题目，你想知道什么

　　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

　　㈡自主合作，初步感知

　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么

　　⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么

　　⒉检查反馈：（课件）

　　⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

　　⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏

　　③分组读诗④齐读古诗

　　㈢细读品味，感悟理解

　　⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）

　　（1）指名读。

　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰

　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　师：学了这两行诗，你有什么要问的

　　生2：这时他的心情如何

　　（以上问题让其他生来回答）

　　（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么

　　（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）

　　（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　⒉学习第二句：（课件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名读、齐读

　　（2）学生运用自学，再集体交流

　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的

　　生：（试说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）

　　师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢

　　生：（略）

　　谁能通过朗读来表达这种感情

　　（3）指导朗读古诗

　　3、串讲诗意，体会情感：

　　⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲

　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）

　　⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）

　　⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　4、挖掘课程，欣赏佳作

　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，

　　近来人事半消磨。

　　惟有门前镜湖水，

　　春风不改旧时波。）

　　㈣表演想象，拓展延伸

　　（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）

　　1、（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

　　2、齐背古诗，并边背边想象情景。

　　㈤示范指导，培养习惯

　　1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。

　　2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。

　　3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。

　　三、自主选择，培养能力。（任选一题）

　　师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。

　　1. 背诵并默写古诗。

　　2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　3、自编故事，再与伙伴交流。

回乡偶遇

　　《回乡偶书》教案

　　教学目标

　　1.知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

　　2.能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1.同学们，我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

　　二、整体感知

　　1.朗读诗歌

　　出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。③分组读诗④齐读古诗

　　2.自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么

　　三、自主合作，初步感知

　　1.边观察插图边说意思，这两行诗的意思是什么

　　2.为什么几十年后作者还回到家乡来？这时他的心情如何？你能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么

　　3.想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？你能想像出作者当时的心情吗？四、表演想象，拓展延伸

　　下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。

回乡偶书

　　我16岁考上了进士，离开了家乡。出门前，父母和乡亲们一同给我告别，我挥泪与他们告别，告别家乡的一切。

　　我一生平坦，升官加职很快。即使给父母写了很多书信，也不能表达我对父母、对家乡的爱。

　　七十年后，我已是八十六岁的老人了。年老体弱的我不能再做官了，皇上赐我礼部尚书，让我回家养老。再回乡中途，我想：不知父母亲是否还在？不知我的伙伴是否还在？不知我当时掏的鸟窝是否还在？踏进村门，我吸收着生我养我地方的新鲜空气，望着熟悉的环境，让我感到非常幸福。我抚摸着那棵大柳树，品尝着那条小溪，踩踏着家乡的家门，十分舒心。

　　我看到在一旁玩耍的孩子，不禁想起了儿时与伙伴们追蝴蝶、套蜂窝的情景。一位穿着红色肚兜的小孩子蹦蹦跳跳的跑过来对我说：“爷爷，您是哪里人？来这里要做什么呢？”我听了非常惭愧，脸羞红了，尴尬地说：“小朋友，我和你一样，都是本地人。”“那我以前怎么没见过您呢？”小孩子一脸疑惑的问。“我儿时便去外地做官，几十年没有回来了，也难怪你不认识我。”说罢，我便伤心地离开啦。

　　来到家，我看到熟悉的房屋，却没有看到父母那忙碌的身影，十分疑惑。问了旁人才知，父母在几年前就因病去世了，我痛哭不已。大哭一阵后，我自我安慰道：人总是要死的，爹娘，你们安息吧。我感到一股诗意油然而生：

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

回乡偶书

　　我36岁时，身体强壮，满腹诗文。那年，皇帝千挑万选，把我选到京城做官。从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团聚。39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。皇帝见我不中用，耳朵有点聋，眼睛有点花，是个75岁的老人了，就下旨让我辞官，告老还乡。想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑容。

　　我坐着马车，一路上欣赏着祖国的秀丽山河，心想：我的家乡——绍兴还是那副老模样吗？我真恨不得立刻回到家，尝尝那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿……傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼……我的家乡口音几十年没有改变，可我的头发却斑白了真不知道我的老伴和家人还认不认识我．

　　经过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。啊，我的家乡，我的家！我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！我还看到一群活泼可爱的小孩在我的房子前嬉戏，啊，这一定是我的儿孙吧？我虽白发苍苍，一把胡须，但现在儿孙满堂，我也心满意足了。几个小孩见我走来，好奇地围着我，一位稍大的、胆大的小男孩，仰着头，笑嘻嘻的对我说：“老爷爷，您从哪儿来，要到哪去呀？”听到这话，我满脸苦笑，感慨万分，一时诗兴大发，吟出了一首诗：

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不认识，笑问客从何出来

回乡偶书

　　古时候有一位出名的诗人，名叫贺知章。他很小时候就随着父母离开了他的家乡，来到一个遥远的地方。贺知章就在那个地方成长、长大。多年离开家乡的贺知章虽然没回过家，但是，他依然很开心，因为他家乡的话音没有变。当他变成一位白头发老的老人时，他就开始惦念着他的家乡了。他回想起童年时在家乡与伙伴们玩耍、奔跑，回想起在家乡过年那喜气洋洋的气氛。从那以后，他就一直盼望着回到家乡了。终于有一天，机会来了，贺知章抓住这个机会，回到了家乡。

　　贺知章到了自己的家乡时，走在家乡的小路上，他闻到了以前家乡那果树上的果实的香气，看到了家乡的山山水水。当他正在休闲的走在小路上时，几个小孩子突然把贺知章围了起来，上下打量着贺知章。有个小孩子说：“老爷爷，您从哪儿来的呀？我们怎么不认识您呀？”贺知章笑着说：“孩子们，你们当然不认识我啦！我是从一个很远的地方来的。”于是，贺知章就向这几个小孩讲述了他去的那个地方，并且还说起他小时候还没有走的时候的事情，这几个孩子听得着了迷，就继续津津有味地听贺知章讲。

　　听完贺知章的讲述后，这几个孩子的其中一个问：“那您还会走吗?”贺知章没做声，只是笑了笑。又一个孩子问：“老爷爷，您去的那个地方好不好玩呀？”贺知章点点头，表示蛮不错。又一个孩子问：“您能在这里住吗？”贺知章再次点点头。孩子们就这样一一问下去，贺知章要不就点点头或摇摇头，要不就做出两句回答。

　　贺知章就在这里住了几天，他下定决心，以后都不要再走了。从此以后，贺知章就一直在他的家乡里生活。

回乡偶书

　　抬头望着皎洁的月光，又勾起了我对故乡浓浓的思念。“不知家乡的月儿也似这般明亮吗？也是时候该回去看看了。”我捋着胡须，喃喃自语道。

　　第二天早上我毅然决定回家乡去看看。坐在马车上，我归心似箭，心情无比激动。少年时便离家，如今我已是白发苍苍，日思夜想的家乡会变成什么样子呢？带着满怀的期盼，路途的颠簸也变得不再那么难耐了。

　　终于，经过长途跋涉，马车停了下来。我赶紧走下来，家乡那条清澈的小溪远远地映入眼帘，天空还是那样的湛蓝，树木还是那样苍翠……眼前这绵绵不绝的美景勾起了我童年的回忆。

　　正在我陷入回忆的时候，一声甜甜的童音飘入耳畔：“老伯伯，您从哪里来啊？”我定睛一看，只见两个穿着嫩黄色衣裙的小孩正睁着圆溜溜的眼睛好奇的看着我，我弯下腰笑着用家乡的口音对他们说：“我从很远的地方来，但我以前也是这里的人啊！”他们不解地摸了摸小脑袋异口同声地说：“你也是我们这里的人吗？那我们怎么没有见过你呢？”听到这里，我的内心汹涌澎湃，十分伤心，一时间不禁老泪纵横。我亲爱的故乡啊！我应该早一点回来看你的！

回乡偶书

　　贺知章回想到少年刻苦学习得志到做官的情景。一眨眼，在朝廷做官已经五六十年了。今年八十有六岁了。可他怎么也改变不了家乡的口音。他一照镜子，看见他两鬓都已变白了，再也不像出任时年轻气盛了。因为自己经老了不能再为朝廷做贡献了，所以皇帝下旨辞退贺知章的官职，返回家乡见到思念已久的亲人。

　　贺知章喜出望外，他期盼已久的这一天终于到来了。他骑在自己的白马上一边走一边哼着小曲，“到了终于到了，我终于回到了我的故乡”。贺知章眼里流着热泪，这时忽然不知从哪里来了一群孩子，孩子看着白发苍苍的贺知章疑惑地问：“老爷爷你是从哪里来的呀？我怎么从来都么见过你呀？”贺知章听了这话怔住了，这时才说话：“我是这里土生土长的人，只是因为小的时候离开了家乡，老了才回来，对这里很不熟悉。”孩子问他：“那你还走不走了？”贺知章回答说：“不走了再也不走了。”有一个小孩说：“我爷爷跟我说过，他有一位儿时玩伴叫贺知章，您跟我去见我爷爷吧。”和贺知章跟小孩回到家见到了和自己分别了多年的老朋友，两人一见面就拥抱在一起了，一起谈了当官的过程、经历，当天晚上贺知章就激动提笔写下了《回乡偶书》这首诗：

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

《回乡偶书》

　　一阵风吹跑了夏的炎热，送来了秋的清凉。人们就开始品味秋天。而年少的贺知章却毫无心情去品尝这美丽的季节。年仅29岁而才华横溢的他考中了进士。要离开家乡，去远在千里之外的京城做官了。临行前，他收拾好了自己小小的行囊，转身跪在了父母面前。“爸，妈，这次我一走，就不知何时我们再相见了呀!要不……”“孩子，没事的，你不用担心我们，去吧，等到了京城，你就前途无量了。”贺知章的父亲连忙把他扶了起来。于是，贺知章踏上了去做官的路。而他却不知道，他这一去，就是几十年。

　　杨柳依依，大雁南飞。贺知章经过皇上的批准，终于踏上了回家的路。一路上，他回忆着少年时在故乡发生的一幕幕。终于他回到了故乡。而此时的他，头发已经花白，长长的胡子也白了。但他的浙江的口音仍旧没有变。

　　他在村口就下了马，牵着马走进了小村庄。啊，一切都没有变。土壤仍旧肥沃，树木仍然翠绿，河水仍旧清澈。他享受地闭上了眼睛，再次回忆起了家乡的一幕幕。忽然，他睁开了眼睛，好像感觉到了什么。原来，他走到了老槐树下。这里是他儿时玩耍的地方。现在，还有儿童在这玩耍。

　　看到他来了，正在玩耍的孩子们放下了手中的东西，笑嘻嘻地问：“爷爷你先从哪来的呀?来我们这玩吗?”“我就是这里的人啊。”贺知章说。“可我怎么没见到你呀?”“唉，我离开这里已经好几十年了。”贺知章捋着胡子，感叹地说道。

　　不知不觉，贺知章回到了家中，心中感慨万千，挥笔写下了一首脍炙人口的《回乡偶书》。

回乡偶书

　　前奏

　　翻来覆去，我怎么也睡不着。 真希望一眨眼就能度过这个难熬的晚上，可心情的激动却压制住了浓浓的倦意。。。好容易坐上回乡的汽车，心情却依然久久不能平静。我仿佛看见，爷爷奶奶、熟悉的老屋和那微波荡漾的水库，都在向我招手。。。。。。

　　渔趣

　　回到奶奶家，唯一一件不能不做的事就是钓鱼了。虽然我最多只能帮老爸拿拿鱼食，打打下手，但看着桶里活蹦乱跳的大鱼，我也能分享到收获的快乐。

　　“鱼来啦！准备提杆！” 我小声地提醒老爸。老爸却并不紧张，只见他屏气凝神，两眼专注地紧盯着浮标。突然浮标向下一沉，爸爸猛地把鱼竿向上一提，一条肥硕的大鲤鱼扑腾着露出了水面。“挂住了！”我激动地喊道。“别叫！”老爸瞪了我一眼说：“方圆一公里的鱼都被你吓跑了！”我吐了吐舌头，朝爸爸做了个鬼脸。看来，今天中午有水煮鱼可以解馋了。

　　第二天，老爸买回来一大堆猪肝。 看着我的馋猫样儿，爸爸忍不住笑着说：“这可不是给你吃的，这些猪肝要用来钓甲鱼。”在我百般央求下，老爸才答应带我一起去钓甲鱼。他把绳子的末端固定在沙地上，然后将穿了针的猪肝丢进水塘里，接着就去收之前放下的诱饵了。我发现，昨天投放的饵食中，有一个鱼线明显绷紧了。老爸小心翼翼地拉起鱼线，果然，一只甲鱼正张牙舞爪地挣扎着。我得意地提起战利品，心里美滋滋的。

　　失败的“小偷”

　　奶奶家的土鸡蛋一直是我的专供品，爷爷奶奶自己一个也舍不得吃。在老家的这些天，每当任何一只母鸡唱起欢庆的歌儿，我就会立即把它赶走，从鸡窝里掏出热乎乎的鸡蛋，然后飞也似的跑去交给奶奶。

　　不过，今天我起了“歹心”。想起作文书里描写的兄妹俩偷吃鸡蛋的情景，我也想照葫芦画瓢，偷个鸡蛋来尝尝鲜。

　　趁家中无人，我找来一根针，偷偷从鸡窝里摸出一个蛋，小心翼翼地用针戳着鸡蛋壳，打算戳个小洞，然后直接将蛋清和蛋黄吸进肚子里。可鸡蛋圆溜溜的，滚来滚去，怎么也戳不破。正当我手忙脚乱时，门外忽然传来一阵脚步声，本来就紧张兮兮的我吓了一大跳，一不小心失手把鸡蛋弄掉了。鸡蛋摔碎了，蛋清和蛋黄流了一地。吓得魂飞魄散的我连忙抄起一条抹布，想要消灭“罪证”，却被恰好进门的老爸逮了个正着。蛋没吃成，还挨了顿臭骂，真是“偷‘蛋’不成蚀把米”呀！

　　尾声

　　乡间的乐趣远不止这些。扯花生、摘板栗、网小虾、喂鸡。。。这些城市所没有的生活细节，具有城里孩子感受不到的独特韵味，让我陶醉，让我难舍。。。。。。。。

回乡偶书

　　啊!终于到家了，都六十年了，变化真大啊!咦?我小时候经常爬的白杨树还在啊!真让人怀念啊!

　　一位两鬓斑白，满面风霜的老人站在村口，只见他牵着马慢慢走进村里。他到处寻家，可是这时他看见一个角落，有一座老屋被拆了，他以为是他的房子，就连忙走过去。他用手摸了摸房子的柱子，眼睛里全是眼泪，突然一颗晶莹的泪珠滚落在地。他一边坐在台阶上哭，一边自言自语：唉!是我不好，没能经常回来，房子都没了。

　　可是就在他放弃想走时，突然来了几位小朋友，走到他跟前问道：您是谁?我怎么没见过您?难道您是这栋房子的主人?只见他摸着胡子说：我也不清楚，可是我却怎么找到找不着我的房子。孩子们对他说：我家旁边也有一栋六十几年没人住的房子，听我爷爷说还是他朋友的。(笑问客从何处来中的笑和从何处来没有表现，另外孩子们的衣着外貌也可点面结合地写写!)

　　说到这里，沮丧的贺知章把眼泪收了回去，慢慢地跟着孩子们走。到了，那孩子赶快跑进家里和爷爷说：爷爷，外面有一位来找家的老人。爷爷听了连忙走了出去，贺知章见了赶紧介绍自己，可老爷爷听见贺知章三个字时格外惊讶，他拥抱着贺知章说：啊!我的老朋友啊，我们有多久没见过面了。你这一走就是六十年。来来来，今天我请你喝酒。

　　贺知章十分感谢孩子们，于是写下了一首《回乡偶书》，就这样，贺知章回家的心愿终于实现了。