怎样提高阅读能力
阅读能力提高的途径
类似的还有：","saysdr.,thegodfatherofsleepresearch.
2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号(如破折号、冒号都表示解释和说明)等。
三、抓住句子的主干
我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。比如在下面的句子中：anotherele(神童),ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinacertainfieldandisablenurturetalent.只要我们抓住了ele就可以得知社会是神童出现的一个因素。
我们在今天这一讲中要说明的核心问题是，我们阅读英语文章时，一定要有一个全局观念，从宏观上来把握文章，做到了这一点，我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。
四、抓住"第三词汇"
语法中的功能词对理解句子十分重要，同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的，因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。我们把这些词称做"第三词汇"(区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词)。抓住了它们，就抓住了文章的核心意思。这类词有很多，其中最常见的有：
achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,for,instance,kind,,,,opposite,point,proble,respect,result,sa,situation,thing,
另外，有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词"，其中包括：
abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dog,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,vie等等。
还有人针对某一文章类型总结出一些"第三词汇"。比如：在"问题---解决"文章模式中，这些"第三词汇"就更加固定和明确。它们有：
问题：concern,difficulty,dile,dra,ha,hinder(hindrance),obstacle,proble等。
反应：change,co(v),co,develop,find,,respond,response等
解决或结果：ans,consequence,effect,outco,result,solution,(re)solve等。
评价：(in)effect,,overco,succeed,(un)successful,viable,(v.)
聚集于"主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有：clai,truth,false,infact,inreality,believe等等。
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怎样提高学生的阅读和写作能力
我想，这个话题可以分为“阅读”和“写作”两个能力分别来看。阅读关注的侧重点是学生的理解能力，是输入；写作则考察是的学生的表达能力，是输出。两者的关系也是相辅相成，大量以理解为前提的阅读会成为日后写作的坚实基础；而写作在一定程度上也在巩固并发展学生通过阅读所累积的成果。
一、在讨论如何提高学生阅读能力的方法之前，我们先看一下阅读能力差会有哪些表现：
1.识辨词汇量少，句子的字面意思理解不清楚；
2.词汇量足够，但只是泛泛而读，不能正确更理解句子或文章所表达的思想；
3.由1和2项所导致的直接后果是学生不喜欢阅读。
二、那么对症下药的措施是：
1.补足短板，增加词汇量。
在阅读和学习过程中，学生若遇到其应知应会的字、词但不懂的，要立即及时的给予指导，长此以往，就逐渐减少了阻碍其阅读能力提高的“拦路虎”；
2.初期通过将作品分段，或先从小篇幅的作品入手引导阅读，以避免学生囫囵吞枣。每阅读一小节，就让学生尝试说一下这一小节所表达的主要意思，这样以点到线，以线到面的逐渐增加阅读量。
3.通过了解学生兴趣方向，“投其所好”找一些学生比较感兴趣的话题和书籍让学生阅读，如果再加上及时的肯定和鼓励，往往能起到事半功倍的效果。
三、相对阅读，提高写作能力更棘手一些，它所要求的是学生平时量变的一个质变表现，或者说厚积薄发。方法无外乎如下几种途径：
1.大量阅读，累积词汇量。
如果说写作是一幢大厦，那词汇就是组成大厦的每一块砖石，没有足够的累积就会出现词不达意，或表达干涩。
2.写作练习
最简单最容易入手的就是要求学生写日记，最开始的时候可以不强制要求字数和篇幅，那怕两句话一段语都行，让学生循序渐进，先热热身，保持住写作的热情，随着推进的深入，可以逐渐提高难度，如增加字数、指定主题等等。
3鼓励和表扬
学生在写作上有任何的微小进步，老师都要“大张旗鼓”的进行肯定，要经常给学生“糖”吃，通过举办班级展示、校级评比，甚至刊物投稿等方式，吸引学生持续写作的兴趣，让学生对自已在阅读和写作方面同的成果能“看得到，摸得着”，从而才能不断主动、自发的提高自身水平。
提高议论文阅读能力的方法
我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。
文章的开始提出某collegeteacher认为:"HighschoolEnglishteachersarenotdoingtheirjobs."因为Hisstudentshasabadco
作者的反观点是：
1)Itisinevitableforonegenerationtoco
2)Thepeople
最后的结论是：TheconcernaboutthedeclineandfalloftheEnglishlanguageisageneration,andisnotne'syoungpeople.
议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。
通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）----用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。
提高英语阅读能力的好方法
我们应该训练眼睛一直向前移动，到句号时再停下来。如果真的需要重读，就重读整个的一句话，而不是只重读句中的个别词组。8)阅读时书上的行字游移不定怎么办。出现这种情况可能有多种原因。1)咨询一下眼科大夫，是否是视力的问题。2)人们对不同的颜色有不同的感觉。检查一下是否是因为纸页或字的颜色不适合你。3)如果问题真的很严重，那就试一下“以听代读”。
4.应用阅读策略。
现在，让我们总结归纳一下阅读时应使用的策略。
1)阅读前的搜索。看书的标题，目录、写作的风格、书后的介绍等，然后确定我们想不想读这本书?需不需要读这本书?2)略读了解大意。略读是阅读策略中的重要一环。通过略读我们能了解文章中信息的分布情况，为下一步回答问题而查找具体信息打下基础。3)做必要的提问。阅读时的自我提问可以激励积极的阅读，通常我们提的问题有：
阅读前：
(确定文章的体裁)
(确定文章的目的)
ho(确定阅读的技巧)
(确定有哪自己所知的背景知识可在读中利用)
阅读中：
(确定我们读懂了某一部分课文)
(作者的意图是什么?他是在描述一个过程，报告一件事情，讨论一个问题，还是提出一个建议
couldiexplaintoso((确定我们能概述课文大意)
(确定我们在阅读中保持清醒，知道我们在为寻找什么而使用哪些技巧)
阅读后：
(s)oftheparagraph(s)?(确定对文章的理解把握)
1)查找具体信息。如果文章篇幅较长，我们在查找具体信息时，就需要使用ski(略读)加scanning(扫读)的策略。我们经常发现对于篇幅较长的文章，用先读文章后的问题，再读课文的方法并不奏效。因为离开了对全文的理解，查找具体信就会因力不从心而变得效率低下。2)合理变化阅读速度。不同的阅读策略需要不同的阅读速度。例如，我们先用ski(略读)或scanning(扫读)找到了要找的部分，然后就可以放慢速度，在这一点上对上下文进行局部的小范围精读，以达到准确理解。如果我们在阅读中保持一成不变的速度，我们的阅读技巧可能已经出了问题。3)回顾、判断、思考。在完成了阅读任务以后，根据阅读的效果，应对自己的阅读质量和策略做一个全面的回顾，判断和思考。发扬优点，认识不足，使下一次的阅读有新的提高。这样做会比一味地打“题海战术”要有效的多。
总之，我们应根据实际需要，选择合适的策略来阅读，并在实践中不断提高我们对阅读策略的理解和运用策略的水平，并为提高我们的阅读质量，进一步继续深造在能力方面打下坚实基础。
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阅读能力的提升训练
一）《对与错》
我7岁的小侄子从外地来江城玩。有一天,我带他走过一所邮局,他抬
头,停住脚不动了,一手拽我,一手遥指邮局上方一块巨大的地图模型：
“姑妈,错了。”
“什么错了?”我莫名其妙。
“位置错了。他们把南美洲和非洲放颠倒了。”
我不以为然:“那只是一种装饰,谁会在意这个呢?”
小侄子却不干了,说:“那是地图,如果地图放错了,人们会走丢的。”
我感到大人的面子受到威胁,如果这种错误被一个孩子发现的话。
“你怎么敢肯定错了?”
“我摆过拼图,它就是错的。”他固执地说
我恼羞成怒:“错就错吧,关你什么事?”
小侄子委屈地跟我走了。但他却不肯放弃这个问题,一回到家,就翻出
本地图让我看什么是正确的,殊不知我早就忘了那错误的形状。
7岁的孩子对我彻底失望了。不过,临上火车告别江城时,他还不忘叮
嘱我:“姑妈,你再去看看,那肯定是错的。”
时至今日我也没弄明白那地图的对与错。这就是大人和孩子的区别。
孩子从小接受教育的全部内容是识别对与错,可作为一个大人,在纠缠
到对与错之中,便被认为是幼稚了。我们生活在对对错错、是是非非之
中,早已淡漠了孩子时期的标准答案。“难得糊涂”成为许多人的座
右铭,“睁一只眼闭一只眼”成为最佳行为方式。它们消解了人们对公
理和正义的坚持。在利益面前,责任和原则都不值一提;在混淆对与错
上,人们有各种各样的口实。聪明的大人不会做指出别人错误的蠢事,
他们宁可把它当作背后的笑料。我常因此而扬扬得意,为了这孩子永
远无法理解的大人的秘密。
提升练习
1、文中说“在混淆对与错上,人们有各种各样的口实。”“口实”一
词是什么意思
2.在邮局前,“姑妈”在混淆对与错上也有她的“口实”,请用自己的
话概括出两条。
(1)：
(2)：
3.简要概括小侄子的性格特点。
4.本文最后一段中,“难得糊涂”和“睁一只眼闭一只眼”的危害是
什么
5.本文以“对与错”为题,既概括了文章的内容,又揭示了文章的主旨。
请分别指出。(每小题不超过20个字)
(1)从概括内容上说,“对与错”指的是
(2)从揭示主旨上说,“对与错”指的是
6.文中说“在混淆对与错上,人们有各种各样的口实。”请你从日常生
活中“人们各种各样的口实”里选出一条写在下面。
（二）《最美好的时刻》
①一个春天的夜晚,他突然醒了,睁开眼睛,看见屋子里洒满了月光,四
周静悄悄的,一点声音也没有。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。
他下了床,踮着脚轻轻地走出屋子,随手关上了门,母亲正坐在门廊的
石阶上,她抬起头,看见了他,笑了笑,拉他挨着她坐下。
②整个乡村万籁俱寂,临近的屋子都熄了灯,月光是那么明亮。远处，
大约一里外的那片树林,黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上
向他们跑来,舒服地躺在他们脚下,伸展了一下身子,把头枕在母亲外
套的下襟。他们就这样待了很久,谁都不出声。
③然而,在那片黑压压的树林里却并不宁静——野兔和小松鼠、负鼠
和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花
草树木都在悄悄地生长。
④那些红的桃花,白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果
实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子,野李子
又酸又甜,都是因为太阳烤炙风雨吹打的;还有那青青的瓜藤,绽开着
南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临,但过不了多
久，你看到的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。啊,在这无边无
际的宁静中,生命一这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见。只有大自
然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动着,它在生长,
它在壮大。
⑤一个八岁的孩子当然不会想那么多,也许他还不知道自己正沉浸在
这无边无际的宁静中。不过,当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,
他也被迷住了;当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说
不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那
么舒坦。
提升练习
1、文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么
(1)“美好”指的是______________;
(2)“日时刻”指的是____________;
2.简要概括这篇文章的主要内容.
3.第②自然段中对“那只看门狗”的描写,在文中有什么作用
4.第③自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗?为什
么
参考答案
（一）
1、借口。
2.(1)人们不会在意装饰内容的对错;
(2)即使错了,也不关小孩子的事。
3.纯真、执着。
4.它们消解了人们对公理和正义的坚持。
5.(1)大人和小孩对待地图对错的不同态度。(2)赞扬孩子明辨是非,批
评大人混淆对错。
6.示例:乱穿马路时,宣称别人也是这样
（二）
1、(1)宁静、温馨、和谐、幸福(2)春天的夜晚
2.一个8岁的孩子和母亲起感受春天夜晚的宁静及生命的美好。
3.突出了人与自然和谐共处的美好、宁静。
4.不矛盾;运用了以动衬静的方法,烘托了夜晚的和谐美好.
如何提高现代文阅读能力
在高考语文试卷中，现代文阅读历来是学生失分最多的一个题目，尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题，由于答题不得要领，学生失分颇多。
那么，如何快速提高学生的阅读能力呢
首先要养成整体阅读的好习惯。
要迅速而全面地阅读文章，理清文章思路，把握各段要点，掌握文章中心。同时也要注意文章附带的一些注释和附言等，这里面包含的信息往往有助于学生对文章准确而全面地理解。例如，2002年高考第20题，“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，“神往和渴求充满崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量……”，“我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载”等句子。这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。这样答案为：（1）神往和渴求知音，已成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操；（2）中国古代典籍中多有记载、传诵。
其次，要掌握一定的做题技巧，达到事半功倍的功效。
其一是直接代入法。现在有些学生主观表述题不得分的一个很重要的原因是没有很好地利用文中资源。国家教委考试中心曾明确表示：现代文阅读题的答案在原文中，不要凭空去想。这给了我们一个重要的答题要领，即直接从原文中找出与问题相对应的词语、句子，直接录入。例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多的新知音；千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。
其二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。例如：回答2002年北京高考试题第22题第2小题，可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：（1）当你生命将尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁；（2）一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
其三是还原辨析法。这一方法主要针对选择题。主要做法是把选项回归原文，找出其中的不同点，加以比较、分析、辨别，确定是否与原文的说法保持一致。这里就不再一一举例阐述。
总之，现代文阅读的解题技巧尽管有很多，但最终都是建立在整体阅读的基础之上的。这就需要我们在平常的课文教学中，紧密地结合课文的单元学习重点，从根本上提高学生的阅读能力。
怎样提高阅读能力和作文水平
妈妈;陪我玩会嘛.爸爸:我要吃路边那家冰淇淋么.奶奶:我是你永远听话的小乖乖.爷爷:你看我能不能?嘻嘻.这是我们10岁之前对亲爱的人最爱说的话,然后10岁之后.
镜头1:妈,给你说了我不冷,你还要让我穿这么厚,哎呀.你烦不烦嘛.摔门出去了,那个风啊,吹得我又是鼻涕又是一把泪的阿--阿.完了感冒啦.突然想起自己早上和妈妈争吵的时候,总是一味的认为自己是对的,老是嫌她烦,还嫌她???唉,现在想想真不应该.
镜头2:老早就放学了却跑到别玩了,回家后.唉呦,我的小祖宗啊,你咋现在才回来呢,急死我们了.快洗洗手吃饭,把书包快拿下来.哦,知道呢,你们先吃我和同学在外边吃呢.可是给你刚热过了的阿,烦死了.砰---门被重重的关上了.
然后某天看见了父母那白发.也许你会心寒,小时候他们给你讲故事.给你梳头,给你讲人生道理,吃饭的时候他们怕你把饭撒桌子上了边吃还边看着你.又一个某天你长大了,你会给妈妈梳起头,给他们讲你公司里面的事,也或许那时的他们吃饭的时候老撒一桌子.我们总是说以后好好孝敬他们.可那话说给谁听呢,以后?别说以后,我们何不现在呢.
所以,我们要好好的爱他们,牵起他们的手,告诉自己听大人的话,努力学习,恩,这就对了,有时,不只是言语才可以让父母开心.
初中生如何提高阅读能力
提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读方法有如下三种。
一、广泛阅读，保证一定数量
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
三、学会猜测生词，进行记时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：“……三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40?0和50?0个词，理解正确率达到70％。”因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。
抓住要点，提高阅读能力
进行语文总复习时，一定要注意培养自己的阅读能力，在此我就自己去年中考复习时的做法写点认识。
现代文可根据文体的异同，按不同方法去阅读。
一、记叙文体。此类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的重点，不要胡子眉毛一把抓，到头来什么都没有找到。
二、写景文体。此类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征，景物不同，则特征也不同。还要找出描写景物的次序，是从上到下，还是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不是借景抒情，以物喻人，托物言志等。
三、说明文体。此类文章在阅读时应注意说明的物体的特征，只有把所说明的物体突出的特征找得准，看得透，才能找到被说明物体的本质，还应注意的一点就是找出说明文中写得生动的地方，找出其所用的说明方法，通常这也是考题。
四、抒情散文。抒情散文一般认为是现代文中较难理解的一种文体。因此你应试着揣摩作者的心境，用作者写作的心情去理解，同时也试着揣摩景物的特点，这样有助于对此类文章的理解。
五、议论文体。议论文在阅读时，应在读过一至二遍后能准确找出论点，论据及论证方法。论点的提出是有根据的，这个根据就叫论据。论点一般开门见山的提出。至于论证的方法，相信大家应该很明白。
这仅是鄙人的一点粗浅的看法，如果你也有，那让我们共同交流一下吧！
怎样提高阅读能力
要提高阅读理解试题的正确率,需要具备以下几方面的条件:1.必要的词汇量;2.必要的语法知识;3.必要的文化背景知识;4.一定的阅读速度;5.熟识阅读理解试题的提问方式｡
我们将分期讨论以上五个方面的条件｡
1.必要的词汇量
不同的考试,对考生需要掌握的词汇量有不同的要求｡大学英语四级考试大纲词汇表为4200个单词及几百个词组｡大学英语六级考试在四级词汇的基础上增加约1200个单词及部分词组｡非英语专业的硕士研究生入学考试所要求的词汇量,以及全国英语等级考试第五级(PETS5)所要求的词汇量与大学英语六级考试所要求的词汇量差不多,但具体选词略有不同｡英语专业也有等级考试,八级考试所要求的词汇量为8000个词｡
对于中国学生来说,掌握头1000个词汇所需花费的力气最大,大约需要两三年工夫｡好比第一级火箭,需要很大的推力,才能够使火箭离地升空｡从1000词汇增长到4000词汇,好比第二级火箭,仍然需要较大的推力,但要比刚启动时所需推力小一些,大约也需要两三年时间｡从4000词汇增长到8000词汇,就像第三级火箭,所需推力要比前两级火箭小许多,一年时间就足够｡学习英语到掌握8000词汇的水平,就像三级火箭已经达到一定高度和速度,基本上克服了地球引力,依靠惯性就能在轨道上运行｡到这个水平已经可以把英语作为获取信息的工具,比较自由地运用｡掌握8000词汇,参加托福､IELTS之类出国考试,从词汇量的角度,基本上可以应付过去｡遗憾的是,许多同学在通过大学英语四级考试之后,不继续点燃第三级火箭,结果掉了下来,前功尽弃,实在可惜｡
许多同学对自己到底掌握了多少词汇,心中无数｡有一个简易的估算办法,可以试用｡如果你是高中生,找一本有三四千个单词的词汇表,(书店里有多种这样的常用词表),用一页白纸把词表的中文解析覆盖住,每页认第一个单词和第十一个单词｡假定每页有20个单词,整个词表有200页｡那么所抽查的400个单词,每认识一个,就代表掌握了10个词｡如果所抽查的400个词,你认识320个,就说明你的词汇量约为3200个｡这是统计学使用的抽样调查办法｡在抽样数量足够大的情况下,所得结果是可信的｡如果你是大学生,可以找一本大学英语四级或六级词表,按上述办法测试｡如果你准备考托福,就要选用有一万单词的词表来做这种测试｡[杨匡汉教授信箱15]怎样提高阅读能力
