大班语言教案

幼儿园大班语言活动：《朱家故事》

　　设计意图：

　　中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。

　　在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。

　　活动目标：

　　1.学习细致观察画面，理解故事内容。

　　2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。

　　3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　1.《朱家故事》PPT。

　　2.背景音乐。

　　活动过程

　　一、观察封面，设疑导入。

　　瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。

　　（评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。）

　　二、分段欣赏，理解内容。

　　（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。

　　1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。

　　①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样

　　②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。

　　③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的

　　（评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。）

　　2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。

　　①早餐后朱太太在做什么

　　②傍晚朱太太又做了哪些事

　　（评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。）

　　3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。

　　①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法

　　②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。

　　（评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。）

　　（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。

　　1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁

　　2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

　　①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。

　　②教师完整讲述4幅图片。

　　3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

　　①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样

　　②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪

　　（评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。）

　　4.师幼互动，求妈妈回来。

　　他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。

　　（评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。）

　　（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

　　1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的

　　2.朱太太这时候的表情是怎样的

　　3.你们家里谁做家务？你会做些什么

　　4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。

　　（评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。）

　　三、完整欣赏故事。

　　四、结束部分。

　　1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣

　　2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！

　　活动反思：

　　反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：

　　1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。

　　2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。

　　3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”……

　　教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。

　　1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。

　　2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。

　　3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。

幼儿园语言课大班课件《水果歌》

　　设计背景

　　让幼儿进一步巩固水果名称并丰富词语，红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。

　　活动目标

　　1.学习儿歌，感受儿歌韵律美。

　　2.培养幼儿仔细倾听，敢于表达的好习惯。

　　3.进一步巩固水果的名称，丰富词语：红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。

　　重点难点

　　重点：感受儿歌韵律美。

　　难点：幼儿仔细倾听，敢于表达的好习惯。

　　活动准备

　　1、四幅大挂图（苹果树、杏子树、葡萄架、西瓜地）

　　2、水果图片。

　　3、画笔和画好水果线条的图纸。

　　4、儿歌挂图。

　　活动过程：

　　一）开始部分

　　1、教师带领幼儿观察水果。

　　教师：“今天的天气真好呀！小朋友我们去果园看看，好吗？”

　　2、来到挂图前，请幼儿说一说水果名称。

　　教师：“小朋友请看一看，这是什么水果？”

　　请小朋友用“这是……”的句式结构说一说水果的名称及颜色。

　　二）展开部分

　　1、教师朗诵儿歌，提示幼儿注意倾听儿歌。

　　教师：“我们把看见的水果编成一首好听的儿歌，好吗？你们想听吗？”

　　教师朗诵儿歌。

　　2、 教师逐一出示水果图片，对应儿歌。

　　例如：教师出示苹果图片，提问：“这是什么？他是什么颜色？”引导幼儿说出：“苹果苹果红红的。”

　　3、幼儿感受儿歌，并理解内容。

　　（1）师幼共同进行并答题—教师问幼儿答。

　　例如：教师：“什么水果红红的？”幼儿：“苹果苹果红红的。”（这里可以用图片和语言进行引导）

　　（2）游戏：我说你找。

　　玩法：图片放在地上，幼儿围成圆圈，教师问，幼儿边走边答。（玩2-3遍）

　　引导幼儿根据生活经验讲述。

　　教师：“还有什么水果是红红的？什么水果是黄黄的？什么水果是紫紫的？什么水果是绿绿的？”引导幼儿根据生活经验讲述。

　　三）结束部分：整体感受并朗诵儿歌。

　　请幼儿集体朗诵儿歌（感受儿歌的韵律美）。再次念儿歌，引导幼儿加动作。

　　教学反思

　　水果是幼儿常吃的东西，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室进一步巩固水果的名称，通过苹果树，杏树，葡萄和西瓜图，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的： 我让幼儿集中在图片前，观察这里有什么水果，并请小朋友用这是……。的居室结构说出水果的名称及颜色，以儿歌的形式将水果变成一首好听的儿歌。教师逐一出是水果提问；这是什么，是什么颜色。引导孩子们说出自苹果苹果红红的，教师提问，什么水果红红的？幼儿；苹果苹果红红的。可以用语言和图片进行引导。通过说儿歌，让幼儿观察水果、知道水果的颜色，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对水果歌充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以水果贯穿，即让幼儿在活动中认真听敢于表达，在游戏中体验儿歌韵律美，在游戏中体验快乐。

幼儿园大班语言课我长大了

　　活动目标

　　•通过看照片知道自己会渐渐长大。

　　•了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

　　•培养喜爱自己和乐于帮助他人的美好情感。

　　活动准备

　　•婴儿时期的照片

　　•婴儿时期用过的衣物、物品。

　　•课件PPT

　　活动过程

　　•导入部分，激发幼儿长大了的荣誉感

　　·知道自己是大班的幼儿，有做哥哥姐姐的荣誉感。

　　——教师：小朋友，你们知道自己是什么班的小朋友吗？（大班）是幼儿园的哥哥姐姐们，今天老教师还带来了几张图片，我们一起来看看图片上都有些什么。

　　·出示PPT前三张

　　——教师：小朋友你们知道这些都是什么吗？是谁用的啊？（婴儿）谁愿意来说说你小的时候还用过些什么？（幼儿自由举例）

　　·出示小的衣服，请幼儿上来试穿

　　——教师：今天老教师也带来了两样小宝宝的物品，我们一起来看看是什么。

　　·出示连裤衣

　　——教师：我们一起来看看老教师带来的是什么，和我们现在穿的有什么不一样的地方？（衣服，裤子连在一起）这是多大的宝宝穿的？（还不会走路的宝宝）有谁愿意上来试着穿一穿吗？（不愿意，因为太小了）

　　——教师：为什么会嫌小呢?（因为我们的个子长高了）

　　·请两组幼儿上来进行身高的比较，发现自己个子变高了。（可以由老教师指定和幼儿自由上来）

　　·出示衬衫

　　——教师：那这件衣服我们可以给谁来试一试呢？谁愿意自己来穿一穿？（幼儿自由尝试）

　　——教师：他穿的时候为什么不需要老教师的帮忙？（因为我们的小手变能干了，会自己做事了）谁来说说现在的我们还会做些什么更能干的事呢？（和小的时候进行比较，体现能力变强了，如画画、唱歌等方面）

　　——教师小结：我们小时候用过的东西，现在我们的身体长高了，所以都穿不上，原来我们不会做的事情现在都可以自己独立完成了，这些都是因为我们长大了！

　　·出示班级小朋友小时候的照片

　　——教师：你们还记得自己小时候的样子吗？请大家来猜一猜这是谁？和现在的他有什么不一样的地方？（样子不一样了、皮肤、习惯等）

　　•用完整的语句表达自己长大了

　　·谈话“我长大了，我会……”观看PPT

　　——教师：小朋友,现在你们是大班的哥哥姐姐了,在幼儿园应该怎么做?在家呢

　　——教师：请用完整的话表述：“我长大了，我会……”（扫地、自己穿衣服、帮助弟弟妹妹等）小朋友长大了，变得更能干了。

　　·“大带小活动”，观看PPT

　　——教师：你们是幼儿园大班的哥哥姐姐了,你们应该怎么帮助弟弟妹妹呢? （为幼儿的谈话记录）

　　•结束部分

　　——教师：我们都知道自己已经长大了,会自己做许多事情,并愿意为其他小朋友做一些力所能及的事。真是好样的，那你们愿意把能干的自己画下来吗

　　·请幼儿根据自己的想法作画

　　——教师：用我们能干的小手来画出能干的自己吧！（可以从身高、样貌、能力等方面来体现。）

　　•延伸活动

　　·在美术区活动中让幼儿进一步的进行相关绘画活动。

幼儿园大班语言活动《妈妈》

　　活动背景：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”诗歌《妈妈》描述了生活中妈妈辛苦操劳的形象，内容简短、易懂，对幼儿的情感教育能起到很好的促进作用，因此我设计了本次活动。希望孩子能够通过诗歌内容体会“母爱”的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿只有学会爱妈妈，才会潜移默化的去爱老师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。

　　案例实录：

　　活动目标：

　　1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。

　　2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。

　　3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。

　　活动准备：

　　1、相关、歌曲《世上只有妈妈好》。

　　2、自制“宝盒”一个。

　　活动过程：

　　一、谈话引入。

　　1、师生问好。

　　2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

　　3、师提问：

　　⑴这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢

　　⑵你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？（引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。）幼儿讨论后回答。

　　二、学习诗歌。

　　听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢！名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

　　1、教师配乐朗读一遍诗歌。（出示《妈妈》图文并茂的课件）

　　2、师：诗歌的名字是什么

　　诗歌里说妈妈是家里的什么呀

　　为什么说妈妈是家里太阳？月亮？星星？春天

　　3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？（师、幼齐读诗歌）

　　4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗？（幼儿读诗歌）再次出示《妈妈》图文并茂课件。

　　三、游戏巩固复习诗歌。

　　师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，（出示宝盒）这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。现在，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么！

　　1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。

　　2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

　　四、纺编诗歌。

　　教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗？（爱妈妈）你们爱妈妈吗？（爱），那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好

　　1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？（幼儿讨论回答）

　　2、幼儿纺编诗歌。

　　教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

　　五、歌表演《我的好妈妈》。

　　1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要听妈妈的话哦！为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

　　2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

　　附诗歌：

　　妈妈是家里的太阳，

　　每天都是她最先起床！

大班语言《胆小先生》课件

　　活动目标：

　　一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

　　二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

　　活动准备:

　　1、课件

　　2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

　　3、小老鼠头饰若干

　　活动过程：

　　一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

　　二、讲述及续编故事。

　　1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

　　2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

　　3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

　　三、完整欣赏课件，听故事。

　　四、讨论：

　　1、你有什么害怕的经历?害怕什么

　　2、如果你遇到害怕的事情会怎么办

　　鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

　　五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

　　反思：

　　《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

　　1 出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

　　2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

　　3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

　　4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。

大班语言雷公公敲门

　　活动目标：

　　1、在学习儿歌中对识字感兴趣。

　　2、理解儿歌内容，初步认读汉子“游”、“跳”、“爬”、“钻”，了解汉字组成的基本规律。

　　3、通过身体动作表演儿歌中动物出洞的姿态。

　　活动准备：

　　1、图片：雷公公、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓、太阳。

　　2、字卡：跳、游、爬、钻。

　　3、音频：打雷电的声音。

　　活动过程：

　　1、音频导入，激发幼儿兴趣，从而引出儿歌。

　　（1）播放雷声音频。

　　教师：小朋友们听，这是什么声音

　　（2）教师：原来是雷公公来了，小动物们听到雷公公来了会怎么样呢？哪些小动物会出来呢

　　（3）刚才小朋友们猜了猜，现在老师这里有一首儿歌，我们来听听到底哪些小动物出来了？、

　　2、出示图片，学习儿歌《雷公公敲门》。

　　（1）教师边念儿歌边出示图片，引导幼儿欣赏。

　　教师：在儿歌中有哪几只动物出来了呢？它们是怎么出来的呢

　　（2）引导幼儿根据图片念儿歌，说一说自己最喜欢儿歌中的哪一句。

　　（3）教师念儿歌的前半句，幼儿念儿歌的后半句。（或交换进行）

　　（4）教师带领幼儿完整的念儿歌。

　　3、出示字卡，初步感知动词“跳”、“游”、“爬”、“钻”。

　　（1）出示字卡，请幼儿大胆地认读。

　　（2）将字卡“跳”与青蛙图片放在一起，引导幼儿认读汉字，念出完整的句子“青蛙听见跳出洞”，并作相应的动作。

　　（3）采用同样的方法，启发幼儿感知其他三个动词“游”、“爬”、“钻”。

　　4、引导幼儿重点观察动词，了解汉字组成的基本规律。

　　（1）鼓励幼儿想一想汉字“跳”左边的“足”字旁代表什么？为什么“跳”字有足字旁

　　（2）采用同样的方式，引导幼儿观察“游”、“爬”、“钻”。

　　5、幼儿自由组合表演儿歌《雷公公敲门》。

　　活动延伸：

　　在日常生活中继续丰富幼儿的词汇量，如：跑、踢、跨、江、河、湖、海、等。

大班语言嫦娥奔月

　　讲故事《嫦娥奔月》

　　目标

　　(1)有意识地倾听，理解故事的内容，能够用自己的语言讲述故事主要内容。

　　(2)愿意与他人交流自己的想法和感受。

　　(3)了解有关月亮的传说，激发想象力及探索精神。

　　准备

　　(1)经验准备和家长共同收集嫦娥奔月的故事书。

　　(2)物质准备《嫦娥奔月》故事磁带、故事书、录音机。

　　过程

　　(1)了解有关月亮的问题，调动幼儿原有经验。

　　教师提问：

　　①你们知道有关月亮的故事吗

　　②谁知道月亮上有什么

　　(2)听神话故事《嫦娥奔月》，引导幼儿专注倾听故事内容。

　　教师提问：

　　①嫦娥为什么要飞到月亮上去

　　②她在月亮上和谁在一起?他们在月亮上做什么事啊

　　(3)师生共同讲述故事，鼓励幼儿用自己的语言讲出故事的主要情节。

　　(4)探索月亮的奥秘。

　　教师提问：

　　①月亮上真的有嫦娥和玉兔吗

　　②真实生活中月亮上有什么

　　③那些宇航员是怎么到月亮上去探测的

　　④小朋友长大了，你会用什么办法飞到月球上去

　　延伸

　　建议区角活动时，幼儿发挥想象进行绘画，或表演有关月亮的传说。

　　附故事：《嫦娥奔月》

　　相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，眼看着老百姓无法生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下多佘的九个太阳。后羿为此受到百姓的尊敬和爱戴，很多志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

　　不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

　　一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死药。据说，服下此药能即刻升天成仙。

　　然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

　　农历八月十五这一天，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。

　　待后羿率众徒走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

　　嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危机之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

　　嫦娥吞下药，身子立时飘离地面，冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

　　傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。后羿气得捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤着爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

　　后羿息忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

　　百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

幼儿园大班语言案例

　　孩子们进入了大班，开学初，我对他们说：“这学期我们要举行评选故事大王的比赛，要评到故事大王，有两种情况：或者选的故事特别好听，或者故事讲得特别生动。从下周开始，我们每天午餐前请三个幼儿来讲故事，按照学号依次轮流。”为了让幼儿有充分的准备时间，我特意把第一次比赛的时间安排在下周。

　　《幼儿园教育指导纲要》（后简称《纲要》）中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。结合大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了“评选故事大王”这一形式，旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。考虑到幼儿语言能力上的个体差异，设定了评选故事大王的两个标准。这样，不管幼儿原有的能力如何，只要认真准备，就有机会获得成功。

　　比赛的初衷就是让幼儿人人参与、机会均等，按照学号轮流不带有教师的任何倾向，每一位幼儿都有锻炼的机会，是较为公正的形式。

　　每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太多了容易让听的人觉得累，安排三个人讲，听得人更易集中注意力，讲的人相应地也会更加投入，这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。

　　第一轮比赛：重幼儿全体参与和大方完整地讲述

　　经过一周的准备，比赛终于正式开始了。第一个讲故事的是豪豪，“我为大家讲一个故事，故事的名字叫……”尽管他上来时稍显紧张，看样子还是作了一定的准备。轮到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，就急急忙忙地说：“我讲的故事名字叫……”讲完故事，他还不忘补充一句：“我这个故事是从电脑里听来的，我还会讲很多故事。”

　　由于是第一次讲，让幼儿对这个活动保持兴趣和信心最重要，同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。所以，每个幼儿讲完故事后，我都有针对性地进行了表扬，如第一个讲的豪豪，虽然有些紧张，但开场白较好，清楚地介绍了自己要讲的故事的名字，我对此给予了表扬，并鼓励接下来的幼儿都要像他那样；包健豪从电脑里学讲故事，间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径，我也给予了表扬，这可让幼儿知道，除了可以向妈妈学讲故事，向录音机学讲故事，还可以向电脑学讲故事……最后，我作了小结：希望以后讲故事的小朋友能在集体面前更加自然大方，讲故事前能介绍清楚故事的名称，讲故事时能注意速度，让大家都能听清楚，并请后面的幼儿作好准备。

　　第二天，又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。第三天，第四天……讲故事比赛顺利地进展着……

　　轮到月月讲故事了。她是一个很文静的小女孩，平时话不多。但这天一上来，竟然声音非常响亮地说：“我为大家讲一个故事……”幼儿们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。看来，月月为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。我当场宣布月月为“故事大王”。为了让她有更多的自信，我又邀请她把这个好听的故事讲给中班的弟弟妹妹听。我想，这对她来说应该不是很困难的事了。果然，当月月从别的班讲完故事回来时，带着激动不已的眼神，我仿佛也能体会到她的心情——她不仅得到了自己班幼儿的肯定和认可，还得到了别的班同伴的肯定和认可，这是多么光荣和自豪。这次讲故事后，月月渐渐地变得大胆自信了，后来还代表幼儿园参加了讲故事比赛并获得了好成绩。她的表现也为幼儿做出了很好的榜样，让幼儿知道怎么样讲故事才是最大方、最受欢迎的的。随后，我让评选出的故事大王们一起到其他班级去，把他们的故事讲给更多的幼儿听，作为对故事大王的奖励。

　　幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。我想，在第一轮的比赛中，更重要的是每个幼儿都参与。只要幼儿认真参与了，就应该得到鼓励。尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。利用这样的契机进行的表扬能很好地激发幼儿的自信。在第一轮比赛中，只要能大方完整地讲故事的幼儿，最后都获得了“故事大王”的荣誉。《纲要》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。让“故事大王”把自己的故事讲给别班的幼儿听，这是我从月月身上得到的启发。

　　第二轮比赛：重每个幼儿在自身基础上的进步，重语言学习中的同伴共建

　　在幼儿的期待中，第二轮故事大王比赛开始了。我对幼儿提出了新的要求：“这一次讲故事要有趣、新颖，只要你比上次讲得有进步，就能评到故事大王。另外，我们还要看看谁选的故事小朋友最喜欢听。”

　　《纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以在第二轮的讲故事比赛中，我没有提出一个统一的评价标准，只要幼儿与自己上次的表现相比有进步即可。这样的要求是幼儿能够达到的，有利于增强幼儿的信心，激发幼儿大胆表达。“看看谁选的故事小朋友最喜欢听”则可以促使每个幼儿认真地判断、选择故事，能提高幼儿对故事的鉴赏能力，从另一方面促进幼儿语言能力的提高。

　　这次轮到东东了，他讲了一个《小猫种鱼》的故事，故事虽然不长，但情节比较有趣，听完故事后幼儿都说这个故事很好听。为了让幼儿知道到底谁的故事小朋友最喜欢听，我在墙饰中布置了一个“好听的故事大家讲”栏目，我对幼儿说：“如果你觉得谁讲的故事最好听，也可以学一学，学会以后可讲给老师听，也可以讲给小朋友听，这样老师就会把你的学号记录下来。到最后我们看谁会讲的好听故事多，他也可以成为故事大王。”

　　东东讲的《小猫种鱼》的故事成了第一个布置在这个栏目里的故事。为了帮助幼儿掌握故事情节，学讲这个故事，我和幼儿一起讨论，把故事用图谱画了出来，并布置到了墙饰中。我对幼儿说：“好听的故事已经藏在了这幅画中，请你看着这幅画学讲这个好听的故事，哪里有不懂的可以向东东请教。看谁先学会这个好听的故事。”不知不觉中，幼儿看图讲述的能力有了极大的提高。

　　随着时间的推移，幼儿中掀起了学讲故事的高潮，一到自由活动时间，幼儿们就围到故事的图谱旁边，学讲故事。常会听到一位幼儿拉着另一位幼儿的手说：“我讲个故事给你听，好吗？”有些幼儿忘记了下面怎么讲，就连忙向提供这个故事的幼儿请教。我则随时向幼儿通报哪个小朋友已经学会这个故事了，激励更多的幼儿去学讲故事，并把已经会讲这个故事的幼儿的学号记录到图旁边。

　　“好听故事大家讲”的栏目不仅便于幼儿通过统计发现谁的故事最受欢迎，还有利于使幼儿讲故事的热情一直保持下去，通过“大家讲”，还能使好故事（好的语言素材）的功能最大化，突破幼儿之间你讲我听的简单关系，让幼儿互动起来，更有效地促进幼儿多方面语言能力的发展。我帮幼儿绘制故事图谱，主要是考虑到大班幼儿思维具体形象的特点，变抽象的听觉记忆为具体的视觉信息，为幼儿在听、学和讲之间搭设一个台阶，帮助更多的幼儿理解并记住好听的故事。

　　怎样让幼儿讲故事的积极性一直保持下去？这需要有机会讲、有人来听。什么时候讲，讲给谁听呢？如果在餐前的非正式集体活动时间讲，会占据大家很多时间反复听同一个故事，难免厌烦。所以我把给自由讲述安排在自由活动时间。谁来当听众呢？如果教师来当，那么多幼儿都要讲给教师听的话，教师根本来不及听。所以我让幼儿自由选择同伴讲故事给他听。因为这个故事大家已经听过，重复听容易引起幼儿间的情感共鸣。在听和讲的过程中，幼儿还会互相交流，相互纠正和修改，共同提高。这样一来，不仅促进了幼儿语言能力的发展，也同时促进了幼儿主动与同伴交往的能力，可谓一举两得。

　　看着自己的学号被记录下来，幼儿感到非常自豪。每到放学的时候，他们就会拉着爸爸妈妈来看，一起分享自己成功的喜悦。看到自己讲的故事被那么多同伴学习，最初讲这个故事的幼儿更是异常兴奋。就这样，幼儿讲的故事越来越好听，他们在讲故事时表现得也越来越大胆，他们会讲的故事也越来越多……

大班语言《小年兽》

　　活动目标：

　　1.理解小年兽发怒的原因，知道每个人都需要被爱。

　　2.尝试着给更多人（自己和伙伴）爱和温暖。

　　3.喜欢和同伴一起做游戏，能围绕故事情节有规则的玩游戏，体验过年的欢乐气氛。

　　重点：理解小年兽发怒的原因，知道每个人都需要被爱。

　　难点：幼儿尝试着去给自己和同伴带去爱和温暖。

　　活动准备：课件，躲避年的步骤解析图片，教具大喇叭，小礼物若干

　　活动过程：

　　1．活动导入

　　——聊聊关于年兽的故事，激发幼儿兴趣。

　　根据已有经验请幼儿简单说一说关于年兽的事。

　　师：我曾经听说关于年兽的故事，你听说过吗？谁来说说你听过的关于年兽的故事。(简单说，不是讲故事）

　　幼儿简单介绍，教师进行总结。

　　（年兽害怕的东西，年兽出生的事情，年兽还叫夕。）

　　2．理解故事内容，突破重难点。

　　1.——出示课件，听故事，知道年发怒的原因。

　　师：孩子们，我最近也听说了一个关于年兽的故事，想听吗

　　在我听过的传说里，年兽长得是这个样子。（出示年兽)它有一个圆溜溜的脑袋，胖胖的肚子，还有一双小小的咕噜噜转的眼睛。传说中它住在很高，很高，很高很高的山上。在那座上山一个人也没有，只有年一个人住在那里，时间长了，年觉得好孤单，它觉得一点儿也不开心。于是它忘记了怎么笑，只会苦着脸。每到过年那一天，天最冷最冷了，年就会觉得更孤单，这种感觉让他的心变得冰冰凉，凉的就像块冰块，于是，它忍不住就想发脾气，他还会一下子冲下山坡，大吼大叫，抓住那些孤单的人。

　　教师提问：孩子们，听到这儿你知道为什么这只年要抓人？（请幼儿积极回答）

　　总结：年会抓那些孤单的，不快乐的人。

　　2.——幼儿探讨什么样的人会不快乐

　　师：除了孤单会让人不快乐，还有什么原因会让人不快乐？（请幼儿幼儿回答）

　　教师总结幼儿的答案：原来有朋友失去了就不快乐了；想做好没做好的时候就不快乐；别人对你生气会让你不快乐；失望会让人不开心；你爱的人不快乐你也不快乐；对别人说坏话了会不快乐；

　　3.阅读理解躲避年的办法

　　——按照步骤解析图片，说说各类方法

　　师：孩子们说的真好，我们的故事继续。年一到最冷的那一天就冲下山坡去抓那些不快乐的，很孤单的人。所有的人发现了这件事以后，都不想被年抓住，谁愿意让这只长得有点古怪的家伙搂在怀里呀？于是大伙儿就开始想尽办法躲避年。

　　只要努力，什么事总会找到办法的，对吧？他们居然找到了五件要做的事，做完这五件事，年就不会来抓你了。会是五件什么事呢？（请幼儿来猜猜)

　　师：好了，我们不随便猜了，现在要向别人学习。人们找来了五件事，这五件事从这儿开始，一件一件往下做，待会儿请你们看看是哪五件事。第一件做什么，第二件做什么，第三件做什么，第四件做什么，这儿我只放了四件，现在请你带上好朋友去看一看。（幼儿和伙伴一起去看步骤图）

　　——围绕故事情境，有规则的玩游戏

　　师：谁愿意说说你知道的事情？都有什么事要做？谁看懂了

　　第一件事：找好朋友

　　游戏：找朋友

　　1.迅速找到四个朋友

　　2.迅速找到七个朋友

　　第二件事：寻找红色

　　师：这个世界上什么是红色的？（请幼儿回答）

　　第三件事：大声说出自己的烦恼

　　游戏：用教具大喇叭大声说出自己的烦恼

　　第四件事：大声唱歌

　　游戏：大家一起大声唱《新年好》

　　师：孩子们你们很棒，四步都做完了，最后一步在我手上，想要躲避年吗？现在我来念一下第五步：让你身边每个人都快乐，一个都不能少。什么意思，谁来说说？（请幼儿来说一说）

　　游戏：所有幼儿给听课老师送飞吻。

　　三．感受爱与被爱

　　师：所有事情都做完了，我们还以为年会离开，可年说我不走，因为第五步你们漏了一步，漏了什么

　　每个人都以为他已经问候了所有的人，但是却遗漏了年，年说，虽然我跟你捣蛋过，虽然我让你很害怕，可是其实我也想听到你的祝福。如果你可以给年打个电话你会对他说什么？（幼儿试着说说）

　　师：年说听着你们的话，我好感动啊，于是，年开始变了，他从原来黑乎乎一团，变得越来越红，越来越红，红的就像我们看到的红灯笼。——接受年带来的礼物

　　年说：我好幸福呀，原来笑是很开心的事，如果我有快乐，我也要分享给我爱的人。他爱你们，所以他给你送来了快乐。年亲手做的红包，想要吗？这个红包里藏着一样很特别的东西，这样东西吃着吃着就会吃到年想对你说的话，你信吗

　　——帮年送出更多的礼物

　　（教师给每位幼儿发礼物，请幼儿给后面听课的老师发礼物）

大班语言：游子吟

　　活动目标：

　　1、有感情地朗诵诗歌，初步理解诗歌含义。

　　2、感受古诗语言的精炼与节奏之美。

　　3、感受母爱的无私与伟大，教育幼儿要体谅妈妈的艰辛不易，要学会关心妈妈，知道回报妈妈的养育之恩。

　　活动准备： 挂图一幅、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、出示挂图，仔细观察。

　　1、幼儿观察画面上人物的动作、表情及背景，说说图上的人物有谁?他们分别在干什么？他们是什么关系？（妈妈和儿子）

　　2、请幼儿说一说画面意思。

　　3、说一说：如果你是画中的儿子，你想怎样表达对这位妈妈的感激之情，你想对这位妈妈说什么话呢

　　4、师：告诉幼儿画中的儿子是唐代诗人孟郊，简单介绍诗人孟郊及古诗《游子吟》。

　　5、谁知道这首诗呢？如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听，如果没有幼儿知道，教师放慢语速，以较低沉的声音朗诵，尽可能表现出母爱的无私与伟大。

　　二、学习朗诵古诗。

　　1、出示古诗挂图。

　　2、幼儿看图跟随教师朗诵古诗，注意朗诵的语速稍微慢些，表现出母亲的艰辛。

　　3、幼儿个别朗诵古诗。

　　4、集体朗诵。

　　三、理解诗意。

　　1、提问: 读了古诗你有什么不理解的或者有什么问题想问老师？（幼儿问老师回答）

　　2、帮助幼儿逐句理解古诗字、句的含义，重点解释幼儿不能准确理解的诗句特别是诗的后两句，幼儿理解部分由幼儿来讲。

　　四、感知故事寓意。

　　1、让幼儿说一说妈妈是怎样关心爱护自己的，你打算怎样回报妈妈呢

　　2、师：母爱是伟大而无私的，妈妈是那样的艰辛与不易，她时刻无微不至的关心爱护着你们，小朋友们要体谅妈妈，做一个懂事听话的好孩子，知道报答妈妈，好好学习以优异的成绩来回报自己的妈妈。

　　五、结束：让我们再次朗诵这首诗，歌颂天下伟大而无私的母爱。