机械设计制造

工业机械手控制系统设计与调试

　　机械手示意图如下：

　　一、机械手控制要求:

　　在工业自动化生产中，无论单片机还是组合机床，以及自动化生产流水线，都要用到机械手完成工件的取放。

　　现有一个机械手，它的任务是将A上的工件搬运到B上，其工作顺序是：下降——加紧工件——上升——右移——下降——松开工件——上升——左移回原位。系统由液压驱动，机械手的上升、下降、左移、右移都用双线圈三位电磁阀气动缸完成。当某个电磁阀通电时，就保持相对应的动作，即使线圈再断电仍然保持，直到相反方向的线圈通电，相应的动作才结束。例如：当下降电磁阀通电时，机械手下降；下降电磁阀断电时，机械手停止下降；只有当上升电磁阀通电时，机械手才上升。机械手的加紧和放松采用单向阀控制，通电时加紧，断电时放松。设备上装有上、下、左、右、加紧、放松六个限位开关，控制对应工作的结束。

　　二、机械手工作过程：

　　机械手的动作和检测元件、执行元件的布置图如下所示：

　　机械手的初始位置停在原点，按下启动按钮后，机械手将完成一系列动作：从原点开始，按下启动按钮时，下降电磁阀通电，机械手下降。下降到底时，碰到下限位开关，下降电磁阀断电，机械手下降停止；同时接通夹紧电磁阀，机械手夹紧。夹紧后，上升电磁阀通电，机械手上升。上升到顶时，碰到上限位开关，上升电磁阀断电，上升停止；同时接通右移电磁阀，机械手右移。右移到位时，碰到右限位开关，右移电磁阀断电，机械手右移停止。若此时工作台上无工件，则光电开关接通，下降电磁阀通电，机械手下降。于是又开始下降—放松—再上升—左移，回到原点。至此机械手经过8步动作完成了一个周期。

　　上诉过程中，机械手的下降、上升、右移、左移等动作的转换，是由相应的限位开关来控制的，而夹紧、放松动作的转换是由时间来控制的。

　　光电开关的作用是为了保证机械手右移到位后，必须在右工作台上无工件时才能下降，若上次搬运到右工作台上的工件尚未移走，机械手应自动暂停等待。

　　当按下启动按钮，机械手从原点开始，按工序自动反复连续共组，直到按下停止按钮，机械手在完成最后一个周期的工作后，返回原点自动停机。

　　三、机械手的PLC硬件接线：

　　四、机械手输入（I）地址分配表

　　输入地址输入元件作用输入元件符号I0.0停止按钮SB1I0.1启动按钮SB2I0.2上限位开关SQ1I0.3下限位开关SQ2I0.4左限位开关SQ3I0.5右限位开关SQ4I0.6光点开关PS0I0.7夹紧限位开关SQ5I1.0松开限位开关SQ6

　　机械手输出（O）地址分配表

　　输出地址输出元件作用输出元件符号Q0.2上升电磁阀YV1Q0.3下降电磁阀YV2Q0.4夹紧/松开电磁阀YV3Q0.5左移电磁阀YV4Q0.6右移电磁阀YV5Q0.7原点指示灯EL1

　　机械手搬运货物顺序控制流程功能图

　　五、机械手梯形图程序：

　　六、机械手语句表：

机械设计基础考验总结

　　经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时，由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我非常苦恼。后来在老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了。同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。

　　在传动系统的设计时，面对功率大，传动比也大的情况，我一时不知道到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮助。

　　在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档。一来自己没有电脑，用起来很不方便;最可恶的是在此期间，一种电脑病毒”Word杀手”四处泛滥，将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了。那么多的公式，那么多文字就这样在片刻消失了，当时我真是痛苦得要命。

　　尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的。不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;Matlab和AutoCAD，Word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的。对我来说，收获最大的是方法和能力。那些分析和解决问题的方法与能力。在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节。

　　总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进。有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!

机械设计心得体会

　　第一次接触到这种设计性实验，我开始时束手无策，因为对于我们每个人来说这都是第一次，只能通过网络书籍和老师了解一些有关的内容，但正是这样才给了我们锻炼自己的机会。设计性实验让我们自主独立地提出问题、设计实验，通过实验操作、资料搜集与处理信息、交流等活动，从中获得学科、交流等方面的知识，而探索精神和创新能力的发展便是这个活动的精髓。

　　在这次实验中，我有几点感触颇深：

　　一、改变了我们被动的学习现状，培养我们自主思维的能力。

　　要培养自主学习的能力，首先必须从根本上保证有充足自主学习的时间，让我们有足够的时间去自主探究，去获取新知，让我们自由选择适合自己的学习方式，给我们充分的思维空间去拓展。而正是这次实验活动让我们得到了充足的时间去设计、讨论实验的各个项目和各种细节，有许多方式帮助我们去设计整个实验，从而提高了我们的自主思维能力。

　　二、改变机械的接受学习现状，培养了我们的探究能力。

　　与传统的实验课相比，设计性实验具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得建构知识、解决问题的方法。培养了我们的探究实践能力，实际上就是要培养了我们的观察发现能力、质疑创新能力和综合实践能力。在活动中，我们会经常提出一些有针对性、有目的的问题，让我们亲自去调查研究，亲自去操作体验，从而经历获取知识的过程，在观察思考、体验中感悟，得到启迪。

　　三、培养了我们合作交流能力，让我们懂得了相互谅解的重要。

　　在这次活动中我深深的体会到了同学之间相互体谅的重要性。免疫实验的任务十分的重，我们组人员本来就不足，要在规定时间内完成实验是十分的困难，而由于一些特殊原因，我不能参加部分实验，因此造成剩下的同学要面临更艰巨的任务。我原以为她们会不乐意，但她们却很支持我的工作，还提前完成了实验。这一切让我体会到了集体的温暖和力量，让我非常的感动。

　　虽然实验已经告一段落，但是它给我的东西让我可以收益终生。

机械设计基础总结

　　1、 机械零件常用材料：普通碳素结构钢（Q屈服强度）优质碳素结构钢（20平均碳的质量分数为万分之20）、合金结构钢（20Mn2锰的平均质量分数约为2%）、铸钢（ZG230-450屈服点不小于230，抗拉强度不小于450）、铸铁（HT200灰铸铁抗拉强度）

　　2、 常用的热处理方法：退火（随炉缓冷）、正火（在空气中冷却）、淬火（在水或油中迅速冷却）、回火（吧淬火后的零件再次加热到低于临界温度的一定温度，保温一段时间后在空气中冷却）、调质（淬火+高温回火的过程）、化学热处理（渗碳、渗氮、碳氮共渗）

　　3、 机械零件的结构工艺性：便于零件毛坯的制造、便于零件的机械加工、便于零件的装卸和可靠定位

　　4、 机械零件常见的失效形式：因强度不足而断裂；过大的弹性变形或塑性变形；摩擦表面的过度磨损、打滑或过热；连接松动；容器、管道等的泄露；运动精度达不到设计要求

　　5、 应力的分类：分为静应力和变应力。最基本的变应力为稳定循环变应力，稳定循环变应

　　力有非对称循环变应力、脉动循环变应力和对称循环变应力三种

　　6、 疲劳破坏及其特点：变应力作用下的破坏称为疲劳破坏。特点：在某类变应力多次作用后突然断裂；断裂时变应力的最大应力远小于材料的屈服极限；即使是塑性材料，断裂时也无明显的塑性变形。确定疲劳极限时，应考虑应力的大小、循环次数和循环特征

　　7、 接触疲劳破坏的特点：零件在接触应力的反复作用下，首先在表面或表层产生初始疲劳裂纹，然后再滚动接触过程中，由于润滑油被基金裂纹内而造成高压，使裂纹扩展，最后使表层金属呈小片状剥落下来，在零件表面形成一个个小坑，即疲劳点蚀。疲劳点蚀危害：减小了接触面积，损坏了零件的光滑表面，使其承载能力降低，并引起振动和噪声。疲劳点蚀使齿轮。滚动轴承等零件的主要失效形式

　　8、 引入虚约束的原因：为了改善构件的受力情况（多个行星轮）、增强机构的刚度（轴与轴承）、保证机械运转性能

　　9、 螺纹的种类：普通螺纹、管螺纹、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹

　　10、自锁条件：λ≤ψ即螺旋升角小于等于当量摩擦角

　　11、螺旋机构传动与连接：普通螺纹由于牙斜角β大，自锁性好，故常用于连接；矩形螺纹梯形螺纹锯齿形螺纹因β小，传动效率高，故常用于传动

　　12、螺旋副的效率：η=有效功/输入功=tanλ/tan（λ+ψv）一般螺旋升角不宜大于40°。在d2和P一定的情况下，锁着螺纹线数n的增加，λ将增大，传动效率也相应增大。因此，要提高传动效率，可采用多线螺旋传动

　　13、螺旋机构的类型及应用：①变回转运动为直线运动，传力螺旋（千斤顶、压力机、台虎钳）、传导螺旋（车窗进给螺旋机构）、调整螺旋（测微计、分度机构、调整机构、道具进给量的微调机构）②变直线运动为回转运动

　　14、螺旋机构的特点：具有大的减速比；具有大的里的增益；反行程可以自锁；传动平稳，噪声小，工作可靠；各种不同螺旋机构的机械效率差别很大（具有自锁能力的的螺旋副效率低于50%）

　　15、连杆机构广泛应用的原因：能实现多种运动形式的转换；连杆机构中各运动副均为低副，

　　压强小、磨损轻、便于润滑、寿命长；其接触表面是圆柱面或平面，制造比较简易，易于获得较高的制造精度

　　16、曲柄存在条件：①最短杆长度+最长杆长度≤其他两杆之和②最短杆为连架杆或机架。

　　17、凸轮运动规律及冲击特性：①等速：刚性冲击、低速轻载②等加速等减速：柔性冲击、中速轻载③余弦加速度：柔性冲击、中速中载④正弦加速度：无冲击、高速轻载

　　18、凸轮机构压力角与基圆半径关系：r0=v2/(ωtanα)-s，其中r0为基圆半径，s为推杆位

　　移量

　　19、滚子半径选择：ρa=ρ-r，当ρ=r时，在凸轮实际轮廓上出现尖点，即变尖现象，尖点很容易被磨损；当ρ＜r时，实际廓线发生相交，交叉线的上面部分在实际加工中被切掉，使得推杆在这一部分的运动规律无法实现，即运动失真；所以应保证ρ＞r，通常取r≤0.8ρ，一般可增大基圆半径以使ρ增大

　　20、齿轮传动的优缺点：①优点：适用的圆周速度和功率范围广；传动比精确；机械效率高；

　　工作可靠；寿命长；可实现平行轴、相交轴交错轴之间的传动；结构紧凑；②缺点：要求有较高的制造和安装精度，成本较高；不适宜于远距离的两轴之间的传动

　　21、渐开线的特性：

　　①发生线在基圆上滚过的一段长度等于基圆上被滚过的弧长；

　　②渐开线上任一点的法线必与基圆相切，且N点位渐开线在K点的曲率中心，线段NK为其曲率半径；

　　③cosαk=ON/OK=rb/rk渐开线上各点的压力角不等，向径rk越大，其压力角越大，基圆上压力角为零；

　　④渐开线的形状取决于基圆大小，随着基圆半径增大，渐开线上对应点的曲率半径也增大，当基圆无限大时，渐开线成为直线，故渐开线齿条的齿廓为直线；

　　⑤基圆以内无渐开线

　　22、齿轮啮合条件：必须保证处于啮合线上的各对齿轮都能正确的进入啮合状态，；α1=α2=α即模数和压力角都相等；斜齿轮还要求两轮螺旋角必须大小相等，旋向相反；

　　锥齿轮还要求两轮的锥距相等；涡轮蜗杆要求蜗杆的导程角与涡轮的螺旋角大小相等，旋向相同

　　23、轮齿的连续传动条件：重合度ε=B1B2/ρb＞1（实际啮合线段B1B2的长度大于轮齿的法向齿距）1

　　24、齿廓啮合基本定律：作平面啮合的一对齿廓，它们的瞬时接触点的公法线，必于两齿轮

　　的连心线交于相应的节点C，该节点将齿轮的连心线所分的两个线段的与齿轮的角速成反比。

　　25、根切：①产生原因：用齿条型刀具（或齿轮型刀具）加工齿轮时。若被加工齿轮的齿数

　　过少，道具的齿顶线就会超过轮坯的啮合极限点，这时会出现刀刃把齿轮根部的渐开线齿廓切去一部分的现象，即根切；②后果：使得齿轮根部被削弱，齿轮的抗弯能力降低，重合度减小；③解决方法：正变位齿轮 26、正变位齿轮优点：可以加工出齿数小于Z而不发生根切的齿轮，使齿轮传动结构尺

　　寸减小；选择适当变位量来满足实际中心距得的要求；提高小齿轮的抗弯能力，从而提高一对齿轮传动的总体强度

　　27、齿轮的失效形式：齿轮折断、齿面点蚀、齿面胶合、齿面磨损；开式齿轮主要失效形式

　　为齿轮磨损和轮齿折断；闭式齿轮主要是齿面点蚀和轮齿折断；蜗杆传动的失效形式为轮齿的胶合、点蚀和磨损

　　28、齿轮设计准则：对于一般使用的齿轮传动，通常只按保证齿面接触疲劳强度及保证齿根弯曲疲劳强度进行计算

　　29、参数选择：①齿数：保持分度圆直径不变，增加齿数能增大重合度，改善传动的平稳性，

　　节省制造费用，故在满足齿根弯曲疲劳强度的条件下，齿数多一些好；闭式z=20~40开式z=17~20；②齿宽系数：大齿轮齿宽b2=b；小齿轮b1=b2+（2~10）；③齿数比：直齿u≤5；斜齿u≤6~7；开式齿轮或手动齿轮u可取到8~12

　　30、直齿轮传动平稳性差，冲击和噪声大；斜齿轮传动平稳，冲击和噪声小，适合于高速传动

　　31、轮系的功用：获得大的传动比（减速器）；实现变速、变向传动（汽车变速箱）；实现运动的合成与分解（差速器、汽车后桥）；实现结构紧凑的大功率传动（发动机主减速器、行星减速器）

　　32、带传动优缺点：①优点：具有良好的弹性，能缓冲吸振，尤其是V带没有接头，传动较平稳，噪声小；过载时带在带轮上打滑，可以防止其他器件损坏；结构简单，制造和

　　维护方便，成本低；适用于中心距较大的传动；②缺点：工作中有弹性滑动，使传动效率降低，不能准确的保持主动轴和从动轴的转速比关系；传动的外廓尺寸较大；由于需要张紧，使轴上受力较大；带传动可能因摩擦起电，产生火花，故不能用于易燃易爆的场合

　　33、影响带传动承载能力的因素：初拉力Fo包角a摩擦系数f带的单位长度质量q速度v

　　34、带传动的主要失效形式：打滑和疲劳破坏；设计准则：在不打滑的前提下，具有一定的疲劳强度和寿命。

　　35、弹性滑动与打滑：打滑：由于超载所引起的带在带轮上的全面滑动，可以避免；弹性滑动：由于带的弹性变形而引起的带在带轮上的滑动，不可避免 36、螺纹连接的基本类型：螺栓连接（普通螺栓连接、铰制孔用螺栓连接）、双头螺柱连接、螺钉连接、紧螺钉连接

　　37、螺纹连接的防松：摩擦防松（弹簧垫圈、双螺母、椭圆口自锁螺母、横向切口螺母）、机械防松（开口销与槽形螺母、止动垫圈、圆螺母止动垫圈、串连钢丝）、永久防松（冲点法、端焊法、黏结法）

　　38、提高螺栓连接强度的方法：避免产生附加弯曲应力；减少应力集中

　　39、键连接类型：平键连接（侧面）、半圆键连接（侧面）、楔键连接（上下面）、花键连接（侧面）

　　40、平键的剖面尺寸确定：键的截面尺寸b×h（键宽×键高）以及键长L 41、联轴器与离合器区别：连这都是用来连接两轴（或轴与轴上的回转零件），使它们一起旋转并传递扭矩的器件，用联轴器连接的两根轴，只有在停止运转后用拆卸的方法才能将他们分离；离合器则可在工作过程中根据工作需要不必停转随时将两轴接合或分离

　　42、联轴器分类：刚性联轴器（无补偿能力）和挠性联轴器（有补偿能力）

　　43、联轴器类型的选择：对于低速、刚性大的短轴可选用刚性联轴器；对于低速、刚性小的长轴可选用无弹性元件的挠性联轴器；对传递转矩较大的重型机械可选用齿式联轴器；对于高速、有振动和冲击的机械可选用有弹性元件的挠性联轴器；对于轴线位置有较大变动的两轴，则应选用十字轴万向联轴器

　　44、轴承摩擦状态：干摩擦状态、边界摩擦状态、液体摩擦状态、混合摩擦状态；边界和混合摩擦统称为非液体摩擦

　　45、验算轴承压强p：控制其单位面积的压力，防止轴瓦的过度磨损；演算pv：控制单位时间内单位面积的摩擦功耗fpv，防止轴承工作时产生过多的热量而导致摩擦面的胶合破坏；演算v：当压力比较小时，p和pv的演算均合格的轴承，由于滑动速度过高，也会发生因磨损过快而报废，因此需要保证v≤[v]

　　46、非液体摩擦滑动轴承的主要失效形式为磨损和胶合

　　47、轴的分类：心轴（转动心轴、固定心轴；只承受弯矩不承受扭矩）、转轴（即承受弯矩又承受扭矩）、传动轴（主要承受扭矩，不承受或承受很小弯矩）

　　48、轴的计算注意：①轴上有键槽时，放大轴径：一个键槽3°--5°；两个键槽7°--10°

　　②式中弯曲应力为对称循环变应力，当扭转切应力为静应力时，取α=0.3；当扭转切应力为脉动循环变应力时，取α=0.6；若扭转切应力为对称循环变应力时，取α=1 （α为折合系数）

　　49、轴结构设计一般原则：轴的受力合理，有利于满足轴的强度条件；轴和轴上的零件要可靠的固定在准确的工作位置上；轴应便于加工；轴上的零件要便于拆装和调整；尽量减少应力集中等

　　50、滚动轴承类型选择影响因素：转速高低、受轴向力还是径向力、载荷大小、安装尺寸的要求等

　　51、机械速度波动：①原因：原动机的驱动力和工作机的阻抗力都是变化的，若两者不能时时相适应，就会引起机械速度的波动。当驱动功大于阻抗功时，机器出现盈功，机器的动能增加，角速度增大，反之相反。②危害：速度波动会导致在运动副中产生附加动压力，并引起机械振动，降低机械的寿命，影响机械效率和工作质量；③调节方法：周期性：在机械中加上一个转动惯量较大的回转件飞轮；非周期性：采用调速器来调节

机械设计心得体会

　　一、课程设计的目的：

　　机械设计课程设计是培养学生具有设计简单机械能力的一个重要教学环节，其目的是：

　　1、综合运用机械设计课程及有关先修课程的理论和生产实际知识进行机械设计训练，从而使这些知识得到进一步巩固和扩展。

　　2、学习和掌握设计机械传动和简单机械的基本方法与步骤，培养学生工程设计能力及分析问题、解决问题的能力。

　　3、提高学生在计算、制图、运用设计资料、进行经验估算等机械设计方面的基本技能以及机械cad技术。

　　二、课程设计的内容、要求及学时分配：

　　机械设计课程设计是学生第一次进行较为全面的机械设计训练，其性质、内容以及培养学生设计能力的过程不能与专业课程设计或工厂的产品设计相等同。机械设计课程设计一般选择由机械设计课程所学过的大部分零部件所组成的机械传动装置或结构较为简单的机械作为设计题目，通常包括以下主要设计内容：

　　1.总体设计(约占总学时的10%)

　　主要包括传动方案的分析和拟定;原动机的选择;传动装置运动和动力参数的计算确定。

　　2.各级传动零件的主体设计(约占总学时的5%)

　　主要包括传动零件主要参数和尺寸的确定。

　　3.装配草图的设计绘制(约占总学时的40%)

　　包括分析和选定主要机械部件的结构方案;各零件的结构设计及强度校核;零部件结构形状及装配组合关系的表达。

　　4.装配工作图的绘制和总成(约占总学时的20%)

　　主要包括装配工作图的绘制;装配尺寸及配合关系的确定;技术要求及技术特征的确定。

　　5.零件工作图的设计和绘制(约占总学时的10%)

　　主要包括零件结构尺寸、精度等级及技术要求的确定。

　　6.设计计算说明书的编写(约占总学时的10%)

　　7.答辩(约占总学时的5%)

　　机械设计课程设计一般要求每个学生完成以下工作：

　　1.方案简图2~3张，主要机械部件装配图(a1或a0号图纸)1张;

　　2.零件工作图若干张;

　　3.设计计算说明书一份。

机械设计制造与自动化毕业生自我鉴定

　　转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现在总结如下。

　　我是xx大学机械工程学院机械设计制造及其自动化专业的一名应届毕业生，扎实的专业知识是成功的根本。我深知这一点，充分利用大学四年时间，认真学习，并且取得了良好的成绩。通过大学四年的学习，不仅使我掌握了机械行业的相关理论，而且使我具备了较强的动手能力和设计能力以及团队协作精神。

　　随着社会化大生产的发展，社会需要具备多项技能的复合型人才。我全面的掌握内燃机、汽车构造、制冷技术等专业基础知识，系统地掌握了机械制图、机械原理、机械设计、等机械理论基础。在计算机方面，熟练掌握、office、photoshop、autocad几大常用软件，此外能熟练运用c++、vfp、vb等计算机高级语言。

　　在课余时间我还自修了计算机、外语和国际金融等热门知识。在计算机方面，能熟练运用fortran、c语言进行编程，并能熟练运用autocad、进行绘图和文字处理。在外语方面，具有一定的听说读写译的能力，曾完成5000字的专业文献翻译。总之，拓宽了自己的知识面，提高了自身素质。

　　大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；xx大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。

　　我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

机械制图标准

　　1.图幅

　　所有图纸必须符合出图要求，即按比例1：1输出。

　　0号图：图幅1189×841，装订边框25，其余边框10

　　1号图：图幅841×594，装订边框25，其余边框10

　　2号图：图幅594×420，装订边框25，其余边框10

　　3号图：图幅420×297，装订边框25，其余边框10

　　4号图：图幅297×210，装订边框25，其余边框5

　　2.图层

　　0层：粗实线，用于绘制图形轮廓线。颜色：白色。

　　1层：细实线，用于绘制剖面线、折断线、引出线等细实线。颜色：灰色。

　　2层：中心线，用于绘制中心线、对称线。颜色：绿色。

　　3层：虚线，用于绘制图形隐藏线及其它虚线。颜色：红色。

　　4层：双点划线，用于绘制图形断开线或假想线。颜色；紫色。

　　5层：细实线，用于文本、尺寸标注等。颜色：白色。

　　除以上5层外固定外，设计者也可自设图层，但线形应固定，一个图层中只能有一个线形。

　　3.线形

　　线形必须随层，线形比例8～15（应出图清晰，根据图形比例适当调整）。出图线宽1层、2层、4层、5层为：0.15～0.25。3层为0.3。0层为0.4～0.45。

　　4.字体

　　统一用HZTXTO字体，即汉字为长仿宋体。数字和字母为ROMANS体。

　　5.标题栏、明细栏

　　按国标的标准图框（已绘完）。

　　6.材料标记

　　中央对齐，零件图毛坯为型材直接下料时可写成两行。上部为材料代号，下部为型材规格。非金属材料可填写材料名称。

　　7.型材表示方法

　　角钢50×50×5长度1000标记为：┗50×50×5-1000

　　扁钢50×10长度1000标记为：50×10-1000

　　槽钢80×43×5长度1000标记为：80×43×5-1000

　　工字钢100×68×4.5长度1000标记为：100×68×4.5-1000

　　8.图纸文本区域

　　1）技术参数：位于图纸的右上角，以表格的形式表示。右上角没有位置时，可以位于图纸的其它空白部分，尽量不要靠近装订线，字高5。

　　2）技术要求：位于标题栏的附近（即标题栏的上边或左边），技术要求四字字高为6，要求内容分条列出，字高为5。

　　9.粗糙度符号

　　线宽为0.7，字高为5。零件图中必须对零件每个表面的加工要求用表面粗糙度表示。表面粗糙度符号的三角形的底角必须标注在图形轮廓线或轮廓线的引出线上，且表面粗糙度符号位于加工时去除材料的一边，表面粗糙度符号及表示方法已绘完。

　　10.图样画法

　　视图除主视、俯视、左视图在其正确位置不用标识外，其它视图都应有明确标识。且当视图比例按不同比例要在其标识下注明实际比例，并用将标识和比例从中间分开。

　　局部视图

　　凡是主要视图表示不清楚时，要用局部放大处理。

　　装配图表达

　　装配图一定要表达出各装配零部件之间的装配关系。凡与装配无关的结构件和零部件的几何尺寸可不必表达，尺寸标注主要是装配精度尺寸、配合尺寸和各零部件间的位置尺寸及整体外形尺寸。

　　焊接图表达

　　焊接件是不可拆卸件，在装配图中可视为一个部件。凡组焊成整体结构并不可拆卸时，必须用另图表达。不允许在装配图中表达焊接内容。焊接装配图除用结构图形、尺寸标注表达外，对其它的形位公差要求和焊装要求要在技术要求栏目中详细叙述清楚。

　　零件图表达

　　零件图必须完整表达零件的几何形状、零件每个表面的加工要求和零件的处理要求。

　　凡是需要折弯、卷板、冲压的零件必须画出展开图，给出展开尺寸。

　　零部件的序号标注

　　用序号数字加下划线引出标注。引出线端应指向被标注零部件的明显部位，并且在引线的引出端加圆点。具体标注方法已在图块中绘完。

　　11.尺寸标注

　　尺寸线一律使用细实线和箭头表示。箭头长度3，箭头表示不出的中间尺寸可以用圆点表示。

　　尺寸数字一般居于尺寸中央，当有线条穿过尺寸数字时，应将尺寸数字沿尺寸线移开或将穿过尺寸数字的线条断开，但图形轮廓线和序号引出线不许断开。

　　尺寸链同一图形不允许出现封闭的尺寸链，同类型的尺寸标注不允许交叉，应按尺寸大小由内到外标注，同一尺寸一般只标注一次。

　　尺寸公差标注，上下偏差小数点要对齐，“0”偏差应与另一偏差小数点前第一位数必须对齐。

　　形位公差标注直接用CAD工具条应用。

　　焊接符号标注，焊接件每道焊缝都要标出焊接要求，可用焊接符号来表示，共性要求可在技术要求中集中说明。

　　12.更改通知单的编号方法

　　×××××××××

　　更改顺序号

　　设计或编制部门代号

　　更改年代号

　　图样及文件类别代号

　　图样及文件类别代号

　　类别代号字母含义

　　产品P品

　　工艺Y艺

　　工装Z装

　　非标准设计F非

　　标准B标

　　检验J检

　　其它Q其

　　更改年代号

　　四位数。1999年用1999。

　　设计或编制部门代号

　　设计或编制部门代号

　　设计科S

　　工艺科Y

　　质量、检验科J

　　标准化B

　　更改顺序号

　　是用三位阿拉伯数字顺序连续编号。

　　例：P2001S-001

　　更改办法

　　划改用细实线划去，被划去部分应能清楚地看出更改前的内容。填写新尺寸、文字、更改部位附近写上更改标记。用小写汉语拼音字母加圈

　　技术科现执行的标准

　　1.产品图样及设计文件

　　表格部分、更改方法以及更改编号已完成。其它部分请技术科的有关人员参阅产品图样及设计文件一书。因书中涉及的内容较多，这里只归纳了一小部分，其剩余部分只能由设计人员自己阅读学习一下在设计产品图样及编制设计文件时所涉及的内容。

　　2.工艺管理标准

　　其中表格部分已完成，其它部分也请技术科有关人员参阅工艺管理标准一书。

　　3.

　　基本上完成了机械制图所涉及的内容，如果有缺的地方，请设计人员补充上。编制好的标准中，如果没有改动，请严格执行此标准，做到统一。

　　4.电气制图标准（略）

　　5.切削加工通用工艺守则

　　请技术科工艺人员认真阅读一遍切削加工通用工艺守则一书，根据我厂实际情况所涉及的几个方面。

　　红尘紫陌，有轰轰烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韵脚中，一直都泛着故事的清香，我看到每一寸的光阴都落在我的宣纸上，跌进每一个方方正正的小楷里，沉香、迷醉。

　　秋光静好，窗外阳光和细微的风都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的门扉，写一阙清丽的小诗，送给秋天；在一杯香茗里欣然，读一抹秋意阑珊，依着深秋，细嗅桂花的香馥，赏她们的淡定从容地绽放。

　　听风穿过幽幽长廊，在平淡简约的人生中，把日子过成云卷云舒，行云流水的模样，过成一幅画，一首诗。有你，有我，有爱，有暖，就好。在安静恬淡的时光里，勾勒我们最美的今天和明天。

　　醉一帘秋之幽梦，写一行小字，念一个远方，痴一生眷恋。一记流年，一寸相思。不许海誓山盟，只许你在，我就在。你是我前世今生的爱，是刻在心头的一枚朱砂。

　　任由尘世千般云烟散尽，任由风沙凝固成沙漠的墙，你依然是我生命的风景。

　　人生苦短，且行且珍惜。十月如诗，就让我独醉其中吧！行走红尘，做最简单的自己。简单让人快乐，快乐的人，都是因为简单。心豁达，坦然，不存勾心斗角。从容面对人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛开，蝴蝶自来。

　　那就做一朵花吧！优雅绽放，优雅凋落，不带忧伤，只记美好。

　　这个秋日，一切都很美，阳光浅浅，云舞苍穹，闲风淡淡。捡拾一片薄如蝉翼的枯叶，写着季节流转的故事，沉淀着岁月的风华。安静的享受生命途径上的一山一水。

　　执笔挥墨，耕耘爱的世界，轻声吟唱岁月安好，把一缕缕醉人的情怀，婉约成小字里的风月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。静立于秋光潋滟里，赏碧水云天，携来闲云几片，柔风几缕，缝进岁月的香囊里，将唯美雅致收藏，醉卧美好时光。

　　秋，是静美的，是收获的，是满载希望而归的季节。秋只因叶落，葳蕤消，花残瘦影，不免总给人一种无边萧瑟。

　　然而秋，也有秋的美。如黄巢《不第后赋菊》诗中有句：待到秋来九月八，我花开后百花杀。是不是听起来特别霸道有味。

　　谁说秋实悲凉的，百花残了何妨？我菊正艳艳，香影欹满山。还有一句歌词叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季节都美，都明亮，都让人迷恋陶然。

　　秋有赤枫把美丽的秋燃烧成通红火辣，秋有万千银杏如蝶，秋哪有萧索？秋一直很美，你可有发现美的眼睛呢

　　每一个季节，都有着不同的旖旎。人生何尝不是如四季，有青春绝艳的花季，也有老骥伏枥的暮年。容颜老去，青春不复，所有的美好不会消失，一直珍藏着。

　　即便时光变得荒芜，而你我一直永如初见，彼此温柔以待。走进十月，蓦然回首，你我都在，惟愿光阴路上，且行且惜，寂静相伴，无悔一生。

　　红尘紫陌，有轰轰烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韵脚中，一直都泛着故事的清香，我看到每一寸的光阴都落在我的宣纸上，跌进每一个方方正正的小楷里，沉香、迷醉。

　　秋光静好，窗外阳光和细微的风都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的门扉，写一阙清丽的小诗，送给秋天；在一杯香茗里欣然，读一抹秋意阑珊，依着深秋，细嗅桂花的香馥，赏她们的淡定从容地绽放。

　　听风穿过幽幽长廊，在平淡简约的人生中，把日子过成云卷云舒，行云流水的模样，过成一幅画，一首诗。有你，有我，有爱，有暖，就好。在安静恬淡的时光里，勾勒我们最美的今天和明天。

　　醉一帘秋之幽梦，写一行小字，念一个远方，痴一生眷恋。一记流年，一寸相思。不许海誓山盟，只许你在，我就在。你是我前世今生的爱，是刻在心头的一枚朱砂。

　　任由尘世千般云烟散尽，任由风沙凝固成沙漠的墙，你依然是我生命的风景。

　　人生苦短，且行且珍惜。十月如诗，就让我独醉其中吧！行走红尘，做最简单的自己。简单让人快乐，快乐的人，都是因为简单。心豁达，坦然，不存勾心斗角。从容面对人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛开，蝴蝶自来。

　　那就做一朵花吧！优雅绽放，优雅凋落，不带忧伤，只记美好。

　　这个秋日，一切都很美，阳光浅浅，云舞苍穹，闲风淡淡。捡拾一片薄如蝉翼的枯叶，写着季节流转的故事，沉淀着岁月的风华。安静的享受生命途径上的一山一水。

　　执笔挥墨，耕耘爱的世界，轻声吟唱岁月安好，把一缕缕醉人的情怀，婉约成小字里的风月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。静立于秋光潋滟里，赏碧水云天，携来闲云几片，柔风几缕，缝进岁月的香囊里，将唯美雅致收藏，醉卧美好时光。

　　秋，是静美的，是收获的，是满载希望而归的季节。秋只因叶落，葳蕤消，花残瘦影，不免总给人一种无边萧瑟。

　　然而秋，也有秋的美。如黄巢《不第后赋菊》诗中有句：待到秋来九月八，我花开后百花杀。是不是听起来特别霸道有味。

　　谁说秋实悲凉的，百花残了何妨？我菊正艳艳，香影欹满山。还有一句歌词叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季节都美，都明亮，都让人迷恋陶然。

　　秋有赤枫把美丽的秋燃烧成通红火辣，秋有万千银杏如蝶，秋哪有萧索？秋一直很美，你可有发现美的眼睛呢

　　每一个季节，都有着不同的旖旎。人生何尝不是如四季，有青春绝艳的花季，也有老骥伏枥的暮年。容颜老去，青春不复，所有的美好不会消失，一直珍藏着。

　　即便时光变得荒芜，而你我一直永如初见，彼此温柔以待。走进十月，蓦然回首，你我都在，惟愿光阴路上，且行且惜，寂静相伴，无悔一生。

机械设计制造与自动化毕业生自我鉴定

　　时间飞逝，转眼间我的大学生涯就要告别了，曾几何时，我还是一个见到别人要喊“叔叔”小孩子，而今，我却变成了一个被别人也要叫做“叔叔”的男人，不错，我真的要做一些男人要做的事情，我要对我的人生负责，我要对我的家庭，事业，女人负责！从20xx年xx月xx日我踏出学校的那一刻起，我似乎又长大了一些！

　　在大学期间，我始终以提高自身的综合素质做为目标，以自我的全面发展为努力方向；树立正确的人生观，价值观和世界观。为实现社会的发展需求，我认真学习了各种专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身潜力，加上不懈的努力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力遗迹一定的协调组织和管理能力。

　　“学而知不足”是我自始至终学习和工作的动力，除了机械设计制造及其自动化必修课之外，我还自学了office、linux、photoshop、cad等多种技能。我不忘参加各种兴趣小组与社交活动，在思想行为方面，我作风优良，待人诚恳，能较好的处理人际关系，处事冷静稳健，能合理的安排生活中的事务，并且积极向党组织靠拢！作为xxxxx学院xx级机械设计制造及其自动化的毕业生，我所拥有的不单是年轻和知识，还拥有军人钢一般的意志和狼一般的斗志。我那颗火一般的心时刻准备着为共产主义事业做贡献。

　　我相信能凭自己的能力和学识在毕业红的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标！

机械设计制造专业自我鉴定

　　我叫xxx毕业于xxx大学xxx专业。在校期间，曾做过多份兼职，步入社会以后，做过一年与机械操作、数控加工中心、塑模设计、绘图相关的全职工作，有一定的工作能力和语言的沟通能力。做事也比较认真付责任。收到同事和上司的认可。

　　我热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。

　　1、热情加自信，我们都知道要做一件事首先你必须热爱他，才能全心全意去做，才可做好，我喜欢这工作，虽然很苦很累，这并不能影响我对他的投入，工夫就怕有心人，我是能够把他做好的，我已做好充分的准备去做好他。

　　2、不怕吃苦加执着，风吹日晒，条件的刻苦，荒郊野外，这些曾经的军训生活和自己的锻炼，已经不是最重要的，现在的我已具备这些各方面应对条件。

　　3、专业技能加优异的成绩，我所学的是道桥专业，18个月的理论学习，让我渴望在实践中得到锻炼，通过实践我想学习到自己的专业实践能力，不愿做只有理论的空架子，虽然学习过，但是在实践过程中，我不会因此而骄傲，仔细虚心的求教，师傅引进们门修行在个人，英语和计算机已经结业，在空闲时间我仍会继续学习，争取在将来做个有用人才。

　　在今后的工作与生活中，我将更注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力，熟练操作计算机办公软件。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

机械设计制造及其自动化专业大学排名

　　阅读延伸：

　　如何选择专业

　　专业选择对考生的重要性毋庸赘言。然而，每年依旧有大量考生选择了并不适合自己的专业。

　　曾经有过这样一项调查，71.2%的受访者表示，如果有可能想重新选择一次专业。为何会出现这种情况呢?从根本上来说，这是由于很多家长和考生的专业选择不科学。

　　专业选择不科学主要体现在三个方面：选择专业缺少科学的标准、对专业缺乏专业的了解、对自己缺乏专业的了解。

　　选择专业的科学

　　在专业选择上，家长和考生有着各种各样的标准，比如，考生是否感兴趣、考生是否擅长、专业未来就业方向及薪酬等等。然而，问题是，大多数家长和考生在筛选的过程中往往将多个标准混合在一起。也就是，既考虑考生是否感兴趣，又考虑考生是否擅长，还需要考虑专业未来就业方向及薪酬。

　　将多个标准混合在一起的结果，就是没有标准，也可以说是凭感觉。比如，选择计算机类，考生好像有点感兴趣，考生好像也有点擅长，专业未来就业方向及薪酬好像也不错。

　　想要选择到合适的专业，家长和考生必须选择统一的标准。一般来说，家长和考生可以选择以下三种标准中的一种：兴趣导向、就业导向、学业成功。

　　(1)兴趣导向

　　兴趣导向就是将考生兴趣作为专业筛选的第一标准。家长和考生在对专业充分了解之后选择其中考生最感兴趣的。这一标准非常容易操作，只需要考生根据对专业的了解做出判断即可。比如，中文，不感兴趣，历史，有点感兴趣，哲学，感兴趣。最终选哲学。

　　这一标准适合具有较强自我驱动力的考生，考生可以凭借自身评价而非外在评价对自己的行为进行判断，同时可以根据自我意愿管理自己未来的学习。

　　这一标准的优势在于易于操作，同时考生在专业选择之后到真正入读之间是非常快乐的，毕竟选择的是自己喜欢的。

　　这一标准的问题则有很多：首先，考生对专业的了解程度很难做出合理的判断，通过十几天的片面了解去判断未来四年的生活是非常困难的;其次，考生未来将会遇到更多的挫败感，考生感兴趣的并不一定是擅长的，因此未来可能会遇到很多困难，会有很多挫败感。如果考生自我驱动力不强，极有可能自暴自弃;第三，对考生家境有一定的要求，如今很多专业出现了“毕业即失业”的情况，不少专业就业方向的薪酬水平并不高，这就要求考生有良好的家境，能够对考生未来的生活进行经济支持。

　　(2)就业导向

　　就业导向就是将专业未来就业薪酬及发展空间作为专业筛选的第一标准。一般来说，就业导向会将考生是否擅长当做专业筛选的第二标准。家长和考生在报考时完全不必了解考生的兴趣及专业的实际情况，只需要知道该专业毕业生未来的薪酬及发展空间即可。比如，金融学专业毕业生的薪酬及发展空间普遍高于其他专业，那么就选择金融学专业。实际上，热门专业的出现就是受到就业导向的影响。

　　这一标准适合具有较强自控力或者成就动机较强的考生。这是因为考生可能不喜欢也不擅长自己的专业，想要获得学业方面的成功获取更好的成绩，就需要考生能够控制住自己，即使不喜欢也要硬着头皮学下来，或者考生有非常强烈的成就动机，即为了未来能够“出人头地”可以放弃其他。

　　这一标准的优势在于一旦选择成功，只要考生未来不犯较大的错误，就可以获得超过其他专业的回报。

　　这一标准的问题同样非常明显，那就是大多数人都不知道四年后或者九年后什么才是真正的热门。四年后考生本科毕业，九年后本科毕业考生具有较为丰富的行业经验能够有较大的跃升。现在选择的专业可能四年后不再热门了，甚至有一些根据当下情况开设的新兴专业甚至存在不了四年。

　　(3)学业成功

　　学业成功就是将学业上成功的可能性作为专业筛选的第一标准。学业成功与能力导向不同，考生目前的能力并不能够推导出学业上的成功，判断学业上的成功需要进行更复杂的推理，参考学生的兴趣、个性、能力等多方面因素。

　　相对于兴趣导向和就业导向来说，学业成功是更为科学同时也是更为稳妥的标准。因为，兴趣导向主观性太强，考生当时的心境以及过去的经历都可能对兴趣造成影响，做出错误的判断;就业导向则过于难以预测，考生的能力也会影响到未来的就业，可以说现在的选择与未来的结果之间的联系并不稳定。

　　学业成功则是在考虑考生兴趣、能力与专业要求的匹配度之上做出的评价标准，同时，学业成功的考生即使选择了就业薪酬及发展空间一般的专业，也会因为自身学业的成绩获得高于专业平均水平的薪酬，可能与基于就业导向标准选择的专业处于持平的状态，甚至超过后者。

　　这一标准的问题是学业成功需要参考多项要素，而家长和考生往往缺乏足够的时间、经验以及能力做出学业成功的判断。不过，这依旧不能否认，对于大多数考生来说，以学业成功为标准去选择专业是最为科学的选择。

　　科学地认识专业

　　专业数量众多导致家长和考生缺少足够的时间深入地了解每一个专业。家长和考生只能依靠对专业名称的推测来进行初次筛选，还有不少家长和考生凭借直觉或者经验直接放弃了一些专业。

　　当可选专业只剩下十几个时，家长和考生会对专业进行详细的考察。一般来说，家长和考生会去了解专业简介、开设专业院校、专业主要课程、专业前景、毕业生就业情况等。表面上看，家长和考生已经对这个专业很了解了，可实际上，家长和考生了解到的只是一些细碎的、不成体系的细节。

　　以专业主要课程为例，所有理科及经济类专业的主要课程里都有高等数学这一科目，这也就意味着报考理科专业的考生拥有一定的数学能力，可是，不同专业对于高等数学的要求各有不同，有些专业需要考生具有一定的数学天赋，有些专业只需要考生具有一定的数学水平即可。

　　我们看上去好像了解了一些专业的方方面面，实际上对真正能够决定我们选择的内容一无所知。

　　或许，我们应该换一种更为科学的方法去了解专业了。这里，学力君推荐各位采用“专业胜任力模型”的方式来了解专业。

　　胜任力模型是人力资源管理中常用的模型之一，是指个体为完成某个岗位的工作职责应具备的不同素质要素的组合。这种理论同样可以应用于专业领域。

　　我们可以以胜任力模型为基础，对专业进行重新梳理，这样才能更加容易地比对自己是否适合这个专业，而不仅仅是依靠专业的课程、前景等。

　　科学地认识自己

　　了解自己是非常困难的，尤其是对正处于发展阶段的考生。考生在选择专业时需了解自己的兴趣、个性以及能力，这三者都会影响未来个人的发展。

　　以兴趣为例，很多以兴趣导向为标准选择专业的考生其实并不了解自己的兴趣是什么。兴趣，简单来说，就是对事物喜好的情绪。产生兴趣的基础是你熟悉某事物，可是考生们并不熟悉专业。这种“不熟悉”实际上还可以分为两种：第一种是没有接触过，比如一些并没有被列入课程的石油工程等等;第二种是你所接触的和未来将要接触的并不相同，比如语文和汉语言文学专业，二者有着本质的区别。

　　也正因此，市场上大多数有关兴趣的测试都会将兴趣变成更为基础的内容，比如霍兰德职业兴趣测试会将测试者视为研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型、现实型六个维度的不同程度混合。通过这些测试结果，我们能够对专业兴趣做出更合适的判断。个性也同样如此。

　　大多数考生对于自己的能力也会有着错误的认知。以学科为例，很多考生可能会根据成绩判断自己擅长某个科目或者不擅长某个科目。实际上，这一认知是存在问题的。高中生的科目不会受到兴趣和个性的较大影响，这是因为高中生的决策范围是非常小的。你不能决定自己上某节课，不上某节课。即使你再不喜欢化学课，依旧要每周把化学课上完。可能你的化学成绩依旧会很不错。

　　大学及社会则不是这样。那时，你的能力会受到兴趣和个性的影响，兴趣和个性会影响你在某些能力方面的投入时间，强化某些能力、弱化另一些能力。

　　假如说高中时期的能力全等于能力的话，那么大学及社会时期你的能力等于兴趣与个性与能力进行一定运算之后的结果。因此，在认知兴趣、个性的时候，我们更应选择专业的测试来了解自己，至于能力则要加入兴趣和个性的影响因素。

　　如果想要达到科学地认识自己的目的，就需要综合兴趣、个性、能力三方面的因素，同时理好三方面之间的关系。这对于普通学生来说是非常困难的，市场上的一系列专业心理学测试可以帮助家长和考生实现这一目的。

　　如果以“学业成功”的标准选择合适的专业时，我们应该做的是建立基于胜任力的专业信息库，然后对自己的兴趣、个性、能力进行专业的心理学测试，之后再将测试结果与专业信息库进行比对，最终我们就可以挑选出适合自己的专业。