穷人课文原文

《穷人》

　　桑娜拉开帐子，在五个褐色小脑袋中，两个金灿灿卷发的小脑袋中引人注目。渔夫看着这七个孩子嘴角扬起了笑容，说：“我还以为你不愿意呢？西蒙怎么办？我们把他葬了吧？”“我们以后怎么办？“桑娜声音沙哑的说。“我们会过上好日子的，一定会的！”屋外仍海风呼啸，屋子里却一片寂静。过了许久……桑娜对渔夫说：“快去睡吧，明天还要打鱼呢。”渔夫缓缓走向床去，静静的睡下了。桑娜在椅子上缝了一会被撕破的网，看着这七个孩子，心里十分矛盾：现在这七个孩子光凭我们能养活吗？是多么艰辛啊！丈夫每天起早贪黑的干活才只能勉强填饱肚子，但也不能让他们冻死饿死呀！唉！养他们也好。桑拿想着想着便依在椅子上睡着了。

　　一大早，渔夫就去干活了，桑娜便在家中收拾家务，照看七个孩子。桑娜想起死去的西蒙，便上他家看看，屋子里更加潮湿了，也泛起了一股股臭味儿。桑娜看见这场景，心里觉得这么做更对了。桑娜收拾了西蒙的屋子，便回家去了，晚上渔夫回来了，桑娜和渔夫把西蒙葬在森林。回家睡了一个香甜的觉。

　　一年过去，两年过去……渔夫的生活越来越好，子女们也十分孝顺，他们一家过着快乐的生活。

语文S版穷人课件

　　[教学要求]

　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

　　[课时安排]

　　二课时

　　第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

　　第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

　　这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

　　今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫.托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢

　　二、范读课文

　　三、读后谈话

　　听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁

　　四、自学课文

　　五、理清人物关系

　　有哪些人物

　　板书：

　　桑娜

　　五个孩子

　　渔夫(桑娜的丈夫)

　　西蒙寡妇一个孩子

　　谁是主要人物

　　六、分段

　　1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

　　2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

　　3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

　　七、试读课文

　　结合解释心惊肉跳、忐忑不安。

　　正音：张罗、勉强、自作自受。

　　八、读讲第一段

　　(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

　　1.我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

　　(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

　　2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

　　3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么

　　(对，她分明在等着自己的丈夫。)

　　朗读时，这些一一交待清楚。

　　4.课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理?(心惊肉跳)

　　释：心惊肉跳。

　　介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换

　　(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

　　天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的寒风呼啸、海浪拍击、又黑又冷更加重语气。

　　全班齐读。

　　指导：心惊肉跳一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

　　男生读第一节最后两句。

　　5.桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思?(三层)

　　第一层：深夜不见丈夫归来。

　　第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

　　第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

　　6.指导朗读

　　第一层：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

　　7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

　　第二课时

　　一、导语

　　上一课，我们学了《穷人》的第一段。

　　描述画面，带入情境：

　　课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。

　　这一课，我们继续往下学。

　　二、讲读课文

　　第二段.

　　1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

　　现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。

　　提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)

　　(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)

　　(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)

　　2.天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的?课文接连三次写了桑娜的想。

　　读读这些句子。

　　指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道;就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。

　　读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是想，声音还要轻些。

　　指名女生读。

　　女生齐读。(男生读叙述的。)

　　(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)

　　3.桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应桑娜又想：莫不是出什么事了?不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。

　　(首先投入眼帘的垂下来。)

　　提示：一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景。

　　这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗?(投)

　　指点：这一个投字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，投在这里用得很有分量。

　　她的女邻居躺在床上怎么样了，非常紧张，怎么读

　　教师范读。

　　男生读。

　　4.这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗

　　(身上盖着旧衣服。)

　　提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么?那情景你能想象到吗

　　(例话：风呼呼地敲打着门窗，天气是这样的冷，孩子睡了，西蒙勉强撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上，又解下自己的头巾，裹住孩子的脚。她已经气息奄奄了。她看着心爱的孩子伤心地说孩子，妈妈不行了，你们这么小怎能离开妈妈呢?啊，上帝啊，保佑吧，让哪个好心人把孩子拉扯大吧!她一字一泪，辛酸的泪水顺着双颊流下来，滴在孩子的圆脸上┉┉。)

　　5.渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。

　　读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢

　　6.强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。

　　学到这儿，李老师出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。

　　出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，态度很坚决。

　　渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难?(没有)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦?(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦?(也没有)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有)这些都没有想。

　　对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。

　　所以书上说：她自己也不知道为什么要这样做。

　　指点：她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，再强调非这样做不可。

　　从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难。

　　朗读。

　　教师读本小节一、二两句，学生齐读第三句她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

　　出示：理所当然，义不容辞。

　　7.你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。(稍定，让学生想象一下那动人的情景。)

　　这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。

　　(忐忑不安)

　　她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的?(自己的五个孩子已经够他受的了)他是谁，后面省略了，你们能给她补上吗

　　(自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢?)

　　所以她说这可不是闹着玩的。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了?quot;一家七口人只能勉强填饱肚子。

　　指导朗读。不安地断断续续地

　　指名读。

　　示范：是他来了!(害怕他回来)不，还没来!(后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情。)那也活该，我自作自受，嗯，打我一顿也好。(表示她心甘情愿，语调稍微平些。)

　　男生读。

　　指名读。

　　指点：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。

　　8.描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。

　　指导朗读：

　　门，突然门开了，桑娜紧张、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了。

　　而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说一定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃生，拖着破网回来，显得疲劳，情绪沮丧。

　　男女生对读第一组对话。

　　9.到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，两个人沉默了一阵，桑娜想什么?渔夫又在想什么

　　桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么

　　10.分别指导朗读。

　　桑娜讲西蒙的死，充满了同情和爱。(齐读)

　　丈夫的嗯，是个问题。从他皱起眉严肃忧虑充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。(男生齐读)

　　这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的?(熬)

　　读到这里，我们用上哪一组关联词语。(宁愿也)

　　指点：他们想到一块儿了。在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的。

　　指名分角色读第二组对话。

　　11.你瞧，他们在里啦强调在。桑娜拉开帐子。小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样?这样的结尾。使我们想些什么?你能接下去补充两句吗

　　(例话：看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激动得上了眼泪。渔夫对妻子说：'桑娜，你做得对!')

　　这些内容都可以接下去写。这些都是这个结尾使你想到的。这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。列夫o托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。

　　12.总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。

　　[板书设计]

托尔斯泰《穷人》

　　“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了蚊帐。

　　“呀！你把他们已经抱过来了？”渔夫急忙拎起油灯凑到了床前。

　　“我还当你不愿意呢，是我错怪你了！”渔夫带有一些歉意。

　　“不是，是我担心你……”桑娜起身握住了丈夫的手，抚摸着他的脸。

　　“这个家把你拖累成什么样了，是我不忍心啦！”桑娜鼻子一酸，眼角涌出了泪水，在昏暗的油灯下泛着光。

　　“一切都会过去的，再苦我们不能苦着孩子，不早了，歇息吧！”渔夫抬手给妻子抹去泪珠。

　　桑娜和渔夫躺在床上，他们谁也没合眼，对于桑娜一家，今夜是个不眠之夜，屋外的海风刮得更凶了，破旧的木屋一整夜都在“吱吱”作响。

　　拂晓，渔夫起床，他对桑娜说：“西蒙死得太惨了，今天我得到镇子上找几个弟兄，弄些木料做个棺木把西蒙给葬了！”

　　“那我也去帮你，”桑娜说。

　　“不了，几个孩子很快就要醒了，你就在家照看孩子吧，把剩下的两条鱼干赶紧煮点鱼汤给孩子们喝，饿坏了身体生出病来就麻烦了。”说完渔夫匆匆出门走了……。

　　以后的日子里，渔夫起早贪黑没日没夜的出海打渔，桑娜照料拉扯着七个孩子，她实在不忍心一家重担压在丈夫身上，在镇子上找了一份补鱼网的零活，白天照看孩子，晚上等孩子们熟睡了，在油灯下补着一张又一张鱼网。

　　穷苦的日子一天天过去，孩子们在夫妇俩的照料下漫漫长大，转眼五年了。

　　夕阳的余辉洒满了整个海滩，海边依旧顽强矗立着桑娜一家破旧的木屋。金色的海滩上，七个孩子追逐着，嬉戏着，稚嫩的欢笑声在海风中回荡。

　　“孩子们——，吃饭了——”桑娜站在木屋门口呼唤着。

　　早已饿坏了的孩子们争先恐后地奔回了木屋，今天的食物是海带粥，大儿子汤姆已经十二岁了，他抢先盛了一碗，桑娜拍了一下他的手，

　　“不许乱抢，得先给最小的两个弟弟吃。”说着夺过了汤姆手中的碗。

　　汤姆生气地说：“我听说了，他俩不是我亲弟弟，是野孩子，不给他们吃，”

　　“住口——不许胡说”桑娜瞪大了双眼，气愤到了极点。说着“啪”的一下打了汤姆一记耳光。她伸出的手立马本能地收了回来，她低头看到自己不听使唤的手在不停地颤抖，——我，——我怎么打了他呢？长这么大我可是没舍得打孩子们一下呀！

　　“就是野孩子，就是野孩子。”汤姆哭喊着委曲地跑出了木屋。

　　“咣当”汤勺从桑娜的另一只手中滑落到地上，几个孩子被这突如其来的打骂惊呆了，桑娜也发呆地站在门口，好办天没缓过神来，他想：“自己的孩子真的已经长大了，是该告诉他们的时候了。”

　　月亮爬上了船头，星星迷惑地眨着眼睛。桑娜和儿子汤姆并排坐在海滩边的木船上，她给儿子讲述着两个弟弟的身世……。

　　“现在你都知道了，但你要向妈保证，对两个弟弟保守这个秘密”。桑娜的话语轻柔而坚定。

　　“他们俩太可怜了，我再也不把他们当野孩子了，他是我们的亲弟弟！”

　　“乖孩子，你懂妈的心就好了，”桑娜把汤姆拥入怀中，抚摸着他的头。洁白的月光投下了桑娜母子俩长长的身影。

　　十年过去了，桑娜的几个孩子相继都已长大成人，因家里没钱上不起学，长大后他们在镇子上也只找到些体力活，为的是减轻家里的负担，但更重要的是，他们有一个共同目标：资助最小的两个弟弟上学，希望他俩学业有成，改变全家的命运，为了不影响他俩学习，他俩的身世全家人一直隐瞒到今天。

　　尽管孩子们都已大了，家境也一天天好起来，但出海了一辈子的渔夫总是说-----大海是我的生命，一天不出海心里就闷得慌。这天渔夫驾着小船又出海了，但不祥的事终究一天还是发生了。渔夫一天一夜都没回来，全家人焦急的等啊、盼啊，两天，三天，七天……。

　　桑娜带着孩子们站在礁石上默默眺望着大海，桑娜对西蒙的两个孩子说出了十五年前的那个夜晚发生的故事，两个孩子顷刻间泪如雨下，他俩合起手掌罩在嘴边向着大海深情地呼喊着，

　　“爸爸——爸爸——”他们跪倒在礁石上。

　　一群海鸥在他们头上盘旋着，鸣叫着，向着无边的大海飞去……

6年级语文9课穷人课件

　　1、语文基础训练方面：

　　⑴ 生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。

　　⑵ 理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

　　⑶ 有感情地朗读课文。

　　2、思想教育方面：

　　⑴ 使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。

　　⑵ 增强学生正视困难，克服困难的信心。

　　3、技巧能力方面：

　　训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。

　　【教学重点、难点】

　　1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

　　【课前准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入过程

　　1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。

　　2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?从而导入新课，板书课题：穷人。

　　二、初步感知课文

　　1、你怎样理解这个课题?学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书?，有待于课文学过之后再解答。)

　　2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于穷人的故事。学生读课文，之后概括课文主要内容。

　　3、读过课文之后有什么感受?(学生交流对课文的初步感受。)

　　根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将本文主要人物板书：桑娜、渔夫。

　　三、细读课文，理解内容

　　1、学习第一段：

　　⑴ 课件播放小屋内外的样子。文章是怎样写这贫寒的家庭的呢?学生找出与其相应的文字。

　　(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。)

　　⑵ 学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)

　　⑶ 你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)

　　⑷ 是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是温暖而舒适呢

　　(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。)

　　⑸ 概括第一段的内容。(桑娜在海风呼啸的夜晚焦急地等待着丈夫出海归来。)

　　过度：在这样风急浪高的夜晚，桑娜会想些什么，做些什么呢

　　2、学习第二段：

　　⑴ 读课文，想一想这段写了什么。

　　(桑娜出门看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙死了，便抱回两个孩子。)

　　⑵ 自渎课文，哪些句子让我们感动呢?画一画，读一读，想一想，为什么?根据学生的交流，引导学生体会：

　　① 桑娜是在自己亲人生死未卜的情况下去关心邻居的。说明了桑娜善良、富有同情心。反过来说，正因为桑娜善良、富有同情心，才会去看望邻居西蒙。

　　② 本文主要通过什么来表现人物的高尚的品质?联系具体内容说一说。(心理活动和行动)

　　A、他的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉的非做不可。非这样做不可?有人逼他吗?哪是什么促使她非这样做不可

　　体会：桑娜这种行为没有夹杂任何的私立因素，完全出于内心良心的驱使，因此才会 不知道为什么这样做，但觉得非做不可。

　　B、他忐忑不安的想：他还会说我什么呢?这是闹着玩的吗?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他抱来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好!

　　(通过理解省略号的作用，体会桑娜的内心活动的内容：因为生活太艰难了，丈夫的担子实在太重了，自己的五个孩子刚刚能填饱肚，再加上两个孩子，这不是闹着玩的，只能使贫困的生活雪上加霜。桑娜这样想是为丈夫担心。桑娜的内心活动再次表现了桑娜高尚的心灵。)

　　你从省略号体会到了什么

　　a、表示人物内心活动的内容时断时续。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满矛盾。她的思绪既不连贯，也没了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗

　　(学生接读：他忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了)

　　b、可能是有什么声响使桑娜以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了，桑娜的心呀，七上八下。(学生接读：是他来啦?不，还没来!)

　　c、桑娜对自己的责怪的省略。(学生接读：明明知道丈夫养活5个孩子已经够苦的了，为什么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊?)

　　d、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔。(学生接读：谁让我这么做了?既然已经抱回来了，就由他打吧?自己受点皮肉不算什么，只要这两个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。)

　　⑶ 再游览课文，你认为作者在表达上还运用了哪些技巧?(语言、动作、神态、标点符号)

　　教师小结：我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态，正确使用标点符号也是非常重要的。同时，我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也表达人物感情起着不可忽视的作用。

　　⑷ 在理解了人物品质、人物感情的基础上指导朗读桑娜抱回孩子后人物内心活动的语句，从中再次深入体会桑娜宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的思想境界。

　　3、学习第三段：

　　通过理解人物的语言，来感受渔夫的美好品质。

　　课文对桑娜的这个人物，主要通过对她什么描写，突出人物品质?(心理)那么，对于渔夫这个人物，主要进行了什么描写呢?(语言)。请画出课文中对渔夫语言的描写，读一读，体会一下。

　　⑴ 得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行?把这句话改成肯定：得把他们抱回来，同死人呆在一起，是不行的!从这句话中你体会到什么

　　(渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身体健康，充分体现了渔夫的美好心灵。)

　　⑵ 快去，别等他们醒来渔夫在说这句话的时候心理是什么想法

　　(不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨相。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。)

　　⑶ 把我们总能熬过去的把这句话换成我们总会过下去的，你同意吗?为什么用熬

　　(通过这个熬，可以看出渔夫的美好心灵，不管遇到多大困难，也要把两个孩子抚养成人。)

　　四、总结全文，提升中心

　　再次读课文，你想说什么

　　根据学生的交流，板书(善良)。同时解决上课之初提出的质疑：穷人是真正的穷吗?不穷。他们虽然物质生活贫穷，但是他们的精神是高尚的，他们勤劳、善良，他们是精神上的富翁!(板书：富有)

　　五、课后作业

　　选择：(以体现不同学习能力的同学，自由选择学习内容的自主性。)

　　穷人渔夫和妻子桑娜决心用自己的勤劳的双手抚养七个孩子成长，他们怎样克服困难的?请同学们做一回文学大师，帮助他们把孩子养大，好吗

　　六、续写练习

　　一是训练学生的合理想象能力，二是激发学生潜在的道德素质，与渔人夫妇高尚的品格产生共鸣，三是训练学生的写作能力。

6年级下册语文穷人课件

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

　　2．理解重点句

　　（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

　　（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……

　　（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生理解重点语句的能力。

　　2．培养学生合理想象的能力。

　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　通过学习，解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

　　（四）美育渗透点

　　体会穷人夫妇的心灵之美。

　　二、学法引导

　　1．教师教法

　　引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

　　2．学生学法

　　自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。

　　三、重点难点疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

　　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

　　（二）疑点

　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。

　　（三）解决办法

　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

　　（二）学生活动设计

　　1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

　　2．小组讨论重点问题。

　　3．认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。

　　4．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

　　5．续编《穷人》这个故事。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）导入新课，揭示课题

　　1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）

　　2．介绍作者及时代背景

　　本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．默读课文，思考：本文写几个穷人？写穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂什么？本文是按什么顺序叙述的

　　2．检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。

　　（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

　　板书：桑娜 渔夫

　　（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良

　　学生谈谈还读懂什么？（教师随机板书）

　　（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

　　（三）学习第一段

　　1．自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来

　　（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

　　②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么

　　“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。

　　③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）

　　2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　课文第一部分讲的是什么

　　（二）学习“抱回孩子”部分内容

　　（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？（先独立思考，然后小组讨论。）教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。

　　（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。）

　　（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。）

　　（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。）

　　（2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

　　（三）学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容

　　（1）自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来：（讨论、交流）

　　（“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。）

　　（“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。）

　　（“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。）

　　教师小结：这段话虽不长，但写出渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出渔夫的善良。

　　（2）指导感情朗读，注意省略号的作用。

　　①表示停顿、间歇；②内容上的省略。

　　（3）师生共同总结。

　　教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（生：不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。

　　（四）围绕重点、学习表达

　　1．刚才，通过学习，我们解课文的内容，体会到穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达这一点？好在哪儿

　　2．学生集体议答：

　　（l）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现人物的高贵品质。

　　（2）渔夫听说西蒙死，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。

　　（学生说、老师随时引导。）

　　3．小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。

　　（五）课堂训练、发展技能

　　1．出示投影，发挥想象，说一段话。投影内容：课文插图（桑娜拉开帐子，渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出细小的汗珠。）

　　2．学生练说，班内交流。

　　（六）指读课文，启发再次质疑问题（随机解决）

　　（七）教学生字新词

　　1．学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。

　　2．听写生字，解掌握情况。

　　（八）布置作业

　　1．编排课本剧，把课文内容演一演。

　　2．预习第21课。

穷人

　　汹涌的海浪拍击着海岸，雨倾盆而下，电闪雷鸣，风的怒吼像是一个受了委屈的流浪者拖着粗大的嗓门唱着悲伧的歌。渔夫家的小屋，气氛格外凝重，金暖的烛光照映着渔夫苍白的面庞，渔夫虚弱的躺在床边，桑娜和孩子们跪在床前祈祷，‘我尊敬的上帝，求您让我的丈夫快点醒来吧！’时间一分一秒的过去，这意味着渔夫又向死神靠拢了一步。终于，渔夫醒了过来。‘我亲爱的桑娜，我时间不多了，我想对我的孩子们，咳咳...说几句话。’渔夫声音颤抖的说道‘嗯，好’桑娜脸色发白的看着渔夫。‘孩子们啊，你们的三个姐姐都已出嫁。你们哥哥在这次捕鱼中意外死亡，这都是我的错。我唯独放心不下的就是你们了，咳咳..你们在我死后，你们一定要好好做人，不嫖不赌，以诚信为本，上帝会保佑你们的。’渔夫虚弱的说道泪水在孩子们的眼眶中打转，‘是的，爸爸，我们都记住了’。孩子们坚定地应道渔夫说完头往后仰着，苍白的手无力垂下，便去世了。桑娜靠着替别人洗衣服，和儿子泰德终日靠打渔维持生计。西蒙的两个孩子们准备去往都市实现自己的人生价值，孩子们辞别了桑娜，向都市方向走去，这时出现了一个岔道口，俩人以此为起点，相约12年后，在这相见。哥哥向左走去，弟弟向右走去。哥哥彼得的梦想是做一位画家，他在街边卖画为生。可没有人买他的画，认为他是个疯子。一次，著名画家希勒和夫人在逛街时，看到了彼得。‘喔，夫人，你看！这个孩子的画好极了，我看得出他必定前途无量！’希勒惊叹道‘嗯，真的不错呢！’夫人认可的点了点头彼得看到有人竟然认同他的画，一脸茫然的问道；‘先生，您说的是真的吗？’希勒两手拍了拍彼得的肩，坚定的对彼得说道‘是的，孩子。你愿意跟我学习绘画吗？彼得高兴地跳了起来‘真的！谢谢您，先生！几年后，彼得成为了一位驰名中外的画家，待希勒和夫人如父母般孝敬。弟弟罗伯特的梦想是做一位富翁，他积攒本钱开了一家酒店。罗伯特谨遵渔夫的教诲，本本分分的做人，生意越来红火。社会中的一些小混混看中了罗伯特的钱财，便想方设法的接近罗伯特，罗伯特起初并不愿意，可日子久了却将父亲的教诲抛之脑后，整日和这些狐朋狗友们出入豪华场所，挥金如土。再多的钱也经不起这么折腾，很快罗伯特的酒店面临倒闭。那些所谓的‘朋友’离他而去，罗伯特这才如梦初醒，意识到了自己的错误，与那些狐朋狗友们彻底断交，重整酒店，自我反省。在珍妮的帮助下，罗伯特的酒店终于回到正轨。成为了当地数一数二的富商。

　　十二年后的清晨，徐徐微风拂过，空气中伴着栀子花的芳芳清香。俩人来到起点，‘瞧你，看样子混的不错嘛！’罗伯特调侃道‘我们彼此彼此，别一百步笑五十步了，你都大老板啦！’彼得笑道‘呵呵，我们混的都不错，你可知进来母亲安好？’‘走，去看看母亲吧’！彼得和罗伯特走进屋内，餐桌上残菜盘子叠得彷佛要窒息，油污尽染桌面，空气中弥漫着浓浓的酒气。桑娜正跌坐在在地上，泰德正对桑娜破口大骂。‘你这个老不死的，整天浪费粮食，快把钱给我！’说着就要抽打桑娜罗伯特见状，连忙扶起桑娜。对泰德怒斥道；‘泰德.卡尔，你疯了！彼得对泰德说道；‘哥，她可是我们母亲啊！’‘她是我母亲就应该把钱给我，我只要再去赌，咱们家就能过上好日子了！‘泰德固执的大叫。桑娜的眼泪像是断了线的珠子，直往下掉。‘孩子，你难道忘了你爸爸临终前的教诲了吗？我们家没有钱啊，我的孩子啊。’突然，泰德浑身抽搐，汗珠直往下掉。连忙向书桌走去，抽开抽屉，到处乱翻，拿起毒品就要吃掉。桑娜猛地站了起来，叫道；‘快！阻止他！

　　彼得正要夺过，泰德猛的吃下了毒品。突然，泰德不知怎的，倒在地上。桑娜见状，立即晕了过去。桑娜醒来，发现自己在一间豪华无比的卧室，宽敞明亮的房间里，散发着淡淡的香草味。高大的落地窗，天鹅绒的床榻，柔软的地毯...这一切简直像是在做梦一样。刹那，桑娜立即意识到了泰德的安危，“泰德，我的儿子你在哪？’桑娜顾不得自己的身体，跌跌撞撞的向门外跑去，撞见了即要进来的罗波特和彼得。‘孩子们，泰德在哪？’罗伯特叹了口气；‘母亲，泰德他..他因为过量吸毒..所以..去世了。

　　’‘什么！不，这不可能..你们骗我的，对不对。桑娜觉得自己要疯了。彼得和罗伯特及桑娜安葬了泰德。桑娜在罗伯特和彼得的照顾下，生活的非常快乐，她觉得这是最好的结局，不是吗

《穷人》

　　“你瞧，他们在这里啦”。桑娜拉开了帐子。

　　“好了，约翰，你也收拾收拾睡了吧！”桑娜对渔夫说。“嗯，你先休息吧！”过了一会儿，渔夫和桑娜睡觉了，屋子里黑黑的，外面还不时传来海风的呼啸声。

　　第二天一早，渔夫又打鱼去了。原来他们还能勉强填饱肚子，现在又多了两个孩子，一家九口人，真是雪上加霜。桑娜常常在胸前画着“十”字：“上帝保佑我们吧！”不过还好，七个孩子都懂事听话。冬天时，孩子们依然光着脚在地上走，脚经常冻得青一块紫一块，桑娜看着都心疼。吃饭也是饿一顿饱一顿，有时面包实在是太少了，桑娜也只能把面包让给孩子，自己饿肚子。

　　几年过去了，孩子们都长大了，女孩长得漂亮，男孩长得帅。他们已经到了上学的年龄，可是海边哪有学校啊！在一个寒冷交加的早晨，他们卖掉了房子，收拾好行李，被迫去乞讨。不知不觉中，走到了一个大城市里，他们挨家挨户进行乞讨，但那些人要不把他们从门踢出来，要不就用冷水泼。后来，他们在大街上碰到了一位老人，她也在乞讨，老人说：“好心人，行行好吧！”我实在太饿了，请给我一点粮食吃吧！”桑娜毫不犹豫地对约翰说：“这位老人太可怜了，我们把最后一点粮食给她吧！何况他是一位老人，我们，我们总能熬过去的。”约翰爽快地答应了。

　　把粮食给了老人，他们又没粮食了，熬了三天，终于，第三天的晚上，他们昏倒在大街上。第四天上午，又碰到了那位老人，但她身边还多了一位年轻的小伙子。原来，这位老人本是富翁，她想找一位善良的管家，便化装到街上乞讨，碰到了桑娜一家，善良的他们把粮食给了老人。

　　从此以后，桑娜和约翰幸运地当上了老人家的管家，一个月都能拿到一份不错的报酬。七个孩子们都上了当地有名的贵族学校，成绩都非常优异。

穷人

　　自从渔夫一家多了两个小孩开始，他们一家的处境从艰苦变成了艰难。以前至少每天还能填饱肚子，现在过着饥一顿饱一顿的生活，但他们依然过得很快乐。

　　不过事情并不是那么顺利，一场噩耗传来了，渔夫在打鱼的时候被海浪卷进海里淹死了。现在桑娜已经绝望了，她想自己一个人怎么能养活一家六口人吗？于是，她偷偷去卖血给孩子们换来生活费。可是这还远远不够。当她正发愁时有人敲了门。桑娜开了门，是渔夫的老朋友汤姆森先生。他曾今是一位淘金人，后来发了大财，成了老板。当他听见他的老朋友已经死了的消息时悲痛欲绝，留下一大笔钱就走了。

　　自从他们的生活有保障了，桑娜一心想好好培养孩子。时光飞逝，桑娜的三个孩子都成为了社会小混混，他们抢劫、杀人、吸毒、赌博无恶不作，还去殴打桑娜。桑娜心想，一定要把西蒙的两个孩子好好教育。后来，他们果然都成为了成功的人。他们还孝敬桑娜还带她去旅游呢！

　　不就那三个混混把身上的钱全都花光了，还去抢别人的钱，他们被警察罚坐了三十年的牢，竟然是桑娜亲自给他们带上的锁。

《穷人》

　　渔夫悄悄地向床走去，提起马灯，倾下身躯，亲切地说：“瞧！他们睡得多熟啊！真是一群可爱的孩子！”

　　“嗯！是的！”桑娜高兴地说。

　　两个星期就像梦一样地过去了。可是，上帝嫉妒他们，把一场灾难重重地降临到他们身上。在一个雷雨交加、倾盆大雨的夜里，村里的每个人都在暖和而舒适的家呼呼大睡。唯独，渔夫的屋里传出那一阵阵凄凉的哭声。原来是西蒙的其中一个孩子就快要去世了，他奄奄一息地躺在床上，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着一个指头。

　　渔夫看到孩子如此辛苦，就掏遍衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“这是孩子明天要交的学费啊！……我应该拿出来用吗？……可是，人命关天啊！……嗯，救命要紧！”渔夫想完，马上抱起孩子，猛地推开门，冲出家门，冒着大风大雨，不顾一切地向医院冲去。

　　突然，桑娜从椅子上跳了下来，重重地跪了下来，怅望灰天，自言自语起来：“上帝啊！请您救救他！救救您啦！如果……如果他死了，我也不想活了！”

　　到了深夜三四点钟，渔夫终于回来了，桑娜激动地抱起孩子，哭了起来，说：“孩子，你终于得救了！上帝呀！谢谢您给予孩子生命！”

穷人《穷人》

　　桑娜拉开薄薄的帐子，两张可爱的小脸出现在渔夫的眼前。他们正在香甜地酣睡着，不整齐的金色卷发被头压在枕头下，一个小巧的嘴巴正在呢喃着什么，另外一个吮吸着自己的手指。渔夫看着随着呼吸不断起伏的两个婴儿，在胸前画了个十字说道：“上帝保佑，两个孩子活了下来，同时也感谢我有一位善良的好妻子！”桑娜微微一笑。

　　桑娜夫妇收养了西蒙的孩子后，生活比之前更困难了。黑面包要分着几口来吃，几乎每天基本只吃到两顿饭，渔夫出海捕鱼的次数也越来越频繁。渔夫一早驶着小船来到较深的水域，将网一次次地撒下去，可不见得有什么收获。 “真是糟糕极了，要是捞不到鱼午餐、晚餐可怎么办？希望上帝保佑。”渔夫又再次撒下渔网，他突然感觉重了许多。会是条大鱼吗？……千万不要再是那些垃圾了，我的妻子和孩子还在等着我吃饭呢！渔夫拉上来时，他惊讶了，噢，耶稣，我从未看见过这么大的鱼，感谢上帝！够我们全家吃十几天的了！

　　回家后，桑娜有些吃惊地望着那条鱼：“噢，这么大的鱼，太好了，我们终于不用再饿肚子了！”说完便拿起刀，剖开鱼的肚子，却发现有着一颗手掌般大的珠子。这么大的珠子，要是拿去卖了说不定会有几个金币……再不行给孩子当玩具也行啊！桑娜把珠子交给了渔夫说：“你趁着天色还早，将这颗珠子卖给珠宝老板，说不定可以得几块金币，让生活暂时不那么困难，卖不出去就拿回来吧。”渔夫点了点头，便出了门。渔夫来到珠宝店，拿出口袋的珠子问道：“老板，这颗珠子可以卖多少块钱？”珠宝老板仔细地端详这颗珠子，眼神仿佛看到宝贝似的，激动地说：“这颗珠子我要了，我用一千个金币跟你换！”渔夫想都没想就答应了。渔夫拿着手中的钱，拥抱了一下桑娜：“你知道吗？我真的没有想到原来这么一颗珠子，可以换来这么多钱！幸运眷顾我们了！”“真的？噢，我太高兴了，这个可以让我们做生意过安稳的日子了！”桑娜望兴奋地说道。

　　孩子们逐渐长大了，桑拿和渔夫得到了一笔“巨款”后，开始经营小资本的生意，之后越做越大，一家人住在宽敞的大房子里，孩子们也可以去上学了，不会再为每天打不到鱼而忧虑，不会再啃黑面包，过上了奔小康的生活。