如何深化课堂教学改革，如何搞好课堂教学改革
大家好，如果你对如何深化课堂教学改革还有些模糊，那么这篇文章就是为你准备的。我们将对如何深化课堂教学改革进行深入讲解，同时也会带你一起了解关于如何搞好课堂教学改革的相关信息。我们希望今天的分享可以帮到你，下面，让我们开始吧！
课程实施深化教学改革要坚持什么
课程实施深化教学改革要坚持如下：
1、育人性。教育的根本问题就是要解决“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、坚定性。教学改革要推进，关键的因素在“人”，而决定人行动的关键在思想认识和坚定信念。对学校而言，能不能扎实有效推进教改，关键要有一位“有情怀、有思想、有信心、有能力”的校长。
3、系统性。教学改革是一项系统过程，必须坚持系统思维、协调推进才能取得实效。教师是教改的主力军，只有教师愿改、乐改、会改，教改才能真正取得实效。
4、生本性。从课堂教学改革实践看，不管是“改结构”“改关系”“改意义”，核心还是体现生本性，通过转变“学”“教”的方式，落实学生主体地位，促进学生全面、健康、自主发展。要坚持以学为主，倡导启发式、互动式、探究式、项目式学习，让课堂变学堂，促进学生主动、深度、全员参与学习。
5、高效性。要更新教育理念，树立新型质量观，把促进学生全面、健康、可持续发展作为衡量教育质量的主要标准，坚持“育人为先”，重视分数而不唯分数，达到学得愉快、教得轻松、考得满意、全面发展。
6、长期性。教学改革不会一蹴而就，需要做好长期努力的准备。要有“长打算”，从一个区域、学校的实际出发，依据办学目标，制订一个较长时间、分段实施的教改规划。
课程的意义：
广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和；狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。
如何推进课堂教学改革
推进课堂教学改革方法如下：
1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。
4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
课堂教学改革的目标
总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标，要做到一个信任、两个提高：相信每个孩子内在的潜力，给每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。
教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力，在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效性
学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。
成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量，师生愉悦。
如何搞好课堂教学改革
近年来，我校大刀阔斧开展了教学改革实验，虽然取得了一些成效，但是效果不是十分明显，由于各种原因，学生生源逐年下降，教学质量的提高迫在眉睫，要求进一步搞好课堂教学改革。下面就简要谈谈自己的想法：
👩🏫素质教育观念
要求每位教师确立素质教育的观念，认真落实课堂教学改革。课改不是走过场，也不是做表面功夫，要求切实面向全体学生，力图使每个学生都能不同程度地得到发展。
🎭多样化教学手段
改革课堂教学形式。许多老师认为能吸引学生的注意力就是课堂教学改革，于是想方设法开展多样化的教学手段，一会儿开展辩论赛，一会儿抬头看录像，一会儿进行讨论。一节课下来学生忙得不亦乐乎。我们要进行的课堂教学改革是教师根据教材，以点拨为主，充分留时间让学生思考、想象，相互探讨。步步引申。
🤔学生主体作用
每个老师要始终明白学生是主体，教师是引路人，在课堂教学改革要还学生以课堂和学习的自主权，真正发挥学生的主体作用，真正把“读书权”交给学生，一定要相信每一个学生都能学好。只有教师的思想观念转变了。教学改革才能进行到底。
📚学生自主学习
课堂教学改革首先教师提出这节课要达到的目标，组织学生自学，让学生充分动手、动脑发挥其主观能动性。如果学生不认真自学，教师不讲授新课，学生不充分独立的思考就不进行交流。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中学习。
📝三讲三不讲
然后教师了解学生自学中遇到的障碍进行适当点拨、强调、提升。通常是我们讲的“三讲三不讲”，三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。最后老师要留一些时间巩固这节课的内容，可以做习题，也可以让学生反思，形式多种多样。
