论文开题报告优秀范文

关于研究生开题报告格式及内容要求范文

　　一、论文开题的基本要求

　　1、开题者应先修完规定的最低学分后，在文法学院网站上下载《硕士学位论文开题报告及论文工作计划书》，经导师同意按要求撰写开题报告，开题报告至少提前一周提交开题审议小组成员。

　　2、各个学科点应严格在规定的时间内安排开题，保证研究生学业进度。

　　3、开题报告审议小组成员由副教授以上职称的教师担任，其中具有指导研究生资格的导师人数不应少于3人，开题秘书应进行记录。

　　4、开题者着装应端庄大方，陈述时间为15分钟，由审议小组进行评价，做出开题是否通过的书面意见，经审议小组负责人签字后，于一周内将《硕士学位论文开题报告及论文工作计划书》报学院教学办备案;通过开题者即可进入论文撰写阶段。

　　二、开题报告的具体内容

　　1、选题的目的和意义。

　　2、文献综述：

　　应把握该选题的国内外研究动态，应有述有评，归纳以往研究存在的不足，并提出作者的基本观点。

　　3、论文框架结构：

　　论文框架要求列至三级标题。

　　4、研究方法与创新点：

　　研究方法应说明论文研究采用的主要方法或主要技术路线;论文的创新点是指有独到见解的观点。

　　5、参考文献：

　　参考文献应准确反映国内外最新研究成果，且按中文在前、外文在后;书籍在前、文章在后的规范格式排列。

开题报告

　　1选题依据

　　快乐教学方法已在教育部门开展了十多年了，这一思维方式基本上走向了一个新的阶段。但由于农村学校的条件限制和人们观念的改变不足，远远落后于实践的需要。随着教改的不断深入，语言生活化越来越受到人们的重视，并不断地创新。

　　然而，目前我校仍很匮乏，把启发式教学，情景式教学，电子教学等误以为是语言生活化。有许多问题和困难，例如：教师的自身素养，学生学识的欠缺，生活范围的局限性等等。此外，加之中考的主导，教学评价的不足，造成了教改的不能深入。

　　新课标的变化，要求以发展学生为本，注重学生学识与能力过程和方法，情感态度和价值观等三个方向的全面发展。注重学生的个性发展，重视学生终身可持续发展。使语言的生活化能完全地融人到教学改革之中。在教学中容易与学生产生共鸣，可使课堂产生融洽，合作，互敬的气氛，为营造良好的动力机制。故而，本课题组就对数学课堂教学中如何进行教学作了一些实践研究，探索出新的教学风格。

　　2理论价值

　　语言生活化它不仅是一种教学手段，而且，可作为一条教学原则，是追求人性化和创造性质的教学。因此，实践中产生新的做法和思想，可丰富教学理论的内涵。教学理论与实践相结合的体现，知识的重现，重现确认，这不仅是教学的要求，也是跟随时代的必需。是教育理论思想上升到一个新的境界。

　　数学语言生活化是联系知识、掌握知识的有效途径之一，具有开放性，提升了人们对教学中问题的认识。作为教师要做一个好的引导者，引导学生表达出想要表达的事情，是教学主导与主体的体现。它应归交往行为的范例，可以丰富理论，起到活学活用，增加学生学习兴趣的作用。

　　3实践意义

　　课堂教学的要点是要用语言来交流，言谈与倾听，沟通与合作。以师生心理世界开放为特性，以互动为方式，使师生之间心灵世界得以相遇，从而引发学生智慧火花，激发学生创新的灵性，教师的专业化也会得到很大的发展。

　　语言的生活化，不仅可以把知识引入社会实践，而且可以启发学生促进其积极思考，给学生以更广阔的思维空间的开放性问题。引导学生发散思维，逆向思维和创新思维，是对传统教学的深刻革命，同时也是给学生的运用知识解决问题的一些方法。

　　针对本课题的研究，旨在激发学生的学习兴趣，帮助其找到适合掌握知识的方法，并能熟练地，准确地运用。可以提高学生学习的主动性和自觉性，提升学生自主探究，自主建构的能力，培养学生思维的能力。

研究性学习开题报告

　　从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探

　　俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。

　　体验、调查分析报告、论文

　　通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。

　　任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

　　活动计划：

　　第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。

　　第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。

　　第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。

　　第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。

　　由这个开题报告，我们可以很显然地看出来，做这项研究时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进行中学历史教学时，我们应该时刻想到研究性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为研究性学习所研究的选题。《从穿着打扮看我们生活的变化

　　——中国古今服饰文化小探》这个开题报告，在课题背景中就提出了“人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?”这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。

　　从学科教学中我们找到了开题的素材，然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题?会取得什么预期效果呢?进行研究的方法有很多，在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外，其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题，变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。

　　从以上例子可以看出来，研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的，它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。

　　那如何将各学科教学与研究性学习有机地结合起来，实现有意互补呢?我认为应该重点要解决如下几个问题。

　　一.人员配置问题：

　　研究性学习是一门涉及范围广，融合程度高的学科，首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应该由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担任。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进行研究性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是研究性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对研究性学习予以高度重视。在各个场合做好宣传和发动工作。还可以担任研究性学习的名誉专家等。总之，研究性学习是一项系统工程，涉及的成员要广，宣传的力度要大，毕竟新事物要被接受需要一个过程。

　　二.师资培训问题

　　专家组的老师要定期对普通教师进行培训，让其在各具体学科教学的过程中要联系到研究性学习，用研究性学习的理论和方法指导具体学科教学，把具体学科涉及到的一些问题提供给研究性学习做开题参考。

　　三.合作与交流的问题

　　有时候我们是通过学科教学发现问题然后将问题提出来，让研究性学习去研究达到

　　进一步深化，但是大多数时候是我们提出一个研究问题，该问题涉及到很多学科要求各科老师互相合作配合一起为研究性学习服务。这个时候各学科的老师一定要通力合作取长补短，通过互相交流和学习达到共同提高。

　　· 学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告

　　四.评价问题

　　新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的研究性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。采取多元化的评价方法对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果推荐到相关的杂志，专刊上发表。对于发表的成果学校给予表彰和奖励。

　　总之，研究性学习是一门新的学科，虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探索和研究，但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和研究正始兴未艾，如何使研究性学习发挥其应有的积极作用，培养学生的研究能力和创新思维，如何将科学科教学与研究性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思考的问题。

《作文生活化研究》开题报告

　　《儿童生活习作教育研究》课题开题报告

　　一、课题的提出

　　1、目前小学作文教学中存在的问题

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它约占语文总课时的六分之一，教师、学生对作文也非常重视，但学生作文水平差是普遍存在的问题，这和作文教学中的种种弊端分不开：

　　（1）现行的写作以命题作文占绝大多数，教师全权决定作文题目，甚至规定写作提纲，提供所谓重要词语，从写作内容到写作技法都给了学生极大的约束，造成学生写作兴趣不浓厚，学生写作实际上是在为教师而作，不是孩子生活所需。有时，教师似乎也注意习作与学生生活的联系，但所定的题目也往往是记时令性的活动(节日、假期活动等)，写自己身边的人和事(父母、老师、同学等)，差不多年年在写相近的题目，对学生写作既无推动力又无吸引力，同时所写文章难免千篇一律，写出来的作文也缺乏童真和新意。

　　（2）训练文体单一，不重视实用文章的写作，使作文变成脱离社会需要的教学，学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。

　　（3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息，仅仅把写作局限在小小的课堂。

　　学生要行成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，通过运用，把言语作品内化为自己的心理要素。人类学习语言的过程是认知、模仿、习得的过程，习作能力是一种最富动感的显性能力，它的培养必须依靠具体的表达实践。所以，语文天然是与生活联系的。美国教育家杜威十分强调学习过程中经验的重要性，特别是学生的已有经验与先前知识。他提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。建构主义认为，学习是一个学习者自我认知建构的过程，知识不是被动地直接从外界输入到学习者头脑中；它将知识的习得归结为学习者积极主动建构的结果，而且十分强调知识是学习者自我主观建构而成，每位学习者的建构过程不尽相同。由此可见，学生应该学会在生活中学习习作。

研究性学习开题报告

　　课题题目：网络文化字“?濉备?业钠羰

　　指导老师：钟永彦

　　组长：李莹

　　组员：戚孝程付学聪郭林林李艳李楠钟维利漆明智热依沙

　　主导课程：语文相关课程：数学、历史、信息技术

　　背景说明：

　　汉字从形成到现在，至少已有4500年了。从甲骨文开始，发展到后来的金文、大篆、小篆，以及隶书、楷书、草书、行书，还有现在人们所用的仿宋体，都表现出了汉字源远流长的历史，而随着时间的推移，一些汉字慢慢被视为废字。现在，随着科学技术的不断发展，我们的“网虫”又将这些怪字重新拾起，丰富了我们的文化生活，那么，这些怪字从何而来呢

　　目的与意义：

　　1．在对汉字的调查、研究中，提高自己的文化素养，有更深层的知识积累；

　　2．提高自身对汉子的认识，加强汉字的练习；

　　3．通过网络文化，了解更多现实生活中存在的文化底蕴；

　　4．对中华悠久的文字史有一个感性的认识。

　　活动计划：

　　1小组分工：a总体：李莹

　　b前期资料查询：戚孝程李楠热依沙

　　c材料准备：付学聪

　　d深入调查：漆明智钟维利

　　e数据资料统计：李艳郭林林李楠热依沙

　　f后期资料制作：戚孝程

　　i社会调查：全体

　　j活动记录：郭林林李楠李艳

　　2活动步骤：

　　阶段一前期资料、工具准备（2008.11。29——12.18左右即三周）

　　目标：前期资料准备尤为重要，我们需要大量的一手资料，需要了解文字的发展历程、缘由；汉字的意义；网络文化字究竟从何而来。这样有利于进行更细致的推敲和研究。

　　阶段二了解身边的新词文化、网络文化。（2008.12.20——12.31左右即两周）

　　目标：亲自实践，了解新兴文化。

　　阶段三结合前期所得到的资料，运用汉字史，进行简要评析(1.1——1.11左右)

　　目标：更深一层的了解网络新兴文化的来源。

　　阶段四调整阶段

　　目标：调整完善失误

　　阶段五综合实践，整理阶段（2009.1.21——2.15左右即三周半）

　　目标：这时正处于寒假，时间充足，可以充分进行社会调查，拜访专家，做更细致、准确的了解，收集好各项统计数据，得出相应结论。

　　阶段六结题阶段（2009.2.16——2.27左右即两周）

　　目标：整理、完善各项活动总结，编辑资料、幻灯片等音像资料，准备结题。

　　大致结题时间：2009.1.28左右

　　预期结果：论文调研报告

　　表达方式：文字图片音像资料

开题报告怎么写

　　选题的背景和意义，主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。历史背景部分着重说明本课题前人研究过，研究成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外研究状况，介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。发展趋势部分说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题以及发展趋势等，指明研究方向，提出可以解决的方法。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，即选题的意义，包括对选题的理论意义和现实意义的说明;另一方面也可以说明开题报告撰写者对本课题研究是否有较好的把握。

　　研究的基本内容和拟解决的主要问题，相对于选题的意义而言，研究的基本内容与拟解决的主要问题是比较具体的。毕业设计(论文)选题想说明什么主要问题，结论是什么，在开题报告中要作为研究的基本内容给予粗略的，但必须是清楚的介绍。研究基本内容可以分几部分介绍。

　　研究方法及措施，选题不同，研究方法则往往不同。研究方法是否正确，会影响到毕业设计(论文)的水平，甚至成败。在开题报告中，学生要说明自己准备采用什么样的研究方法。比如调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，是要争取在这些方面得到指导老师的指导或建议。

　　研究工作的步骤、进度。课题研究工作的步骤和进度也就是课题研究在时间和顺序上的安排。毕业设计(论文)创作过程中，材料的收集、初稿的写作、论文的修改等，都要分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束都要有规定。在时间安排上，要充分考虑各个阶段研究内容的相互关系和难易程度。对于指导教师在任务书中规定的时间安排，学生应在开题报告中给予呼应，并最后得到批准。学生在实际操作中，时间安排一般应提前一点，千万别前松后紧，也不能虎头蛇尾，完不成毕业设计(论文)的撰写任务。

　　主要参考文献。在开题报告中，同样需列出参考文献，这在实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己已了解所选课题相关的资料源，证明选题是有理论依据的。在所列的参考文献中，同样应具备不少于2篇的外文文献。

开题报告

　　各位领导，各位专家，老师们：

　　我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-DT-10)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

　　一、本课题选题的依据

　　在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。

　　现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

　　二、本课题研究的条件

　　开展本课题研究具有以下有利条件：

　　背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

　　基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

　　硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。

　　软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《K12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

　　人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。

《生读书习惯的养成研究》开题报告

　　一.课题研究的目的和意义：

　　1.党的“十五大”提出“科教兴国”战略，“科教兴国”对学校的要求就是通过教育培养学生具有综合素质的人才，特别是具有创新精神和实践能力的人才来“兴国”。“知识经济”、“知识爆炸”、“信息社会”等时代特征要求学生学会学习，能通过自主读书、自主学习掌握文化知识，达到提高自身综合素质的目的。

　　2.《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。课外阅读总量不少于145万字。因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，养成良好的读书习惯，也是当前小学语文教学的一项重要的任务。而我们的课外阅读长期存在一些问题。目前，小学生课外阅读没有引起教师的普遍重视，忽视课外阅读，课外阅读呈无序状态，阅读习惯与能力较差。

　　3.人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成长的需要。因此，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。

　　二.国内外研究现状：

　　国内外都很重视儿童阅读教育的研究。在一些发达国家，课外阅读已成为阅读教学目标中不可缺少的一个部分，有些国家甚至由政府直接介入。如美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过五十万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作；早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”；英国提出“要利用班级图书馆和公共图书馆中的读物”，使儿童阅读内容的选择视其兴趣享有相当的自由；法国在假日中心建立课外阅读计划；台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从我们国内的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。著名儿童文学家梅子涵先生对小学生的课外阅读十分推崇，他认为童年时代的课外阅读为其一生的发展作铺垫。北京市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在

开题报告

　　一、课题提出的背景

　　1、基于时代发展的要求

　　人类社会正进入科学技术、信息技术发展迅猛的时代，人们越来越认识到掌握科学技术新知识、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质。

　　2、联合国教科文组织提出的终身学习的核心即学会做人，学会做一个真实的人。

　　在这方面，作文教学责无旁贷，而引导学生贴近生活、观察生活，在以表达自己的真实思想和心理情感为中心的写作中发展与提高写作能力的思维水平，从而切实提高学生的作文素质，则是语文教师义不容辞的责任。

　　3、基于对当今作文教学改革现状的思考

　　随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具成效，不少实验学校已取得了丰厚的研究成果，学生习作已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”，“情话”，更多的是对生活的原汁原味的再品尝，教师也逐步树立了“为情趣而作文”，“为做人而作文”的教学理念，引导学生通过作文教学追求做人的真谛。趁着这股改革的东风，我们提出“如何医治小学生的‘作文恐惧症’”的课题一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验，更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现师生语文素养的共同提高。

　　根据新课程标准，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，让学生自由表达，乐于表达，作文生活化。缺乏生活、缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。要求作文教学要注重引导学生观察生活，体验生活。从根本上解决作文苍白无力，千人一面的问题。当前，许多学生认为写作文难度大，内容枯燥乏味，部分学生绞尽脑汁，冥思苦想后的作文往往是胡编乱造，凭空假想，脱离实际生活，或者泛泛之言，记流水帐，加之受升学率的影响，对学生习作往往注重从文章之意，谋篇布局等方面进行指导，形成了作文教学与生活联系不密切，学生写作兴趣不高的现状，从而影响了语文教学质量的提高。为此，结合我校学生的学情、实情，遵循语文教育教学规律，把培养学生良好的写作习惯和文化素养，作为提高语文教学的策略。从而促进和提高作文教学，逐渐推进课程改革的顺利进行。

　　二、课题研究的目的和理论意义

　　本课题的研究目的在于大胆探索作文改革的新路子，构建作文课堂教学互动策略，改变学生怕写作文厌写作文的倾向，让他们“懂得写作文是为了自我表达和他人交流。”鼓励学生自由表达，乐于表达，让学生在作文中说真话、实话、心里话，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受，培养学生的创新意识和丰富的想象能力，有独立完成习作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节，养成自己修改，自己做文的习惯，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评议作文，以分享感受，沟通见解。提高学生的整体素质，使作文教学迈向新在地！

　　本课题研究意义：在教学中实施全方位，多角度，多层次的开放，使学生走出封闭的模式，给作文教学中教师的角色重新定位，根据教育心理学原理，开发学生的潜能，发展学生的个性，激发培养学生写作的积极心理，使学生树立“我要写”的意识，变被动为主动，引导帮助学生养成主动练笔，自觉改文的习惯，让学生从自己的习作活动中更多获得情感表达的愉悦，体验成功的喜悦，从师生心灵的沟通中，心智的碰撞中，迸发出一吐为快的冲动，从而在被欣赏的成功感中树立自信，得到精神的满足，激起无休止的追求信念和力量，让作文教学成为学生发现自己，展示自己的天地。同时，充分利用教学资源，让基础教育的理念给学生作文教育注入生命的活力，探索有利于学生书面语言主动发展的有效途径。树立“大语文观”把社会生活当作写作的源泉提高学生的观察能力和体验能力，从而有效地提高学生的写作水平！

　　三、课题研究的主要问题及目标

　　（一）解决的主要问题

　　1、通过各种渠道，建立班级写作

　　2、要求语文教师及时引导，规范写作教学，科学批改，及时讲评学生的作文。

　　3、让学生消除学与难的恐惧心理，帮助学生树立写作信心。

　　4、培养学生养成良好的写作习惯，让学生乐于写作。

　　5、学生的书与能力和书面表达能力差。

　　6、语言功底不扎实，不能做到“言有有序”和“言之有物”。

　　7、学生缺乏创新的意识。

　　8、学生写作兴趣不浓

　　（二）预期目标

　　1、近期目标

　　（1）通过各种渠道，建立班级写作兴趣小组。

　　（2）让学生消除写作难的恐惧心理，帮助学生树立信心。

　　（3）从生活入手，让学生“我手写我心”。

　　（4）培养学生养成写作的良好习惯。

　　2、远期目标

　　（1）我校学生能基本掌握各种类型作文的写作。

　　（2）使学生能多角度观察生活，观察周围事物、鼓励学生乐于表达，自由表达。

　　（3）学生具有一定的审题能力，想象能力，表达能力和评价能力。

　　（4）培养学生良好的书面表达习惯，提高写作能力，发展学生综合综合语言能力以及个性体验。

　　四、课题的最终成果

　　1、建立我校学生作文评价体系，各班建立写作兴趣小组。

　　2、撰写调查报告（学生问卷调查，个案研究一种课稿，教师辅导教案）

　　3、学生写作兴趣及写作信心的培养。（论文）

　　4、如何对学生分层展开口头训练，说法训练，片断训练，语言训练，阅读训练，习作修改，习作欣赏（论文）

　　5、如何培养学生乐于表达，自由表达，让作文生活化的兴趣能力。（研究交流）

　　6、开课，结课报告。

　　五、课题研究涉及对象范围

　　对象：课题组教师，所研究学生的家长，选取六年级一班为实验班。

　　范围：研究所涉及的范围是学校，学生家庭，社会和对应的情景。

　　六、研究的主要方法

　　1、研究调查方法：对学生写作现状，学情，写中存在的问题进行调查。

　　2、行动调查法：课题组成员不断实践，不断修正，不断完善，指导及规范训练学生写作习惯和方法，以形成一套学生写作的方法理论框架。

　　3、个案研究法：主要通过个别学生的写作过程的跟踪分析，摸清他们写作困难的成困及转化效果，为我们研究提供直接的材料。

　　4、经验总结法：在课题研究和实验的基础上，随时遇到资料，探索存在的措施迁移得失，寻找更为科学合理的方法。

　　七、研究的阶段及实施计划

　　1、调查阶段（2015.1~2015.7）

　　（1）调查学生习作兴趣，习作能力，表达，良好行为习惯。

　　（2）针对问题，在学生中进行问卷。

　　2、研究设计阶段（2015.9~2015.12）

　　（1）申报课时，设计研究课题方案。

　　（2）成立课题研究小组。

　　3、组织实施阶段（2016.1~2016.6）

　　（1）开展集体备课。

　　（2）组织课程实践，研讨交流。

　　（3）撰写材料。

　　（4）组织学生进行反馈，实践，活动。

　　（5）查找原因，深入分析，确定今后改进的方向。

　　4、总结评价阶段（2016.9~2016.11）

　　七、课题组成员及分工

　　（一）课题组机构：

　　组长：徐晓侠

　　成员：张刚 戴香珍

　　(二)课题组分工：

　　徐晓侠：主要负责本课题方案的指导和实施工作。负责课题实验方案的总设计，研究活动的策划组织，研究过程的全面管理，结题总报告，组织成果鉴定。

　　张刚 戴香珍： 负责本研究相关资料的收集，以及相关研究论文的撰写。

　　2015年5月18日

开题报告范文

　　以提高民族素质和创新能力为重点,第三次我国教育工作会议提出了新的教育发展的主题。全面执行素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。

　　着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是有层次的这里的创新”指的通过对小学生施以教育和影响，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。使他作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

　　促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，九五”期间我校开展的发展小学生五自能力的实验研究》通过培养学生的五自能力。正是创新教育的基本理念。随后进行的子课题“自主教学的初步探索”把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。

　　创新教育的研究还刚刚开始，眼下。目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中？如何培养学生，尤其是课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的由好奇到探究，由探究逐步走向创新，整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。

　　指的围绕一定的学习任务，本课题中的自主探究。通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。

　　指在上述理念的指导下，小学自主探究型课堂教学模式。小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的稳定的教学结构和程式。

　　一定的教育理念指导下，本课题研究将以行动研究法为主要研究方法。形成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。此基础上聘请各方面专家进行行为诊断，提出改进意见，再进行新的教育教学实践，多次反复，不断推进课堂教学向着自主探究的理想境界发展。

　　小学自主探究型课堂教学模式操作方案，课题研究最终将形成小学自主探究型课堂教学模式。小学自主探究型课堂教学模式评价方案，并将出版一本自主探究研究专著。

　　课题组经过紧张的工作，目前。已经基本完成课题研究的先期准备工作，制订了课题研究方案和课题研究计划，确定了实验班级。课题组一致认为研究的基本条件已经成熟，现正式向市、省申报，争取立项为市、省“十五”课题。