以教研为主题的简报标题

教研活动计划安排表及教研记录

　　2014--2015学年度）

　　内项目容时间活动内容活动形式负责人第一周9.1—9.51、各校组织教师学习新《义务教育法》、教育局《关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》，进一步加强教育教学管理，使学校常规管理逐步走上制度化、科学化、规范化的轨迹。2、召开校长会议，布置开学初工作。集中顾明第二周9.6—9.121、以教研组为单位组织教师学习《课程标准》、吃透新教材，以“文昌市小学教学常规管理细则”为准则，狠抓教学常规管理，提高教师课堂教学水平。2、召开教导会议，制订新学期教学工作计划；针对上学期的四年级质量检测及毕业质量监测进行剖析，并制订切实可行的整改措施。各校要强化质量意识，每次质量检测后都要做分析研究，抓薄弱环节，尽量做到既减负又增效。以确保在本校的质量抽测中保持优势。集中顾明第三周9.13—9.191、深入各校听课，抽查教师的备课、上课、批改等教学常规工作，了解各校校本研训活动开展情况，与教师共同研究学习，互教互学。2、加强对执行课程计划的管理，坚持依法执教，严格执行刚修改的课程设置方案，按照规定开齐上足，教好各类课程。3、组织教师学习《中小学班主任工作规定》。4、落实好全国推广普通话宣传周活动，增强师生语言规范意识。集中顾明第四周9.20—9.261、成立中心备课组，召开中心备课组长会议布置新学期中心备课活动。2、深入各校了解各级英语、科学、品德和综合教学情况。集中顾明第五、六周9.27—10.101、加强学生爱国主义精神教育。2、国庆节第七周10.11—10.171、做好文昌市中小学生爱国电影观后感征稿工作，各校在10月31日前将学生稿件上送至中心小学办公室。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第八周10.18—10.241、加强网络教研工作力度，鼓励教师参与“教育新平台”，养成网络在线交流、备课、研讨的习惯，促进专业发展。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第九周10.25—10.311、分学科进行召开毕业班教学研讨会集中顾明第十周11.1—11.71、做好段考复习，举行段考，进行试卷分析。集中顾明内项目容时间活动内容活动形式负责人第十一周11.8—11.141、以中心备课组为单位召开段考分析会。各组长做好本学科段考分析，并组织教师进行研讨活动。2、做好品德、数学、音乐、综合和信息技术等学科的教学论文、教学案例和说课稿评选活动。集中顾明第十二周11.15—11.211、深入各校听课，了解各校课改实验工作。集中顾明第十三周11.22—11.281、抽查教师教学常规工作。重点检查学生的书写情况。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第十四周11.29—12.51、深入各校听课。2、在中心小学举行品德研究课。顾明第十五、六周12.6—12.121、深入学校听课，与教师共同学习研究。集中顾明第十七周12.13—12.191、抽查教师教学常规工作。集中顾明第十八周12.20—12.26深入各校了解各校教师培训工作。集中顾明第十九周12.27—1.21、深入学校听课，与教师共同学习研究。2、抽查教师教学常规工作。集中顾明第二十周1.3—1.9深入学校听课和了解学校常规教学管理档案资料、教师个人成长档案、学生成长档案、校本研训档案等。对各校进行常规教学管理检查，并即时指导、反馈，以便改进、提高。集中顾明

　　第二十一周1.10—1.161、进行期末复习考试；2、对各类档案进行分类归档。顾明

　　崖湾小学

　　2014年9月

　　教研活动记录

　　时间：2014年9月23日

　　地点：办公室

　　参加人员：全体教师

　　授课内容：分数的意义

　　研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位

　　主持人：顾明

　　过程：

　　一、解题

　　1、关于模式创新

　　模式是一种形式，同时模式也是约束教师行为的一种手段。

　　我校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。“三助式”既是教师教学的三个环节，更是学生学习的三种方式。

　　2、关于落实学生主体地位

　　（1）学生绝对的学习时间

　　（2）学生表达的空间

　　二、活动目的

　　改变学习观念，改进教学行为——变有意为无意。

　　三、活动原则

　　和而不同

　　刘星辉：

　　《分数的意义》说课

　　在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。

　　“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我紧紧抓住本课的重点，从以下三方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

　　（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的分数1/4入手，回忆关于分数学生已有的知识。紧接着通过表示1/4，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了既可以把一个物体平均分，也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

　　（二）注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。本节课给学生提供了学具小磁扣，让学生自己选择喜欢的数量创造分数。让学生感受可以把许多物体看做一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。

　　（三）在练习上淡化语言描述，强调概念本质。我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。使学生在有趣、富有思考性的练习中，从更高层面上来认识和理解分数。在练习中没有反复的描述，但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中，已经深刻的领会到了分数的本质意义，并且掌握的更加灵活。同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

　　当然，在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方，希望大家多提出宝贵建议，我会在以后的教学实践中，逐步改进。

　　主持人：

　　下面，各位老师和领导结合课堂教学谈一谈各自的

　　姚斌斌：

　　1、探究目标明确：

　　整个一节课始终围绕三道思考题进行探究：什么叫单位“1”，什么叫分数？什么叫分数单位？从引入部分，学生自学后一知半解地回答----到探究过程中，逐一解决这几个问题——到课堂总结时，再次回顾.学生对于单位“1”的理解，对于分数以及分数单位的理解，逐步由模糊到清晰，凸显刘老师扎实的课堂风格。

　　2、教学过程动态生成：

　　通过这节课可以感受到刘老师不是在教教材、用教材,而是站在课改的新理念的高度驾驭教材，整个探究的过程就是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完成的，环境轻松、和谐、平等，动态生成，没有一点感觉是教师硬性地将学生的思路拉上教案的现象。一路给人的感觉好象是顺水行舟，行云流水一般。

　　3、设计新颖：

　　让学生感受到了数学的魅力，也让他们学会带着数学的眼光去看待生活。露出整体的四分之一，让学生画出整个图形，这样创造性的活动是学生最喜欢的活动，学生兴高采烈的去完成作品.教师在原有的基础上建构新知识，使学生创造力、潜能得到充分的发挥。

　　4、分层递进，由扶到放。

　　分层递进，由扶到放是刘老师设计这节课的特点，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力。在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性，层层递进,螺旋上升，达到最佳的教学效果。

　　在整堂课中，学生处于积极参与中，思维活跃,师生与生生之间保持了良好的互动。体现了刘老师较高的教学素质，是一节不可多得的好课！

　　梁安顺

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。刘老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

　　本节课的教学设计可用十二个字来浓缩①理念新②做中学③练习精④开放多。

　　理念新。老师能打破传统的教学惯性，摒弃了以往教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，提供了必需的学习材料，解放了学生探索的时空。通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。

　　做中学。学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

　　练习精。体现了层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到了催化作用。

　　开放多。本节课是课例研究课，其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题。因此，本节课多次设计了开放性问题及环节，如：1、你们能不能利用桌上的材料表示1/4？其中，你们能不能利用桌上的材料表示1/4？这一环节是教材中的开放习题，教师加以了运用。其他环节是教师自己开放的开放性习题和问题。本节课设计的这些开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。

　　石丽萍：

　　1、教师教态自然、大方，对课堂的控制能力较强。

　　2、课堂结构设置合理，层次清晰，学生的主体地位体现的比较充分，学习热情较高，课堂的学习氛围较为浓厚，教学效果比较明显，进一步发展了学生的个性思维及自主探究能力。

　　3、由于分数意义的教学相对比较抽象，教师在教学时可以多采用一些实物来实施教学，用看得见、摸得着的事物可以更好地刺激学生的空间想象力，以便于帮助学生理解。

　　4、本节课的难点在学生对单位“1”的理解，明确了单位“1”的含义后，在练习层次可以结合具体条件进一步明确对单位“1”的理解，这样可以加深学生对单位“1”的印象，从而突出难点并加以解决。

　　康景霞：

　　1、教师在教学的过程中，留给了学生的学习空间，充分培养了学生的自主学习能力。

　　2、教师教学方法运用得当，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学取得了较好的效果。

　　3、在教学的过程中，对于单位“1”的具体练习可以更为丰富一些：如一个物体、多个物体、半个物体等等。

　　5、在实施教学的过程中，应留给学生质疑的空间，让学生有一个思考的过程，使学生对于所学知识理解的更透彻。

　　：

　　教师在课堂上，尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。学生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效地提出意见。例如：学生在展示摆磁扣时，每位学生都表现的很踊跃，积极表现自己。这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思考，各有所获。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。

　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后。教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

　　总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

　　其次,要教给学生数学发现的体例,使学生有问题可问。数学纪律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证实。所以教师日常平常应注重指导学生多角度的不雅察看问题。激发学生丰硕的联想,鼓舞激励学生斗胆猜想。在教学过程中,要充实吐露思维过程。在体例教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思虑。在例题教学中,教师要让学生思虑为什么要这样去推导、证实、求解、思绪体例是若何想到的,并把自己解题过程中碰着的挫折吐露出来。

　　梁安顺

　　本节课是在学生三年级学过的“分数的初步认识”基础上进行教学的。刘老师能很好的把握起点，在学生已有知识的基础上开展新知识的探索，取得了良好的教学效果。

　　刘老师合理运用课前与学生交流谈话，既激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，能以活动的视角组织探索，教师能以学生为本，为学生准备一定的学习材料，让学生动手创造一个分数，为学生的探究交流创设了一定的空间，练习题型的设计呈现出开发性和思考性、层次性，使学生可以深刻的理解分数的意义。

　　姚兵兵

　　听完刘老师执教的《分数的意义》一课，使我受益匪浅，刘老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。活动中，教师参与到各个小组适时点拨，起到了组织者和引导者的作用，在小组汇报创造的分数时，教师也相机引导、启发，起到了穿针引线的作用。最后，通过新老知识的比较引导学生说出“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。”

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。在本节课的设计上教师淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。注重利用认知过程去培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括等各种能力。总之，这节课有很多是值得我学习的。

　　总结起来主要有以下几点：

　　1、符合课标理念，体现知识与技能，数学思想，解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

　　本课设计紧紧抓住分数的意义安排，并实施于教学过程之中，教师能灵活地使用教材，并大胆地将学习的主动权交给学生。让学生在动手操作中,进一步体会分数意义中“平均分”,“分几份”,“取几份”的含义,这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多,印象也深刻的多.同样,在分与拿中,学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题的应用价值,这对学生的后续学习具有重要意义.

　　2、引导、点拨得当。

　　教师认真研究教材，根据学生的认知能力，确定哪些知识要引导，要点拨，要研讨，哪些知识适于自学阅读，灵活机动地开展教学活动，真正做到了重视知识形成过程的教学，使学生成为知识的发现者。如分数的意义并不是教师直接告诉学生的，而是通过层层设疑、分层递进、逐步深入，使学生在理解的基础上得出来的，教师能用准确的语言加以引导，教学效果好。

　　郭明：

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。

　　刘老师的这节课上，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，提供了必需的学习材料，通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。

　　分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

　　最后，理解单位“1”，抽象出分数的意义，掌握分数单位，刘老师引领着学生一步步稳扎稳打地上下来，学生都已经很好的掌握了本节课的知识，刘老师又设计了精练、开放的练习题，让不同的学生在不同程度上都有了新的提高。

　　整节课，学生学习兴趣昂然，师生互动，课堂氛围很是活跃，充满着激情。学生学习尽头十足，教学效果良好。

　　所谓模式创新，从另一个角度来看，其实也是教学的一种回归。我们应当理性的看待我们的课堂教学，要回归教学的本质，回归教育的本质，回归学习的本质。

　　下面欢迎领导为我们做引领性指导。

　　曹旭东：

　　一、回答两个研讨中的问题

　　1、学生自学的时间如何保证

　　做好课前的预设。比如学案设计中的“涂一涂”，第一组用时明显偏长，因为涉及到学生用测量的方法进行平均分。我们可以采取给学生分好份数以便让学生更易于操作的方法，这样就可以节省学生的操作时间。

　　2、学生的学习程度不同，如何确定自学时间

　　分组时遵循组间同质，组内异质的原则，可以通过合作、汇报交流的方法加以解决，也可以发挥激励机制的作用，达到共同提高的作用。

　　二、“三助式”教学模式

　　“自助”就是学生自主探索，“生助”就是生生互助、生生互动，体现合作交流，“师助”就是落实教师的主导地位。

　　教学行为包括教师的教和学生的学，教师的教是为学生的学服务的。

　　模式不是固定不变的，要灵活把握和运用。

　　三、课堂评价

　　1、关于单位“1”。

　　2、教师要学会等待。

　　3、本节课是概念教学，教会并不难，难在学生隐性知识的把握情况。

　　4、本节课最大的特点是重点突出。新授课不是练习课，要突出新授课的特点。

　　5、注意生活与日常生活的联系。

　　6、在理解教材的基础上要能够丰富教材。

　　7、体现了分层教学。

　　8、分数的意义可以让学生更多的尝试叙述。

　　四、关于模式

　　要学习内涵，不应该只学形式

语文教研活动记录

　　活动主题制定教研活动计划活动地点教师办公室参加人员全体语文教师活动时间第二周主持曾老师记录曾老师签到人员：活动记录1、教研组长宣读拟定的本学期教研组活动计划。2、教师讨论活动计划。（提意见、修改）3、通过教研活动计划。4、学习本年段课程目标及本学期教学要求，拟定教学进度，分配各教师任务。

　　活动主题小结上学期语文期末检测情况活动地点教师办公室参加人员全体语文教师活动时间第四周主持曾老师记录曾老师签到人员：活动记录一、试题评价：二、命题特点：全面性、基础性、综合性。三、卷面分析：1.学生知识、能力等表现较好的方面及原因。（书写、字词、阅读、审题、写话）2.学生知识、能力等表现不足的方面及原因。汉字书写不规范。字词把握不透彻。写话训练有待加强。审题能力有待提高。评分标准有待规范。四、下级领导提出要求和希望。

教研活动主持词

　　各位领导、各位老师：

　　大家上午好！欢迎参加我们大社学校小学语文教研组校本教研活动。

　　今年暑假，在进修学校组织的骨干教师培训活动中，省教科所赵杏梅所长的《再谈校本教研》的专题讲座。赵所长在讲座中提出：聚焦课堂教学，强化课前常态研究；重视课堂观察，搞好课后研究。为落实赵所长的讲话精神，我们这天的校本教研活动分三环节。

　　第一个环节：课前研讨。

　　首先请杨帆老师把二年级第27课《清澈的湖水》一课的教学设计同大家交流。然后，大家就这一课的教学设计展开研讨，帮忙她修改、完善。

　　下面，有请杨帆老师。

　　（杨帆说课）

　　主持人：老师们，对杨帆老师关于《清澈的湖水》一课的设计，你们有什么看法，请大家畅所欲言。

　　（与会教师发表意见）

　　主持人：刚才，大家各抒己见，针对这一课的设计谈了很多。透过讨论，我们对这篇课文理解得更深入，教学设计也更趋科学、合理。

　　第二个环节：公开课和课堂观察。

　　第二节课由杨帆老师根据修改后的教学设计上公开课，在杨帆老师上课的时候，我们要认真做课堂观察。我们重点从以下六个方面来观察：教态语言、课堂提问、课堂调控、学习环境、过程评价、教学目标。听课过程中，每位老师可重点选取一两个方面侧重观察，这样更有利于课后研讨的深入、具体。

　　第三个环节：课后研讨。

　　主持人：下面，我们进行第三个环节课后研讨。首先请杨帆老师做课后反思。

　　（杨老师的课后反思）

　　主持人：刚才我们听了杨老师的课后反思，很实在。下面请各位老师根据我们的听课分工，有所侧重地畅所欲言。

　　（听课教师发言）

　　主持人：《课标》中要求“使学生们具有适应实际需要的识字潜力，阅读潜力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”杨老师在这节课中有很多地方都体现出来这一点。

　　中国有句古话“读书百遍，其义自现”。朗读是多种感官参与，以声释义的活动。

　　杨老师擅长运用电化教学手段，抓住语文教育教学特点，运用以读代讲的方法，让学学生们动脑﹑动口、动手，充分调动学生们的用心性。充分发挥自身优势，设计了优美的情景等。但还有一些问题，我们还要再研究。我相信只要我们刻苦努力，必须会找到解决办法，获最后成功。

　　同时期望杨帆老师将各位老师的推荐能在实践中消化，构成自己的，对课堂教学有帮忙的有效的东西。

　　下面请各位老师写出本次教研活动的反思。

　　谢谢各位领导和老师。

教研活动的优秀主持词

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家上午好!

　　窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。很高兴在这个特别的日子里，我们相聚在实小，共同研讨小学语文常态课堂中的有效教学。今天，光临我们活动现场的有市教研室邓主任，园林教育分局的潘局长、胡科长，市实验小学的尹校长，以及各兄弟学校的领导和老师们，欢迎您们的到来!

　　关注常态课堂，聚焦有效教学，提高教学质量园林片区小学语文教研活动正式开始，首先，请实验小学尹强校长致欢迎词。

　　谢谢尹校长热情洋溢的讲话!

　　十年课改，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归，关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。常态课堂中如何进行有效教学?在现实与理想之间，我们一直在努力探寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。今天我们将围绕这个专题展开研讨，相信通过今天的研讨，我们的理论与实践会有进一步的提升。本次研讨活动分课堂观摩、互动评课、辅导讲座三个环节进行。

　　下面进行第一个环节课堂观摩，为我们做课的是我校的杨艳老师，杨艳老师是我校青研教研组组长，市小语学会会员，市骨干老师，20xx年，她执教《丰碑》获省现场教学比武一等奖。今天，她执教的是人教版第九册第六单元的课文《慈母情深》，大家掌声欢迎她和她的孩子们。

　　现场观课完毕，请大家稍作休息，9:20分，我们再进行后面的活动议程。

　　老师们，短暂的休息后，我们继续进行后面的议程， 刚才杨老师很用心地给我们上了一节精彩的课，我提议大家用最热烈的掌声对杨老师的付出表示感谢。下面，请杨老师谈谈她的教学设计思路及教后反思。

　　听了杨老师精彩的演绎和讲说，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，希望大家能畅所欲言。这样吧，有请市学科带头人我校的贾蓉主席先抛砖引玉，谈谈您对这堂课的看法吧。

　　常说当局者迷，旁观者清，今天参加活动的老师都是语文教育教学中的行家里手，希望各位就自己的观课谈谈感受，为我们的研究提出宝贵的意见和建议。今天希望各位能畅所欲言，各抒己见。(八校逐一发言)

　　老师们的点评真是仁者见仁，智者见智，因为时间关系，大家的评课先暂告一段落。今天，我们很荣幸地请到了市教研室的邓主任，接下来邓主任将对杨老师的的课作精彩点评，并为我们做专题辅导讲座，大家掌声欢迎。

　　邓主任是我市中小学语文的掌门人，您的令旗指向哪边，我们一线老师就奔向哪方，您今天的指导发言，高屋建瓴，具体生动，启示深刻，我们将按照您的指引去积极探索。谢谢您!

　　接下来，有请园林分局的潘局长为本次教研活动做总结，掌声欢迎。

　　感谢潘局长对我们本次教研活动的肯定，潘局长的讲话既指出了我们教学中存在的问题，又为我们今后的工作指明了方向，让我们获得了深刻的启示，会后我们一定深刻反思，努力推进我校的教学工作向纵深发展。

　　师指一条路，烛照万里程，伴随着时钟的滴答声，我们的活动已近尾声，短短3个小时里，老师们交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维火花，每位老师都感受到了常态课堂的别样风采，感受到了教与研的快乐。我们坚信，有上级部门的正确领导，有兄弟学校的不吝赐教，有各位教学精英的不懈努力，有效教学必将根植于常态课堂，常态课堂之路定会越走越宽，越走越长!本次教研活动到此结束，谢谢大家的参与。

教研主持词

　　各位领导、老师大家上午好：

　　首先我代表全体老师欢迎上级领导和各位同仁来我校指导工作。相信你们的参与，会让我们这次教研活动锦上添花，更上一新的台阶!

　　感谢施老师的精心准备，给我们带来这节展示课。对她执教的这节课，大家肯定也有不少启发。希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、认识、收获说出来，以便我们共同提高，共同进步。这次活动共有两个环节：一是施老师说课，二是老师议课。

　　首先，请施老师说说自己的讲课思路及课后的感悟和反思。

　　说目标的设置、教法的实施、本课的收获和不足。

　　我们今天的活动很有时效性，有施老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，有成效并是学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高校课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

　　由于时间的原因，剩下的三个问题留作下次教研活动的主题。下面请教研室房主任对施老师这节课和本次教研活动做精彩点评。望不吝赐教。我们将洗耳恭听!

　　在此感谢方主任和各位同仁的专业引领。今天活动到此结束。祝大家工作顺利!

　　立足于学生的成长，着眼于教师的全面发展，用真情凝聚人心，力争一年时间实现学校教育快速发展，欢迎东桥小学校长张军旗上台演讲，他演讲的题目是：《以人为本，立足实际，努力创办人民满意的学校》

　　人人有目标、时时有事干，事事有人干，处处皆规范，以规范管理打造平安和-谐校园，欢迎杨家小学校长樊月让演讲，他演讲的题目是：《强化规范管理，努力打造群众满意学校》

　　提高学生素质，培养学生终身学习的能力，全面和-谐地发展学生的一切天赋和才能，培养具有主体性的人成为学校教育的根本目的，欢迎希望小学校长董天宾演讲，他演讲的题目是：《以人为本，走内涵式发展之路》

　　增加教师认同感，打造优良团队;提出高标准的要求，实施高效管理;营造校园文化，实现学校和-谐发展。欢迎豫灵二中校长张东强演讲，他演讲的题目是：《整体建构学校和-谐快速持续发展的有效方略》

　　以德立校，以人为本，从小事做起，为学生的成长奠基。欢迎底董小学校长刘君演讲，他演讲的题目是：《处处兴德育，时时润心田》

　　在我们深入扎实开展五项活动期间，教体局领导多次来到我们豫灵，对活动的开展提出了指导性意见，下面，让我们以热烈的掌声欢迎刘局长做重要讲话!

　　刚才，10位校长理论联系实际做了典型发言，理念先进，特色鲜明，论述深刻，目标明确，总结了成功经验，彰显了新思想、提出了新见解、拓展了新视角，为我镇教育持续、均衡发展，提供了宝贵的理论依据和重要的实践价值。

　　刘局长站在教育的长远发展和内涵发展的高度，讲了重要意见，为进一步明确办学思想，规范教育管理，深化教育改革，提升办学品质，指明了方向，理清了思路，提出了要求，坚定了信心，鼓舞士气，振奋精神。希望大家进一步明确开展五项活动的重要性，找准校长角色定位，坚持正确的办学方向，树立鲜明的办学理念，确立科学发展思路，制定长远发展目标，完善民-主管理决策，提高内涵发展水平，努力把豫灵教育办成对人民负责的教育，办成人民满意的教育。

教研活动总结

　　3月x日中午开始，大寨中心小学利用半天的时间开展了前原片学习“洋思”模式教研活动，我校梁丽娟老师和杨志鹏老师分别就“洋思”教学法各上公开观摩课一节，学区领导及前原片四校教师集体参加了听课及研讨活动。共有我校朱春妮等8名教师参加了研讨发言。教者在教研活动中突出多媒体辅助教学作用，合理地设计教学活动流程，并利用课件提高教学效果。

　　在教研活动中，课堂教学突出了三个特点：

　　一是突出课改学科的引领作用。在教研活动中以二年级和五年级学洋思课堂教学为平台，尤其是以洋思教学模式为基础与常规教学有效结合给课堂教学及学生学习方式带来的变化。

　　二是突出学习方式的促进作用。在教研活动中，要求教师不但注重合理地选择教学方法，重点在于促进学生学习方式与学习方法的转变，使学生能够以自主、合作、探究学习方式为主，从而达到“先学后教，当堂训练”，变“要我学”为“我要学”，提高学习效果。

　　三是突出多媒体课件的辅助作用。在教学活动中，要求教师改变以往围绕课件设计教学活动的做法，从课程标准出发，依流程设计教学辅助手段，突出互动性和实效性，从而有效地提高教学活动的成效。研讨发言教师能紧扣”洋思”精髓，紧紧围绕“先学后教，当堂训练”，结合自己的教学实际，谈方法，谈感受，为其他教师对”洋思”教学模式的贯彻学习提供了很好的理论指导，受到广大教师及学区领导的充分肯定。

　　今后教学工作中，前原片教师将在学区的领导之下，继续积极深入学习“洋思”教学法，以便能更好的适应课堂教学改革，提高教学成绩，把我学区教育教学水平提升到更高的层次。

　　20xx年x月x日

教研活动记录

　　线下观评课活动记录模板

　　省新疆托克逊县区域、学校第一小学学科语文活动名称语文组教研活动时间2014.34主题、问题开展“快乐语文”专题研讨活动形式教法研讨式主持人徐娟参与人员3、4、5年级的语文教师以及主抓教学的校长和教研室主任活动过程一、教研组长徐娟老师宣读本学期教研组活动计划；二、课题组负责人讲讲本组校本课题研究课题实施方案以及组员分配职责；三、参加“快乐课堂”授课的杨秀玲老师谈谈自己的教学设计以及意图。主要结论与建议小结：本次活动，老师们的积极性、集体意识、活动参与度都很高，研讨中老师们能认真聆听授课教师谈教学思路，从教学的各个环节展开讨论，各抒己见，充分发表了自己的见解，让我们的课堂真正体现“自主学习、合作探究”，努力为学生们创造出愿学乐学的教学环境相信通过此次教研活动，老师们会有更多的收获。今后，像这样的教研活动一定成为推动第一小学构建“快乐课堂”新动力。建议：希望每次教研组活动教研组成员能调整好时间按时参加。活动反思与改进反思与改进：希望各教研组能结合本校实际、教研组实际、教学实际开展丰富多彩的教研活动，以及来提高我校的教育教学水平。审核意见学校(区域学科管理员):：第一小学姓名：程海霞日期:2014.3.28

教研会议讲话稿

　　亲爱的老师们：

　　学校领导设立教研负责人这样一个岗位，与其说是对我的抬爱，不如说是对提高学校教学质量的期许。老百姓有句俗话：路远无轻担。教研教学是一条永无止境的道路，路不可谓不远;进行教研教学探讨，担子不可谓轻，我心里感到压力山大。

　　我要说的第一个词是“我们”：

　　当老师的我们都知道，登上讲台，你就是教室里至高无上的君主，你可以在45分钟里纵横捭阖，我们教研，就是让自己这个君主在讲台上面对学生更加气定神闲，面对教学内容能够气吞万里，让你每天的45分钟成为一种享受;翻开学生的作业进行批改，你又似乎成了一个老农，学生的作业反馈就是你耕作的成果，我们教研，就是试图走过荒草萋萋，收获硕果累累;如何备教材，如何备学生，如何备课标，如何备试题，都需要我们一起去做。

　　我要说的第二个词是“用心”：

　　我们经常会这样说：孩子们基础太差了，学生们忘性太大了，学生的阅读面太窄了„„老师们，其实，平常说的这些，就是教学中经常遇到、必须面对的问题，大家都有一颗发现问题的慧眼，但我们少了一颗解决问题的慧心：面对这些问题，我们有什么行之有效的解决方案。这就需要我们用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手无策。有位哲人说：我永远困惑，我也永远寻找;困惑是我的诚实，寻找是我的勇气。只要用心，我们就有理由相信自己的智慧。有一个耳熟能详的故事：三个人在建筑工地上班，第一个人说：我在做泥瓦匠;第二个人说：我在盖房子;第三个人说：我在建设一座城市。若干年后，第一个人还是泥瓦匠，第二个人成了工程师，第三个人成了城市规划师。虽然是一个故事，但它启示我们：我们对工作用心多少，工作就会回馈给我们多少。

　　我要说的第三个词是“坚持”：

　　心理学上有一个有趣的现象：不值得定律——凡是认为不值得去做的事就一定不会做好。反之，认为值得去做的是就会做好。而教研，无论如何都是一件值得我们去做的事。心理学上还有个著名的“墨菲定律”：当你排队时，总是感觉其他的队比你所在的这一列移动得快，如果你换到认为快的那一列，又会发现原先的一列移动得快了。这个定律告诉我们坚持的重要性。你用心想出一个改进的方法，但是不见效，老师们不要急，慢慢来，坚持，你就会看到曙光。

　　台湾著名作家龙应台说过这样一句话：当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

　　老师们，我们教师的工作是一份有意义的工作，让我们用心，坚持，面朝教研这片广阔的大海，相信会看到春暖花开。

区教研发言稿

　　各位领导老师：

　　下午好！

　　欢迎大家的光临！天很冷。路很远，空间很小，辛苦大家了！

　　首先我很荣幸与两位中青年教师并肩作战在初三语文教学的第一线。他们都是我们学校的精英。我是从上届初三留任下来，合作相当愉快。上课的小周老师是华师大课程与教学专业研究生毕业，来我校工作仅三年。三年中，小周老师勤奋好学，学校也特别注重青年教师的培养，多方搭建平台，所以她成长很快。

　　下面与大家交流一下本学期我们在作文教学上的几点做法。

　　第一、作文教学达礼目标的制订。

　　目前，我校正处在新优质学校的创建中，积极探索构建具有航中特色的“相符、相适、相融、相长；互敬、互问、互动、互助”为内涵的“达礼”课堂，每节课时目标设置都增设了达礼目标，作文课也不例外。培养良好的圈划批注书写习惯；培养正确的写作和阅读态度；培养正确的人生观、价值观等等都成为了我们写作教学的达礼目标；周老师这节作文课的达礼目标是通过多种资源的综合运用，提升写作的兴趣；通过小组合作，提升团队合作力。达礼目标的制订，提升了我们作文教学的认识水平。

　　第二，明确作文教学思路。学期初，在教研员殷秀德老师的直接指导下，我们确定了“选”—“立”—“连”—“修”—“转”的写作教学思路。在这种思想的引领下，本学期的作文训练主要从家庭生活、学生自我成长和学校生活三个方面入手，结合每次考试的作文题，训练学生学会审题、提炼中心、选择材料、确定详略、巧妙布局、多角度挖掘主题，力争让每位学生写好记叙文，在能把人或事件完整地交代清楚的基础上用流畅的语言表达真情实感。周老师的这节研讨课预设应达成的教学目标是我们初三作文教学系列“选”—“立”—“连”—“修”—“转”的第三步“连”。如何处理事件之间的衔接。

　　第三，注重修改，建立作文库。本学期我们在作文的修改上是下了一定的功夫的。每个学生的每一篇作文我们都做到了面批，而且每一篇作文都经历了2—3次的修改。刚刚小周老师课堂上采用的例文，都是根据此节课的需要从她自己班上学生的作文中挑选的，应该还算比较好的，但还不能说是班上最好的。对于我们这样学校的生源来说，经过反反复复的修改，能达到这样的水平，确实也是不容易。俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出来的”。我们修改学生的作文是从材料的选择与详略处理到文章的结构安排以及主旨的深化与升华再到字、词、句及标点符号的使用。第一稿我们是采用考试用的作文纸，学生手写，老师面批，指导学生修改，改完后学生打出来，老师再批阅修改，有的时候根据情况我们也会采取自批、互批的方式。再整理形成电子稿。目前，我们已经初步形成了学校作文资料库、班级作文资料库以及学生个人作文资料库。

　　当然，在作文教学过程中我们也存在诸多的困惑：如除了教材文本和学生作文之外的教学资源的选择；教学策略的设计等等。还需要和各位同仁共同探讨。今天周老师的课也仅仅只是提供一个研讨的载体，希望大家多多批评指正！谢谢！

中学教研会议的简报

　　20xx年10月9日下午，我校召开了一次教研组长会议，郑武义校长、郑光程副校长、教导处的几位领导和各教研组长参加了会议。会议由郑光程副校长主持。

　　会议的第一个议程是郑武义校长作重要讲话。武义校长先是肯定了开学一个月以来各教研组的工作以及取得的成绩，并指出个别教研组工作开展的不足之处，接着对学校的教学教研工作进行指导，对我校教学教研工作的现状和前景作了精辟的分析和阐述。武义校长回顾了自己的工作经历，勉励大家大胆地开创事业，充分发挥自己的聪明才智，把砺青中学的教学教研工作推向一个新的台阶，为国家、为社会培养出更多的能适应时代要求的人才。他说：“有事业的家庭才是真正幸福的家庭。”他对各教研组长提出了具体的要求，他说：“我校的教学教研工作要以坚持校园文化、深化课堂教学为先导，坚持以素质教育、学生自主学习为平台，利用学科特点，教师特长，力求形成学校特色，培养出有特长的学生。”他还要求每位教研组长毎学期至少要上三节示范课。武义校长列举了我校几位青年教师如代春生老师、郑灿基老师、张少伟老师等的专长及其取得的成绩，勉励并相信我校的很多老师都能形成独特的教学风格，而砺青中学也能发展成为一所具有鲜明教学特色的学校。郑武义校长的讲话语重心长，是他几十年工作和生活的结晶，是宝贵的人生经验之谈，对与会诸同志有很大教益。

　　会议的第二个议程是各教研组长发言。各教研组长分别汇报开学以来的工作情况以及下一阶段的工作思路，郑武义校长和郑光程副校长一一作了点评和指导。

　　语文教研组长代春生老师汇报的主要内容是“一日一练的设计”、“三年的安排”、“记忆--理解--运用--提高”的教学思路。武义校长对“一日一练”的作业设置作了理论上的指导，要求各个学科要很好的利用“一日一练”培养学生的专长。

　　针对数学组的汇报，郑武义校长要求吴志生老师向数学组的老师贯彻，上数学课一定要体现出数学思想。

　　英语教研组长顾英老师的汇报主要有以下内容：重视“名言警句的积累”；理念：以“阅读”和“写作”为重点。

　　政史地组长郑勇义老师则侧重讲要求本组的老师从“站稳讲台”到“站好讲台”。郑校长强调“学史不学‘死’，要学‘活’，要教活”。

　　针对物理组长谢克裕老师和化学组郑军凯老师的汇报，武义校长肯定物理组、生化组的教学思路、复习思路是明确的，指出物理教学、化学教学、生物教学一定要重视实验，不要害怕实验做失败了，要从失败走向成功。

　　最后汇报的是体育组董镇伟主任。武义校长对体育组提出以下问题和任务，要求体育组教师在教学时要落实、贯彻好。

　　1、学校体育该怎么去发展？该怎么去规范管理

　　2、怎样多举措增强学生的体质

　　3、如何培养有特长的人才

　　最后郑光程副校长作了总结发言，他提出以下七点要求：

　　1、一周之内各教研组要召开一次教研组会议，领导班子搭配到各教研组参加会议。教师非特殊情况不能请假，需请假者，必须由搭配的领导批准。安排如下：语文：郑成伟；数学：张礼鹏；英语：郑康燕；政史地：郑勇义；物理：翁宗琪；生化：郑光程；图音体：董镇伟。

　　2、教研组会议重在“研”字，不要单纯传达学校的行政指令，可组织课例研究、论文宣读、案例研讨、考试分析等形式，时间一定要充分，目的要明确。

　　3、课堂常规、监考、练习课的要求要时时反复强调，认真执行。

　　4、作业布置、批改要严格按学校的布置实施。

　　5、“一日一练”延续至今已历十载，有很多东西可以总结，要力求提炼特色，形成体系。

　　6、教研活动安排（集体备课、公开课、集体听课、互听课、教学开放周）力求科学，严格纪律，确保效果。

　　7、一些教研组已完成的科研课题要深入地进行再研究，争取上新的台阶。

　　这次教研组长会议是我校近几年来教学教研工作中的一件重要事件，对我校以后的教学教研工作有着重要的指导意义。我校广大教职员工一定要落实贯彻好这次会议的精神和要求，更好的提高我校的教育教学质量和成绩。