语文听课记录模板范文
小学语文听课笔记：教师集体听评课活动
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”小学语文听课笔记请看下文。
近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、 教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课笔记
正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话，只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。
一、讲究新课的导入艺术
俗话说：“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半，新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。
巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时，就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相，感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题，那个孩子就是课题中的“卡罗纳”，并引导学生知道卡罗纳失去了母亲，非常悲伤。这样导入，让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了，他们是怎样去关爱的，这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。
其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入，如猜谜语导入，图片导入，实物导入，旧课导入等，激发了学生学习新课的兴趣，这也是教学成功的开始。因此，在教学中，我们必须注重新课的导入艺术。当然，有些教师只为了课堂导入的形式，利用多媒体播放图像而花费了大量的时间，这也是没有必要的。
二、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。听着高老师的课，简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦，激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”，去理解“爱”，去进行“爱”的延伸，“爱”的教育。
三、板书设计讲求艺术性
语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式，对学生准确全面地掌握知识，提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性，让学生看了一目了然，能抓住主要环节理解课文，领悟主题思想。
四、授课思路清晰，教学过程有条不紊
在识字教学中，双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节，从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字，关注了学生认识生字的规律及过程，各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中，教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音，如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读，做游戏、找字宝宝等。不过，她只注重了字音方面的识记，而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形，组词了解字义上来加深学生的记忆，或者让学生提前在预习中制作卡片，通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。
语文听课笔记
课 题
13、古诗两首
听课地点澄迈县红岗学校
班级一(2)
课堂教学纪
要一、看图说话，导入新课
1、 师出示插图：图中画了谁，他在做什么，他又想做什么?(指名说图意，师点评)
2、 诗人袁枚写了一首诗，同学们想读吗?(生大声回答想)
3、 板书课题，学生齐读。
二、初读感知，了解古诗大意
1、 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
2、 同桌对读，检查字音。
3、 学生再读古诗，说说古诗写了画中的哪些景物
4、 指名说，师点评，其他学生补充。小学一年级语文听课笔记-2[/page]
三、图文结合，再读感悟
1、 出示插图：师指着牛与牧童图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)
2、 师：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾)
3、 师：多美的一首诗，我们再来读一读。(齐读、指名读)
四、读一读，想一想
师：从林樾、鸣蝉中你能看出这是什么季节吗?(学生交流，大多数学生能够说出来)
五、指导书写
出示田字格中的生字，学生认读。
指导学生观察生字的占格位置。
教师范写，学生练写。
评价书写情况。
听课评议
1、 教学设计的过程合理，重点突出。
2、 教师采用图文结合的方法，引导学生观察、说图意、读古诗理解诗意，效果较好。
3、 教师说话的语速过快，对于一年级的学生来说，是不符合孩子们的心理特征的。
三年级语文听课笔记：可贵的沉默
科目语文听课时间2017、4、12
课时1
课题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校
班级三(1)
课堂教学纪要
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文，读准字音，了解大意
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找。
二、提出要求、合作学习
1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。
b.组内
c.要读出人物的语气。
三、深入小组，个别指导三年级语文听课笔记-2[/page]
四、小组表演，引导观看
1.小组表演，师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。如：
a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听课评议
教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小组长签名：学校盖章：
小学语文听课笔记：再见了，亲人
入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
授课教师：李名周
科目：语文 听课时间 课时1
课 题14、再见了，亲人
听课地点澄迈县红岗学校
班级：五（1）
课堂教学纪要
五、 谈话，导入新课。
1、 谈话，引入第四单元的学习。
2、 学生读第四单元的阅读要求。
3、 指名谈谈这个单元告诉我们怎样的学习方法?(生：入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。)
4、板书课题，学生齐读。
二、读文，了解内容
1、学生自读课文。
2、师：怎样的人叫亲人?(生：有血缘关系的人叫亲人。)
3、师：再见了，亲人。是谁对谁说的话?(生:中国人民自愿军对朝鲜人民说的。)
4、教师介绍当时的背景，让学生有所了解。
5、师：为什么志愿军称朝鲜人民为亲人，请大家在自由朗读课文，想想文中写了哪些事?(学生边读边思考)
6、检查学生认读生字词，纠正字音。
7、指导书写“噩、嫂”。
8、课文主要写了哪些亲人?(生：大娘、小金花、大嫂)教师根据学生回答板书。
三、学习第一自然段
1、学生朗读课文，说说哪些地方让你最感动
2、学生交流。送打糕、救伤员。(重点理解“雪中送炭、唯一”)
3、引导学生用以上的词语说一句话，教师评议、鼓励。
4、指名读最后一句话。师：这是什么句。(反问句)你能把它改为陈述句吗?(这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。)师给予肯定。
5、作者为什么用反问句而不用陈述句?(生1反问句更能突出志愿军对朝鲜人民的感情。生2反问句的表达比陈述句更强烈。)师给予表扬。
6、指导朗读第一自然段。
四、总结。
听课评议
1、教师由单元学习要求着手，让学生体会学习本单元的课文应采取怎样的学习方法，从而使学生掌握了学习方法。
2、引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。
3、注重培养学生语言的表达能力，如说话，改修辞手法等，训练了学生学习语文的能力。
小学语文听课笔记总结：引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。
语文教师的听课日记范文
淡淡桂花香，浓浓思乡情，和薛老师邂逅在一场沁人心脾的《桂花雨》中。
平平仄仄，浅浅柔柔，低低回回，醉醉醺醺，薛老师用低回婉转的吴音，把我带进了幽静、和谐、幸福的《村居》
很喜欢薛老师的课堂，好像在聆听一位智者的谆谆教诲，更像在倾听一位长者的娓娓家常。静静聆听，细细观望，饱绽的智慧，亲切幽默的语言，薛大师犹如清新活泼的小溪，让我们徜徉其中。
清丽、简单、朴实的教学风格一直是我心中的语文课堂，观看薛老师的录像，学习薛老师的上课，和同事讨论薛老师的教学，莫名的激动、莫名的心潮澎湃，原来薛老师早已成了我的偶像。这回又有机会聆听薛老师的智言慧语，心中一阵欣喜，想趁着这次机会来一次追星，有人说太肤浅，但是有时精神的力量，需要物质的支持。
20xx年11月18日
偌大的讲堂拥满了来自五湖四海的教育家们，听着虞大明老师激情澎湃的课堂朗诵，感受着美好的春光，享受着春天；听着南京师范大学赵教授的精彩讲授，受益良多。不见沧海不觉海之大，自己犹如沧海一粟，甚觉自己的浅陋，要学的太多。作为本次听课的主要目标薛老师的课在第二天，毕竟是第一次追星，心中不免忐忑，晚上和同事在房间里一次又一次的试想着第二天的情景，要说些什么，做些什么，预想了一遍又一遍。欢笑声、叹息声、不绝于耳；激动、紧张、欣喜、害怕……心中五味杂陈，也不知道是怎么入睡的。
20xx年11月19日
期待了几天的日子终于来到，薛老师是第一节课，早上像打了鸡血一般起了床，直奔会场。饿着肚子，坐等薛老师的出现，人渐渐多了，观望四周不见薛老师人影；学生进场了，忽见一位身穿深色西装的中年男子出现了，心中不免一阵激动。怎么办？怎么办？现在上去吗？不停地问着身边的同事。怎么办？怎么办？等下说些什么呢？把昨天练了一遍又一遍的台词已抛到九霄云外。怎么办？怎么办？是先拍照还是先签名？在同事的建议下，好不容易按耐住了心头那份激动，聆听了《九色鹿》。简单朴实的60分钟，一块黑板，一支粉笔，学导课堂，在说一说、读一读、写一写中一气呵成，简约、自然、高效。薛老师把握学情，智慧取舍，学生已经会了的不教，自己能够学会的不教，教了也不会的不教的“三不教”原则，尽显一位教育家的智慧与霸气。听着薛老师讲述教学设计，敬佩之情升华了，再也坐不住了，此时不再记得准备的台词，不再顾忌心中的胆怯，脚步不自觉的移动，拨开人群，递上了书本，不知道要说什么，胡言乱语一番，只见“薛法根”三字已在，那清丽的字体就像其人，似一种初春植物生长的力量，似冬日里的暖阳，一种活力、一种温暖、一种无法表达的情感……这一天是最有成就感的一天，这一天是学得最多的一天，这一天是最难忘的一天。
20xx年11月20日
也许是因为追到星的关系，对听课的兴致倍增。把门票给了接班人，于是寻思着自己要偷偷溜进会场的听课。想着各种方法，最后还是幸运地溜进会场，听了于永正、孙双金、王崧舟等大师的课，感触颇深。但凡集大成者，骨子里透露的是他们对于这份事业的执着与热爱，对于自己理想的研究与追求，对于推向繁华繁盛后回归本真的守候。
听着一位位专家的课堂，自己好似一株小苗吮吸着阳光雨露，他们传授的不仅是知识，他们更是在缔造人的灵魂。薛老师简约而不简单的课堂，蕴含着语文教学的大智慧。博观取约、大道至简以最本真的视角，最朴实的语言诠释着生活、生命和道理，返璞归真是繁极之后的冷静思索，是教育这条道路上不绝的泉源，是最初的最初。
语文《荷叶圆圆》听课笔记记录
科目语文听课时间2017、4、11
课时1
课题 荷叶圆圆
听课地点红岗三队小学
班级一
课堂教学纪要
一、谈话导入课题
1.出示荷叶图。这是什么
2.怎样的荷叶
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，找出生字连成词，多读几遍。
2.检查认读生字情况，说说自己是用什么办法记的
3.游戏巩固：找朋友《荷叶圆圆》听课笔记记录-2[/page]
三、再读课文了解内容。
1。学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。
四、细读课文，整体感知。
1。读了课文，你知道了什么
2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶
3.齐读课文。
五、拓展
1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。
2.在音乐声中欣赏荷塘的美。
听课评议
1、 教学过程条理清晰，重点突出。
2、 教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。
3、 学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
小学三年级语文听课笔记记录
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好
板书：12想别人没有想到的
(导入新课)
2. 观看录像《想别人没有想到的》
3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)
5. 学生提问题，自然过渡到“过程”
6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你知道这幅画妙在何处
10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画
给四幅画分别起名
评析：
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。
小学三年级语文听课笔记：整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。
小学语文听课笔记记录：荷叶圆圆
授课教师
林丹花
科目
语文
听课时间
2017、4、11
课时
1
课题
荷叶圆圆
听课地点
红岗三队小学
班级
一
课
堂
教
学
纪
要
一、谈话导入课题
1.出示荷叶图。这是什么
2.怎样的荷叶
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，找出生字连成词，多读几遍。
2.检查认读生字情况，说说自己是用什么办法记的
3.游戏巩固：找朋友
三、再读课文了解内容。
1。学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。
四、细读课文，整体感知。
1。读了课文，你知道了什么
2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶
3.齐读课文。
五、拓展
1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。
2.在音乐声中欣赏荷塘的美。
听
课
评
议
1、教学过程条理清晰，重点突出。
2、教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。
3、学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
小学语文听课笔记记录总结：学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
小学语文听课笔记及记录
评课记录表听课人：陈德芸;听课人所属学科;语文
编号：5
授课教师
佘丽花
科目
语文
听课时间
2017、4、7课时2
课题
识字4
听课地点
澄迈县红岗学校班级一（1）
课
堂
教
学
纪
要
一、复习生字
1、抽读生字卡片。（指名读、开火车读、齐读）
2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。（大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导）
二、指导背诵
1、全班齐读韵文。
2、学生自由背诵。
3、学生借助插图练习背诵。
4、学生表演背诵。（小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵）
三、拓展练习
1、师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧
2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说
3、生：青蛙田里捉虫忙、
4、师小结。
四、指导书写生字
听
课
评
议
1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。
2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。
