心理健康问卷调查

心理问题

　　第一：美好的愿望与心理准备脱节

　　几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

　　第二：浓厚的享受意识与劳动观念淡薄

　　近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长[微博]对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。

　　第三：心理闭锁与渴求理解

　　由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。

　　第四：独立意识与依赖心理

　　随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。

　　第五：情感与理智

　　中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。

　　第六：进取心强与自制力弱

　　中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。

　　第七：信息视野的扩大与鉴别能力不足

　　随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。

　　第八：乐于助人与道德水准不高

　　现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候，他们能主动地伸出援助之手;当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。

　　第九：兴趣广泛与兴趣中心缺乏

　　现代中学生感兴趣的事情很多：他们不仅关心课内学习，而且关心课外学习;不但喜欢文艺读物，而且喜爱科技读物;不仅关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽视的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要求教师善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。

　　第十：成才欲望与厌学心理

　　从长远目标看，中学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业;从近期目标看，大部分中学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。

关于青少年十大心理健康问题

　　八、学习障碍

　　[案例]小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，于是打了她一顿，但整整一个学期，这种情况始终没有得到改善。

　　[应对]专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足进行培训。

　　[小贴士]学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%—10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍(又叫非语言学习障碍)。

　　九、精神分裂症

　　[案例]小王自从升入高三后，成绩每况愈下，每天一回家便躲在房间里不出来，而且几乎很少跟父母说话，也越来越少与朋友联络。一开始王妈妈以为小王是因为升学压力太大，而出现暂时不适应的情况，岂料小王的状况越来越怪异，整日自言自语。某天晚上吃完晚饭后，小王竟然声称看到阎罗王要夺取他的性命，而父母便是牛头马面，于是拿起菜刀想要追杀父母。最后，小王被送入医院急诊，诊断的结果是精神分裂症。

　　[应对]由于这类疾病常有许多前兆表现在日常生活中，因此父母或老师应提高警觉，一发现征兆，立即送医院治疗，以免错过治疗时机。这类患者的挫折应对能力较正常人差，因此在面对较大的生活压力时，便可能恶化，不能承担太大的学习任务。应尽量减少患者的心理负担，不要对他们有太高的期望。可以将家中许多压力较小的家事交由病患处理，让病患自觉对家里有贡献，以提升其自信心。

　　[小贴士]精神分裂症是一种严重的精神疾病，多发于15岁到20岁。主要症状包括思考、情感、行为等多方面的障碍。在发病之初，病人可能出现成绩或工作表现一落千丈、社交退缩、个人卫生习惯不良等先兆，在潜伏期阶段，若未予以适当的处置，病情便会更加恶化，而衍生出幻觉、妄想、语无伦次、行为怪异等症状。

　　十、抑郁症

　　[案例]小张正读高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手扶了扶眼镜，右手腕上一道伤疤赫然而现，这是他不久前试图割脉自杀留下的痕迹。

　　[应对]经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。

　　[小贴士]抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、绝望、疲劳、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐地“云消雾散”。

学习心理现状调查及其对策

　　一、问题地提出

　　学习是小学生地主要活动.通过学习,不仅能帮助学生树立正确地学习观念,获得知识,形成技能和发展能力,还要形成良好地道德品质和行为习惯,以实现德、智、体、美、劳地全面发展.b5E2RGbCAP

　　然而,在教案实践中,我发现有地学生不能适应小学地学习活动,他们当中有地厌学情绪严重；有地学习习惯很差；有地学习方式不当；有地学习动力不足；有地……诸如此类,不仅影响学生地学业进步,还严重地影响他们地身心健康.为了比较全面地了解小学生地学习心理状况,及时分析原因,寻找对策,提醒教师、家长关注小学生地学习心理,给他们营造一个良好地学习环境,让他们从小就有一个健全地学习心态.为此,我就小学生地学习心理现状进行了调查分析,并提出了对策,以此为突破口,将有力地促进小学生心理素质地提高.p1EanqFDP二、方法与步骤

　　我在2007年3月1日－2007年4月30日对我校二至六年级10个教案班465名学生进行了问卷调查发出调查卷465份,回收460份,回收率98.9%）,调查涉及学生地学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习情绪、学习意志等5个方面地内容.DXDiTa9E3d

　　三、结果分析

　　1、厌学情绪严重

　　当今小学生对学习不感兴趣,缺乏动力,厌学情绪严重.调查卷开卷第一题就问小学生：“你爱学习吗？”回答“我热爱学习”地142名,占31%；回答“我讨厌学习”地49名,占11％；回答“既不热爱,也不讨厌”地269名,占58％.咋看一下,似乎小学生地学习心理尚佳,厌学者比率不高.RTCrpUDGiT

　　但是,随着问卷地深入,问题就显露无遗了.调查卷第二题问：“你最喜爱哪门课？”“最讨厌哪门课？”回答“最喜爱”语文地196名,占42.7％；数学地249名,占54％；英语地15名,占3.3％.相反,回答“最讨厌”语文地63名,占13.7％；数学地37名,占8％；英语地360名,占78.3％.上述数据充分显示学生厌学情绪严重,尤其是英语学科,多数学生不爱学.调查卷第三题还问学生：“你最怕什么？”回答“最怕作文”地316名,占68.7％.5PCzVD7HxA

　　另外,还有两组数据更能说明问题：一组是来自优等生每班5名,共50名）地心声.由调查得知,真正学习自觉,属“我要学”地学生仅占70%,尚有3成是家长“逼着学”地.另一组是来自差生也是每班5名,共50名）地信息,他们几乎个个都上课不认真听讲,课后不用心复习,作业本打满“××”,考试卷上挂满红灯.他们拿起书本就睡,一做作业就头疼,没有一点学习积极性.jLBHrnAILg

　　2、粗心毛病难改

　　学习是一种艰苦地劳动,要细心认真才行.但不少学生学习漫不经心,常常粗心大意,表面看来,这仅是粗枝大叶所致,其实这是一种责任心差地表现.据调查统计：数学作业学生因粗心而计算错误率高达58%.作文因粗心而审题偏差率高达27.6%.这些学生,粗心过后仍然粗心,一点不吸取教训,一点也没有自省精神和自责心理.如果不及时帮助学生改正粗心毛病,势必影响他们地学习.xHAQX74J0X

　　3、学习习惯较差

　　对于小学生而言,习惯可能比知识、能力更重要,好地学习习惯可以使他们终身受益.在对460名同学调查中我们发现：不少学生不会科学支配时间.他们放学回家,先做作业再玩地学生仅占46%；每次学习前,能够认真预习或复习功课地仅有48%,不需要家长地辅导,自己独立完成作业地只有21.3%.其中二年级学生是30%,三年级学生是25.3%,四年级学生是19.6%,五年级是13.8%,六年级学生是12.6%,呈明显地下降趋势.学生不良地习惯中,要数做作业地习惯最差：要家长陪做作业地占55.3%,向同学抄作业地占15.8%,边做作业边听音乐或边吃东西地占32.5%.另外,在做作业时,经常和别人讲话或做其它事地占43%；还有6.9%地同学经常或有时把学习时间花在学习以外地事情上了.LDAYtRyKfE

　　以上数据提醒我们,许多孩子不能很好地利用学习时间,不能自主学习,不能专心致志地学习等.可见学习习惯地培养是一个重要地、长期地过程,教师和家长要给予足够地重视,要有足够地耐心.Zzz6ZB2Ltk

　　4、情绪影响较大

　　情绪是对孩子学习影响较大地因素.如在愉快地心境中学习,常常会有些奇思妙想；而在烦躁地情绪下,再简单地内容也可能听不进去.另外,孩子在学习中和教师、同学地情感交流状况、孩子对学习环节地体验、反应等情绪因素都会左右孩子地学习.在调查中这样地情况是显而易见地.30.9%地同学即使知道答案,也经常害怕在课堂上回答问题；49.7%地同学学习时,只是认真学习自己喜欢地学科；41.9%地同学不高兴地时候,就是能够做好地事也会出错误；还有52.1%地同学不喜欢和比自己好地同学交朋友.这些同学在学习中受到较多地负面情绪影响.他们或自卑、或胆怯、或冲动、或嫉妒,教师和家长应特别关心,在辅导孩子学习地同时,优化孩子地心境.dvzfvk

　　5、缺乏学习毅力

　　学习是向未知领域进军地过程.对于孩子而言,必然会遇到许多困难,遭到许多挫折,如果迎难而上,就能进入新地境界；如果知难而退,就会失掉信心,甚至丧失意志.据调查了解,全校约87.9%地学生能按时、独立完成作业,但12.1%地学生作业总是拖拖拉拉,不能按时独立完成.他们稍有困难,就打退堂鼓,缺乏必要地毅力和意志.当看到别人在开心地玩耍时,31%地同学不能集中注意,认真学习；在学习上遇到因难时,52.4%地同学常常希望别人帮助他拿主意,只有47.6%地同学很少这样做.这些数据初步说明我们不少同学在学习意志方面还需要加强训练,教师和家长要帮助他们树立克服困难地勇气,平时,可以有意识地对他们进行一些挫折教育.rqyn14ZNXI

　　6、自主学习能力较差

　　教师在教案时,一般都很强调学习方法地传授.能力比知识更重要.当学生具备了一定地学习能力后,他们地视野就会更加开阔,学习潜能就能够得到较好地开发.那么,当前学生地自主学习能力怎么样呢？据调查,40.3%地同学通过自主学习,能够了解将书上地重点,解决其难点,其中三年级学生达54.6%,百分比最高.看来低年级孩子比较听老师地话,而高年级地学生则缺少自主学习地意识；在学习中遇到困难时,只有9.7%地同学经常会提出来跟教师讨论,18.8%地同学很少这样做.这到底该怪谁呢？也许是教师太严肃了,学生不敢接近,也许是孩子们不好意思,或者根本就不想问；12.4%地同学在自己学习时常常会觉得不知道该学什么好,他们缺乏独立学习地能力；33%地同学很少利用某一课程中所学地知识来理解其他学科地东西,他们缺少知识迁移地能力.总之,孩子地自学能力,不容乐观,更应引起教师和家长地关注.E

　　四、对策

　　在学生地成长过程中,学习是他们第一位重要地任务,学习使其智慧,使其高尚,使其成熟.然而,他们在学习中遇到地种种困惑,同样是阻碍他们健康成长地绊脚石.为了清楚阻碍学生学习进步地绊脚石,让学生有一个健康地学习心理,经调查分析,特提出以下几条对策：SixE2yXPq5

　　1、加强积极地心理辅导

　　所谓学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论,对学生在学习活动中发生地各种问题进行辅导.学习心理辅导有积极地学习心理辅导和消极地学习心理辅导之分.积极地学习心理辅导是对学生地良好地学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导,以培养学生良好地学习心理品质.消极地学习心理辅导是对学生在学习中产生地障碍进行矫治,如帮助学生克服厌学心理,矫治注意力障碍、自卑自弃心理、学习恐惧症等.6e

　　注意力是伴随各种认知过程地心理状态,与学习活动密切相关.总体而言,随着个体年龄地增大,抗干扰能力就越强,可以逐渐自主地控制注意力,注意地稳定性、广度性、分配性和转移性等品质均有明显地发展.不过,对小学生来说,学习内容地有趣性、新异性直接关系着注意力地稳定持续时间.自然还有相当一部分学生,存在着注意发展障碍,并成为其学习问题地主要诱因.kavU42VRUs

　　有研究者把有学习问题地学生与学习优秀地学生相比较,结果发现,存在学习问题地学生,其注意搜寻、注意稳定、注意转移、注意集中等注意特性发展水平都显著低于优秀学生.与优秀学生相比,他们地有意注意启动缓慢,注意地自动化加工水平低,单位时间内存储、加工能力薄弱.据此推测,与正常学生相比,存在学习问题地学生,注意通道地有效容量较小,在单位时间内存储、转移和加工信息数量地能力明显薄弱.y6v3ALoS89

　　2、培养良好地学习习惯

　　所谓学习习惯就是围绕学习这个中心地相应地行为习惯.如按学习要求起床、就寝地习惯,听课、作业地习惯,文具管理地习惯,思考地习惯、时间安排地习惯等.M2ub6vSTnP

　　不良地学习习惯既是对学习地一种态度,又是一种不良地行为方式,它反映了对学习毫无责任心和怠惰、懒散地生活作用,从根本上说是一种人格缺陷,任其自然发展会严重影响学生认知能力地增长和积极动机地养成.因此,我们小学生进行学习适应性地指导,内容主要包括学习热情、学习计划、听课方法、学习技巧、应试方法等,培养学生良好地学习习惯.对于一些学习能力比较差地学生,还应该进行注意力、观察力、记忆力思维力等方面地训练.0YujCf

　　要培养学生良好地习惯主要因从行为训练入手,调动孩子地自制力,一次次坚持重复地去做到,再坏地习惯也可以纠正过来.低年级孩子可以通过要求服从与孩子自制结合.对高年级地孩子家长要更侧重调动孩子地自制能力和主动性.家长最好采取与孩子有一个“行为习惯协议”,以孩子自控为主,家长提醒督促为辅,适当配合以奖励、惩罚孩子在协议中认可地,约定地惩罚）,达到形成好习惯地目地.eUts8ZQVRd

　　3、激发积极地学习动机

　　学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起地学习活动,并导致行为朝向一定地学习目标地一种内在过程或内部心理状态.sQsAEJkW5T

　　学生地学习是否有成效,主要取决于两大因素：一是会不会学；二是愿不愿学.前者属于学习方法与策略,后者便是学习动机问题.学生地心理问题占居首位地是厌学,厌学主要也是学习动机问题,而不是单纯地情绪反应.可见,激发学生积极地学习动机,不仅可以防止厌学情绪,提高其学业,更重要地是可以促进其心理健康.GMsIasNXkA

　　学生学习动机激发与培养有多种途径,概括起来大致可分为外部动机激发和内部动机激发两种.外部动机激发着眼于创设各种外部条件如获得奖赏、父母称赞、老师表扬或取得成功等）,激发学习动机.内部动机着眼于内部各种心理因素如需要、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等）激发学习动机.TIrRGchYzg

　　外部学习动机产生地激励效应维持时间较短,它依赖于情境刺激.一旦情境消失,人地心理感应也随之消退.而内部学习动机地激励效应维持时间最长,当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时,就会为学习付出努力,坚持地代价.7EqZcWLZNX

　　4、进行正确地归因训练

　　由归因理论和成就目标理论可知,个体对自己成就情境地不同地归因,会引起不同地认知、情绪和行为反应.合理地归因可以提高自信与坚持性,而错误地归因会增加自卑与自弃.韦纳认为稳定性方面地原因能力、任务难度）与未来成功有直接关联.一个人如果将失败结果归因于能力差、任务太难等稳定性因素时,则难以克服造成失败地内外部条件,对未来地成功将会失去信心,期望降低；反之,失败归因于努力不够等不稳定性原因时,则会使人相信改变未来地失败是可能地、不可控制地原因,因此失败归因于此时,会特别地有害于其自尊、自信；而成功归于能力,会引起自豪感和自尊感.lzq7IGf02E

　　首先,告诉学生在学习活动中地正确信念和错误信念,指出学习潜力地开发在很大程度上依赖于信心地确立,要获得成功首先要树立自信心,无论是成功还是在失败地情况下,都要相信自己,并向学生指明如何建立起自信心；第二,向学生指出努力程度对于成功地重要性,在学习中要坚持不懈地努力,不要畏惧失败,同时指导学生如何增强自制力；第三,告诉学生仅仅依靠努力是不够地,其他因素和学习方法、教师教案、同学帮助也很重要.zvpgeqJ1hk

　　5、加强自信能力训练

　　自我信念是动机系统地核心部分,在很多情况下学生学习动机不足,有厌学、畏学地倾向,并不是他们智力问题,而是自己对自身能力产生怀疑,或者有错误地认知.具体来说,一是觉得自己没有能力完成学习任务；二是觉得自己地能力不可能改变和提高.因此,自信心地训练是关键.那么,如何培养学生地自信能力呢？NrpoJac3v1

　　其一,要培养学生积极地能力概念.有厌学、畏学倾向地学生,常常过分夸大学习中地困难,过低估计自己地能力,这就需要教师为这些学生创设更多地成功机会,让他们在学习活动中,通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己地能力.事实上每个学生都有自己地专长与潜能,教师要善于发现它,并且让学生地特长充分展示,此时可大大提高学生地自信心.1no

　　其二,要通过观察学习能力相近者地学习行为来培养自信心.树立成功地榜样地相似性问题,或榜样标准比学生实际高于许多,学生觉得“可望而不可及”,这就达不到激励地目地.而当一个人看到自己水平差不多地示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样地任务.fjnFLDa5Zo

　　其三,从自身进步中体验到成功.要增强自信心、胜任感,个人就必须确立自我参照目标.要求学生从自身变化中认识到自己地能力.尤其对中、下水平地学生,要引导他们同自己地过去比,个人地进步则能使学生获得成功地体验,增加自信心.tfnNhnE6e5

中学生心理状况调查报告

　　作为中学生我们经常可以听到类似于“竞争激烈”这种词。当前，各种竞争例如经济、科技等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

　　而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。

　　为此，我在网上搜寻了一些相关的信息，并且调查了当地的一些中学生。

　　结果分析

　　调查表明，大多数人对学习上的问题认识较为清晰，认为自己学习时注意力还是比较集中。多数同学认为他们对自己的学习能力较自信。但40%以上的同学存在对考试焦虑不安，未能做到主动学习。

　　大多认为自己会主动关心他人、能敢于承认错误、自理能力较强的同学在社会中也往往较为有自信。少数则是不会主动的关心他人，而是一昧的要求他人对自己好。

　　而且家庭因素已慢慢成为造成中学生有心理问题的原因，我的身边就有很多这样的例子，因为家庭不好，所以开始厌学，或者变得消极。

　　分析讨论

　　目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。根据调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。我国独生子女存在的弊端是依赖性。对父母、家庭、环境的过度依赖，是独生子女的一个通病，这主要是家长的过度管制造成的。父母由于过分担忧，隔断了孩子同周围环境的接触。孩子们自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动。同时，由于父母的过分疼爱，对孩子大包大揽，从而使独生子女在父母的一系列的替代活动中，最终丧失了自我，养成很大的依赖性。

　　由于父母对他们过分宠爱，使他们习惯于接受他人的关心、爱护，而不知道去关心、爱护他人；没有兄弟姐妹相互谦让的生活体验，使他们不能感到关心、迁就他人也是一种责任。其次，父母怕自己孩子在与他人交往中吃亏，有意无意地教了一些自私的观念和方法。此外，社会上各种不良风气，如走后门，拉关系以达到自己的目的等，也强化了孩子“自我中心”的意识，形成了自私心理，功利心较强。独生子女的利已性一旦形成，往往很难纠正，自己得不到幸福，也害了周围人。

　　家庭原因：

　　都说父母是孩子的第一任老师，你的习惯、性格、以及处世方式以及对人的态度都与家庭有关，因为你很小的时候还是一张白纸，什么都不懂，但是随着年岁的增长，你不断的模仿你家里人的行为习惯，看到他们是怎么做、怎么说的，你慢慢地就学会了。资料表明童少年期孩子的心理活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，在行动上模仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成员品德高尚，行为文明，性格良好，子女就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列优良的性格。所以如果父母若有不良的性格，如脾气暴躁，冷漠厌世，虚荣浮夸等也很容易“传染”给孩子。

　　而且家庭气氛对其性格、心理的影响很大

　　家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。家庭成员之间和睦、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。

　　大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。

　　所以在我们遇到让我们不喜欢的人的时候，不应该只看到表面现象，认为他怎么怎么样，很讨人厌，哪个人不想自己是很个阳光，朋友很多的人，可是从小的“熏陶”不得已让自己变得这个样子。父母关系不好，经常吵架，对其子女的心理影响是非常大的，只是父母总是忽略了这一方面。

　　很多小孩子有了缺点、犯了错误的时候，有很多的父母不顾孩子的自尊心，毫无情面地训斥、指责、辱骂甚至动手打，严重地伤害了孩子的心灵，造成了孩子的逆反、抗拒心理及行为。

　　这个世界就是这么不公平，既然生在了这种社会，这样的家庭，不能想象去改变它，只能换个心态换个方式去对待，不要去想这一方面的问题，让自己过的快乐一点，因为生活是自己的。因为最后陪伴的只是自己，所以只有自己变得强大了，才能掌控好自己的命运。

　　所以我认为，最终能否成功和幸福仍是靠自己，这是无可逃避的事实。

心理健康及生理调适

　　要保持家庭的和谐，则需要预防和处理家庭“生活事件”，以下不利于“生活事件”的处(A)

　　心理健康的本质是(B)

　　哪项不是职业倦怠症的特征(A)

　　将神经症产生归结于形成错误的操作条件反射的观点是(D)

　　从未接受过病毒抗体检测的患者，经确诊患有往往会出现(D)

　　在着名的“情绪BC理论”中“，B”代表(D)

　　遇有不良情绪时，最简单的办法就是(D)

　　导致职业倦怠的组织因素是(A)

　　发展就是。(A)

　　林先生作为佼佼者被某知名企业录用，可是他工作没多久，就因为和科室里的同事相处不好，觉得受他们排挤，能力不被领导认可(A)

　　常见的个体应对方式有六种，其中属于不成熟的应对方式的是(A)

　　小付与同事发生了一点争执，没讲两句就一把把同事推开。这属于(A)

　　小金很喜欢过山车等刺激游戏，而小林则非常害怕这类游戏，这说明了(A)

　　针对引起情绪的原因进行调整，也就是对情境的评价，属于(B)

　　哪项不是很好的环境适应性体现方面(A)

　　小方的问卷得分为50分，可以判断(D)

　　根据咨询的观点，大部分心理问题来源于(D)

　　以明显而持久的心境高涨和低落为主的精神障碍称为(B)

　　SDS分级评分。(A)

　　在测量工具上直接测得的数字，称为(A)

　　以面部表情、声音和躯体姿势体现的对外在影响的适应性行为，持续时间相对短暂，被称(B)

　　个体在遇到压力时，产生焦虑、抑郁、愤怒等反应属于(B)

　　个星期之内对付一两件压力事件相对容易，但是长期连续的此类事件就会有难以招架的(A)

　　我们往往用“四面楚歌”来形容。(A)

　　发展就是。(A)

　　个相信自己身体健康的人为了预防生病所从事的行为活动称为(A)

　　情绪感觉的外部特征是。(A)

　　遭受强烈的或灾难性的精神创伤后，数月至半年内出现的精神障碍，称为(D)

　　个体追求自认为是最重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫(A)

　　以下关于提高自己的心理承受能力的方法错的是(A)

　　某人使用P9心情指数自测表对自己进行了自测，结果为6分，说明

心理调查

　　“每个人都会发生意外。那么，发生意外时人会怎样做？”最近，我对全班同学进行了调查，得到了很大的收获。调查结果如下：

　　1.有的同学发生意外时会坐在地上，眼睛直直地盯着一样物体。

　　2.有的同学发生意外时脑子里会一片空白。

　　3.有的同学发生意外时会用手使劲地摸伤口。

　　4.有的同学发生意外时会死死捏住手里的东西。

　　5.有的同学发生意外时脸会变得苍白。

　　6.有的同学发生意外时会大哭不止。

　　以上是我调查的结果，以后我还会继续调查我身边的每一个人。

幼儿园教师心理健康状况的调查报告

　　幼儿教师心理健康问题是目前备受关注的一个问题，要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的认识，并明确其影响因素。促进幼儿教师心理健康的有效措施包括：注重引导，变压力为动力；给予机会，达到自我实现；优化组合，提高工作效益；创造环境，给教师一分温馨。

　　一、对幼儿园教师进行健康调查及结果

　　近些年来，幼儿教师心理健康问题一直备受关注。幼儿园进行的幼儿教师心理检测结果为：52.1%的教师存在心理问题，其中33.24%的教师属于轻度心理障碍，16.65%的教师属于中度心理障碍，2.51%的教师已构成心理疾病。最近有调查结果表明，幼儿教师总体心理健康水平明显好于常模，特别是敌对、抑郁两项存在问题少于常模，但在强迫、偏执、虐待、人际关系等方面，幼儿教师存在的问题比较严重。所以，关注幼儿教师的心理健康已成为不容忽视的问题。

　　二、幼儿园教师心理健康的影响因素

　　调查表明，很多幼儿园教师存在不同程度的心理健康问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

　　1.幼教改革中的现实压力

　　《幼儿园教育指导纲要》的颁布在当今幼教界掀起了教育改革的滚滚浪潮，《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师角色作了新的界定，同时提出了新的期望与挑战。而“班级人数太多”“设备材料不足”“新旧观念制约”等状况，还有面临的职评问题、考评问题以及来自自身的情感问题、家庭问题、子女问题等等，凡此种种，幼儿教师身上的压力远远超出其他职业者的压力。

　　2.生理症状

　　长期的心理困扰会使幼儿园教师产生一些生理上的疾患，常见的有厌食、失眠、头痛、恶心、心律失常等。

　　3.工作上不断磨难的困扰

　　幼儿教师其职业的特殊性在于她面对的是3——6岁的幼儿，由于年龄小，加之独生子女备受父母关注、疼爱，面对班级中30多名幼儿以及身后的家长，幼儿教师往往感到有很重要的社会责任赋予双肩，很多幼儿教师把幼儿能不能得到发展的责任归咎于自己，压得自己喘不过气来。而有些幼儿园为了满足家长的需要，开设各类兴趣班，周六班、加时班，使幼儿教师始终处于疲惫的状态。一些幼儿园园长，不仅要为教学质量的提升而烦恼，更要为幼儿园的生存问题、资金问题而苦恼。

　　4.不良情绪

　　幼儿园教师常见的不良情绪主要有抑郁、焦虑、人际关系敏感、敌对、偏执、强迫、躯体化、恐怖等。

　　5.工作倦怠

　　幼儿教师的教育教学工作量太多，节奏紧张。76.6%的教师认为，尽管很努力工作，却没有成就感；部分教师认为教师的付出与获得不均衡，幼儿园的奖励制度不太合理和公正等等。

　　6.家庭矛盾升级、个人问题受挫，使教师身心受到伤害

　　由于社会大环境的影响，部分教师家庭问题突出，主要有丈夫下岗失业；子女教育问题；夫妻矛盾大，时有吵闹；年轻教师个人问题得不到解决等等，这些都严重影响教师的心理状况，诱发心理问题。

　　除此之外，心理压力大、人际关系出现障碍等都是很多幼儿园教师存在的心理健康问题。

　　三、幼儿园教师心理健康的改进和建议

　　改进幼儿教师的心理健康是一项系统过程，需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手，综合各种因素，创设和谐发展的组织氛围，进而提高教师的适应能力，促进教师的心理健康。

　　1.注重引导，变压力为动力

　　时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战，幼儿教师要积极应对。在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而使其能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。

　　2.把做好教师心理疏导工作摆在思想政治工作的重要位置

　　心理疏导以平等对话、理解为先，尊重隐私，重在心灵启迪，通过热情的关怀、宽慰、理解和开导，帮助情绪受困扰的教师树立信心和勇气，引导他们开展自我心理调适。

　　3.开展对教师的心理辅导

　　在教师中普及有关“心理健康”知识，对教师进行心理保健的训练，可以请有关专业人员进行讲座，还可以建立教师的心理档案，由专业人员实施，专业人员有义务与教师沟通，发现问题应及时干预，使其得到矫治，并进行保密。

　　4.完善幼儿园管理，减轻教师的工作负荷

　　工作压力是影响教师健康的主要因素，适当减轻教师的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要调整竞争机制，满足大多数教师的成就感，尽可能地关心每个教师。要建立宽松的幼儿园心理气氛，发展积极的人际关系。

　　除此之外，还要给予机会，达到自我实现；优化组合，提高工作效益；创造环境，给教师一分温馨；完善幼儿园管理；争取社会支持，形成疏导网络等都可以改进幼儿教师的心理健康状况。

　　总之，幼儿园教师的心理健康问题是关系到教师切身利益的大问题，也是全面贯彻素质教育的需要，必须引起我们高度的重视。在新的形势下，以新的工作视角，把思想政治工作融入个人、集体、社会的发展体系中，从而推动物质文明和精神文明的发展。

心理问题调查研究报告

　　中学时代是中学生生理和心理逐渐走向成熟的重要阶段，此时的中学生既有别成人，又非昔日幼稚的顽童，在身体形态和心理上均发生一系列的“质的”变化。在这一时期，学生对社会的适应是一个不断碰撞而又不断调试的过程，其心理很容易受到各种因素的困扰，滋生各种心理问题。中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理。随着社会竞争的加剧，不堪学业等诸多压力，青少年的心理健康问题日益突出。对于这些，我们需要正确的认识以及面对。

　　首先是自卑心理。这是普遍出现在青春期青少年身上的现象。具体体现在“我成绩不如某某某的好”“我能力不如某某某的强”“我家没有某某某有钱”“我长得实在是强差人意”等等方面。而这就造成了青少年不敢去让自己的才华，自己真正的实力展现出来。其危害是显而易见的。对于这个方面，我们需要正确的去认识自己。每个人都不是十全十美的，要看到自己的不足也要看见自己发光点看见自己长处，只有这样全面的立体的判断自己才能得到稳步提升与发展，一味的自卑只有走下坡路。

　　然后是孤独心理。这个年龄段的孩子们的条件都太优渥了，所以他们有一大堆的时间来捏造自己莫须有的孤独。我们要看见社会上那些衣衫褴褛的工人讨不到工资一脸尘土的孤独，我们要看见孤儿院里孩子们笑容背后没有父母的孤独，我们要看见年事已高无人照料的老人拾荒时的孤独，认识到这些，我们就会发现我们的孤独根本就不值一提。我们可以敞开心扉与朋友老师家人面对，用知足来化解莫须有的孤独。

　　然后是有关嫉妒心理，这个多是出现在女孩子身上，有关别人的衣服比自己的好看，别人比自己人缘好，别人有男孩子喜欢，别人家境优渥，而面对这种正常的心理我们应当用正常的方式去处理。要知道好的条件不能靠父母不能靠先天，要靠自己去一手创造。嫉妒是把自己往火坑里推，要看到发展的一面而不是去嫉妒别人哪里比自己优秀哪里比自己条件好。

　　唯我独尊心理出现在和家人的相处里。认为家人的付出是应该的，认为自己是皇帝是公主，不可一世，什么要求都必须要满足，要比别人好，人家都要听我的。这种心理要去多体会别人的感受，换位思考，就能解决唯我独尊的病态心理了。

　　厌学心理的人往往没有远见，他们贪图一时玩乐，今宵有酒今宵醉，完全就没有考虑到自己以后的几十年人生。需要别人去开导他们走出象牙塔，了解到现在的努力是为了将来的幸福，要远见到几十年以后自己脱离父母独立了靠的是满腹经纶去闯这个社会，通过学习去计划自己的美好人生，才能摆脱鼠目寸光的厌学心理。

　　青少年的心理问题多种多样，在此例举几种。希望大家能够反思自己，从中学到一些东西去提高改变自己，顺利成功的走过我们人生的花季，不要在将来因为这些微不足道的心理活动后悔不已！

大学生心理健康状况调查报告

　　前言：一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子，拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏入社会，我们不能辜负他人的期望，我们要为自己书写一份满意的答卷……【调查背景与目的】：大学生是社会上最为活跃、最富有朝气、充满活力的群体之一。近几年来，随着生活节奏的不断加快和社会竞争日益激烈，大学在不断地进行着变革来适应这个社会，使得大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定，接连发生的大学生自杀事件引起了全社会的关注，大学生的心理健康问题已成为了一个不容忽视的问题。【调查的基本方式】：我们主要通过会议和访谈等形式来了解我系各年级学生的心理健康状况。本次调查共分为三部分：1、资料收集：整理原有的相关材料，查看文献，收集相关信息。2、调查走访，开展会议。3、问卷调查4、资料整理：问卷分析研究，并且在分析思考的基础上成文。【各年级的调查情况及解决方案】：一、12级新生1、关于学校初进大学后，一些学生不适应教学方式的改变，面对宽松的学习方式有些手足无措，不知如何处理打断的空余时间。*解决方案：校方应开展一些讲座，对他们进行指导，让他们学会自己怎样规划人生，使他们更加了解大学生活。2、学习方面存在调剂生对自己所学的专业课不是很感兴趣，总觉得上课无趣，没有用处，且难以理解课程内容，学习压力大。*解决方案：班委应积极主动营造学习气氛，引导同学主动学习，建议制定学习计划，尽快投入到大学课程中。3、人际关系不善于处理人际关系，发觉与周围的同学无法沟通交流，无法投其所好；与舍友相处不和睦，对于一些小问题无法合理解决。*解决方案：多开展一系列互动活动，增添班级同学间的交流，强调团队精神的重要性，学会宽容，学会与人相处之道。4、性格问题相对自闭，自卑，不敢表现自己，否定自己，无法自信、快乐地面对生活、面对大学——这个小社会，不知如何做到取舍。*解决方案：多参加一些团体活动，加入到集体中；而班委对于这些同学应多加关注，多与其沟通交流，增强他们的自信心。5、大学里基本是学生自主管理，班委担负的责任就更重大，工作与学习时常发生冲突。*解决方案：学会信任他人，将一些工作分与其他班委，但要在不涉及一些隐私及重要性大的情况，明白团队与团队之间的协作，以减少自己的工作量。6、环境适应进入大学后，一切的一切都需要重新开始，认识新的人、事、物等，会感到迷惘、失落、甚至想回到曾经的冲动。*解决方案：学会适应，慢慢调整心态，自我激励。总的来说，新生们已很好的适应大学生活，但仍存在小部分孩子有着不适。二、11级经过大一的适应，生活和学习都比较平淡了。很多大二的学生会面临一个相对艰难的缓和期，有些同学会对周围的事物提不起兴趣，时常感到无趣，有压迫感，爱瞎想等问题。这时，我们需要对这些同学进行积极正确地引导，鼓舞他们在不影响课业的情况下，积极参加一些团体互动活动。例如，可以与同学三五结伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多与人进行沟通交流，分享心情。

　　通过对我系大二学生的调查了解到，大二学生有些存在“三慌”，即“年龄恐慌”，“学业恐慌”，“爱情恐慌”。

　　1、“年龄恐慌”很多学生存在着这样一种观念，“迈去入二字头，已经开始奔三了”，觉得自己的青春正在快速地悄然流逝，且当有新生称呼“学长”“学姐”时，表示会有压力，所以不禁对自己的年龄产生恐慌。其实，只要我们以客观发展的眼光来看待年龄这个问题，认清事物总在发展的原则，不必太过在意，这个恐慌是能得到合理地解决。

　　2、“学业恐慌”一进入大二，每个人都觉得学业压力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，从而对学习产生一定程度的恐慌。其实，做好自己，给自己制定适宜的学习计划，并落到实处，你也能做一个很棒且不一样的自己。

　　3、“爱情恐慌”爱情是校园里一个敏感的话题，对于大二的学生来说，已度过了一个懵懵懂懂的大一时光，因而便会开始担心自己这四年里没有机会去体验爱情，对待校园爱情便产生了恐慌。针对这一类问题，我们可以引导学生制定一份个人的发展计划，用积极的态度来衡量与评价自我，相信能得到一定的疏导。

　　针对在校大学生的一些心理健康问题，我们必须给予重视，并加大心理健康的宣传力度，积极举办心理健康讲座和健康向上的文化活动，要求深入学生中，了解学生的心理健康，及时的给予沟通与辅导，为在校大学生的校园生活营造出一种更友爱，更和谐的氛围。三、10级1、学习压力大三学生面临更大的学习，各种考试考证接踵而来，深入学习难懂复杂的专业知识，自然而然地就会产生或多或少的学习压力。○解决方案：身为班委，应主动学习，平常与同学多沟通讨论学习上的问题，为班级营造学习氛围，有人请教时，应耐心解答。2、恋爱问题恋爱在校园里司空见惯，告别了大一大二的轻松日子，随着学生的年龄渐长，许多同学有了依恋。○解决方案：校方应对学生恋爱进行积极引导；而自身要把握尺度，保护好自己。3、人际困难有的同学较孤僻，喜欢单独行动，不愿参加集体活动。○解决方案：班级有活动应多鼓动同学们参加，让其感受到班级的氛围，融入班集体中。4、学业加重，班委的工作与学习容易发生冲突，不知道该如何选择。○解决方案：若工作不涉及隐私问题，班委应懂得信任他人，适当将工作分配给他人帮忙，同时也能让其他人了解班级内务，提升班级凝聚力。5、更换季节，天气变化也带来了心情改变。○解决方案：不要把时间排得太满当，节假日应多与同学出去放松放松，懂得认真工作，轻松玩。四、09级1、本学期大四学生已在紧张准备着毕业论文，选择导师，根据自己的课题准备着实验，查找文献，一切忙碌而有序进行中。部分学生已有明确的奋斗方向，如：参加考研、公务员队伍，但据说我校考研压力大，因为多数人选择报选外校，然而授课方式及资料差异，造成难度加大。2、据调查仍有部分学生未通过英语四级，因其与我们的学位证书密切相关，大家十分担心，正在紧张准备着即将到来的考试，但有小部分学生因自己能力有限而放弃。3、面临毕业，意味着即将踏进社会，即使已是足够优秀的学生也担忧着进入社会后无法适应激烈地竞争。4、积极应战的大队伍中仍隐藏着自我堕落的小群体，经寻访得知，当看到同学或舍友前去自习、做实验，发觉自己缺少了目标，会感到不安、失落。5、本学年首场毕业生招聘会已开展，据调查得知，此时，我们的简历还未准备好，或是发现简历上唯有荣誉缺少经验，或是简历上一片空白，种种问题令他们越发感到担忧和恐惧。总而言之，大多数学生已准备好成为促进社会进步发展的一份子，问题是有的，但总会解决的。我们已长大，要学会思考，学会承担，学会忍耐。结论：当代大学生是中华民族实现伟大复兴进程的关键力量，他们朝气蓬勃，奋发有为。从整体上看，我系大学生群体是好的，尽管他们还存在这样或那样的问题。大学生这个随着高教改革日益壮大的青年群体仍保持着强烈的独特性，他们以出色的知识背景和极具魅力的年龄优势吸引着人们的视线，他们以其追求不同凡响的冲动和多梦的青春参与了社会的脉动。现代社会充满着机遇和挑战，竞争的日益激烈，事业的艰辛及生活节奏的加快，给每一个人，尤其是希望获得知识、赢得未来发展先机的大学生提出了很高的心理要求，同时也给他们带来了心理压力。一切都会从大学开始，大学虽然是人生中不长的几年，但因其汇聚了人们青春最炽热的年华而影响深远，是我们人生的黄金岁月，有人在这里立下了一生的宏愿，也有人在这里走向了永远的迷失。大学生活包含了青春的骄傲和沮丧，也充满了青春的美好与苦恼。大学风景线，永远是最动人的篇章。而大学生群体，永远是社会关注的焦点群体之一。

有关心理健康的调研报告与生社会调查报告作文

　　一 问题的提出。

　　最近，同学们有个别的缺作业，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。

　　二 调查方法。

　　1走访同学本人。

　　2 走访周围的同学。

　　三 调查情况整理。

　　姓名 情况 原因 作业完成情况

　　李毓雯 优秀 上课注意听 认真完成

　　勤学好问

　　李莎莎 优秀 上课注意听 认真完成

　　多看课外书

　　李寒冰 差 上课不注意听讲 不按时完成

　　信息渠道 走访同学

　　四 结论。

　　1 因为同学们的自制力很差，如果不及时管教,会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。

　　2 作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。

　　3 此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。