中国目前的教育现状分析

中国现代的教育问题

　　纵观现代的中国教育现状，无不以“分数”作为衡量的标准，“分数”已经成为广大学生日夜追赶的目标。实为可悲。

　　好的“分数”，能让老师另眼相看，好的“分数”可以让同学们对你百般敬佩，而高的“分数”更能让你一朝成名，让你上清华或北大。难怪“分数”会被几乎所有的学生追捧。“分数”在所有的学校几乎都排在第一位，以“分数”高低来评价学生的品德素养也是学校司空见惯的做法。如“分数”常名列前茅的学生，他的那些什么道德评比，素质品德评比总会是a，而该学生是否真能做到a的等级呢，就不得而知了。

　　显然，中国的教育已在日益渗透在学生们的日常生活的同时显露出弊端与不公平。难道说学生已经成为“分数”的奴隶吗，是否为了“分数”都抛弃了或者是放弃了很多呢？如爱情，如友情，如亲情

　　不管放弃与否，绝大多数的学生都被“分数”牵着鼻子走。他们为了“分数”几乎达到了疯狂的学习状态，经常“开夜车”到深夜一两点，早上更是六点起床，能说他们不疯狂吗？但这肯定不会是学生情愿的。但他们只能选择用青春做赌注，去赢取前程似锦的未来。而每天不足五小时的睡眠时间，每天的学习时间却超过12个小时，这足以累垮学生的身体，当然成绩肯定不会差了，而慢慢逝去的是那宝贵的青春啊。据专家说：“高中生的年龄里，每天至少要有7到8个小时休息。”但学生们哪有选择的余地呢。家长们也常会说：“现在社会竞争如此激烈，不加一把劲是不行的，为了将来现在只能辛苦一点了。”就是这样，在社会、家庭、学校的逼迫下，我们只能选择把青春作为赌注，去赢取更高的“分数”和更好的前途了。

　　“分数”对于我们这一代来说是多么的重要啊，而“分数”的身价更是在不断飙升。它已可以决定我们命运，可以决定我们的将来，可以决定我们的前途，更可以评定我们的思想道德，可以评定我们的素质品格，甚至是衡量我们品质优良的唯一标准。

　　说实在话，中国的教育确实存在不可消除的问题。几乎“分数”高的学生都能培养成“国家栋梁”，“科学家”，“教育家”等等。却忽略了一些不起眼的，分数不高的学生，他们似乎都注定默默无闻，只能做底层员工。而社会给我们的解释是：“他们知识面窄，文化底蕴低，不适合时代的竞争与发展。真的就是这样吗？事实胜于雄辩。“分数”不高的学生们的实践、交际和口语能力，并不比“分数”高的学生低，然而很多时候他们没有得到社会的认可。这到底是谁的错呢

　　社会或者更准确的说是中国的教育制度逼得我们太紧了，使我们透不过气来，就像窒息般难受，然而这样的感受还将继续着，何时才能尽头呢，又是何时才能让我们能够深呼吸一下呢，又是何时才能让我们走出封闭的密室让我们拥抱自然让我们呼吸自如呢

　　我始终有一个梦想：

　　我梦想着有那么一天，学生们不再是“分数”的奴隶，“分数”不再是评价学生道德品质的唯一标准。

　　我梦想着有那么一天，中国的教育问题可以得到根本的“治疗”，学生们可以得到公平的竞争环境，学生们不再被“分数”牵着鼻子走。而是反过来牵着“分数”走。

　　我梦想着有那么一天，社会逼学生们的劲头可以松缓下来，学生们不再在封闭的密室中学习，而是可以亲近自然感受自然呼吸自然的“清鲜空气”

　　我期待着梦想实现的那一天，我相信这绝不是幻想，而是实实在在的梦想。我们都期待着中国新的教育制度的来临，我们深信这一天一定会是在我们有生之年到来，你们说呢

谈谈中国教育的问题

　　今天我想谈论一个很受关注却很容易被忽略的话题，那就是中国教育，我想通过现在的新课改谈谈自己的看法。

　　新课改的出发点是好的，就是全面推行素质教育，如今它已经历了好几个年头了，可大家有没有感到应试教育并没有淡化多少，就我个人感受而言，应试教育不仅没有淡化，而且在不断加剧，我查了资料思考后认为学校间师资力量和教学设施差距有些大，大家为上好学校就得竞争，这种竞争靠的是考试，于是应试教育就丛素质教育中脱颖而出。但这虽是一个不太起眼的问题，却让人觉得新课改要取得成功，还需要不断地改进，有很长的路要走，这确是一场艰难的改革啊！同时也说明我国教育发展的道路是不平坦的，还有很多的工作要做。

　　最后我想用一句话总结我的演讲：祖国教育事业的美好明天需要大家的努力与支持。

对于中国当代教育的看法

　　我曾听闻许多学生抱怨说，中国的学生是全世界最辛苦的学生——上学比太阳早，放学比太阳迟，晚上同星星一起“秉烛夜读”，放假了还有大堆大堆的作业压着。实话说，我也曾抱怨过，外国的学生上午9点上课，下午3点半放学，回家还没有作业，课堂上学的，尽是些简单得不能再简单的内容。听我那去新西兰读书的表姐说，那儿的初中就像幼儿园，高中才开始学乘除法。我听了，敢到极不平衡！

　　我们初了学习负担重以外，精神负担也是很沉重的，我们肩负着家长们的期望，为了使辛苦养育我们的父母不因为我们而伤心，我们如同拼命一般的念书。补习班兴起了，在我们班，几乎所有的同学都上补习班了，为着自己能够比别人多走一步。再加上当今中国社会上的竞争相当强烈，大学生已并不希奇，如果没有考上一所名牌大学，将来怎么办？谁都希望自己能够成为白领，甚至是金领。我们的负担真的是很重很重！

　　但话说回来，中国是发展中国家，中国未来的命运就落在我们的肩上，国家当然是希望通过我们的努力，使中国成为发达国家。记得我曾向小姨抱怨，中国为什么不能像其他国家一样，学习轻松一些呢？小姨开玩笑似的对我说：“发达国家的经济水平已经上去了，我们要赶上他们，当然累点。当像非洲那些发展中国家，已经贫穷到极限了，也不想再去追赶其他国家了，因此，教育也相对轻松，偏偏我们中国在可上可下的地步，奋起直追，就是发达国家，自暴自弃，就是发展中国家，那你想要哪个？”我觉得小姨说的其实有些道理。后来，是教我们地理的一位老师说的一句话，令我彻彻底底的想要努力学习，改变中国的未来，她说：“你要抱怨，就抱怨自己生在中国，是个中国人，可事实如此，作为一个中国人，你是希望自己的国家被人瞧不起，还是像当今的美国一样，高高在上？”

中国教育的近态

　　中国教育,近年来成为争论不断的话题。社会正不断发展，而中国教育似乎处于休眠状态，没有多大的变化。层出不穷的问题使得中国教育该不该与社会挂钩成为中国急待解决的心病。

　　学生加压化

　　国家对教育的第一要求首先是减负,而结果却不尽如人意,家长们不断给自己的孩子报课外补习班,意图很简单----培养所谓的“全方面人才”，而学生们有苦说不出，没日没夜地上课学习，早已成为名副其实的“学习机器”。

　　课本越来越厚，书包越来越重，课程越来越多，要求越来越严，时间越来越紧，成为学生们的普遍心声。家长看着日渐疲乏的孩子表现出的更多是无奈，最多对孩子说一句：“现在是竞争性社会，你落后一步，以后就要落后千步万步！”大部分学生已超负荷学习，有的甚至白发渐生。这就是政府为“学生减负”的现状。

　　无法自理化

　　大学生熬过了十几年寒窗苦读，以为可以放松的时候，一个个让我们听起来幼稚可笑而又现实的问题接踵而至：被子怎么叠？谁能帮我洗衣服？怎么用钱换饭票……

　　家长为了让学生学习好，为他们创造了“衣来伸手，饭来张口，累时再来个全身按摩”的环境，以至于有些孩子认为世界上所有事物都是为自己准备的，只要喊一嗓子，做个手势就有人恭恭敬敬送到你面前。非也！这样的生活与残疾人并无二样，就算苦读入大学，个把月后就会被学校“请”回家继续当大少爷、大小姐。

　　考题死板化

　　题型相同，题数相同，内容相同，答案也相同，这是应试考试的特点。你看这道题，指不定在哪本练习册上见到过，出题人为省时、省力，从每种练习册上拼凑几道题，一张卷子自然而出。真成了“天下试卷一大抄”！不过学生也有应对的办法：我把所有练习都做过一遍，你出什么，我答什么。

　　现在考题已进入了一个死胡同，已无许多余地变化。而那些课外趣味知识却无人问津。实乃怪哉！不过想想也不怪，中考高考怎么可能有它们的身影呢？为了“前途”，还是与考题一同死板下去吧！

　　文理合科化

　　改革开放已有三十载，但是为培养专业人才，将学习简分为“文”、“理”两条。如今大浪淘去三十年，经济、文化等领域也得到迅猛发展，培育多元化人才成为现在当务之急。可这“文”、“理”双线依旧未变，不禁让人遐想：可否双线合二为一，文理并科

　　如若文理合科，社会定然接受。多方面人才，哪个公司不想要？那个集体不想求？可学生一听好似一场噩梦开始。文理合科，负担加倍，压力加倍，困难也加倍。闲时减半，精力减半，效率同样减半。比来比去，何去何从？一句话：合科难，难于上青天！

　　“分水隔岭”化

　　不要以为学习只是学生的事。考高中考大学，只靠学生可不行，家长也跟着出谋划策，有的竟“独揽大权”。for exa：每当各地各大名校招生开始，排长龙报名的绝大多数都是家长，无论等多长时间，名额有限，挤破头也要让自己的孩子上好学校，重点班。可孰不知有时却是本末倒置，害了孩子。是“龙”的孩子暂且不说，如若孩子是“牛”，家长给他安上翅膀也飞不到天上去。中等生本来基础不稳，不先“固本”，反建“高楼”，到头来“楼崩房倒”，形成“两极分化”，一条“分水岭”自然而然形成。到时后悔不迭，可为时已晚！

　　“千军万马”化

　　所谓“千军万马”，实乃大学生也。虽然计划生育早已出台，可架不住中国十三亿人口呀。当今人才辈出。大学再多，仍然容不下学生。没办法，大学只得扩招。与其说是“扩充教育”，不如谓之“稀释教育”。人多，“硬件”不多，不是“稀释”又是什么

　　考上大学不要高兴太早。大学毕业找工作照样头疼。面对现在“大学毕业即失业”的现状，无奈，考研究生吧，没准儿三年过后又来个“硕士毕业即失业”，那又该如何？考博士

　　……化，……化，……

　　现在的中国教育如一条船，已出现些许漏洞。如不弥补，问题将愈加严重。何去何从？我们不知道。同样，我们正拭目以待着中国教育无限美好的前景。

中国的教育

　　最近，社区有个《家长吐槽,中国式教育到了非改不可的地步》的帖子引发了大家热议，帖中起到“中国式教育造成了比较严重的后果：1、近视率太高。2、青少年儿童的体质普遍下降。3、孩子们学习得一点都不快乐。4、更可怕的是这样辛苦学习的知识，除了语文对今后的阅读、书写、甚至文学鉴赏有帮助，英语对今后的国际交流有帮助以外，这样辛苦学习的知识竟然90%都是今后很可能一辈子都用不到的，但正是这些一辈子都用不到的知识却消耗了孩子们大量的精力、时间，甚至健康。5、中国式教育造成了孩子们小时候太苦，但是成年了进入大学却60分万岁，没有追求，消耗可贵的青春岁月。”

　　如何让我们的孩子轻松自由的成长?网友们中国的教育体制和教育改革提出了很多意见和建议。你怎么看?请发表你的观点。

　　这就是中国教育的现状，带给孩子的，是麻木的学习，空洞的想象力，不健康的身体，还有盲目的攀比、一味的好强、和一系列教育后综合症，祖国未来的栋梁不该是这样，这个问题，是时候重视一下了。

　　孩子的课业负担问题，论坛的网友提了很多次，但除了部分家长的呼吁，似乎并未得到任何相应的解决，其实家长都能够意识到一点，孩子太累了，现在的教育太模式化了，中国的下一代太超前了。

　　孩子的想法如何?中国的教育该如何走?很多家长都有着独到的看法，真的希望有关部门能够看到这些心声，真正从实际出发，帮家长，为孩子多做一些切实的事情，摒弃高分制度，鼓励孩子多元化发展，从根本上帮家长帮孩子走出教育误区，实现真正适合中国的教育制度，还孩子一个真实的童年。

　　思考：体制改革是中国教育必转的方向，但具体说来，还有很多细节的问题需要研究，一味照搬国外的教育方式当然是行不通的，我们到底需要一个什么样的孩子，相信每位家长心里都有不同的想法，但总的说来，都是希望孩子能够自由，幸福的成长，没有太多思想压力，没有因疲惫造成的近视眼，没有少年老成，到底如何进行改制，是我们每个人都需要思考的问题。

　　所以，我希望中国能改善教育!

中国的教育与未来发展

　　什么是均衡教育？随意搜了搜，就给出了这么多的答案“衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，具有重大的现实意义和深远的历史意义。那么，如何才能更好地把握中国特色教育事业规律，公平合理地配置公共教育资源，进一步缩小城乡教育差距，不断提升教育质量，促进教育公平，从而真正地实现教育事业均衡、持续、健康发展？”不得不说，中国的教育发展的很好，但难免有一些漏失的地方，现在的老师素质普遍较低，部分还存在体罚现象，稍微不顺心就恶语相向，冷嘲热讽，美其名曰是“恨铁不成钢”，我承认有一部分是，而其余的几乎都是控制不住自己的脾气秉性，脏话，那些让人听了不舒服的言语，也是教育吗？在同事，家长，校长面前是什么样，在学生面前又是什么样？我很好奇，难道自己不觉得演戏很累吗？老师是学生的楷模，是学生的榜样，老师不文明？难道这还怪学生吗

　　在这样的情况下，不乏吹捧之徒，贬谪他人，抬高自己的身价，马屁拍的可谓是“吹花不见花落处，拍马不见马行处。”的好

　　均衡教育不仅要，提高老师素质，推进学生全面发展，增强德智体美劳，不要走只学习的老路，学习只是提供学生一种好的思维模式，有正确的价值观，学会看待事物，成功的路有很多，不一定只有学习一条出路，中国的应试教育已经是越走越窄，不久就行不通了纵观中国均衡教育，在全国，如火如荼的展开却也不乏，弄虚作假，期上的学校，自己的真实情况，自己心知肚明，欺的了上，瞒得了下吗？音体美上过几节？信息技术微机上过吗？图书馆的书可以借吗？这就是均衡教育下的小苍蝇，寄生虫，这就是应试教育的毒害，作业何曾减负过？每日挑灯夜读，贪黑起早，应试赶考，甚至在，应试教育的基础上衍生出了“衡水一中”，它与中国现代教育理念相背离，为什么还在如此劳逸学生？主要是因为考试制度，没有改革，社会衡量学生的标准依然是考试，这样的均衡教育只是治标不治本，没有将，应试教育的毒根连根拔除，应试教育还提出，培养学生的创新能力，每天学生疲于做题学习，怎么能有时间创新呢？教育就是在，学生创新的基础上，把学生的创新能力扼杀掉，才培养出来的创新能力。

　　学生的成绩，也有好坏之分，每个人接受差不多的教育，为什么会有不同呢？我不敢说自己是名师大家，一针见血的指出，我可是认为是因为在接受教育之前，没有很好的发现观察这个世界，学会思维转换，缺乏了父母的关爱，农村父母去城里打工挣钱，城里的父母忙着挣钱糊口，从小缺少了父母的关爱，心灵承受能力脆弱，承受不了电子游戏的诱惑，这也是一部分中学生玩手机的原因，大部分学生其实并不喜欢玩手机，但是除了，除了手机以外，没有人会陪伴自己，从手机中弥补对感情的欠缺，渴望得到关爱陪护，解决的根本办法是多让父母尽心陪护看理，而解决这些就要让一二线房价下降，加强农村经济教育发展，缩小城乡经济差距，是青年返乡工作，使农村拥有劳动力，加强义务教育的发展与思想道德建设的发展，使公民意识到城乡无差别，关爱并保证学生就近入学，教育资源平均分配。

　　总的来说，现在中国的教育与发展已经深入，但是不够明察秋毫，祝祖国更好发展。

当前教育现状调查研究报告

　　由于九年义务教育的基本普及，使更多的孩子（包括农村）可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。

　　一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。

　　二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。

　　三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！

　　四、我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难免互相影响，听课质量不能保证；对教师而言，一个人要把精力分散在几十个人身上是不现实的，势必有偏有倚，对学生来讲是不公平的。在这个问题上，我们应该向国外学习，实行小班制，给学生营造一个宽松的学习环境。教师教得专注，学生听得认真。这就需要国家加大对教育的投资。关爱学生，关爱教师，就是关爱祖国的明天。

　　五、在学制的安排上也存在一些问题。目前，绝大多数学校基本取消了留级制度，将九年义务教育一贯到底。对于一些基础薄弱，接受能力差的学生而言，旧知识还没真正消化又要接受新知识，新压陈，陈压新，痛苦不堪。而且，这样的制度不利于学生的自我加压，从而产生前进的动力。我认为，客观面对学生的学习状况，从而决定留级还是升级，是完全必要的。这也正是我党坚持的实事求是的工作作风。在倾全国之力搞教育的大环境下，忽视学生的客观情况和感受，而只是把眼光盯在升学率的浮华表面上，还一路高唱“一切为了学生”，难道不是一个莫大的讽刺吗

　　以上若干问题是我实习期间观察、思考、关注的问题。正因为这些问题的存在，我才愈发感到教师这个职业的重要性和可塑性。你可以通过它改变许多孩子一生的命运，也可能会因为一个不慎毁了一个孩子的前途。然而，无论是教师教书育人的方法，还是国家的教育体制，都存在很大的超越空间。至于能否超越，如何超越，应是国家和教育工作者都应潜心钻研和追求的目标。国家应针对我国的教育现状，吸取国外先进的教育理念，甩开历史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育体制，同时还要在教育经费上加大投入。而作为教育工作者本人，这个战斗在教育事业第一线的灵魂人物，则应尽自己最大努力改善周围的不良教育现象，用一颗真诚、宽容的心关爱每一个需要帮助的学生。这也正是我的愿望以及我的目标。

对我国学前融合教育的现状分析与思考

　　近年来，学前融合教育日益受到关注。北京、上海等发达城市已率先开始进行学前融合教育的实践探索。学前融合教育是指让有特殊需要的0～6岁儿童和其他正常儿童一起接受学前教育机构提供的保育和教育。学前融合教育把让所有儿童都接受正常的教育作为理念，维护、支持特殊儿童的教育需要。

　　一、文献的基本情况

　　融合教育，在我国是以随班就读的形式出现的，因此我国的随班就读在一定程度上就代表了融合教育，而我国的随班就读有的学者又称全纳教育，所以为了确保资料的完整性，本文分别以“学前融合教育”、“幼儿融合教育”、“儿童融合教育”、“学前全纳教育”、“幼儿全纳教育”、“幼儿园随班就读”、“学前随班就读”等为检索词，通过中国知网（CNKI）进行文献检索，获得1999―2010年相关研究文献103篇。论文发表时间和数量见下表：

　　通过对以上103篇文献的研究，可以看出我国学前教育融合教育的现状，并能给我们带来学前教育未来发展的启示。

　　二、我国学前融合教育发展的现状

　　1.我国学前融合教育发展的困境

　　目前我国开展学前融合教育的幼儿园数量很少，已开展相关实践的幼儿园也压力重重。总的来看，学前融合教育面临的发展困境至少表现在以下方面。

　　（1）理论探讨多，实践探索少。当前，对学前融合教育的学术探讨日益增多，涉及的内容日益宽泛，包括学前融合教育的概念、有效性以及师资培养等问题，也有研究者对家长和教师的学前融合教育观念作过问卷调查。这些学术探讨和调查研究对于肯定学前融合教育的价值和意义，明确开展学前融合教育应具备的前提条件等有积极意义。然而，深入的实践探索还是少之又少。多年来，学前融合教育还停留在观念层面，幼儿园少有落实，更缺少有价值的经验积累。

　　（2）实施学前融合教育缺少社会、相关人员和法律支持。学前融合教育的实施存在许多困难。特殊儿童家长和一般儿童家长对学前融合教育都持有不同的态度。谈秀菁（2007）关于特殊儿童家长选择学前教育机构的调查发现，“一些家长明确表示普通幼儿园不适合他们的孩子，孩子在普通幼儿园受欺负，在特殊儿童幼儿园和特殊学校的学前班里，孩子不感到自卑，感到平等、有自信和更容易合群等。”与此相反的是一般儿童家长对实施全纳教育持中立态度，对融合教育的积极作用认识不足。

　　（3）异域经验介绍多，本土实践探索少。从笔者收集的相关研究文献看，大部分对学前融合教育的研究仍停留于对欧美等国相关经验的介绍，内容主要涉及各国学前融合教育的概念、法律基础、实践模式等，而针对我国实际情况的本土探索很少。近几年，逐渐有学者进行了一些行动研究，如重庆一些幼儿园与重庆师范大学等高校联合开展了学前融合教育的本土个案研究，但总体而言，研究仍十分欠缺。现有的研究在研究方法上欠缺严谨性，研究结果也缺乏可推广性，很难切实满足广大有特殊需要幼儿的教育需求。

　　2.我国学前融合教育发展缓慢的原因

　　笔者认为，学前融合教育在我国发展缓慢的原因大致如下。

　　（1）幼儿园的实际困难。学前融合教育的落实在很大程度上取决于园长的观念，园长对学前融合教育的兴趣不高是阻碍其发展的重要原因之一。其次，教师的工作负担重，心理压力大，一直受到社会各界的关注。调查发现，幼儿园教师的工作热情正在严重消退，在沉重的工作压力没有得到相应改变的前提下，只是一味要求教师奉献爱心，额外拿出精力来照顾班级中有特殊需要的幼儿，显然不现实。

　　（2）高校学前特殊教育师资培养滞后。毋庸讳言，目前在高校学前教育师资培养中，缺少对特殊教育知识和技能的传授和培养，导致准教师们缺乏特殊教育素养。因为很少有学校培养学前特殊教育师资，所以正在开展学前融合教育实践的幼儿园普遍缺少经过系统专业训练的学前特殊教育专业教师。

　　三、对我国学前融合教育的反思与建议

　　教育的投入总是受制于整个社会的经济发展水平。应该看到，我国学前教育、特殊教育公共资源的有限性和有特殊需要幼儿的发展需求之间的矛盾难以在短期内得到根本解决。社会资源的投入当然能够快速促进学前融合教育的发展，但也只有学前融合教育展现出巨大的精神力量和社会价值时，社会资源才有可能更多地向其倾斜。那么，在现有条件下，怎样通过一些可能的努力来开展学前融合教育呢

　　1.树立学前融合教育的价值观念

　　学前融合教育的价值观直接影响着人们实施学前融合教育的态度和行为。我国实施学前融合教育的困境与幼教工作者和家长在学前融合教育的价值取向上有很大偏差。要改变这种状况，就必须要树立学前融合教育的价值观。

　　2.加强实施融合教育的师资培训

　　学前融合教育是否能有效的开展，这和幼教工作者有很大的联系。因此，加强学前融合教育的师资培训是实施学前融合教育的关键因素。首先，师范院校的学前教育专业应该开设特殊教育相关的课程，对学生即以后的幼儿教师进行职前的培训，让他们掌握相应的知识和技能，以提高他们的融合教育的能力。

　　3.制定相关法律法规确保学前融合教育的实施

　　如前所述，虽然我国有一系列的法律保障特殊儿童受教育权力，但是还没有一个专门针对实施学前融合教育的法律。有效、全面的立法对促进学前融合教育的发展起着至关重要的作用。为此吸收外国先进经验，建立多层次、全面而明确的法律有利于推进我国学前融合教育的发展。

分析中国STEM教育现状与发展方向

　　中国STEAM教育现状与发展方向

　　一、STEAM教育简介

　　STEAM教育缘起于STEM教育，STEM指的是与科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathe）学科相关的教育。旨在将科学、技术、工程和数学四门独立学科知识紧密关联，通过真实情境的活动，培养学生的跨学科创新探索思维。STEM早在20世纪80年代由美国国家科学委员会（NSF）首次提出，经过几十年的发展，美国STEM教育发展成熟，已形成一项由政府、学校、社会团体等多领域共同参与和共同努力的一体化生态系统。

　　二、中国STEAM现状与发展

　　中国学者朱学彦、孔寒冰早在2008年就发表了一篇有关STEM教育的文章《科技人力资源开发探究——美国?STEM?学科集成战略解读》，梳理美国?STEM?战略的发展脉络，?并解读该战略的组织保障与投入机制的具体实施。约2017年，STEM教育研究文献数量才开始明显增长，关注内容多样化，包括STEM教育与创客教育的关系、STEM教育政策解读、STEM教育与课程融合等方面的研究。本文通过对我国2011-2017年发表于核心期刊的STEM教育文献进行内容分析，系统梳理该领域目前的研究成果，了解该领域的研究情况，探索我国STEM教育研究的发展方向。

　　随着社会对人才需求的不断提高，以培养创新型复合人才的STEM教育正逐步在全球普及推广，中国的教育部也在2015年发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中明确提到“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学习者具有较强的信息意识与创新意识”，其中的“STEAM教育”就是STEM教育扩展版——将STEM加入A(Art艺术)。

　　STEAM教育是未来教育的重要发展方向，对于中国的传统教育模式更有着重要的意义。一方面，国内的STEAM侧重在教学层面，整体氛围依旧相对封闭；另一方面，对STEAM教育的理解不够深刻，难以多学科的融合。STEAM教育是“一种重实践的跨学科政策的教育理念和教育模式”，具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性等九个特征，是一种极具创新性和生命力的综合教育形态。当前，我国正处于转型升级的关键时刻，调整结构、转型升级、提质增效刻不容缓，教育理应走在改革创新的前列，引领其他领域的发展。

　　STEAM教育侧重中小学生学科多元化的培养，培养学生的科学素养、创新意识和实践能力，为创新型人才的培养奠定基础，给中国教育一个崭新的希望，为新时代的中国注入新的动力。

论中国教育之现状

　　教育？教育是个什么玩意儿？谈到中国的教育，这就是一个很大很大的范畴，所以就加了一个“现状”，这就触及了许多人的神经。

　　教育，谁可以给出一个较全面、较准确的解释或说法？说到教师，人们是很容易理解的了；说到教授了，也许只是人们意识观念里的一个形象，也知道是个什么玩意儿；现在的中学生，有几个是可以完全理解“教育”的含义的。

　　说到教育家，也许中国有个很大的，应该归属孔子吧！几千年前，不认识字的人都知道这个孔老二，你说这孔老二的影响力怎么样

　　道这孔老二也是多么的厉害，让不认识字的人认识他；让不认识字的人认识教育家（当然，现代也不局限是文字，更是科学），这才是真正的伟大！这伟的也太大了，把中学生都“围”进去了！

　　看到一批一批的高中生因高考失利而不能自拔，离家出走的、跳楼自杀的，变成精神病的、抑郁症的等，无不让人痛心！日复一日，年复一年，就这样重复着，总没有人提出，有的是“不敢”，有的是不会提，有的是不想提。久而久之，教育之弊大矣，学生之弊大矣，社会之弊大矣！千年文化传脉就这样被肢解着！

　　试问：所谓被正式录取的，到底有多少才是真正合格的；只差那么几分、十几分或者几十分的人就是不合格的么

　　试问：真正的才人就真是用一页破试卷就能决定的么

　　试问：一页试卷就真能决定一个学生的能力么？如果真是这样，也未免太荒唐了吧！

　　荒唐！荒唐之极！

　　孔子为了一个教育家的名头，可是穷了一辈子；而现在的教育“家”，为了一个“特级教师”的名号，主要目的就是钱！

　　可以发现，不只是受教育程度低的人，还包括受教育程度高的人，踏进这个社会后，连最基本的一点礼貌都没有，更别说做人的道理了！

　　这就是现在的“官二代”、“富二代”多的满街都是，至于那些无官无分的，满街都是“人渣”！

　　有了问题，连最基本的原因都搞不清楚，就像黑暗中的狗一样，听见别的狗叫自己也跟着狂叫，即和狗的行为都差不多，这还不愚昧无知么

　　既然是教育的腐败，为什么不承认呢？但也不是不承认，是忙着挣钱，忙着搞活，忙着增长GPD呢！

　　一个社会现象的产生，它绝不是偶然；一个国家问题的出现，它绝不是一天两天！

　　现代，文化课成绩只代表一个人当前的处境，不代表一个人的实力；在这个多元化的世界，要全面发展；现代的文化课只是一个形式的误导。学校你是很优秀的，也不代表你出社会以后也是优秀的，现在的社会要想立足，就要全面发展，不只是文化课。这也是中华文化传承的精华！

　　如此，是我们的目标太小、眼光太短！一个人一生在一个“书”上吊死，这是何等悲催的事情；至于对未来教育的展望，小时我们都知道“亡羊补牢”，也许那时没有政府、政治格局，高中之弊日益厚矣！！

　　笔者：曹富荣

　　2012。07。25