汉字的五大特点

汉字谐音特点的对联

　　1.、莲(连)子心中苦梨(离)儿腹内酸

　　2.、身居宝塔，眼望孔明(诸葛亮)，怨江围(姜维)实难旅步(吕布)

　　3.、鸟处笼中，心思槽巢(曹操)，恨关羽(关羽)不得张飞(张飞)

　　4.、两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙)

　　5.、百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)

　　6.、相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音(荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒)而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

　　7.、孔子生於舟(周)未光舞(武)起自汉中

　　8.、史笔流芳，虽未成名终可法;洪恩浩荡，不思报国反成仇!(史可法，洪承畴。)

　　9、泥肥禾尚瘦(尼肥和尚瘦)晷「音鬼」短夜差长(鬼短夜叉长)

　　上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。

　　下联的意思是：太阳在天上的时间越来越短(所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现象)，日夜的时差越来越长。

　　10、童子打桐子，桐子落，童子乐;幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

　　11、眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子还居孔子上;眉先生，须后生，后生更比先生长。

文学常识：现代汉字

　　1、现代汉字的主要特点：

　　①从书写形式上看，汉字是平面型方块体文字

　　②汉字的形音义之间原本存在一定的理据

　　③汉字记录的单位是汉语的音节，但跟音节文字不同。

　　④汉字在书面上不实行分词

　　⑤从汉字自身来看，汉字数量多，字形结构复杂

　　⑥从汉字跟时间和空间的关系来看，汉字具有一定的超时空性

　　2、汉字的作用：

　　①汉字的产生突破了口头汉语在语言交际上所固有的时间和空间上的限制，扩大了语言的交际功能。

　　②汉字的产生使得中华民族的悠久文化得以保存和传播，汉字为中华文化的繁荣和发展作出了巨大的贡献

　　③汉字的产生使得汉语除口语之外有了第二种存在形态——书面语。

　　④促进了汉语自身的发展⑤促进汉文化和周边文化的交流

　　3、现代汉字中形声字的意符的作用和局限：

　　意符是形声字的表意部分。A、意符的作用有两个，①是提示该字的义类②区别同音字B、意符表义也有局限性。①它只能表示一种笼统、粗疏的义类，并不能提供具体的意义信息②由于词义的演变和假借的使用等原因，有些字通过意符已经看不出所属的意义范围畴了③限于造字时的科学水平，对义类的理解有误，也不能起到正确提示词义的作用

　　4、现代汉字中形声字音符的作用和局限：

　　A、音符是形声字的表音部分。音符的作用有三个：①表示字音，即提示字音与音符一致②可以利用音符区别形近字③可以利用音符类推字音，帮助学习普通话B、音符虽有表音作用，但是也有局限性。主要表现在音符读音准确性不高上

　　5、同义词表达作用：

　　①表达细致入微，精确严密

　　②行文避免重复，富于变化

　　③表义充分完足，增强语势

　　④可以表达不同的情感色彩

　　⑤可以适应不同的语体风格

　　⑥可以协调音节，增强节奏感。

体现汉字谐音特点的对联

　　上联：孔子生于舟（周）未

　　下联：光舞（武）起自汉中

　　上联：和尚法正，提汤上塔，大意失手，汤淌烫塔

　　下联：裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋

　　上联：和尚过河，手掣荷花何处插

　　下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽

　　上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨

　　下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤

　　上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）

　　下联：一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）

　　上联：雨洒灰堆成（陈）麻子

　　下联：风吹荷叶像（向）乌龟

　　上联：檐下蜘蛛一腔丝（私）意

　　下联：庭前蚯蚓满腹泥（疑）心

　　上联：顺风帆逆风帆，帆迟（樊迟）帆快（樊哙）

　　下联：涨潮橹退潮橹，橹直（鲁直）橹扳（鲁班）

　　上联：宝塔六七层，中容大鹤

　　下联：通书十二页，里记春秋

　　上联：身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）

　　下联：鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽不得张飞

　　上联：灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风

　　下联：鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）

　　上联：千古流，千古楼，千古楼上望千古流，流楼共千古

　　下联：人月印，人月影，人月影里合人月印，印影同人月

　　上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷

　　下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒

　　上联：望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古

　　下联：印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

　　上联：树上桐子、树下童子，童子打桐子，桐子落、童子乐

　　下联：屋前园外、屋内员外，员外扫园外，园外净、员外静

　　上联：狗啃河上（和尚）骨

　　下联：水流东坡诗（尸）

　　上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐

　　下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静

　　上联：莲（连）子心中苦

　　下联：梨（离）儿腹内酸

　　上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本

　　下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香

　　上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（攀哙）

　　下联：百管争鸣，笛清

汉字文化

　　一、汉字的文化特征。

　　汉字是记录汉语的书写符号系统，它是人类的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。它不仅是书写的文字，而且有深刻的文化内涵。

　　1、汉字总数很多，常用字却很少。

　　从古到今，汉字的总字数已达到80000多个，据资料统计，现代汉语用字在10000左右，国家公布的！现代汉语通用字表？收录汉字7000个，!现代汉语常用字表？收录汉字3500个。汉字总数虽然很多，但是常用字也就3500个。认识100个字，日常文章中有40%的字可以认识。

　　只要认识1000个常用字，日常文章便有90%的字可以认识。

　　2、汉字是形音义的统一体。

　　汉字是形音义的统一体。汉字的创造在我们今人和古人之间搭了一座桥，使我们能走进古人的内心，知道他们在想些什么。由于表意文字的义和形具有联系，因此读者能做到见字识义。每一个汉字里都蕴含着丰富的文化内涵，通过分析，就可以了解汉字里所要表达的信息。如家字，#宀

　　字下一个豸字，豸在古代是猪的意思，家字最早的字形是房里有猪便是家，猪的繁殖力强，而古时候人是最主要的生产力，所以不难看出古人造家的意思便是希望自己家能够人丁兴旺，以生产能力强的猪来象征自己家中的人口兴旺，生活殷实。由此可见，我们的先人造字的用心所在了。汉字以字形表意，细细探究，每一个汉字都代表着古人不同的心理和思维。汉字所负载的丰富信息、所包含的深厚内涵值得我们回味无穷。[格式]

　　3、汉字构词灵活，适应社会的发展变化。

　　社会在发展，语言也随之发展，一个新事物出现往往要使语言中增加一个或几个新词，如果原来的文字不够就要造新的文字。但对汉字来说，现有的汉字足够组成新词。而这些新词的生成过程又不需要学习新的汉字。例如我们学习了电字，可以和别的有意义的汉字组成电话、电灯、电线、电视、电影等等。

　　4、汉字的自身特征使其演进为书法艺术。

　　汉字是最美的，它是平面型方块体汉字，字形本身就是艺术。每一个汉字都是方方正正的。

　　汉字作为一种艺术更是中国独一无二的。今日，书法已经是提高文化修养、修身养性的途径，甚至书法已然是国人礼仪的基本要素。然而更令人称道的是，每一个汉字似乎都有精巧的构图、恰当的比例，使这个符号被赋予了太多的艺术内涵。总之，只有这样一个中国才能产生这样的书法。它属于汉字，更属于中国文化。

　　二、汉字教学中出现的问题。

　　1、汉字教学中文化意识的缺失。

　　中国人从小学一年级（甚至更早）就开始学习汉字，使用汉字。但是我们为什么要学习汉字？往往被理解为读写的工具，这是不错的。

　　语文教学的本身就具有一种工具性，但是现在我们又号召给语文的教学中注入人文的气息，而语文的人文性有一部分又是从汉字所蕴含的文化内涵中得来的。汉字是形音义的统一体，汉字的形音义之间原本存在一定的理据，但在实际的教学中，很少有教师能认识汉字的文化意蕴，能从分析汉字的形中解析汉字的义，所以在教学中写字形、讲字义，而没有把两者有效地结合起来，写字仅仅是为了巩固字形的认识，而没有看到汉字中所蕴含的汉字文化，也不去揭示这种文化。

　　2、枯燥的书写练习，使学生丧失了学习的兴趣。

　　汉字总数很多，学起来难免枯燥、乏味。汉字难认、难写，为了巩固对字形的认识，现在的中小学教师普遍采用写字训练的策略，在教授生字词时的一贯做法是让学生十遍、几十遍，甚至几百遍地重复书写一个汉字，这种机械式的书写记忆往往让学生不知所写，只是应付了事，更别说对汉字有着什么样的兴趣了。另外课堂教学中教师平淡无奇的讲解，忽视了汉字与现实生活的联系，使得汉字教学成了无源之水，无本之木，使学生学起来感觉更加枯燥乏味。

　　3、汉字构词灵活，构词能力强，容易导致错别字的出现。

　　认识汉字便能认词、造句。学习了几个独立的汉字，便能组词造句。在教学的过程中教师教会学生一个字，在遇到同音字的时候，学生往往会把这两个字混淆，而胡乱组词造句，造成别字、白字的出现，同音错别字、形近错别字层出不穷。

　　4、年轻教师的汉字书写水平越来越低，传统基本功底欠佳，不能起到示范作用。

　　现在学校教学中普遍存在着这样一种现象，年轻教师制作多媒体课件的水平较高，但板书布局凌乱，字体不规范。板书在课堂上可以有很多的闪光点，这需要老师和学生互动才能产生。而且文字存在的形态是意象，忽视文字的不确定性，简单以媒体直观形象取代文字意象，扼杀了学生的想象力，导致文学含蓄性的消失和学生想象力的弱化。

　　三、如何解决汉字教学中出现的问题。

　　1、提高教师的汉字文化意识。

　　析形解义、因义记形，建立音形义的牢固联系，此法主要适用于单个汉字的教学。汉字以其形表其义，每一个汉字细细品来，都蕴含着一种内涵。如果在教学中能够加强中小学教师对汉字文化的认识，使他们懂得所教汉字的文化韵味，在给学生讲解时，可以通过分析汉字的形来了解汉字的义，让学生不仅仅是为识字而学习汉字，如此这般，形成一个良性的循环。学生学起汉字如鱼得水，老师教起来也得心应手。同时，我们的汉字文化也得以继续传承下去，如此两全其美，我们何乐而不为之

　　2、掌握汉字规律，把汉字教学和生活联系起来。

　　知道汉字的高频词，依据汉字的规律进行教学，可以降低学习汉字的难度。语文教学中的汉字教学具有很强的实践性，应培养学生在学习汉字过程中的应用能力，而培养这种能力的主要途径就是加强汉字的实践性，不要刻意追求汉字知识的系统性和完整性。汉字的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触汉字材料，在大量的汉字教学实践中掌握运用汉字的规则和规律。

　　3、强化汉字的艺术性，提高学生学习汉字的兴趣。

　　汉字具有很强的艺术性。作为唯一一种文字艺术品，我们应该重视汉字的书法艺术，在校园里为学生营造书写的好氛围，将书写文化作为学校文化中的一个部分来重视。

　　可以这么说，加强汉字文化的认识是提高学生学习汉字兴趣的基础。应该组织多样化的练习，提高学生学习与书写的兴趣，以更利于增强汉字的文化意识。

汉字的魅力

　　它们是中华民族的代表，它们是中华上下五千年文化的精髓，它们是中华民族的骄傲——他们就是汉字。

　　汉字通常有象形、指事、形声、会意四种结构。象形文字是指“纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像”例如：日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。

　　形声文字是指“一个由两个或多个部首组成的字，他的读音与他部首里的完整子读音相似”例如：躯与驱就是一组形声字。

　　会意字指的是“用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义”例如：婚，古代入洞房在黄昏时期，是女儿出嫁。这个字就可以根据意思来写。

　　汉字跟世界各国文字比起来，拥有较为悠久的历史。从甲骨文到金文，从隶书到楷书，没有哪一个演变过程不该去细细品味。中华民族是诗的民族，这些富有魅力的文字仿佛天生就有诗的灵性，这些有感情，有声音，有气味的小精灵，怎能不诱发你写诗的兴致啊！

　　这几年，我国明显加大了对汉字的要求，随着互联网的时代，锻炼了几[]根手指，却让人们忘记汉字的写法。所以，为了不让汉字在互联网的时代流失，在各种频道都有《汉字听写大赛》，《汉字英雄》等等，在北京高考语文提升到一百八十分等等够可以体现出国家对汉字的重视。

　　现在我国有大多数人在学英语，报各种各样的英语补习班，因为人们总觉得我们是中国人，说的汉语已经很熟悉了，绝导致现在有大多数人已经开始淡忘我们的汉字，出现提笔就忘得现象。可那二十六个英语字母并不具有感情，声音，气味。我并不是盲目的维护汉字，而是它的无限活力和奇特魅力深深打动了我，在我学习了一些西方文字后，我是越来越惊叹中国汉字的无与伦比和盖世无双了。曾经有一个外国的小朋友，看到“明”这个字后，就能立马说出“太阳和月亮在一起了。”是啊！“明”就是代表亮的意思。就可以更加体现出汉字的魅力了和形象了。

　　汉字的发展源远流长，趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志……只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到它的知识与财富！感受到汉字的魅力！

中国汉字的特别之处

　　中国汉字，经过几千年的演变，聚集了成百上千人智慧的结晶，中国汉字能不精彩吗

　　中国汉字真精彩的理由一：汉字的照学原理别具一格，其它国家的文字，字原理只有一种、两种，而我国的汉字却有六种：象形、形声、会意、专注、指事和假借。这六种造字原理，各有各的风韵，特别是假借这种方法，你一定想不到“又”字以前是“右手”的“右”字的意思吧。

　　中国汉字真精彩的理由二：汉字书法有很多种写法，如：隶书、楷书、行书等，并且都有自己的特点。楷书端正、行书流畅、草书奔放······这些都是国外文字中所缺少的，是全世界各种文字中最具特点的文字。

　　中国汉字最精彩的理由三：汉字的结构上，汉字一个个工工整整，所以被称为“方块字”，而且结构还非常独特。一个汉字一般是由很多象形字的基本字根组合而成的，而一个未知字的含义，往往能拆字而理解其意。

　　中国汉字还有很多特别之处，在这里我就不一一讲述了。我们历史悠久的中国造就了这么独一无二的汉字，中国汉字能不精彩吗