二年级上册语文教材
小学六年级上册语文第四单元作文：珍惜水资源建议书
中国的水资源虽然较为丰富，但分布不均，缺水的地方很多很多，但在水资源充足的地方，人们又在不加节制地浪费着它。面对我们每时每刻都需要的水，我们又珍惜了吗
珍惜水资源吧！一些工厂不珍惜水资源，把工业废水排入江河湖海，造成了严重的水资源污染。这样一来，这些水将无法利用，迅速地使水资源枯竭。鱼虾生活在这样的水中，就会慢慢死去，腐烂的尸体还会污染更多水源。照这样下去，在不久的将来，我们就难以喝到干净的水，到那个时候，人类也即将灭绝。
看到这里，你们一定觉得我是在夸夸其谈，但这就是现实，若全世界的人们都随意地浪费和污染水资源的话，我们将面临着生态危机。
所以，我希望你们能够珍惜水资源，保护水资源。这样，人们的生活将变得更加美好。所以，我提出以下几点建议，希望你们能够采纳：
若你们是工厂老板，我希望你们建一个污水处理厂，有效地控制污水排放量。这样一来，水资源将不会受到污染。
若你们是在校学生，我希望你们及时关掉水龙头，别让它时时刻刻都在流泪。
若你们是家庭主妇，我希望你们能够将淘米后的水用来洗菜，不仅节约了水，还有效地清除了残存农药。
在此，我希望你们能够从现在做起，从我做起，从点点滴滴做起，为了这个美丽的地球，珍惜水资源吧！
上册语文第四单元作文：环保建议书
尊敬的宁乡县环保局领导：
你们好！我是宁乡县实验小学六年级119班的一名学生。
如今十分发达的地球，但是却有十分重大的隐患，这都是人为制造出来的：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……”看见这一组组令人触目惊心的数字，真是叫人吃惊何感想？从2300万年到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未停止过的索取，大自然都是“有求必应”的，这更滋长了人类的贪欲。
环保局的各位领导，以下是我为这个美丽的城市所提出来的建议，供你们参考！
第一，我们要做到讲究卫生，因为那样才能够保护环境！当然就是不能随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。
第二，我们要保护自然环境，那样万物才能共同生存在一个美好的家园。我们不但自己要做到，而且还得以自己的力量来提倡身边的人不猎杀、不使用珍稀动物和受保护的动物，关爱与保护野生动植物；植树造林，爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木！现在我们部分地方已经做起了这个活动项目：“分类回收循环再用”。我们不能乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；而是要将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类！
第三，我们一定要做到最重要的一个：节约资源减少污染！！节水为荣，随时关上水龙头，千万不能浪费我们的水资源！
以上就是我为这个美丽的城市所提出来的建议，希望环保局的领导能参考参考我的建议。
希望我们的城市能越来越美丽！
高二年级上册语文园地五作文指导—书，你是我的眼
“仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。”因为有你，让我见识了一代绝色洛神之容颜。
“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”因为有你，让我畅游了千古奇景石钟山。
“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”因为有你，让我在桃花弥漫的深处寻觅秦淮八艳李香君。
一切的一切，因为有你——你是我的眼。
彷徨着，艰涩如陷进泥沼的苦旅。是谁给了我光明，又是谁把我从沉沦中救起?在愚昧与睿智的边缘徘徊，恍若剜去双眸，我等待着被指引。你的出现，仿佛那迷雾中闪烁的幽灯点亮我前行的路。薄荷茶靡，梨花白雨，香蜜沉沉烬如霜，幻化成弯弯杏眼的你，可曾见到这如画的美景。“夏宜急雨，有瀑布声;冬宜密雪，有碎玉声。”王禹偁有他的竹楼，而我却有你。
拥抱你的美丽，你给了我智慧的瞳仁，在万千镜像的倒影中，徘徊在藕荷月下，感受着红尘须臾，见证了沧海有泪。我体悟着在苦闷中羁旅的游子描绘的《秋声赋》，那一声“百忧感其心，万事劳其形”化作满腔感叹;我游览了极尽华美的阿房宫，可那“五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄。”终究成了绝唱，在大火中付之一炬;我震撼于《五人墓碑记》中东林党人和苏州人民的英勇事迹，“死生之大，匹夫亦有重于社稷也。”的大义百世流芳。眼前的种种，都与你牵丝入扣，是你给了我“看穿”世界的眼。
细细珍藏着，每分每秒和你度过的日子，似乎总是有说不完的故事。在漫篇长调中，编织着不同的故事。我看见了那祖国的大好河山，看见了曼妙星空中绽放的美，看见了数不尽的河底恒沙。是你赋予了我看穿世界的本能，是你让我真真正正的看懂了它，这姿色百态。
午夜，风吹窗帘轻飘，在灯光下伏案的我，没有丝毫的倦色。有你的陪伴，何来乏意之说?细小的宋体字是你最美的纹身，摩挲纸页的微妙触感是最奇妙的滋味。一页一页，一行一行，你给我的双眼添加了另一种色彩。在《红与黑》最后的悲剧中，我随着瑞纳夫人的离去酸楚地流下眼泪;在《玩偶之家》娜拉的宣言中，我看到了一个女性在社会中卑微的一面;在《百年孤独》中加勒比海的沿岸，我目睹了家族的兴衰和小镇的变革。见到了太多太多，在你的帮助下，我以你为望向人生的窗口，在迈向人性光辉的彼端，是你作了我的帆。
曾经，我和你在这个世界里相遇，此去今年，我和你的缘分依旧在延续。我喜欢那个在我欢乐的时候说着故事的你，我喜欢那个在我悲伤时给我安慰和勇气的你，我喜欢那个始终不离不弃陪伴我的你。
书啊，你是我远眺世界的眼，带我领略这世界的丰富;书啊，你是我窥测人性的眼，带我领略复杂的内心;书啊，你是我驶向未来的眼，带我领略成功沿途的风景。
因为有你，让我看遍了世界;因为有你，让我读懂了人性;因为有你，我的世界一片绚烂!
三年级上册语文第八单元作文-我和书的故事
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。我从记事起，书就悄悄地走进我的生活。
小时候，我特别喜欢听别人讲故事，小时候，经常听别人讲寓言故事，我就知道了守株待兔和拔苗助长，亡羊补牢这几个寓言故事。一天，我在奶奶房间的书柜发现了一本插图精美的小本的童话书，我不够高，奶奶就帮我拿了下来。翻开一看，这是睡美人的童话故事，因为小本，所以字很少，简单了说明了故事的主要内容，不过我也很满足。有时不会的字，就问爸爸妈妈。5，6岁时，姑妈给了我几本故事书，我很开心，我翻开来看，内容很精彩，龟兔赛跑令我知道，做事不可以偷懒，也不可以小瞧别人。
到了三年级，我不满足于普通的故事书了，我开始读科普书，中外小说，那时候开了一家阅文书店，正好，买书也方便多了。刚开张的时候，我经常光顾这家书店，买了几本科普书和小说..我读的第一本外国小说——绿山墙的安妮，是在书店柜台发现的，其实我是被封面给吸引住了，我准备好钱，上学时早早地跑去买那本书。放学我满怀兴奋地心情，回家去看新买的书。我每天看两小时，3天就看完了，每看完一部分，我都会和爸爸分享...
我写的，也有了进步，现在，写起来算得上是得心应手了。最重要的因素，我喜欢看别人写的好作文，我总能从里面吸取精华。我还从书中学习到了一些词语，四字词，有时写作运用得上，我就用在这方面。
书，是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必需，就在于它是滋补光明的养料;书同时又是我们最好的朋友，在生活中遇到任何困难时，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
高尔基说过：“书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯”。在我家的书柜里，就有各种各样伴我成长的书，而且每一本书都有一段不平凡的经历，都是我费尽千辛万苦得来的，尤其是那本《趣味数学》，那是我最喜欢的书，也是我克服最大的困难才得到的一本书。
暑假期间，我去我的一个朋友家玩，一下子就被他订的《趣味数学》吸引住了：这本书讲述了一个个有趣的小故事，让人们在不知不觉中就已经学到了各种各样的解题方法。我深深被这本书吸引了，下决心一定要买这本书，当得知这本书半年四十元时，我心里就有些犯嘀咕了，妈妈会不会给我买呢?这可不便宜啊!但是，还是爱书的心占了上风，我硬着头皮试探性的和妈妈商量买书的事情。妈妈还挺支持我的，但是又说：“这本书是你自己要买的。这样吧，从今天起，你每考一个第一名我就发给你二十元，第二名十元，第三名五元，好好努力吧。”我听到这，特别高兴，幸亏我遇到了一个明智的老妈，从那天开始，我就一直努力学习，每当我疲倦时，就有一股强大的买书的欲望支撑着我，终于，我的了两个第一，一个第二，获得了五十元，拿到钱，我便迫不及待地跑向书店，终于买到了我梦寐以求的《趣味数学》，果然，这本书没有辜负我对他的期望，内容精彩至极，我也从这本书中，学到了许多课堂上学不到的知识。
这就是我和这本书之间的故事，现在我仍然坚持订阅每一期的《趣味数学》，这本书会一直伴随着我成长。
义务教育课程标准教科书语文上册第二单元作文
1）我最熟悉的一个人（爸爸）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦……”，天下起了大雨。“叮零零……”，放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
2）我最熟悉的一个人（爷爷）
我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在我家呆，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊！现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。
不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法－－装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“停不见”了。
这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
3）我最熟悉的一个人（妈妈）
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
4）我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——董晓曦。
5）我最熟悉的一个人：我的老师
韩老师是教我英语的老师。她个子不高，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，高高的鼻子。笑起来很好看，读起英语很动听。
第一次见韩老师，她问我会不会读英语，我大声地念了几个单词，韩老师夸我很聪明。老师又问我有没有英文名，我说没有。她就帮我起了个英文名Mico，我马上喜欢学英语了。
有一次，我们有一个句子总是读不好，只见她眼睛一转，然后一高一低地怪声怪气地读，听得我们哈哈大笑。这时，韩老师亲切地说：“同学们，我刚才读的其实是你们的读音。”我们立刻恍然大悟，认真地读。多么聪明的老师，多么有趣的老师！
还有一次，我因为贪玩而没有上学，同学们都流利读出句子，只有我不会读，坐在那里发呆。关老师走过去说：“没关系，我再教多你一次，回家再好好练习。”我不好意思地低下了头，以后再也不敢逃课了。
在韩老师的耐心引导下，我对英语产生了浓厚的兴趣，学习英语更加认真了。感谢您，敬爱的韩老师！
6）我最熟悉的一个人（妹妹）
我认识的人有很多，有同学、爸爸、妈妈、妹妹、弟弟……
我最熟悉的要算妹妹了，她的脸蛋红扑扑的弯弯的柳燕眉下有一双炯炯有神的眼睛和樱桃似的小嘴巴说起话来甜蜜蜜的，大约五岁
有一次，妹妹拿起她的零花钱，对我说：“姐姐，我们去买东西好吗？”“可以啊。”我拉着她的手向前面的商店走去，在路上，她看见“希望工程”捐款的时候，她马上松开手，向那边走去，我只好紧追不舍，没办法，谁叫我是姐姐呢？我追到人群里，只见妹妹把钱放进捐款箱里，才走出人群。
我终于找到她了，我问：“你刚才干吗去了？”“姐姐，你经常教育我要帮助贫困的人吗？今天，我终于做到了！”妹妹对我说，我听了着话，我突然想到：这么小的女孩却把我的话牢牢记在心里，我本来就是她的姐姐，应该给她做榜样啊，现在却反了。不是吗
我永远会记住这位可爱的小妹妹。
修鞋人
一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好……
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
我熟悉的人的一件事
说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。
他水灵灵的大眼睛，小小的鼻子可爱极了。上一次，我和他一起去学习下围棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟对手开始了真正的较量。他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位置，然后食指往后缩，中指压了下去。看他一会眉头紧缩，一会大眼睛骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如何战胜对方吧。一盘棋下完了，老师数了数双方占的空间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。
我的弟弟是不是很聪明呢？现在你知道他是一个怎样的人了吧
小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）
习作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
习作一：帮爷爷戒烟
爷爷为我戒烟至今正好一个星期，我真高兴。
说起爷爷，我双手竖大拇指。可他就是有一个“缺点”──爱吸烟。他吸起烟来，那可真是云雾缭绕，使人避而远之。
一个星期前，我从杂志上看到：一支香烟有尼古丁等几十种致癌物，吸一支烟缩短寿命5秒钟。于是我决定劝爷爷戒烟。
经过我和奶奶苦口婆心地劝说，最后，爷爷终于从嘴里吐出五个字：“听你们的吧！“一个星期过去了，我没有见过爷爷吸烟。
为了看看爷爷是否真的戒烟。我在桌子上放了一包烟，并躲在门后“侦察”。爷爷回来了，他看到桌子上的烟立刻捏起来，闻了闻，并叼在嘴上。我生气了！刚想发作。突然，我发现爷爷仿佛想到了什么，毅然把烟吐出来，撅成两半。看到爷爷的行动我如释重负，长吁一口气。我为爷爷感到自豪！
今天，我真高兴。
【一句说】“为爷爷或爸爸戒烟”是个老题材，小作者写来简朴而别致，颇有悬念。开头结尾简明扼要，相互照应，真情流露。
习作二：找白发
今天，婆婆正戴着老花镜，悠闲地看着报纸，我走到她跟前，问道：“外婆，有什么事要我帮忙？”婆婆突然笑了起来说：“我哪敢让曹大小姐帮忙，快去写作业吧！”
我面红耳赤，我知道了，自己长这么大都没有为外婆做过什么事，所以外婆才会这样说。我嘟着嘴生气了，说：“我不管，你就要给件事给我做！这是语文老师布置的一项作业。”婆婆乐开了花，想了一会儿，对我说：“那好，你帮我拔白头发吧。”虽然我心中有疑问，但还是一口答应了。过了一会儿，我终于忍不住了，便问道：“婆婆，你为什么让我拔白头发。”婆婆望着我，用半开玩笑半认真的语气对我说：“哟，许年轻人打扮，就不许我们老太太爱美啦，岂有此理？”我被外婆的话给逗乐了。
婆婆前几天还是满头白发，而现在怎么这么黑？婆婆似乎看了出来，她为我解答了：“看，我昨天去理发店把头发染了一下。”我惊奇地瞪着婆婆，她也好像有些不自然，问道：“干嘛？”我“扑”地一声笑了。开始为外婆找白头发了，我以为会找不到几根，可是越到深处，就发现婆婆的发根全是白色，我拔开，只见一根银丝出现在我眼前，我本想拔，但又怕别人说得拔一根长十根的道理，所以就没告诉婆婆，也没拔。我看着看着，心不由得疼起来，婆婆头上其实已是白发苍苍了，但她用一种方法掩盖住了。我没有将我看到的告诉外婆，我怕她伤心，因为她的付出的结果竟是一根根白发………
【一句话】替外婆找白发，结果发现的是一头发根全白的“景象”，作者用“老道”的笔触写下了这份复杂的感受，令人回味。
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
我的妈妈
我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。
有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟……”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。
妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识。
我的妈妈
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！
我的妈妈
我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了.她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚,那天的作业很多,我做到9点才做完.妈妈象往常一样给我检查作业,在看第一页时脸上还露出了一丝笑容,再往下就变得严厉起来,眉头也皱了起来.原来我粗心把数字写错了,泪水从我的眼中不由自主地流了出来,妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我:"没关系,但希望你下次仔细一点。"
很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀!我长大了一定要回报妈妈的!
我的妈妈
我最熟悉的人是我的妈妈。她中等身材，瘦瘦的，一张慈祥的脸上，有一双温柔的大眼睛。可每当我做错事，不听话的时候，她就会十分严厉的批评我。让我改正过来做一个好孩子。
让我印象深刻的是有一次，妈妈让我做练习题，我不想写，就趁妈妈不注意的时候画起画来，过了一会，妈妈走过来问我写完没有，发现我在画画，我想：妈妈肯定会很生气，会骂我一顿的，可是妈妈这次却没有发脾气，她耐心地对我说：“做什么事情都要一心一意，认认真真，不能开小差。现在不努力学习，长大了就不会成为对社会有用的人。现在就不专心地做事，不养成好习惯，长大怎么办?”我听后哭着对妈妈说：“我错了，妈妈，以后我做事一定专心，不再三心二意了。”妈妈听后高兴地笑了。
妈妈真是一个严厉又可亲的人。我一定要好好学习，以优异的成绩来报答妈妈对我无私的爱。
人教版语文上册课本
识字1……………………………………………………………………………………………4
1.秋天的图画…………………………………………………………………………………5
2.黄山奇石……………………………………………………………………………………8
3.植物妈妈有办法……………………………………………………………………………11
4.古诗两首……………………………………………………………………………………13赠刘景问
山行
语文园地一…………………………………………………………………………………15
识字2……………………………………………………………………………………………17
5.一株紫丁香…………………………………………………………………………………19
6.我选我………………………………………………………………………………………22
7.一分钟………………………………………………………………………………………24
8.难忘的一天…………………………………………………………………………………28
语文园地二…………………………………………………………………………………31
识字3……………………………………………………………………………………………33
9.欢庆…………………………………………………………………………………………36
10.北京…………………………………………………………………………………………38
11.我们成功了…………………………………………………………………………………40
12.看雪…………………………………………………………………………………………43
语文园地三…………………………………………………………………………………44
识字4……………………………………………………………………………………………46
13.坐井观天……………………………………………………………………………………49
14.我要的是葫芦………………………………………………………………………………51
15.小柳树和小枣树……………………………………………………………………………54
16.风娃娃………………………………………………………………………………………58
17.酸的和甜的…………………………………………………………………………………63
语文园地四…………………………………………………………………………………65
课后练习
第一单元
美丽的秋天
识字1
一、根据课文组词
宜实色华谷金尽层丰壮
二、填填记记
1、_____时节_____宜人_____尽染_____流金_____云淡_____南飞
气爽_____壮美_____丰登_____飘香_____秋实_____冬藏
2、过了______的夏天，我们走进了______的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。（学习提示）
三、品味探究
1、下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。
①天空高、蓝。②天气冷。③天气凉。④燕子从南方飞回来。⑤燕子飞到南方去。⑥枫叶红了。⑦苹果熟了。⑧树叶黄了。
四、实践活动
1、收集关于秋天的词语。（一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节）
课后练习
一、根据课文组词
波浪灯作
字苹丽劳
二、填填记记
1、秋天的山野就是美丽的_______。
2、梨树起金黄的_______，苹果____出红红的_______，稻海____起金色的_______，高粱____起燃烧的_______。
3、谁使秋天这样美丽？就是勤劳的_______。
三、实践活动
1、看看树叶、草变黄了。
2、观赏金黄的稻浪、饱满的大豆、红红的柿子、紫紫的葡萄。
3、双休日去山上画一幅美丽的秋景图。
部编教材语文上册拼音复习测试试卷
人教版语文一年级上册拼音练习卷
测试时间：90分钟测试满分：100分
测试等级：A级：90分以上B级：71分-89分C级：60-70分D级：60分以下
题号一二三四总分得分
一。56分
1。8分
beizhuoqiuchuɑn
shɑoxipɑixie
2。10分
fqentuiersongɑozh
3。10分
ei—ieɑo—ɑiiu---uiɑn--ɑnɡun--ün
4。9
Enenɑnɡün
enɡunɑnonɡininɡ
5。9分
xuěrénéhuāɡūi
xüěrénāɡuī
6。（4分）
ɡ—u—āq—qún
x——ǎnxuǎnj—ǘ
7。6分
二。24分
1，＿＿。8分
qùshànɡbānhǎoǐnɡxièxienǐ
zǒulebúkèqiduìbùqǐɡuānxi
2，
。
。
（1）、：8分
。
（2）、：8分
。
三。10分
。
四。10分
。
bàbɑzàikāiqìchē。_______________。______________。
人教版一年级语文汉语拼音部分测试试卷
满分：100分时间：60分钟班级：姓名：
题序一二三四五六七八总分得分
一。！（13分）
bzhiαɡentɑici
声母
韵母
整体认读音节
二。（6分）
jüq（ǖ)qū
lü
qiqiā
jiɑo
三。（3分）
四、？（12分）
五，？（8分）
yuányuándeyuèyá
hónɡhónɡdezhúzi
āndetàiyánɡ
lǜlǜdehuǒáo
六，？“√”，“×”。（18分）
hoúɡūɑhuǒ
rùyɑójiɑò
zhūoxúexìu
七。（12分）
九、ɑ、o、e、i、u、ü。（14分）
十。
苏教版语文上册说课标说教材
这是一篇文包诗。这是苏教版的创造。这类文章非常好教，学生学起来很轻松。往往通过阅读故事便能理解了古诗的内容。另外，这也是一种由诗变文的写作训练。也就是说当学生这类文章学多了，诗背的多了，我们就可以引导学生去研究，去惴摸，去写这类文章。阅读和写作得到了紧密的结合。
第二篇《三袋麦子》，大致内容是土地爷爷给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子。小猪立刻磨成了粉做成了各种面食；小牛保存了起来，等着冬天草料都吃完的时候再吃；小猴则用它做了种子，一年以后收获了很多麦子。
这是一篇锻炼学生思考的好文章，其实这是一篇没有答案的文章。课后第四题教学也是没有固定答案的。而个别教师在授课过程中，包括我自己在第一年的授课中就以自己的固定思维去影响学生，最终让学生认为只有小猴的做法最正确。这就是没有参透课标，没有理解教材。其实三个小动物照样生存着，三袋麦子，三种结果，三种发展观、价值观和人生观。没有什么对与错。这一课恰恰体现了本教材不仅重视提高学生的人文素养，也注重提高学生的科学素养。这一课教学是比较简单的，在学生反复读讲故事中，我们可以把自己的分析说出来，与学生讨论。也就是说，三种做法都好，好的哪里？引发讨论，锻炼学生的综合素养。另外，这篇文章也应当给予我们老师启示，那便是，土地爷爷真好，没有批评，最大的区别就是鼓励语言不一样。对于不同的人要用上不同的评价语言，学会说好话，学会鼓励，这也是人生存于社会具备的素养。小小文章，折射出耀眼的智慧光芒。
我们在处理教材时，一定要对教材进行恰当的定位，尊重编者的意图，努力实现教材预定的目标。
接下来，我再以课文《军神》为例。《军神》在老人教版教材中被安排在五年级上册，在苏教版中被安排在三年级上册。记得在教授此课时，我们曾随意的进行过一次探讨：把五年级的课文放到了三年级，这种“下放”，无疑说明了教材越编越难。通过此次研读课标与教材，我发现，实际上，我们的语文教材选入的每一篇课文仅仅是一个“例子”，或者说是一个“引子”。这个“例子”所承载的，除了作品固有的思想旨趣以外，更多的承载了编者预设的知识技能体系和价值标准，承载了社会对学子的殷殷希望，是落实语文课程标准的一个不可缺少的手段，是实现编者意图的一个凭借。既然是“例子”，就可以选这个，也可以选那个，可以用在这里，也可以用在那里，但在不同的地方，它所承载的目标肯定是不一样的。在老人教版教材里，它是用来训练学生“快速阅读”的一个例子，而在苏教版中则没有这一目标。为了选好每一个“例子”，苏教版教材的编辑们是狠下了一番功夫的，《军神》这篇课文，在老人教版中，沃克医生的话是这样的：“你堪称军神！”，而在本册教材中则改成了“你是一位军神！”我们不妨两者进行比较：“堪”是古语词，表示能的意思，在现实生活中尤其是在口语中很少用，“你堪称军神！”今天的小学生理解起来颇有些难度，但改成了“你是一位军神！”则一读便知。再说，这是出现在人物的话语中，况且还是一个外国人说的，“堪称军神”用语过于书面化，不符合平日用语的实际；“是一位军神”口语色彩浓郁，切合人物身份和场景。由一斑可窥全豹，由一字之改可见苏教版教材编辑的良苦用心，这是非常值得我们学习和深思的。
《军神》是三年级上册第七单元里的一篇课文，被安排在同一单元里的课文还有《掌声》《金子》。尽管没有一个明确的训练重点，但只要认真研读，我们依然不难发现这三篇课文之间的内在联系：从文体上看，都是写人的记叙文；从价值观的取向上看，都是侧重于讲做人的道理。因此，在教学本组课文中，要将领会做人的道理作为一条红线贯穿始终，进而再由内容到形式，引导学生领悟作者是如何写人的，获得表达方法上的启示。这就告诉我们，在每一课的教学设计中，要注意引导学生由具体的课文内容入手，深入到文章的字里行间，走进角色的内心世界，与作者、与文章中的人物进行心灵的对话，再联系自己的生活体验，交流，融通。这样就能使学生在情感上有所触动，在思想上有所启发，从而领悟文章中所寓含的做人道理；在此基础上，再引导学生就课文是如何写人的，联系具体的语段进行品味、感悟，领会作者是如何通过语言、行动和神态的描写来表现人物的，以便为今后的练习写人的习作提供方法上的借鉴。
三、说建议
（一）教学建议
1、重视培养学生良好的学习习惯。
我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养，落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、重视组织阅读教学中的对话。
在阅读教学过程中，学生首先要通过自主读书与课文及课文作者对话交流。也就是要通过操作、加工处理课文的符号信息，进而进行心灵碰撞，接受课文丰富内涵的感召与影响，最终能把课文的语言内化为自己的语言，把课文的思想感情内化为自己的思想感情，把课文的表达方式，内化为自己的习作经验。
那作为教师，在阅读教学中同样先要与文本对话，即通过先行阅读，全面把握教材。“把握教材”一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图，从而明确教学的目标要求；另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况，从而确定教学的重点与难点。同时当然还要与学生对话，根据学生的阅读心理和学习语文的规律，指导他们正确地读书，顺利地实现“内化”。
3、重视阅读与写作的有机结合。
重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除这种读与写的“长线结合”以外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，可以不断地增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导进行学生广泛地课外阅读。让学生“厚积”，以期日后“薄发”。
在教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实指导学生学写片断。另外在讲评学生的习作时，要鼓励，放大习作中的优点，使他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。为以后的学习打下坚实的基础。
4、重视创设情境，培养口语交际能力。
要创设与生活实际相似的交际情境。调动学生的主动性，增加口语交际的实践机会。在教学中应把时间让给学生，把机会留给学生，尤其是不爱说的同学，一个话题、一次对话都应采用多种方式，激励学生反复说。教师还应善于捕捉学生日常生活中的交际事件，并有针对性地组织一些活动，以鼓励学生将在课堂上学到的口语交际本领用于生活实际。
5、重视开展综合性学习活动。
结合语文教材的学习，指导学生开展有趣味的语文活动，如查“无字词典”比赛、成语故事会、古诗擂台赛、读书交流会、课本剧表演等，以激发学生学习语文的兴趣。
（二）评价建议
教师要恰当运用多种评价方法、注重评价主体的多元与互动。
教学中，我经常使用口头评价、书面评价、学生自评、学生互评等评价方法。口头评价是教学中一种即时的、情境的评价，它有直接性、快捷性的特点，我们看似平常的话，能极大的激励他们，增强他们的自信心。书面评价也是教学中的一种形式，作业本上一个翘起的大拇指、一颗闪闪的星星，哪怕一个简单的“优秀”、”很好”都会令他们激动好久。教学中的评价不是我的“专利”，我会让学生参与，让他们自我评价，互相评价，更有利于他们的发展。
（三）课程资源的开发和利用的建议
生活处处皆语文，身边处处是资源，语文课程资源包括课堂教学资源和课外资源。如我们的校园文化、书吧以及演讲、朗诵会等都可以成为语文的课程资源。只要合理运用，就可以全面提高学生的语文素养。
总而言之，深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”，只有把握教材、理解教材、感悟教材、才能探索到教育教学的真经所在。
感谢各位领导、老师的聆听，不当之处，请指正。谢谢！
人教版语文上册教材辅导
作者（来源）：陕西省灞桥教师进修学校薛蕴婷发布时间：2010-09-26
一、小学语文低年级教育教学的理念
（一）我们要追求的语文课
理想的语文课，课堂上不仅要听到学生热烈的讨论声，更要听到学生琅琅的读书声。每一节语文课都要让学生有一些看得见的收获：认几个字，写几个词，学几个句子，背几个精彩的句、段，获得一种学习方法……只有如此长期坚持下去，学生才能逐步获得并不断提高语文能力，否则，提高语文能力将是空谈。
（二）低年级语文教学的目标
一是多识字，二是多读书。
1、对低年级的学生而言，主要矛盾在识字上，语文教学的重点也应该如此。以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。
2、教材编入大量课文，积累语言是一个目的，提供语言环境、让学生在反复见面中识字也是一个目的。
（三）低年级要强化习惯培养
叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就运用方面来说，是养成一种习惯。”并进一步强调，“习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。”
一是仔细听讲的习惯。教师讲解、范读，学生发言、交流等，都应凝神聆听。
二是发言讨论的习惯。学生发言大胆，会合作学习，甚至敢于向老师挑战。
三是读书的习惯。学生个别读声音响亮清脆，齐读则“轻、齐、快。”
二、语文教学中出现的问题及对策
问题：
1.课堂上形式主义的东西多了，淹没了学科本体。肥了别人的“田”，
荒了自己的“园”。
2.穿新鞋走老路。（牵的痕迹较重）
现象：“三多三少”
1．教师活动多，学生活动少。（把课文都讲“肿”了。）
2.师生对话多，学生与文本对话少。
3.分析内容、开掘人文多；抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。
反思：
字要规规矩矩地写，词要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，写话要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵。只有这样，才能把基础尽可能打得扎实一些，才能提升语文学习能力，才能落实“三个维度”。
课改以来，反对过去充斥课堂的繁琐、机械的训练，只对考试有用，而对终生无用的那些“题海战术”，如疲劳轰炸的抄抄写写，连篇累牍地做模拟试卷……，这无疑是正确的，但不能矫枉过正，不能从一个极端走向另一个极端，可见，属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，还是要扎扎实实地进行训练。
做法：
1、首先要认真学习《语文课程标准》，领会和掌握课标精神。（用好指南针）
2、另外要认真研读教材，理解教材，把握教材，从而创造性地使用教材。（看好地图）
3、上课、教学研究都要提倡“三实”---真实、朴实、扎实
要以平常心上常态课，戒浮戒躁。努力做到课改中遇到的问题即是研究的课题，自己的教学实践即是研究的过程，教学的效果即是研究的成果。提倡用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，从而得出自己的结论。这样，才是实实在在，明明白白的，于人有用，于己有益。
三、二年级上册要达到的学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、二年级上册教材的编排
1、以专题组织单元，设计八个专题：
①美丽的秋天
②丰富多彩的学校生活
③热爱祖国
④怎样看问题、想问题
⑤友好相处、团结合作，
⑥关爱他人
⑦保护环境、爱护动物
⑧热爱科学
八组教材之后有六篇选读课文，供学生课外阅读。（34篇必读课文后标△的是6篇选读课文）。
最后是两个生字表。（表一有450个字，是要求会认的字，表二350个字，是要求会写的字）。
2、单元结构：
以上我们从整体了解了教材的编排，下面我们再来细看每组教材的编排结构。在每组教材中首先安排是简单的“导语”，接下来是一课识字课，再往下是课文，每组之后设一个“语文园地”。在“语文园地”里包括的有四个栏目：我的发现-日积月累-口语交际-展示台。
①导语：简单明了
②识字：形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
③课文：每组4～5篇，全册三十四篇，内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。
④语文园地：有我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个栏目。
五、二年级上册教材的特点
这册教材的特点主要有六条：1.围绕专题整合教材内容；2.识字课内容丰富，形式多样；3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活；4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力；6.教材内容具有开放性和弹性。
（一）围绕专题整合教材内容。
这册教材的编排形式与上个学期的一年级下册教材基本上是一致的，都是以专题组织单元，围绕专题整合教材内容。
从每一组的“导语”到识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
例如，第二组教材，请大家打开教材Ｐ22，我们来看这组的导语是“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”。这段简短的导语点出了本组的专题“丰富多彩的学校生活”。我们来细看第二组的内容，识字二的内容是一些动宾短语“练书法”“画图画”“下象棋”“弹钢琴”……这些词语所体现的是学校里丰富多彩的课外生活。接着，安排的四篇课文分别是《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》，这四篇课文所讲述的内容都选自于孩子的生活，通过学文使学生受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。最后的“语文园地二”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己；展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。不难看出，第二组的内容从识字到课文到语文园地无不与“丰富多彩的学校生活”这一专题有关。
再如，第六组，教材Ｐ103。这组的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”这段导语点出了本组的专题是“关爱他人”，我们来看第六组的内容：识字六出现是反义词，通过对对子的形式使学生感受到强烈的情感对比，像其中的“爱对恨”“真诚对虚假”“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心”“人人献出一点爱，人间永远是春天”这些内容的思想教育就是关爱他人，与本组的专题相一致。再看安排的四篇课文：《窗前的气球》讲的是关心同学的故事；《假如》讲的是一个孩子怀着一颗善良的童心希望能够帮助弱者的愿望；《日记两则》讲的是城里人帮助贫困山区儿童读书的事，体现对落后地区少年儿童的同情；《古诗两则》（《回乡偶书》和《赠汪伦》）这两首诗反映的都是真挚的乡情与友情。这四篇课文的内容，使学生的情感受到熏陶感染，使关爱他人这一专题更深入到他们的心中。“语文园地”中的内容也与关爱他人这个专题息息相关，像儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌）。
围绕专题整合教材内容这一特点遵循了课程标准中所提出的“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合。”这一精神，在同一组内容中整合学习同一专题，更便于开展教学实践活动，更有利于提高学生的语文综合能力。
（二）识字课内容丰富，形式多样。
全册教材一共安排了八课识字，整体来看每课识字的内容丰富，形式多样。《识字一》的四字词语，描绘的是秋天美丽的景色：《识字二》的动宾短语，反映的是多姿多彩的课外生活；《识字三》用内涵丰富的三字经让学生感受祖国的伟大，培养爱国之情；《识字四》用言简意赅的成语形式告诫学生一些做人、做事的原则；《识字五》用通俗易懂的谚语提倡人人之间要团结合作；《识字六》是用传统的对对子引导学生感受情感的爱憎分明；《识字七》用大家熟悉的拍手歌使学生领悟到地球是人类和动物的共同家园，人与动物、人与自然应该和谐相处的；《识字八》是通过成语、四字词语将古代神话与现代科技相对比鼓励学生了解一些古老的传说和当今的一些科学成就。
我们知道每一课识字的内容都是围绕每组的专题而安排设置的，这八课内容丰富，形式多样的的识字小韵文，读起来朗朗上口，体现出韵律美，学生爱读、乐读，既有利于促使学生积累语言，又能激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。因此，教学时处重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
（三）课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
全册教材共安排了34篇课文。
从内容来看，有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。因为每组的课文是依据每组的专题所设置的，全册共八个专题，编排入选的这些课文的内容自然也是很丰富的。
从体裁来看，可以说是应有尽有，有童话故事《从现在开始》，有寓言《坐井观天》，有诗歌《红领巾真好》，有科普文章《我是什么》，还有两则日记，这些体裁的课文的可读性和趣味性是很强的，可以大大满足学生的阅读。
这34篇课文所体现的时代感是很强的，蕴含着丰富的人文精神；与儿童的生活联系非常地密切，充分满足儿童的经验世界、想象世界和情感世界。这样的文章文质兼美，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
（四）亲和力强，充分提高学习的积极性。
这册教材与学生在一年级时学习的两册语文教材一样，在课后练习和语文园地中会常见到“我会读”“我会写”“我会说”“我会连”“我会认”“我会讲”等类似于这样的图标，这些图标虽小，但起到了相当大的作用，它大大拉近了教材与学生的距离，使教材的亲和力更强了。另外，教材中设计的学习小伙伴们所说的话都是以第一人称的口吻进行叙述的，十分地亲切、自然；看到这些图标，读到这些学习小伙伴的话学生就充满了自信，就会有跃跃欲试的劲头，就会充分调动起学生学习语文的积极性来，自然而然使学生认识到自己才真正是学习的主人，激励起学生自主学习、主动学习的欲望来。
（五）教材内容具有开放性和弹性。
教材内容的开放性和弹性，主要体现在这么三处：1.识字：不单单拘泥于课内识字，鼓励学生在生活中识字；2.选读课文：教科书后面安排的六篇带三角符号的选读课文与必读课文的要求是有所区别的，老师师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读；3.课后练习题目不统一：背诵不再强制要求学生背诵课文的第几段，而是以“背诵自己喜欢的部分”要求出现，还有像“上面的词语，会写的我都写一写”……这些题目的要求都没有做统一的要求，而是尊重了学生的喜好和自己的学情，这些都充分体现了教材内容的开放性和弹性。
六、教学内容及建议
下面来细看各块的教学内容并介绍一些切实可行的教学建议。我们分别从识字教学、阅读教学、口语教学一一谈起。
（一）识字写字教学
新的课程所遵循的识字写字教学的原则：识字分步，多认少写；加强写字、降低难度。
注意点：
①引导学生借助拼音和字典学习生字。
②提倡整体识记字形，同时引导学生主要发现生字与熟字的联系。
③提倡字理识字，即依据汉字表意性的特点和构形规律,运用汉字形与义的关系进行识字教学,使抽象的汉字变得形象、生动,有利于学生提高兴趣、增强记忆和发展思维,受到中华传统优秀文化的熏陶。
④教学难点是巩固识字（游戏、活动、重复再现）。
依据识写分开，我就将识字教学和写字教学分开来谈，我们先来看识字教学：
1．识字教学
关于识字教学，我想给大家谈三点内容：一是识字教学的重要性；二是如何提高识字效率；三是反馈识字教学的问题。
（1）识字教学的重要性
我们强调识字教学是低年级语文教学的重点，分析一下教材我们就会发现识字的重要性在教材的编排中也体现的非常地清楚。大家来看生字表（一），生字表（一）中的450个汉字就是全册教材要求学生认识的字，这些字分别来自于“8次识字”“34篇课文”和“语文园地”，那么可见识字任务分布在了教材的各个内容之中，8次识字共要求认识80个字，这些字就蕴涵在每课识字的小韵文中；随文识字是学生进行识字的主要途径，34篇课文共要求认识328个字；在语文园地一～六的“我的发现”一栏中也同样安排的有要求认识的字，这六个语文园地一共要求认识42个。看来为了体现识字的重要性，教材在编排时也把它放在了重要的位置，课课体现识字、处处体现识字。
（2）如何提高识字效率
识字教学是低年级语文教学的重点，老师都一直反映每个学期的识字量太大，识字任务困难很大，确实在这么大的识字量下怎么才能保证学生能够达到识字的要求呢？工夫就要下在提高识字效率上了，要想取得良好的识字效果，就要激发起学生的识字兴趣，教给学生识字的方法，拓宽进行识字的途径。下面，我给大家介绍的就是在平时的听课中和一些教学案例中所收集到的一些宝贵的识字教学经验，也许可以从中受到启发，在实际的教学中采纳、借鉴、使用，能够对你的识字教学有所帮助。
①自主识字
识字教学重在培养学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，能自主地进行识字。自主识字在识字教学中是非常提倡使用的一种教学方法，作为二年级的学生也是应该掌握的识字方法。所谓的自主识字就是让学生自己选择要识记的字、选择自己喜欢的方式、选择不同的方法来记住字形。比如识记同一个字，有孩子觉得这个字与先前学过的某个字很象，他就借助先前学过的字进行加一加、减一减、换偏旁等方法来记忆这个字；有孩子觉得这个字很有趣，各个部件很有特点，他就可以编一个小故事、出一个小谜语来记忆这个字；还有的孩子曾经在具体的语言环境中见过这个字，他就可以联系意思来记忆这个字……孩子们记字的方法很多很多，甚至有些是我们老师所想不到的，只要他们所想出的方法合乎情理，老师就应该予以肯定。比如有一节课上老师指导学习认识“办法”的“办”，老师问学生：“你们都用什么方法记住了这个字？”大多数学生都说可以用加一加的方法记住“办”，把“力气”的“力”加两点就是办法的“办”字了；但有一个学生却别出心裁地想出了与众不同的方法来记“办”字，他站起来把两手一摊，说“这可怎么办呢？我的这两只手就是办字的两点。”这个学生就是通过想象、形体记住了这个字。那么自主识字的好处就不言而喻了，因为这些字是学生自己动脑筋想出的一些方法记住的，一方面会对这些字记忆地更深刻，另一方面学生自己记住了这些字获得了成功也就更容易调动起学生识字的兴趣来。我们常说兴趣是最好的老师，那么这些兴趣就会变成一种动力促使学生在今后的学习和生活中认识更多的字。
②游戏识字
爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是这个年龄孩子的特点，只有尊重孩子的天性，在孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。作为低年级的学生，他们特别喜欢做游戏和进行比赛,老师就可以在识字过程中开展一些与识字有关的游戏、比赛，调动起学生参与的积极性来，比如像摘生字水果、找生字朋友、走迷宫、巧配对、猜字谜、打字牌等，像这样的游戏活动，就会使本来枯燥的识字学习变成了学生边玩边学的活动，从而达到事半功倍的效果，当然，老师们在设计游戏时要煞费一番苦心。
③字理识字
在识字教学中，抓住字形这个重点，以汉字形、义、音的关系作为切入点，让学生站在理性的高度来学习汉字，使他们不仅知道汉字怎么写，而且知道为什么这样写，把握汉字的组构规律。这样，既加强了记忆，又提高了学习兴趣，还可大大降低学生写错别字几率，提高识字效率。
识字教学例谈（字理教学字理教学例谈.doc）
④生活中识字
除了要完成教材中识字任务外，我们的小语专家们还特别提倡要让学生在生活中识字。因为我们生活在一个语言环境中，无时无处都为学生学习语文、识记汉字提供了方便，其实生活中识字才是最重要的识字途径，老师要在平时不断地鼓励学生在生活中识字。要想真正提高学生在生活中识字的积极性，就要定期开展识字展示活动，、这里给老师们一个小建议，就是每周给学生安排一个识字的专题，这个专题可以是食品名称，可以是标语牌，可以是路标、可以是商场名称等，让学生围绕专题在课外、在生活中收集相关的字词，然后每周给学生安排一节课让他们把在课外、在生活中认识的字词作成卡片贴在教室一角开辟的“识字专栏”中，同学之间就可以互相认一认，读一读。如果能够持之以恒坚持这项活动，我相信学生的识字量将会远远超过教材中识字的数量。
识字教学的步骤
无论是在8次的韵文识字中进行识字，还是在34篇课文中识字，识字教学都要循序渐进、有序进行。下面给大家介绍一下我归纳出的识字教学的步骤，老师们听一听，可以参考，在实际的教学中操作使用使用，看看是否符合学生识字的规律，学生是否掌握的更扎实？识字教学的步骤是：画出生字——读准字音——记忆字形——组词造句——复习巩固。我一一向大家做介绍：
A.画出生字
无论是归类识字还是随文识字，老师都不要急于把要识的字一一出示在黑板上，出示在学生面前，而是应该给学生一个和这些字初次见面的机会，初次见面不在别的地方，而应该在具体的语言环境中，让学生自己动手和眼，在具体的语言环境中找到要识的字用横线把它标注出来。这样做的目的是什么呢？就是通过学生自己的动手找和画，对要识的这些字先有一定的印象。
B.读准字音。
这册教材中的每个字都标有注音，学生在具体的语言环境中找到画出这些字后，自己就可以借助拼音来拼一拼、读一读这些字（这也充分体现了拼音是识字的小助手的作用），这些字音是否读得准确呢，在学生自己借助拼音认读数分钟后，老师指名个别学生来读给大家听，对读得不准确的字音，老师和同学就可以及时地进行正音，对学生出现的共病，老师就要作为重点进行指导了。在带有拼音学生能准确读准字音的情况下，难度将加大，就是去掉拼音，在脱掉拼音小帽子之后，可以采用多种不同的形式指导、检查学生读字音的情况。
C.记忆字形。
在全班同学大部分都能读准字音的基础上，就要记忆字形了，在记忆字形时，老师还要把权利下放给学生，在前面我们已经提到鼓励学生自主识字，这里就不再展开谈了。作为二年级的学生，他们已经具备一定的识字能力，所以，在让学生汇报记字的方法时，不必面面俱到每个字都说，只抓住几个字形复杂的、易混淆的字加强指导和检查就可以了，也就是说在备课时老师心中就要有数重点指导的是哪几个字。
D.组词造句。
在识字的过程中，同样可以借机发展学生的语言。对一些常见的字，可以让学生组组词，有些词还可以适当地让学生说一句话，既能让学生感受到字词句的关系又能加强对这些字的实际使用。
E.复习巩固。
曾经参与过实验教材一、二年级语文教学的老师在识字教学中最大的困惑是什么呢？学生在前两天刚认识过的字，再拿出来，就很陌生，甚至读不出字音来了，也就是说学生在识字过程中记得快，但是忘得也特别快，其实这正是低年级孩子的识记特点，怎么补救和巩固这些字呢？依据遗忘规律，最好的办法就是复现，即在语言环境中多次见面，遗忘将越来越慢、越来越少。也就是说今天认识过的字要在两三天内不断地出现在学生面前进行复习巩固，一回生，两回熟，三回四回就成了好朋友，多见几次，这些字就深深地印在学生的心里了。给老师们一个小建议，就是在每天早上上课前安排五至十分钟的“识字早餐”活动，在这个活动中，老师可以将前几天学过的一些字通过字卡展示出来，指名学生认读；也可以由老师说字，学生迅速地从自己的字卡中找字，比赛谁找得快；还可以出示一些含有这些字的句子或一段话，让学生通过读句子、读话来和这些字再次照面，既复习巩固了识字，又丰富了学生的语言……复习巩固的方式是非常多的，老师开动脑筋不断地更换新的游戏方式，学生喜欢参与，巩固记字的效果也非常地好。
以上识字教学步骤，仅供老师参考，很多有经验的老师都有一套自己惯用的、独到的步骤和方法。
2.写字教学
（1）内容介绍
教材后面的生字表（二）列出本期要求会写的350个字，这350个字分别来自8次的识字和34篇课文中，平均每课书要写的字有8到10个，有些老师可能会发现，每一课后面识字条中的字都在每一课的课文内容中或者小韵文识字中可以找到，但每课书后面田字格中的字，也就是要求写的这些字就不见得能在每一课的课文中或者小韵文识字中找到，但肯定的是，要写的这些字都是学生在此前已经认识的字，既然要写的这些字学生在以前已经认识，那么字音问题就解决了，老师就把重点放在写字的指导上了，也就是说指导学生在书写时掌握好这些字的部件组成、笔顺规则、间架结构，怎么把它写好、写规范！
（2）写字指导
从数量上来看，虽然每一册实验教材中要求写的字都比要求认识的字少了，但写字教学依然占据着十分重要的地位，因为写字是学生应具备的一项语文技能。那么，在实际的教学中，如何进行写字教学，如何更合理地指导学生写好字呢？我归纳了一下教学环节：①读帖观察②教师范写③描红临帖④交流讲评。
①读帖观察
顾名思义就是在学生动笔写字之前要先让学生充分地进行观察，观察要写的字的笔顺、起笔和落笔的位置，每一笔均站在田字格的哪个格、哪条线上，然后指名学生说一说在写这个字的时候要注意什么。之所以要让学生在动笔之前先有观察，就是为了要让学生做到心中有数，更有利于后面的详细指导。
②教师范写
提到教师范写，有些老师就会说还有必要吗？现在的教学手段非常的先进，配套的语文课件制作的非常精美，通过用课件指导写字即省时又省力，何乐而不为呢？在这里说明，在写字教学中，教师的范写尤为重要，是任何教学手段都无法取代的，板书出一手规范、美观的字是语文老师，尤其是在座的低年级的语文老师应具备的一项重要的教学基本功。人教社的崔峦老师说过：“写不好字的语文老师就不是一位完全合格的语文老师。”试想，老师还不能把字写规范呢，能指导学生把字写好吗？所以，在这里提醒字写得不太好的老师，在闲余的时候也多练一练字，真正在学生面前起到表率的作用。
语文上册第五组20《一幅名扬中外的画》教材简说新人教版
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
