三年级上册语文重点归纳

上册语文汉语拼音知识点总结

　　汉语拼音教学技巧

　　一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。

　　这把尺子，首先能准确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：

　　（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　（二）准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。

　　（三）理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提升要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促动孩子成长。刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适合小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适合，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，协助孩子进步。

　　二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。

　　学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不即时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，防碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的准确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

　　三、想方设法，多多练习当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，准确拼读，还需较长时间的练习巩固。

　　刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”

　　所以，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

　　1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音牌”的游戏。戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。玩拼音牌——制作含有声母、韵母的牌，一个人拿写有声母的牌，另一个孩子拿写有韵母的牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张牌组成的音节，这两张牌就归谁。最后，看谁手里的牌多，谁就赢了。

　　2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的水平后，还需要经常增强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相对应的物品上。

　　四、即时评价，多多鼓励“让每一个学生都抬起头来。”

　　教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，即时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并即时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星。都会让他们持续品尝成功的喜悦，持续增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就即时地实行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。

人教版语文上册知识点归纳

　　第一单元

　　1、多音字

　　（1）假：假装、假日（2）好：问好、好奇

　　（3）发：发现、白发（4）晃：晃眼、摇晃

　　（5）朝：朝向、朝霞

　　2、学写读后感

　　读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

　　3、阅读：找出文中描写的字句或段落

　　（描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）

　　如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

　　4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感

　　如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）

　　5、写作：记叙课余活动

　　所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　6、古诗积累

　　《小儿垂钓》

　　（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）

　　第二单元

　　1、引用人物语言的几种方式。

　　（1）平铺直叙式

　　小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　（2）语言在动作之前

　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语）

　　（3）话语分隔式

　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

　　（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）

　　2、积累、讲述名人故事（表达的完整性）

　　3、积累名人名言、成语故事

　　4、写人记事作文训练（通过事情反映人物性格）

　　5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格

　　第三单元

　　1、古诗积累与翻译

　　（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　2、古诗理解《夜书所见》

　　（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节

　　①梧叶、江、篱落②秋叶

　　（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情

　　①静寂、凄冷

　　②思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想

　　（3）表现手法

　　①借景抒情，情景交融②动静结合，以动衬静

　　③悲欢对比，以欢衬悲④虚实结合，以实映虚

　　⑤传情达意，暗用典故⑥拟人、通感，增辉添彩

　　⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神

　　3、文章情感的把握：《风筝》

　　（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳

　　（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句

　　（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程

　　4、理解文中的字词句

　　依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。

　　例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思

　　5、描写：多角度、多方面的描写

　　（1）阅读：如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨

　　（2）写作：多角度、多方面描写，如描写四季

　　6、修辞方法——比拟

　　（1）概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

　　（2）作用：能启发读者想像，令文章更生动。

　　（3）举例

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（《秋天的雨》

　　②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（《秋天的雨》）

　　第四单元

　　1、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处

　　例：《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

　　2、写作

　　（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达

　　（2）观察生活里事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅

　　3、积累谚语——农谚

　　第五单元

　　1、文学常识

　　（1）老子：老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。存世有（《道德经》），又称（《老子》）。

　　（2）孔子：孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）时期（鲁）国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》）。孔子的言行思想主要载于语录体散文集（《论语》）及（《史记·孔子世家》）。据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。

　　（3）神话

　　①概念：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　③中国传统神话举例：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日

　　（4）春联

　　①概念：春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。

　　②概念：它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。

　　③名联举例：一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：喜迎新春春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：欢度春节百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：万象更新喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：喜迎新春

　　（5）名句

　　①温故而知新②三人行，必有我师焉

　　③学而时习之，不亦说乎④知之为知之，不知为不知，是知也

　　2、口语交际

　　（1）用自己的话复述课文内容

　　例如：用自己的话讲《盘古开天地》的故事

　　（2）说说自己家乡的古建筑

　　3、四字词语积累

　　（1）“ABXX”式（A与B为反义词）远近闻名、黑白相间、轻重倒置

　　（2）“XAXB”式（A与B为反义词）舍近求远、头重脚轻、积少成多

　　（3）“AXBX”式（A与B为反义词）异口同声、左邻右舍、里应外合

　　4、写作

　　收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景

　　第六单元

　　1、词语积累

　　（1）“AABB”式：严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实

　　（2）“又A又B”式：又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑

　　（3）“不A不B”式：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

　　2、句子积累

　　（1）谚语——祖国风光

　　①上有天堂，下有苏杭②峨眉天下秀，三峡天下雄

　　④五岳归来不看山，黄山归来不看岳⑤桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

　　（2）诗句——自然风景

　　①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

　　②水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

　　③明月松间照，清泉石上流。——王维

　　④江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫

　　⑤千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧

　　⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　⑥水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石

　　3、修辞——夸张

　　（1）概念：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法

　　（2）作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

　　①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

　　②在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

　　4、理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段

　　5、体会某些字词句使用的好处

　　例如《美丽的小兴安岭》一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用好处

　　6、体会文中的思想感情

　　例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　7、作文：写家乡的或自己熟悉的一处景物

　　第七单元

　　1、用不同的例子说理

　　2、联系上下文，理解字词句的意思

　　（1）《科利亚的木匣》里，理解“果然”的意思

　　（2）《陶罐和铁罐》里，理解“奚落”的意思

　　3、了解动作描写和神态描写

　　4、积累童话故事和成语故事；试着编童话

　　5、反义词

　　傲慢——谦虚；懦弱——勇敢；丑陋——美丽；愚蠢——聪明

　　6、名句积累：千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤

　　第八单元

　　1、词句积累

　　（1）三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

　　（2）四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

　　（3）《三字经》三字句

　　人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

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