辩论会正方反方资料
经典辩论赛辩题
1.正方：贸易保护主义可以抑制
反方：贸易保护主义不能抑制
(1986年亚洲大专辩论会第2场辩题)
2.正方：发展旅游业利多于弊
反方：发展旅游业弊多于利
(1986年亚洲大专辩论会决赛辩题)
3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风
反方：儒家思想不可以抵御西方歪风
(1988年亚洲大专辩论会决赛辩题)
4.正方：温饱是谈道德的必要条件
反方：温饱不是谈道德的必要条件
(’93国际大专辩论会初赛第4场辩题)
5.正方：安乐死应该合法化
反方：安乐死不应该合法化
(’93国际大专辩论会半决赛第1场辩题)
6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题
反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题
(’93国际大专辩论会半决赛第2场辩题)
7.正方：人性本善
反方：人性本恶
(’93国际大专辩论会决赛辩题)
8.正方：女性比男性更需要关怀
反方：男性比女性更需要关怀
(’95国际大专辩论会初赛第1场辩题)
9.正方：治愚比治贫更重要
反方：治贫比治愚更重要
(’95国际大专辩论会初赛第2场辩题)
10.正方：愚公应该移山
反方：愚公应该搬家
(’95国际大专辩论会初赛第3场辩题)
11.正方：信息高速公路对发展中国家有利
反方：信息高速公路对发展中国家不利
(’95国际大专辩论会初赛第4场辩题)
12.正方：金钱追求与道德追求能统一
反方：金钱追求与道德追求不能统一
(’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题)
13.正方：社会秩序的维系主要靠法律
反方：社会秩序的维系主要靠道德
(’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题)
14.正方：知难行易
反方：知易行难
('95国际大专辩论会决赛辩题)
15.正方：各国政府应该全面禁烟
反方：各国政府不应该全面禁烟
(97国际大专辩论会初赛第1场辩题)
16.正方：国际网络应该受管制
反方：国际网络不应该受管制
('97国际大专辩论会半决赛第1场辩题)
17.正方：真理越辩越明
反方：真理不会越辩越明
('97国际大专辩论会决赛辩题)
18.正方：网络使人更亲近
反方：网络使人更疏远
('99国际大专辩论会A组初赛第1场辩题)
19.正方：成功的作品应该拍续集
反方：成功的作品不应该拍续集
('99国际大专辩论会A组初赛第2场辩题)
20.正方：电脑必将取代书本
反方：电脑不会取代书本
('99国际大专辩论会A组初赛第3场辩题)
21.正方：足球比赛引进电脑裁判利大于弊
反方：足球比赛引进电脑裁判弊大于利
('99国际大专辩论会A组初赛第4场辩题)
22.正方：都市化有利于人类发展
反方：都市化不利于人类发展
('99 国际大专辩论会A组半决赛第1场辩题)
23.正方：发展知识经济自然科学比社会科学更重要
反方：发展知识经济社会科学比自然科学更重要
('99国际大专辩论会A组半决赛第2场辩题)
24.正方：美是客观存在
反方：美是主观感受
('99国际大专辩论会A组决赛辩题)
25.正方：青春偶像崇拜利大于弊
反方：青春偶像崇拜弊大于利
('99国际大专辩论会B组初赛第1场辩题)
26.正方：先成家后立业
反方：先立业后成家
('99国际大专辩论会B组初赛第2场辩题)
27.正方：爱情是自私的
反方：爱情是无私的
('99国际大专辩论会B组决赛辩题)
28.正方：夜晚对人类利大于弊
反方：夜晚对人类弊大于利
('99国际大专辩论会AB组冠军对抗赛辩题)
29.正方：人类将毁于科技
反方：人类将不会毁于科技
(2001年国际大专辩论会初赛第1场辩题)
30.正方：经济发展和环境保护可以并行
反方：经济发展和环境保护不能并行
(2001年国际大专辩论会初赛第2场辩题)
31.正方：全球化有利于发展中国家
反方：全球化不利于发展中国家
(2001年国际大专辩论会初赛第3场辩题)
32.正方：信息传播发展会打击本土文化
反方：信息传播发展不会打击本土文化
(2001年国际大专辩论会初赛第4场辩题)
33.正方：以成败论英雄是可取的
反方：以成败论英雄是不可取的
(2001年国际大专辩论会半决赛第1场辩题)
34.正方：个人利益和群众利益可以两全
反方：个人利益和群众利益不能两全
(2001年国际大专辩论会半决赛第2场辩题)
35.正方：钱是万恶之源
反方：钱不是万恶之源
36.正方：电脑给人类带来福音
反方：电脑未必给人类带来福音
历届国际大专辩论赛辩论题目
1993年首届国际大专辩论会
初 赛 温饱是谈道德的必要条件(剑桥大学) 温饱不是谈道德的必要条件(复旦大学)
半决赛 艾滋病是医学问题，不是社会问题(悉尼大学) 艾滋病是社会问题，不是医学问题(复旦大学) 决 赛 人性本善(台湾大学)
人性本恶(复旦大学)最佳辩手 蒋昌建
1995年二届国际大专辩论会
初赛一 女性比男性更需要关怀(波恩大学) 男性比女性更需要关怀(辅仁大学)
初赛二 治愚比治贫更重要(新加坡国立大学) 治贫比治愚更重要(清华大学)
初赛三 愚公应该移山(韩国外国语大学) 愚公应该搬家(南京大学)
初赛四 信息高速路对发展中国家有利(南加州大学) 信息高速路对发展中国家不利(香港中文大学
半决赛一 金钱追求与道德追求可以统一(辅仁大学) 金钱追求与道德追求不能统一(清华大学)
半决赛二 社会秩序的维系主要靠法律(南京大学)
社会秩序的维系主要靠道德(香港中文大学) 决赛 知难行易/知易行难知难行易(南京大学) 知易行难(辅仁大学)
1997年三届国际大专辩论会 初赛一 各国政府应该全面禁烟(首都师范大学) 各国政府不应该全面禁烟(新加坡南洋理工大学) 初赛二 复制人类，利多于弊(韩国外国语大学) 复制人类，弊多于利(加拿大西门菲沙大学)
初赛三 IQ诚可贵，EQ价更高(韩国外国语大学) EQ诚可贵，IQ价更高(马来亚大学)
初赛四 艺术商品化利大于弊(香港大学)
艺术商品化弊大于利(法国国立东方语言文化学院) 半决赛一 国际网络应该受管制(首都师范大学) 国际网络不应该受管制(加拿大西门菲沙大学) 半决赛二 先天遗传比后天环境重要(马来亚大学) 后天环境先天遗传比重要(香港大学)
决赛 真理越辩越明(首都师范大学)
真理不会越辩越明(马来亚大学)
1999年第四届国际大专辩论会 A组
初赛一： 网络使人们更亲近(马来亚大学) 网络使人们更疏远(澳门大学) 初赛二：
成功的作品应该拍续集(耶鲁大学) 成功的作品不应该拍续集(台湾大学)
初赛三：
电脑必将取代书本(香港大学)
电脑不会取代书本(新加坡南洋理工大学) 初赛四： 足球比赛引进电脑裁判利大于弊(西安交通大学) 足球比赛引进电脑裁判弊大于利(清华大学) 半决赛一：
都市化有利于人类发展(马来亚大学) 都市化不利于人类发展(耶鲁大学) 半决赛二：
发展知识经济自然科学比社会科学更重要(新加坡南洋理工大学) 发展知识经济社会科学比自然科学更重要(西安交通大学) 总决赛：
美是客观存在(马来亚大学) 美是主观感受(西安交通大学) B组
初赛一：
青春偶像崇拜利大于弊(那不勒斯大学) 青春偶像崇拜弊大于利(艾因夏母斯大学) 初赛二：
应先成家后立业(京都外国语大学)
应先立业后成家(莫斯科国立国际关系学院) 决赛：
爱情是自私的(京都外国语大学)
爱情是无私的(艾因夏母斯大学)
2001年第五届国际大专辩论会
初赛一 人类将(不会)毁于科技(新加坡国立大学Vs悉尼大学)
初赛二 经济发展和环境保护能够(不能)并行(香港大学Vs武汉大学)
初赛三 全球化利于/不利于发展中国家(温莎大学Vs东吴大学) 初赛四 信息传播发展会(不会)打击本土文化
半决赛一 以成败论英雄是可取的(不可取的)(新加坡国立大学Vs武汉大学)
半决赛二 个人利益和群体利益可以(不可以)两全(温莎大学Vs马来亚大学)
决赛 钱是(不是)万恶之源(武汉大学Vs马来亚大学)
2003年第六届国际大专辩论会
A组初赛第一场
正方： 中山大学 网络是虚幻的
反方： 弗莱堡大学 网络不是虚幻的 比分： 正方878分，反方805分 正方中山大学胜
优秀辩手：弗莱堡大学4号辩手蔡葵 A组初赛第二场
正方： 新加坡国立大学 家庭比事业更重要 反方： 澳门大学 事业比家庭更重要 比分： 正方869分，反方868分
正方新加坡国立大学胜
优秀辩手：新加坡国立大学2号辩手陈晓欢 A组初赛第三场
正方： 香港浸会大学 “代沟”的主要责任在长辈 反方： 马来亚大学 “代沟”的主要责任在晚辈 比分： 正方843分，反方871分 反方马来亚大学胜
优秀辩手：马来亚大学2号辩手陈锦添 A组初赛第四场
正方： 墨尔本大学 广告有利于大众消费 反方： 世新大学 广告不利于大众消费 比分： 正方851分，反方891分 反方世新大学胜
优秀辩手：世新大学3号辩手黄执中 A组半决赛第一场
正方： 中山大学 爱比被爱更幸福
反方： 新加坡国立大学 被爱比爱更幸福
比分： 正方913分，反方884分
正方中山大学胜 优秀辩手：新加坡国立大学2号辩手陈晓欢 A组半决赛第二场
正方： 马来亚大学 科技的发展会促进人的全面发展 反方： 世新大学 科技的发展会抑制人的全面发展 比分： 正方883分，反方897分 反方世新大学胜
优秀辩手：世新大学3号辩手黄执中 A组决赛
正方： 中山大学 顺境更有利于人的成长 反方： 世新大学 逆境更有利于人的成长
比分： 正方931分，反方930分
正方中山大学胜，获得2003国际大专辩论会冠军 本届最佳辩手：台湾世新大学辩手黄执中 B组
初赛一 存钱(花钱)比花钱(存钱)划算
初赛二 现代社会应该(不应该)鼓励男主外，女主内 决赛 现代社会女人(男人)更累
表演赛 夫妻之间应该(不应该)有隐私
A组
马来西亚国家能源大学VS电子科技大学 善一定有善报/善未必有善报 电子科技大学胜出
新加坡国立大学VS电子科技大学 好马应该/不应该吃回头草 电子科技大学胜出
半决赛 世新大学VS香港科技大学 通才比专才更吃得开/专才比通才更吃得开
香港科技大学胜出
决赛香港科技大学VS电子科技大学 名人隐私应该(不应该)受到保护
电子科技大学胜出
B组
斯德哥尔摩大学 VS 韩国外国语大学 开放廉价航空市场利多于弊还是弊多于利
北京语言大学 VS 海德堡大学 安乐死是/不是个人权利 决赛
韩国外国语大学 VS 北京语言大学 手机科技进步利大于弊/弊大于利 友谊赛 婚姻是爱情的坟墓 全程最佳辩手 黄执中
决赛队伍辩手：电子科技大学 一辩： 李婕达 女 微电子与固体电子学院二年级 二辩： 张都 男 光电信息学院三年级
三辩： 张翼 女 计算机科学与工程学院四年级
四辩： 徐纯 男 电子工程学院三年级 (当场最佳辩手)
2007年国际群英辩论赛 主办单位：中国中央电视台青少部 新加坡新传媒集团
赞助商：珍视明(本届又名：珍视明杯2007年国际群英辩论赛) 承办单位：新浪集团教育频道与UC频道
华语辩论网
A组初赛
中南财经政法大学VS新加坡国立大学：对城市流浪猫应该/不应进行扑杀
澳门大学VS东吴大学：金庸小说应该/不应该进入中学课本
马来西亚博特拉VS香港中文大学武术进入奥运会有/不利于武术发展 半决赛
香港中文vs中南财经政法大学：赞同/不赞同购买盗版者应负法律责任
新加坡国立大学vs澳门大学：政府应该/不应该限制私家车数量 大决赛
中南财经政法vs澳门大学：赞成/不赞成送父母去养老院 中南财经政法胜出 B组初赛
埃及开罗大学vs韩国梨花女子大学：是否赞成为了漂亮而去美容 牛津大学vs耶鲁大学：公共场所应全面(部分)禁烟
莫斯科国际关系学院vs澳大利亚墨尔本大学：是否赞成实施网络实名制
半决赛
耶鲁大学vs韩国梨花女子大学“西班牙斗牛”(没)有必要停止
牛津大学莫斯科国际关系学院：国际顶级足球明星的收入和付出成/不成正比
耶鲁大学vs牛津大学高等教育应该宽进严出/严进宽出 耶鲁大学胜出
表演赛：笑比哭好/哭比笑好
辩论会辩手材料应试教育
教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的基本职能。
1.反驳应试教育其实是为不好好学习找借口。
2.应试教育是国家选拔人才的方式，作为学生自己要有正确的认识全面发展
3.当今的应试教育是与素质教育融合的多面体，不但是传统意义上的死读书读死书应试教育，应注意区分。
4.高考为广大学生提供的是一个一跃而上的机会。
5.考上好的大学最后失业是多方面因素，如：a.个人能力问题。b.自身眼界太高太过挑剔。c.社会问题，没有一个好的就业平台。d.个人意愿。
6.中国人口众多用这样的方法是公平的，人们对考试之外的评价缺乏认可。
7.在现有的物质基础和经济发展状况下应试教育可以节约大量资源人力物力。
8.升学制度是与社会发展程度相适应的，在目前的程度下只适宜应试教育。
9.不否认应试教育有缺陷但一切都在改革发展中，状况会越来越好。
10.提倡广义的应试教育而不是僵硬的狭义的应试教育，应试教育同样需要素质教育，应为只是社会发展的结果，教育最终是为社会而服务的。
11.人口素质较低难以模仿发达国家的学生散养模式.
中国的应试教育能促使学生勤奋学习，积累知识。而且对社会发展和公民总体素质有相当大的促进作用。每一次的考试都是学生对知识的掌握程度的一次有效的检测！这样也可以有效地培养人才，比较容易地体现每一位学生的强项和弱项，有利于取长补短。
因为相对我国庞大的人口来说，中国的教育资源还是比较短缺的，如果不搞应试教育就很难保证教育的公平性，因为毫无疑问会被有钱有势的垄断，而广大的下层的人民的子弟想进入大学就几乎不可能了。中国的社会结构现在已经越来越趋于稳定，阶层之间的流动也很难了，也就是说从下层社会到上层社会越来越困难，而“高考”作为应试教育选拔人才的标准和手段对于下层社会的子弟来说显得弥足珍贵，通过高考他们才能“改变命运”，往上层社会爬。（反方：难道考到大学就能改变一生了吗，你上网查查，一年考上名校的又上不起的人有多少，全家省吃省用，学生勤工俭学最后又没有传说中改变命运后的生活的有多少）如果不搞应试教育了，公平性就无法保障（反：应试教育就是有保障的公平吗），能否上大学就成了家长们社会资源和人脉的比拼，这样就会让社会阶层的流动变得更困难，很可能会引起社会的不稳定，试想农民的儿子几乎就注定要当农民或农民工，这样的社会多让人绝望。所以，从这个意义上应试教育或许是最好的选择。而且应试教育并不是像舆论所说的有那么多的弊端，要知道日本韩国就是应试教育的典范，这是东方人受教育的习惯或者说传统，如果应试教育真的有那么多的弊端那日本怎么可能出那么多的诺贝尔奖（反：那中国的诺贝尔奖呢，你说莫言，他也就是文学奖而已），经济也发展得那么好。当然，时代在发展，我们可以借鉴西方国家教育上的一些理念和经验，但是并不是说我们就要推翻我们自己的教育体制而完全仿效西方国家的做法，这样无异于邯郸学步，我们应该用理性的思维选择性、创造性地吸收那些所谓先进的经验。我们国家现在也确实在做一些实践，比如试点大学自主招生，但是小范围的，最主要的选拔方式还是高考，这些试点可以为我们增加经验，或许能为我们的教育的进步作出贡献
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辩论赛辩词
一、A请问对方辩友在购买一件物品时，更注重的是广告还是质量
B（1）广告，您是觉得广告重于质量，那么您是否决心在被骗的路上马不停蹄的狂奔呢？开个玩笑，不过我想大部分人还是会选择质量的，毕竟不是谁都有您这种气魄和胆量的。那我请问您您敢喝毒酒吗，如果他有广告的话
不敢，这么说来您还是看产品本身的，所以您还是承认了您更注重产品的质量而不是广告、
（2）质量，对方您也承认吸引消费者的主要是商品的质量，那么您是否承认广告竞争在企业产品销售中及经济发展中起一个辅助作用
C（1）是，恩，谢谢您的回答，请坐。
（2）否，那么您认为广告竞争在产品销售发展中起主导作用了
D（1）是，那您之前又说买东西更注重质量，是否是自相矛盾呢
（2）否，那对方辩友您真是拿我开心了，您说到底还是同意广告竞争在产品销售中起辅助作用吗
二、A您觉得中小型企业发展对经济发展重要吗
B （1）不重要，那么您觉得经济发展主要靠大型企业的发展？也请你解释一下国家为何对您口中不重要的中小型企业大力扶持？（是您的观点正确还是国家的政策更有说服力）
（2）重要。
C请问您目前所了解并且记忆深刻的广告是那些颇具名气的企业还是初步发展的中小型企业的广告
D（1）大企业，恩，正如您一样，我记住的也是很多大企业的广告
（2）小企业，那好，既然您记住的是许多小企业广告，那请您列举一二（服装企业也有大企业，这里的大企业是对比的）
（3）接上面（2），那咱们就具体实例话，众所周知，电视是广告传播的一大渠道，您是否承认大企业的广告占据了绝对的主导地位。
三、A您觉得广告有利于宣传产品的吧
B（1）您不认为广告有利于宣传产品。那您方的广告竞争的优势有何在呢
（2）恩，您认为中小型企业在完善自身质量后需要进行一定的广告来宣传自己产品，重而发展自己吗
C（1）不认为，那您是否认广告的作用了
（2）认为。恩，谢谢对方辩友，
四、A您认为广告竞争有利（载补充两个小问题，时间充裕的话再打，主要把中小型企业这点打情）
小结，首先，对方辩友承认了质量在当今的商品销售中占主体地位，广告竞争只是让人们更好的去认识产品，我方承认它的作用，但是它的作用也只是微乎其微。第二点对方承认了中小型企业在经济发展中举足轻重的作用，也承认大企业在广告竞争中覆盖程度更广，影响程度更深，同时，大企业更易吸引人才，广告创意一般会好于中小型企业，那么在产品认知上大企业是远远优于中小型企业的，对方4辩也承认中小型企业需要广告来发展自己，矛盾的现状与需求使中小型企业成长受阻，降低多元经济发展活力。（根据场上对方的观点再现编一段话）
辩论赛规则与流程
一、流程
(一) 初赛
1正方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒;
2反方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒;
3自由辩论，时间各四分钟;先由正方任何一名队员起立发言完毕后，反方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间不受限制。
4反方四辩总结陈词，时间为三分钟
5正方四辩总结陈词，时间为三分钟
6评委提问
7观众提问
(二) 复赛
1 正方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒
2 反方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒
3 攻辩环节，从正方二辩开始，指定对方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方交替进行
每一轮攻辩时间为一分三十秒。双方各计三分钟。
4正方一辩攻辩小结，时间为一分三十秒
5反方一辩攻辩小结，时间为一分三十秒
6自由辩论，时间各六分钟;先由正方任何一名队员起立发言完毕后，反方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间不受限制。
7反方四辩总结陈词，时间为三分钟
8 正方四辩总结陈词，时间为三分钟
9评委提问
10 观众提问
辩论赛的流程及规则
一、比赛办法
1、采用题目分组对决方式，即由抽出的题目决定分组进行对决。各队将在比赛前指定时间进行抽签，决定辩题和场次。抽到同一题目的正、反两方参赛单位为一组进行对决。
(注：复赛正反方在初赛举行后抽签决定;半决赛正反方在复赛举行后抽签决定;本次比赛共14场：初赛7场，复赛4场，半决赛2场，决赛1场。)
2、在组合确定之后，辩题同时公布。
3、辩题由主办方拟定，辩题公布后参赛队伍不得随意要求删改。
二、比赛流程
1、主席开场白：介绍比赛规程、参赛队及所持观点、评判团成员，然后宣布比赛开始。
2、参赛双方进行辩论。
3、辩论结束，现场互动，观众就辩题发表观点。
4、评判团成员商议比赛结果。
5、评判团代表点评赛况。(在辩论结束后，评判团将推选一名代表，综合所有评委的意见，发表对该场辩论的评语。分析两队的表现及优缺点，提出双方需要改进的地方。由于时间限制，评语应言简意赅。)
6、主席宣布结果，比赛结束。
三、辩论流程
1、第一阶段(陈词阶段)
(1)立论陈词
正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。
(2)立证陈词(进一步阐述本方观点)
正方二辩陈词3分钟，反方二辩陈词3分钟。
2、第二阶段(盘问阶段)
(1)正方三辩提问，反方任何选手(只限一名)选手回答。
(2)反方三辩提问，正方任何选手(只限一名)选手回答。
(3)提问用时累计1分钟，回答用时累计3分钟。
3、第三阶段(自由辩论阶段)
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时10分钟，每方用时5分钟。
4、第四阶段(总结陈词阶段)
反方四辩总结陈词，用时4分钟。正方四辩总结陈词，用时4分钟。
5、观众提问
观众可分别向正反方提问1—2个问题。观众提问不影响得分。
四、辩论赛辩论规则
1、时间提示
当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的琴声提示，用时满时，以两响琴声终止发言。否则作违规处理。
2、盘问规则
(1)每个队员回答应简洁，提问应明了(每次提问只限一个问题)。
(2)对方选手提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反问。
辩论赛流程及规则
1、盘问规则
(1)每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了(每次提问只限一个问题)。
(2)对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。
2、自由辩论规则
(1)自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。
(2)各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。
(3)在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。
(4)如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。
3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。
4、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。
辩论会
正方我认为世界上不应该有善意的谎言。
反方我认为世界上应该有善意的谎言。
正方自古以来，古人写了许多不能够说谎的古人言，例如：民无信不立……难道有错么
反方那是不现实的，我们要看情况。
正方谎言始终是谎言。《狼来了》这篇故事中，那个孩子不就是撒了谎，才失去诚信的么
反方那我们学过的课文《唯一的听众》中，那个主人公，如果不是老妇人善意的谎言，他会成功么？但因为老妇人善意的谎言，他成功了，这，又怎么解释呢
掌声如雷。
正方那就是说，什么事都要靠善意的谎言来解决喽
反方当然不是，实在万不得已的情况下才使用善意的谎言！
正方说来说去，你的理解只是底层的，世界上不应该有善意的谎言。
掌声如雷。
我们谈到的“谎言”，还有个定语——善意的，加上了这个限定词后，谎言的本质也就发生了根本的改变。“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎话，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢。
当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗！
当一个不韵世事的孩子，突然遭遇不幸，失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢。我们觉得最好的办法还是：暂时不要告诉他真实情况，只是说到很远的地方出差去了，或者是在国外学习工作之类的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力的时候，再以实情相告，孩子也会理解亲人的做法，不会因为没有早知真情而生气的。难道这样的话也有碍于诚信吗！
当一个正在外地执行任务的军人的母亲病入膏肓，炎炎一息的时候，多么希望能见上儿子最后一面啊，但是，儿子是不能回来的，不能为老母亲尽一点孝心，照顾一下曾经为儿子操碎了心的母亲，他非常歉疚，也很是惦念。而老母亲非常理解儿子，告诉身边的亲人，自己走了以后不要告诉远方的儿子，不能让他分心，要说病情已经稳定，让他安心为国尽忠。难道这样善意的谎言有碍于诚信吗！
所以，我坚持认为：善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定亦有不可磨灭的作用。建议大家：善意的谎言该用则用，跟诚信与否没有太大的厉害冲突。
掌声更是如雷。
谎言终究是谎言，即使是善意的，也仍然改变不了其谎言的本质。中国有句老话：要想人不知，除非己末为。由此可见，如果你说的是谎言，那么终究有被对方识破的那一天，那时，你将后悔莫及。所以在此，我奉劝对方辩友，不要以小人之心度君子之腹，不管你的谎言伪装地如何善意，也会被群众的眼睛揭穿的，那时，恐怕您失去的就不仅仅是诚信了吧，对方辩友！！
第一：善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点。众所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含与特殊性之中而区别于普遍性。就其善意的谎言本身的性质决定它并非恶益，而是建立在内心之诚，之善的基础上，而恶意的谎言是为说谎者谋取利益，以强烈的利欲，薄弱的理性，把他人仅作为手段，不惜伤害他人的行为。本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的，这种谎言对主体来说是一种友善，一种关心。而心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。显然，善意的谎言无碍诚信。
第二：善意的谎言是一种处世的方式，是一种替人着想的品质的体现。
一个身患绝症的病人的亲友总是用善意的谎言将他的病情说的很轻，鼓励他配合医生治疗，相信在座各位不会因此而指责他们不诚信吧？！相反是恶意的真实，一个俘虏在敌人的利诱下说出了己方的兵力部署，有人认为他诚信吗？对敌人的诚欣就是对国家的背叛啊！
广州脑科医院司法鉴定科主任说：“说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。”
一句在不直接伤害追求者基础上表达拒绝爱意的谎言；一个在盛情男却下而又不愿意使邀请者失望的表达力不从心的谎言在人际交往中是不可或缺的。它使我们更游刃有余的处世不惊，而不象一颗多棱的坚石，划的别人头破血流，自己也遍体鳞伤。“Msp
可见，人与人之间需要一层保护色和润滑挤。自打从伊甸园被逐出之时，人们就不在赤裸相间而是围上树皮草叶了不是吗
第三：善意的谎言虽然是谎言的一种，但是不能说谎言就一定有碍诚信，要具体问题具体分析。
诚信之所以得到大家的推崇，是因为它是善意的不欺骗，善意的谎言在表面看来，似乎有碍诚信原则，但从本质上看，它之所以存在，是因为说出真话有碍善良的原则。
善意的谎言与诚信，实际是对立统一的关系，而那种所谓的违背恰恰为诚信提供了有益的补充，并不是有碍，打个比方：规定马路上同一方向的行人只能占有半条马路，并不有碍大家的通行啊！
第四：没有谎言的世界如同没有灰尘的地球。我方同意善意的谎言无碍诚信并不等于我们提倡它，其关键在于度。
说谎是什么？如果不分青红皂白就定义为：不实事求是，说假话，夸大，掩盖，歪曲事实真相。那我们的生活就充满了大大小小的谎言，从煽动性极强的广告到情人间的甜言蜜语，无一不充斥着夸张的言辞，就连文学作品本身也成了谎言。人人心中都有谎言的标准，怎样把握这个度，是我们首先思考的。与动机不良的谎言相比，善意的谎言会使人们的感情变的更融洽，和谐，生活变的更有滋有味，它可以巧妙的避免冲突，实现情感沟通和顺利交往，又怎样不好了呢
掌声如雷贯耳。
正方世界上应该有善意的谎言……
对方同学糊涂了，结果，这场辩论，我赢了……
正方反方辩论赛辩词：当班干部利大于弊
反方二辩辩词，第一要针对正方的二辩辩词，第二要补充本方一辩辩词。因此，你必须要考虑对方--也就是正方一辩究竟会有几个论点，当班干部的利不外乎增加能力、培养品质、提高素质，要辩论就要针对对方的论点、论据、论证逻辑过程中的全部或某一点来进行攻击，进而达到推翻全部的目的。这既需要提前准备，也需要场上随机应变。下面是一个二辩辩词，希望对你有帮助。
主席，对方辩友，老师同学们：首先我方想提醒对方辩友，不要轻视山顶洞人，在那样恶劣的环境中，我们的祖先能够生存下来，就是因为他们不设什么干部，人人出力个个努力的结果。刚才我方一辩已经非常明确地解释了为什么“当班干部弊大于利”，但是从对方一辩和二辩同学的发言来看，他们还是沉迷于班干部的光环中，因为虚荣心而不能愿意承认“班干部”是多么不适合我们小学生。那么，下面我就来一一反驳对方辩友的错误之处，举出事实、摆明道理，大家会更加清楚地发现，当班干部弊大于利!
就让我们来看看在现实中班干部干的是什么工作，众所周知，往往都是在监督其他同学，监督他们扫地，监督他们读书，监督他们做眼保健操等等等等。可以说，班干部就好象监工，让别人劳动，自己不动，这方面我方的一辩已经说得非常明白了。再想想，如果说眼保健操这么重要，那么班干部因为监督别人而没有做，不是害了他吗?损害一个人的利益，哪怕是为了集体，也是不道德的。那么班干部能不能边做眼保健操边监督呢?象这样(模仿)，一不小心，扑刺，成了独眼龙，难道不是“弊大于利”吗
按照对方辩友刚才说的，如果一个同学不配合他管人，就不是“真正的友谊”，他“哪怕绝交”也要当班干部。对方辩友如果当了班干部，锻炼出这样的“能力”来，真让我们害怕呀。绝交过来，绝交过去，最后这班干部大概要变成“孤家寡人”了吧?对方辩友更说到“嘴巴受伤吃不下饭，不怪饭碗。”但问题是为什么从前嘴巴不会受伤呢?为什么从前学习成绩就那么好呢?看不到时间大量占用等客观原因，把责任归于“思想方面出了问题”，难道不是和对方说的一样，“不怪嘴巴怪饭碗”吗
刚才对方辩友还提到当班干部能够锻炼自己的工作能力，这完全是一种误解。难道当一个普通的学生，能力就一定差了?老师们经常说，“最重要的教育就是自我教育”，一个同学安排好自己的学习和生活，天天向上，难道不是最好的能力吗?难道参加作文社活动，外出参观采访，进行研究性学习不是锻炼能力吗?而且，锻炼的是更综合更全面的能力，不会象“班干部”那样局限在小团体中，更不会出现有的班干部那样，“老师一换，他就完蛋”，因为，他的能力是温室中的花，是经不起风吹雨打的呀!
所以，我方认为，对小学生的心理承受能力及工作能力来说，目前的班干部工作是弊大于利的，这种“管人”的工作是不合适小学生做的。
网络游戏利大于弊辩论会正方如何反驳反方
正：我想请问对方同学，你们上过网吗
反：当然，正因为我们上过网，所以我们才切身体会到网络给中学生造成多大的危害。
正：那么我又请问，你们在网上做些什么
反：看来对方辩友又想用一个人来代替所有人了，如果我上网没有玩游戏，对方是不是会说所有上网的中学生都不会玩游戏呢
正：可这才是你的切身体会呀。
反：那么我在网吧里看到的一切，对方又做何解释呢
正：那我要用你的话来劝劝你自己了，你们不能以偏盖全，你看到的也不是全部。
反：看来对方辩友的确没有做过实地调查。如果从网吧的角度来看，对方是完全没有发言权了
正：不明白的是，对方辩友为什么一口咬定网吧就是网络的全部
反：那是因为我方调查过，90%的中学生上网的地方就是网吧。
正：看来对方一定是要死死咬住网吧不放了，你们一定没有仔细想过上网已是一种国际趋势了
反：我们眼中看到是中学生这个薄弱群体在这种国际趋势前不堪一击的事实。
正：对方一定又想用网络游戏来做挡箭排了，难道网络上除了游戏就没别的吗
反：网络上当然有别的，网络上还能找到当红歌星的海报，但这与中学生更扯不上关系。
正：看来对方辩友一定是网络娱乐版的爱好者，至少在各大官方的网站上都有这样一句话，你上网的时候一定看到过：未成年人上网，要有监护人陪同。
反：是呀，在每一个香烟的烟盒上都写着：吸烟有害健康。但却从未听说过有人因为这句话而戒烟了。
正：上网与吸烟是不能互相比较的。
反：的确，对于中学生来说，吸烟的危害只是上网的十分之一都不到。
正：那么对方辩友宁可选择吸烟也不选上网了
反：我不选择在中学阶段上网，并且我想提醒对方一下，吸烟不是今天的辩论话题。
正：那我们就接着来说上网。对方说不选择中学阶段上网，那什么时候上?等你步入社会以后吗?你觉得在将来的社会里，一个不懂网络的人会找到一份称心如意的工作吗
反：至少我们现在看了这样一件事，只要一谈网络，对方辩友就把我们带到3000年后，我们难道就不能正视一下发生在眼前的事
正：说未来，正是要告诉对方辩友，上网就应该从今天做起，这是一个合二而一的事。如果无所谓未来，那么现在就失去意义了。
反：如果现在就在网上流连忘返，荒废学业，你就会有一个光明的未来吗
正：难道对方辩友就看不到社会各界正在动用各种手段把中学生上网拉到正轨上来吗
反：不知道“社会各界”是否也包括商业界的网吧呢
正：网吧也有法律来约束。
反：对方突然谈起法律，我不知对方辩友对青少年网络犯罪怎么看
正：那一样要由法律来约束。
反：可是我觉得不上网的话就永远不会有网络犯罪。
正：是呀，如果没有飞机，美国的大楼也一样不会倒，但9.11发生一年多来，美国的飞机都没有停飞过。
反：对方辩友的想象力真是丰富——(停)
正：对方一再说我方只谈未来不谈现实，但对方辩友难道过了今天就没有明天了吗
正：对方辩友为什么非要一再的想用网吧，这个概念来代替全部网络?这不是以偏概全吗?(停)
反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢
正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢!
反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗?请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别?请正面回答!
正方一辩：在网上交往真的没意义了吗?那怎么会有那么多人上网呢?请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢
反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢?再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢
正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践
反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗?刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗?其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢!
主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：
自由辩论阶段
网络本身没有好坏
就看人们怎么利用它
因为利用它来做好事的人多于利于他来做坏的人
做的好事的影响也大于做坏事的影响
所以是利大于弊
其实就像菜刀一样
你说菜刀对于人来说是利大于弊还是弊大于利呢
其实菜刀本身没好坏是吧
要有好坏，也是它质量的好坏，据说王麻子菜刀不错 :)
人们用它来切菜，做菜
但也有人用它来砍人
这时你不能说菜刀弊大于利吧
