小学一年级语文上册

小学一年级作文

　　“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这是宋朝诗人朱熹对春天的赞美。今天，我也来找春天，赞美春天。

　　春姑娘悄悄地来到了身边，她嫩绿的手在随风舞动，送来了醉人的花香。小草偷偷地织出了绿绿的地毯。黑白相间的小燕子从南方飞回来了，它那清脆的叫声仿佛在说：“啦啦啦，春天来了……。”最引人注目的当然是那五彩缤纷的花朵了，迎春花最好看了，黄黄的花瓣似乎被谁染过似的。白白的玉兰花露出了美丽的笑脸，胖胖的，十分可爱，像刚出生的小宝宝。粉红色的桃花开满了枝头。

　　好美的春天啊！春天，是一个万物复苏，万紫千红的季节。

一年级上册语文秋天课件

　　教学内容：

　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、看图导入，教学部分生字词。

　　1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图。）

　　2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）

　　3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的江南！

　　4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。

　　5.教学贴在图旁的生字词。

　　（1）学生自读。

　　（2）指名读。开火车读。齐读。

　　（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思

　　6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

　　2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）

　　第一组：戏东西南北。

　　（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。） 一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）

　　（2）指名读生字。齐读。

　　（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

　　第二组：可田。

　　（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）

　　（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）

　　三、再读课文。

　　l.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。

　　2.指名读。齐读。

　　四、教学生字词。

　　1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

　　2.自学书后第二题，看看该如何写。

　　3.分析字形，指导书写。

　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

　　4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

　　作业设计：

　　背诵课文

　　板书设计：

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田！

　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

人教版一年级语文上册jqx课件

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会 j q x三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

　　（二）能力目标

　　认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。

　　三、教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

　　四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

　　二、学习声母 j q x的认读

　　（一）学习声母 j

　　1、看图，看一看图上有什么？（一只鸡，头上有一只蝴蝶）它们的形状，就像声母 j

　　2、板书 j

　　3、学习 j的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读j，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

　　（2）认清形， j长什么样？头上带点的竖左弯。

　　（3）教儿歌，教儿歌，记忆 j的音和形

　　母鸡jjj，头上一点竖左弯。

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母q

　　1、看图，看一看图上有什么？（七个气球）边上大气球组成了一个形状，就像声母q

　　2、板书q

　　3、学习q的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读q，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领，发"q"音时，ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

　　（2）认清形，q长什么样？左上半圆，一个竖。

　　（3）教儿歌，记忆 q的音和形。

　　七个气球qqq，左上半圆一个竖qqq

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习声母x

　　1、看图，看一看图上有什么？（半个西瓜）西瓜切成四块，就像声母x

　　2、板书x

　　3、学习x的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读x，发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

　　（2）认清形， x长什么样？一个错叉

　　（3）教儿歌，记忆 x的音和形。

　　西瓜xxx,一个错叉xxx

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）声母jq x巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读j，第二个读q??依次读下去。

　　三、书写声母jq x

　　（一）书写指导声母j

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖左弯，第二笔点

　　2、老师边写边讲：j占上中下格，第一笔先写竖左弯，写在中下格，下不顶格，第二笔在上格写点两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写j

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母q

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆，第二笔竖

　　2、老师边写边讲：q占中下格，第一笔先写左半圆，写在中间格，第二笔在中下格写竖，下不顶格，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写q

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导声母x

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：x占中间格，第一笔写右斜，第二笔写左斜，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写x；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图， 学习声母j q x认读。

　　2、在四线格中正确书写书写声母j q x

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母j q x图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、j q x和单韵母拼读音节，准确拼读三拼音节

　　1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

　　2、板书：j---i→jiq---i→qi x---i→xi

　　j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

　　jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

　　jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià

　　3、老师让学生试读：

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

　　6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　三、掌握j q x与ü拼写规则

　　（一）讲解j q x与 ü拼写规则

　　老师讲解ｊｑｘ和ü的拼写规则：

　　ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与ｕ混淆。

　　（二）学习ｊｑｘ和ü的拼写规则

　　1．出示一些音节读一读，比一比

　　n---ü→ｎüｊ---ü→ｊｕ

　　l---ü→lü ｑ---ü→ｑｕ

　　x---ü→ｘｕ

　　2、让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　ｎ、l与ü相拼时没去掉上面的两点。jqx和ü相拼时，去掉了两点。

　　3、揭示规则j q x与 ü拼写规则

　　老师讲ｊｑｘ和ü的故事：“ｊｑｘ带着韵母ｉ出去玩，韵母ü也要去，急得哭了。ｊｑｘ说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”韵母ü连忙擦掉眼泪，拉着ｊｑｘ的手出去玩了。这是一个故事，其实j q x与 ü拼写规则是：

　　第一、ｊｑｘ不和ｕ相拼；第二、ｊｑｘ与ü相拼时，ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成ｕ。

　　4．学歌诀，帮助记忆j q x与 ü拼写规则

　　歌诀：“ｊｑｘ真顽皮，见了ü的眼睛就擦去。”

　　5、看图片强调

　　j---ü→ju ｑ---ü→qu x---ü→xu

　　当jqx没有和ü见面时，眼睛不擦，因为它还没有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。

　　6、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　7、j q x与 ü拼写规则巩固：做游戏“找朋友”。

　　（1）三名同学站在教室北边拿着jqx,三名同学站在拿着ü站在教室南边。

　　（2）ü喊jqx我们做朋友吧。

　　（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。

　　（4）带领全班同学一起拼读。

　　（5）换一组人，拿着jqx图片和ü四声，继续找朋友。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

一年级语文上册江南课件

　　教材分析

　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。

　　学情分析

　　本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

　　教学目标

　　1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

　　2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。

　　4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

　　教学重点

　　1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。

　　2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。

　　教学难点

　　掌握“东、西、南、北”四个方向。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

　　2、教师在田字格中板书课题：江南。

　　3、指名读课题，齐读课题。

　　学习"江、南"这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗

　　4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢

　　二、采用多种形式认读生字。

　　1、教师范读课文或放课文录音朗读。

　　2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

　　3、指名读，集体正音，齐读。

　　4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

　　5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北

　　6、指名认读，正音，齐读。

　　7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们

　　8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样

　　9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员".

　　三、设置情境，引导学生感知课文内容。

　　1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

　　2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

　　3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

　　（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。

　　4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

　　（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼

　　师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗

　　（2）找好朋友分组表演。

　　边表演边有感情地朗读古诗

　　5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

　　6、学生齐读课文。指导停顿：

　　江南/可采莲，

　　莲叶/荷田田！

　　鱼戏/莲叶间：

　　鱼戏/莲叶东，

　　鱼戏/莲叶西，

　　鱼戏/莲叶南，

　　鱼戏/莲叶北。

　　四、积累语言，指导背诵。

　　1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

　　自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

　　2、齐背全文。（配乐）

　　五、作业：

　　1、给生字口头组词。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学反思

　　在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合具体的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。

一年级上册的课件语文

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

　　二、教学目标：

　　1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　三、教学过程：

　　（一）猜字谜复习生字：

　　师：小弟站在大哥的肩上。

　　生：尖。

　　师：八张嘴

　　生：只。

　　……

　　师：小朋友猜谜的本领真高。

　　（环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。）

　　（二）创设情景，观察想象。

　　1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　……

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　……

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（三） 读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　……

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太平淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　（3）赛读全文，评出“朗读明星”。

　　5、背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（四）拓展练习，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　（1）坐在月亮上，我看见（ ）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　……

　　（2）坐在月亮上，我看见（ ），还看见（ ）。

　　生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。

　　生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。

　　生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。

　　……

　　2、创作想象画（课外）

　　师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！

　　3、布置图画专栏（课外）

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　（五）总结

　　今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

　　四、教学反思评价：

　　（一）注重阅读实践

　　《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

　　（二）体现人文性

　　本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

　　（三）延伸发展，启发想象。

　　《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

　　（四）课内外结合，学科间融合。

　　本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

小学一年级语文上册小小的船课件

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在/小小的船里/坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

　　老师读得好听吗？为什么？（因为有节奏）

　　让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。

　　去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。

　　3、认识叠音词，体会叠音词的作用。

　　课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

　　师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子

　　（弯弯的小路。弯弯的小河。）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：（板书）

　　弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样

　　（课件）弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　师：这样的诗，我们还喜欢读吗

　　师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。（齐读）

　　三、说话训练

　　1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来

　　（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。（板书：教师画出弯弯的月儿）

　　2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉？像镰刀？像眉毛？引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像（大海），弯弯的月儿像（海水中的一只小船）……

　　现在谁能把月儿读成弯弯的？把小船读成尖尖的？把星星读成闪闪的？指名朗读。

　　3、课件：照样子说话训练：（分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言）

　　弯弯的月亮像小船，

　　圆圆的西瓜像( )，

　　细细的柳条像( )，

　　洁白的云朵像( )。

　　( )的( )像( )。

　　4、激发孩子的想象并能说出来。

　　课件：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么

　　我坐在小小的船里，

　　看见了（ ）（ ）。

　　我坐在小小的船里，

　　想到了（ ）（ ）。

　　（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）

　　5、孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么？想到什么？（课件出示相应画面）

　　五、课堂小结

　　小结：孩子们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

　　六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧！

　　七、课外作业：

　　1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的

　　2、我是小小画家：完成《美丽的夜空》的绘画。

　　板书设计：

一年级上册语文课件：《秋天》

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

　　3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

　　4.认识自然段，并尝试给课文标段。

　　情感态度与价值观

　　培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、设置悬念，导入新课

　　1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗

　　出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

　　2.今天我们学习的课题就是--秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

　　二、初读课文，学习标段

　　1.认识自然段。

　　（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

　　（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的

　　（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

　　①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。

　　②分自然段练习朗读。

　　2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

　　三、再读课文，学习生字

　　1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

　　2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

　　3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、回忆课文，导入新知

　　1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

　　2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点

　　二、精读课文，理解文意

　　1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

　　2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点

　　3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

　　三、学习第一自然段

　　1.让学生大声朗读第1自然段。

　　2．学习第1自然段，教师范读后提问：

　　（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

　　（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

　　（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么

　　（4）我们练习背背这个自然段。

　　①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

　　②自己练读。

　　③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

　　四、学习第二自然段

　　1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

　　2.读第2自然段，问：这段讲什么呢

　　（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

　　（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）

　　板书：大雁往南飞

　　（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

　　（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

　　五、学习第三自然段

　　1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

　　2.“啊！”这句话表示什么

　　3.师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

　　［教学板书］

　　1秋天

　　天气凉了树叶黄了，落了下来

　　天空蓝高

　　大雁往南飞（一会儿……一会儿）

　　［教学反思］

　　本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

新一年级语文上册课件

　　一、教学目标

　　1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　3、会书写ang eng ing ng

　　4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　二、学情分析

　　学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

　　三、重点难点

　　重点：熟读ang eng ing ng和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　难点：会书写ang eng ing ng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　3、会书写ang eng ing ng

　　二、教学重点

　　1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　三、学时难点

　　会书写ang eng ing ng

　　四、教学活动

　　1、复习旧知

　　在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，让学生以开火车的方式复习。

　　2、课前导入

　　同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。

　　3、学习ang

　　（1）让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，ang，从而让学生认识ang这个拼音。

　　（2）展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。

　　（3）试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qiáng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。

　　4、学习eng

　　（1）让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。

　　（2）展示eng的四个声调，让学生模仿刚才ang的四声调读。

　　（3）试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

　　5、学习ing

　　（1）让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，ing，从而让学生认识ing这个拼音。

　　（2）配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。

　　（3）试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

　　（4）在黑板上出示ing，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ing

　　6、学习ng

　　（1）让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhng，从而让学生认识ng这个拼音。

　　（2）展示ng的四个声调，并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

　　（3）试着拼读。在黑板上展示带ng的拼音如hng等，让学生举手拼读，教师纠正答案后带领学生再读。

　　7、书写ang eng ing ng

　　（1）教师请学生观察者这个拼音的结构，提示注意的地方

　　（2））教师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写

　　（3）学生在书上描红

　　（4）学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，教师走下讲台进行巡视，并进行个别指导。

　　8、课下任务

　　试着写一写今天所学的拼音

　　想一想生活中带有ang eng ing ng的字

小学一年级上册作文

　　有人说：“我最喜欢小鸟叽叽喳喳欢快的叫声”，有人说：“我最喜欢小青蛙呱呱地叫声”，还有人说：“我最喜欢小蜜蜂嗡嗡地叫声。”但我并没有告诉他们，因为他们每个人只说了一种，大自然的声音多种多样，那么现在，我就带大家走进我耳中额声音世界。

　　夏天早晨，就听见“叽叽喳喳”地聊天声，从窗户望去，发现树上有两只小麻雀在说话：“热死啦！但虫子挺多的，知了、西瓜虫……今天的午饭又着落了。”我想：真是只贪吃的麻雀。走在林荫路上，一丝阳光从茂密的树叶中射出来，来到池塘边，一群小歌手正站在莲叶上欢快地唱歌呢！唱热了就跳下水洗洗，多舒服呀！你们猜，它们是谁呢？是的，它们就是那穿着绿衣裳的青蛙。来到花丛边，一群可爱的小生灵正围着它转圈呢！没错，它们就是蜜蜂，一群为人类做着无私的奉献者，唐代罗隐的《蜂》其中的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”就赞扬了它们。

　　每一个美妙的声音，每一个嘈杂的声音，每一个微弱的声音都可以表现新的生命诞生了。四季的问候捎来了，这个世界越来越美了！

　　刘峻尔

　　有的同学说他最喜欢鸟的叫声，小鸟好似在说：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；”有个同学说他最喜欢青蛙的叫声，青蛙好似在说：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身；”有的同学说他最喜欢听大雁的叫声，大雁好似在说：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”但是我最喜欢的声音是妈妈的唠叨声。

　　清晨被闹钟叮铃铃，叮铃铃的声音叫醒，妈妈就催着我说：“峻尔，快点儿起床，都7：40了，要迟到了！”我喜欢这个声音，因为这是妈妈在教我养成早起的好习惯。

　　中午回到家，妈妈就催着我说：“峻尔，快点儿把你们学校的作业快速写完，围棋班快迟到了。”我喜欢这个声音，因为这表达了妈妈对我时间观念的培养。

　　晚上上围棋班回来以后，妈妈又说：“峻尔，快去洗澡，你身上都是汗，我洗完澡，妈妈说快去睡觉，不睡觉，对你自己身体不好。”我喜欢这种声音，因为这表达了妈妈对我身体的关心。

　　每个人都有爱听的声音，也有不爱听的声音，在我看来，难道妈妈唠叨的声音不是我最喜欢的吗

小学一年级上册的作文

　　小学一年级上册的作文需要同学们结合自己的实际来写。下面带来小学一年级上册的作文，一起去看看吧!

　　有一天，我妈妈做好了早餐，爸爸在弄鱼缸，我说了句 爸爸吃饭，你不吃我吃了昂。话音刚落，爸爸来一句你吃 看你能吃多少。我生气极了，把碗一放便回回屋了。我的爸爸不散言辞说话比较难听 也从不带我出去玩 我生气极了。我也没杂叫过他爸爸 我两一天就不说话。他对我不闻不问，不知道我的学习状况，不知道我却什么，偶尔给我说一两句话，我就很高心。他从来不好好回答我的问题，我又不懂的问他，他说：小孩不懂。也许我在他心里不重要，但是那天我好心叫你吃饭你却…。

　　我和妈妈是活泼天妈妈会和我一起玩 还会凑到他跟前，聊天他从来不理不睬，我伤心极了，我常常很伤心希望爸爸可以变好!!