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读初中时候，我是个数学白痴，考试成绩永远够不上及格线。性格温和内向，在课堂上很胆怯，经常放弃主动争取的机会，成绩不上不下，是那种老师永远也叫不出名字的学生。不是我不努力学，我会比别人多花几倍的时间去学习数学，却得不到别人一半的效率。而在一个六十多人的大班级里面，老师在课堂上，只能根据大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。不懂的问题不能及时得到解答，日积月累，学习热情退却了，努力的步伐也停止了，而我总是能为每次不理想的数学成绩找一个非常完美的借口，比如说：试题太难了；考试运气不好等等。
直到有一次，红色的“16”稳稳地落在数学试卷左上角，它好像在讽刺我，能考到16分也实属不易。
于是，爸妈给我找了一个辅导老师。起初，我并不是很乐意，因为本来就有一定自卑心理的我并不是很乐意在一对一这种方式中学习，我害怕凌乱的数字讨厌复杂的公式。可是，第一节课后我就改变了之前的想法。辅导老师幽默的语言以及有趣的教学方式，重拾了我对数学的兴趣以及信心。在一对一的教学中，我的学习情绪变得十分轻松，没有在大班级里面的那种紧张，急躁，自卑等负面情绪，遇到不懂的问题，可以及时向老师提出，老师会像朋友一样有足够的时间足够的耐心帮我解答。老师会给我适当的鼓励而不是一味在讲题出题，他会给我自己思考的时间，让我彻底理解并能够举一反三而不是单纯背下解题方法。老师会在跟进我学习进度的同时，及时关注我的心理变化，并帮助我制定个人学习计划。
在一对一这种快乐的学校氛围下，我的成绩逐步提升，顺利考上理想高中，大学也选了要对数字要比较敏感的会计专业。我喜欢一对一课外辅导这种学习方式，所以，毕业之后，我特别希望可以在教育机构做财务，在这样的氛围中工作学习，所以我来到了龙文，也非常感谢龙文选择了我，给了我努力的平台。
在我看来，一对一的教学方式相对于大班级具有以下几点优势：
第一，更有针对性，老师会根据每个学生的性格特点，制定特定的教学方式，因材施教，让学生在最短的时间内得到最大的学习效率。
第二，更有交流性，上课中不懂的可以随时向老师反馈并得到及时的回答。老师会把所有关注放在你身上，像朋友一样用沟通的方式引导你去思考，而不是简单的告诉你答案。
第三，更具有全面性，一对一课堂上，老师不仅从学习方法，学习习惯，学习心态等方面给学生提供最优的建议跟辅导，而且在学生心理健康教育这方面，老师有足够的时间分析学生的心理，提高心理健康水平，从而快乐学习。
教育的方式有很多种，能自主学习，也能通过他人协助来学习，只要选择自己最适合的方式，做正确的选择，快乐地学习。
教育
身处如今这个繁杂的社会，众多人受权威所迫，为利益所诱，被世俗所染，遗失了人心的本真。“教育是最强有力的好武器，你能用它来改变世界，改变你的美好生活。”正如曼德拉所言，教育能够改变世界，教育是无穷的，教育的力量是无穷的。所以，在这个功利化的社会上，无论是国家、集体、还是个人。都因当拾起教育，来感化人心。
拾起教育，感化的是人心的冷暖。人们常说:“世态炎凉，人情淡漠，人心不古，冷暖自知。”的确有很多像这样子的人。在别人得势时百般奉承，失势时却又十分冷淡，这无疑不是教育的悲哀。但也正如因此，我们才需要拾起教育，感化人心的冷暖。名扬海内外的孔子便是住张“仁”“为政以德”的，注重伦理道德，以此来教化天下。是的，我们要重视道德的力量，但若要道德永存，必须遵守教育、重视教育。教育的教并不是某些知识，更有做人的道理。或许，人心，深不可测，但只要加以教育，终将感化人心的冷暖。
拾起教育，感化的是人心的恶善。有人认为，人性本善。也有人认为，人性本恶;而我认为，人性本无恶之分。一个小孩刚出生时，不过是一个单纯的孩子，什么也不懂，那来善恶之分。但随着时间的流逝，孩子慢慢长大。同时他也会经历众多的磨难，倘若不能很好的克服，也许人心便会向恶。这时，教育是不可或缺的。纵观当今社会，如家长打学生，学生打老师的事件，实在令人寒心。在今天这个物质生活愈发丰富的今天，更应追求教育的质量。拾起教育，感化人心的恶善。
拾起教育，感化的是人心的得失。正如苏轼所言“有所取必有所舍，有所禁必有所宽。就像能量守恒定律，能量不会凭空产生，也不会凭空消失，你所失去的终会以另一种形式出现。像这样的例子还有很多，只要能够好的教育，相信我们都能不计较得失，轻松生活。所以，拾起教育，感化人心的得失。
教育，是一个永恒的话题。到哪里都需要教育，一个国家只要重视教育、办好教育，才算是真正的强大。让我们都沐浴在教育的阳光下，接受教育的洗礼。让我们一起，拾起教育，感化人心。
学习教育强国
“每年的9月1日，都是开学的日子。与往年不同的是，今年是新中国成立70周年。”伴随着朝气蓬勃、人头攒动的开学画面，纪录片《教育强国》开篇便直接道出了1949以来中国教育事业取得的发展成就。经过70年的风雨兼程和开拓奋进，中国实现了从文盲半文盲大国向教育大国的历史性跨越，中国特色社会主义教育事业迸发活力，国民素质明显提高、人民群众获得感增强。现有1672万教师，2.76亿学生。
毫无疑问，中国教育事业70年来的发展成就正是党的十九届四中全会精神的充分体现，它有力印证着我国国家制度和国家治理体系多方面的显著优势——坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事;坚持改革创新、与时俱进，善于自我完善、自我发展，使社会充满生机活力等。如今，中国特色社会主义制度和国家治理体系切实保障着人民受教育权利和社会公平，培养造就了一批批优秀人才，也加快着中国从教育大国向教育强国稳步迈进的步伐。
中国式教育
经验一般来讲是人类从多次实践中得到的知识或技能，如果是上升到哲学上理解的话，经验指的是人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识，因此，我们不难看出经验源于实践，实践当然需要勇气，当下的我们缺乏的不是经验而是勇气，勇气不是非理智的野蛮，勇气是个人意志过程中的果断性和具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的士气状态。
“经验与勇气”这个话题首先让我想到的是现成的素材：高考，高考是中国特色，老师们根据自己的教育经验复制知识给学生们，学生白日夜晚苦熬12年，最终命运被一场重复几十年经验所筛选，对于标准答案的追求成了无数人终生不悔的追求！
专家教授们用经验教育年轻人，年轻学子们唯命是从，偶尔出现不听从者便被无数人声讨指责，想想我吉剑的高考0分事件不知被多少人当作笑料，故事中的老工匠因为经验不敢尝试，因为他们有的是不断重复的经验，年轻工匠勇敢的站出来因为他们有的是不断革新的勇气，而人类社会的进步需要的不是经验的复制而是创造的勇气。
今天的中国出不了乔布斯、出不了盖茨、出不了钱学森，出了一个莫言也是免于中国教育体制所害的小学生，或许有人会说他们都是个例，不能代表大多数，但是问题是中国所培养的大多数人只会在大学里颓废，他们不但缺乏社会实践经验而且还丧失了大胆创新的勇气，听话就是好孩子的中国教育基因怎能容得下天马行空创造者呢
小时候母亲常常教育我的一句话“劳心者治人，劳力者治于人”所以我爱学习、爱智慧，目的只为做个劳心者不做劳力者，我相信这也是大多数中国人的基本人生经验，因此当我们这种经验极端发展的时候，便行成了笑贫不笑娼的拼爹时代，而生活在这种社会底层的人们往往又因为多年的“听话式”教育洗脑，而缺乏捍卫公平正义的勇气！
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不同的国家有不同的教学目标和教学方法。众所周知，过去中国的教育是应试教育。显然，应试教育存在一些弊端，如理论和实际脱节，使学生高分低能。因此，我国决定把应试教育转向素质教育。素质教育是以全面发展为重点。在这样的教育体制下，学生学习将会更轻松，方方面面都会得到提高。
中国教育
一百年前，科举制度在中国废除。
一百年后，高考在中国泛滥!
现在的高考我总觉的与古代的科举有着异曲同工之妙，以前出现的是范进，考到老!现在也不是这样么？高三复习三年四年的枚不胜举，我的几个叔叔家的孩子都是复习了三年才考上了二本。其中有一个孩子对我叔叔说：爸爸，你再让我复习，还不如让我去死的好!
前天，我亲哥哥的高考成绩刚下来，考的很少，三本都上不了。我思绪万千。他平常学习很努力，而结果却出人意料!哥哥说；没办法，现在的复习生太多了!
我现在的学校也是所谓的省重点，但是前天我的一个高三朋友对我说的话却让我深思，他说：我们高三的一个复习班的升学率能顶17个新生班的!我听后明白了现在的高三确实是复习生的天下!
邓小平恢复高考确实是个明智之举，但是现在的高考已经畸形!大学的招生依靠的仅仅是分数，而不是能力!分数那么高能做什么？!无怪外国的专家说：中国的老师是出难题的专家，中国的学生是考高分的机器!
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也难怪美国人很难避免买中国的轻工业产品。因为我们国人，也避免不了买到美国的重工业产品。然而，智者是谁
中国的传统教育里面，告诉我们，要从小事做起，说好的要成就大事业，就要不忽略每一个细节。于是，学那一篇英语文章的时候，我告诉自己，不过就是中国的一个策略，中国将来有一天会一个挺身就亮瞎所有人的眼的。我告诉自己，这不过是中国的一个战略，先发展我们的轻工业，再不久的将来，我们也是一个重工业强国。
中国人的素质，中国人的观念。老师说，因为中国人实在太多了，所以，中国人的素质才会偏低。是的，就像思品课本上所说的：中国人口基本国情是，我国是世界上人口最多的国家，人口基数大，新增人口多，人口素质偏低，是我国人口的基本国情。忘了是哪个老师跟我们说，哦，历史老师，历史老师说，日本之所以发展的那么快，是因为他们聪明，从一开始，他们就发展教育，非常重视教育。
说好的重视教育，结果就是，每学期的学费上万，让别人陷入旋涡。
从我很小很小的时候，大家就都在说，不要让孩子输在起跑线上。是的，我们中国实施的科教兴国战略，也应该是从小就抓起，应该从我们踏进校园的时候，就让我们看到希望，就让我们看到我们该走怎样的路，而不是，等我们都已经麻痹了，思想都被应试教育麻痹之后，到了大学，你才让我们看到，哦，原来我们该走的是这样的路，那个时候，再给我们一个触手不及，那个时候，我们已经输了，输在了起跑线上。我们的距离，又怎么和发达国家拉近呢
而我们，是将来的一代，我们这样01年的人，将来中国的命运，还掌握在我们的手中，而，是否，该从我们这一代抓起，因为，以后我们的后代，我们就是他们的知识传播者，那个时候，我们该教育他们的是，创新，而不是，怎样去考试，我们要教育他们的是，教育应该是提高我们素质的一条途径，而不是扼杀我们快乐的凶手！以后，我们教育后一代，第一个知识就是：我们为什么学习，我们告诉他们的绝对不是我们为了找到一个好的工作而学习。而是告诉他们，为了中国的每一个工作都是好工作而学习！
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教育问题事关一个民族的未来，教育一直是各个国家最先注重的问题。
我们国家近年来一直在提倡“素质教育”一些大中城市的确在向素质教育迈进，可一些小城乡任然是应试教育，这是由于教育资源的关系差距当然会存在！
我发现在教育中突出了一个十分敏感的问题，那就是现代学生谈恋爱的问题。不管是大中城市还是小城乡，不管是初中还是高中都有学生谈恋爱，还是大批的，而且还有向小学蔓延的趋势。决不能任其发展下去，否则中国的未来交给谁
现代的孩子由于多方面的原因都有些早熟，应怎样遏制学生谈恋爱？我认为要家庭教育和学校教育向结合，决不能只是单方面的教育。而且这些学生根本不懂得什么是恋爱，只是好奇尝试的心理，这样就影响了学习成绩，从而就带动了更多的人想尝试恋爱的滋味，而且在这些学生心里还存在这模仿的因素。
该怎么让孩子认清过早恋爱的坏处？望大家各述己见。
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“百年大计，教育为本。”这是近千年来不可更改的事实。想当初大清国因教育制度不当，导致缺乏人才，被列强任意宰割。这更加说明了教育制度的重要性！
而当今中国的应试教育，在我看来，也是漏洞百出！
首先，应试教育导致大多数家长可是费尽了心血。为了应付考试，家长们不是让孩子报这个班就是报那个班，整天把时间安排得满满的，还打着“我是为你好”的旗号。这样做不仅剥夺了孩子一次次选择的机会，还浪费了钱！更有甚者，到处找关系、塞钱，希望有关人士能泄露考题，就是为了孩子能考个好成绩！结果呢，孩子考是考好了，也遭到了许多名校的哄抢，可一走出校门，还是找不到工作。可这一切还不都是因为应试教育造成的吗？家长们为了应试，而忽略了培养孩子的社会实践能力！这不是应试的悲哀吗
其次，就是让老师们费劲了心思。有的老师为了能提高升学率，对好学生宠爱有加，而对差学生，可谓是置之不理，任其发展。这样不仅没使好学生变好，还导致好学生产生了一种高人一等的自傲心理，造成了人格上的缺陷，这不也是应试的不足吗？还有许多学校的老师，在中考或高考之前，将全年级前五十名调为一个班，进行总复习。结果呢？由于五十个学生来自不同的班级，不适应新的环境，考试成绩一出来，实在是惨不忍睹！这不也是应试的失误吗
还有些地方呢？听说要在高考时执行什么“三十大综合”。这可难死决策者们了，为了培养全才，可谓是呕心沥血！韩寒曾说过：“如果这个社会出现全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。”虽然我没有他那样的勇气，但我不敢否定他的话。如果中国一直按应试教育决定人才，那和“八股取士”又有何区别
面对应试教育的种种弊端，我实在不敢高攀，但愿中国能迎来真正的素质教育……
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因着月考场场失利，而且分数下来简直可以喷血。此时的吴老师呢，正怄火痛斥我们的二三十分咧！关于说教？对于我们这群麻木的咖北已是家常。往往最希望时间快点走过去，甚至幻想在心里纠结着“画个圈圈诅咒。”
在谩骂的嘴型收功后，老师便教我们没道题怎么怎么解．．．．．．
“吴坤隆，吴坤隆，．．．”老师温着耐性正唤熟睡的啊隆。被叫醒的人呢，像死尸一样地复活，却迟迟不肯抬头。别说站了，完全无视老师的存在。
“吴坤隆，拿着试卷站后面去。”话语一落，下课铃响起．．．．．
下课十分钟的恋爱虽然有一点短暂，你的笑却填满我心中所有遗憾；下课十分钟的爱情我将全部属于你，多希望我们永远不分离．．．．．．班上的活跃度和上课的状态真令我咋舌！我两眼一抓瞎，环顾四周！情侣在接吻，Q聊的在把妹，一楼林道下飘上来的烟圈等，只剩我一个人闷骚。-无趣！
不知被老师叫去训话的隆行情如何？正当我为这是谜思时，阿斌超打眼地趣嚷：“吴坤隆，老师下课叫你出去洽谈，说你有希望考取那所大学？hey！还搞上一根‘热狗’．．．”全班顿声笑到爆。
化学课ing时班上异常安静，我想低着头的人都怕巫婆的脸。俨然的姿态可以用‘杀伤力巨大’来形容了，原谅我说的那么不自然吧！接着和往常一样，老师课前点名提问。我的内心开始祷告着说：“老天！保佑我千万不要被点到啊！oh~MY~ladygaga．．．”还好被点到的不是我，可点到名的人名却被老师念倒了。全班又开始笑到爆，大家的眼神都自然地聚焦在贺梦秋身上。
后来老师说着口误，便迅雷式提问。当轮到下一个回答者李凯时，凯竟然达到找不着北的程度。老师又细说了题目并在次询问：“1．3．4．5你选那两个？”
“1和4”凯很淡定的说。
“确定？你好好想想，我就不信这么简单的问题每一个会做！”开始着急的老师说。
“1和4是错的，只剩下3和5，答案就是3和5！”凯这厢带着玩味儿的笑靥说的是斩钉截铁。全班又开始笑到爆！我想老师应该可以石化了吧
“哎！说了半天，你们看看自己那样儿。
