语文微课教学设计

一堂生动的语文课

　　今天，语文老师神秘兮兮地走接了教室，这情景，让同学们感到十分不解，但同学们都有一种预感——有好事要发生！

　　果不其然，正当同学们议论纷纷时，老师却说出了一个让同学们惊讶的消息：今天，老师带你们玩一个好玩的游戏！同学们你看看我，我看看你，然后不约而同的爆发出一阵“耶”的欢呼声！

　　老师说清了游戏规则：每排都有每排要写的内容，我们写人物，我激动的想：这个游戏好不好玩？这个游戏怎么玩？顿时无数个问号从我脑海里冒出来！我若有所思的想了起来，对了现在不都流行古装剧吗？我也来点时尚！写完后，我环视了一下四周，发现同学们还在埋头苦干。一会儿纸条收上去了，老师叫了两位同学上前来读，另一名来找。首先是“温凯博在学校看电视”原本安静的教室现在笑声一片，最好笑的还是这个：“刘一凡在案发现场放屁”这下班里更热闹了，有的同学哈哈大笑；有的同学捧腹大笑；有的同学笑得前仰后合，真是“笑”态百出哇！笑得最欢，最厉害的要属吴晋了，只见他，眉毛一扬，眼睛眯成了一条缝，嘴巴张得老大，露出一颗颗洁白的牙齿。他一会儿捂着嘴巴；一会敲打着桌子；一会拍打着自己的大腿，最后，笑得竟然摔到了地下······

　　“叮铃铃，叮铃铃······”下课了，时间过得那么快，同学们还意犹未尽，我们多么希望以后还上这样的课呀！

语文下册课程纲要

　　2018-2019学年度下学期

　　课程类型：基础型课程

　　授课时间：课文56课时

　　综合性学习4课时

　　语文园地40课时

　　机动时间10课时

　　总计110课时

　　授课教师：姚利娟

　　一、课程目标

　　（一）识字与写字

　　1、能独立在完全脱离语言环境的条件下正确认识200个字。会借助字典、词典识字，有初步的独立识字能力。

　　2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字300个字。用毛笔练习描红。

　　（二）阅读

　　1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。做到读准字音，读准停顿，读准语调；读得自然连贯、流畅；不指读、不唱读、不拖音。

　　2、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，读后有自己的感悟和收获，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。能说出或读出课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。

　　5、继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，能在诵读过程中粗略体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文13篇（段）。能练习用自己的话较为流畅、完整地复述课文的大意。

　　7、有课外阅读的兴趣，有读书看报的习惯，能自主选择阅读材料，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　（三）习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

　　愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　2、能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　3、能根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　4、课内习作本学期8次左右。

　　（四）口语交际

　　1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。

　　2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　（五）综合性学习

　　结合语文学习，能观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　二、课程内容

　　单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然的美好1、诵读积累2、描写景物能抓住景物的特点、按照一定的顺序1.古诗三首2.燕子3.荷花4昆虫备忘录语文园地习作142寓言故事初步把握课文主要内容，明白其中道理。5.守株待兔6.陶罐和铁罐7.鹿角和鹿腿8池子与河流语文园地习作153深厚的传统文化抓关键词句，体会故事中的道理。收集传统节日资料9.故事三首10.纸的发明11.赵州桥12一副名扬中外的画语文园地习作134丰富多彩的大自然生活初步把握课文主要内容，感受大自然生活13.花钟14.蜜蜂15.小虾语文园地习作145想象的世界，感受想象的神奇初步把握文章主要内容，感受想象的神奇。16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作156丰富多彩的童年生活初步把握课文主要内容，感受童年生活18.童年的水墨画19.剃头大师20.肥皂泡21我不能失信语文园地习作137奇妙的世界初步把握文章的主要内容，体会天地间的奥秘。22.我们奇妙的世界23.海底世界24.火烧云语文园地习作138有趣的故事和神话传说复述故事大意，展开丰富的想象。25.慢性子裁缝和急性子顾客26.方帽子店27.漏28枣核语文园地习作13

　　三、课程实施

　　1.重视指导，规范书写

　　针对上期学生写字存在的字形不够规范，缺少形体美这一普遍问题，本期我们在指导写字时，除了指导学生易出错的笔画、笔顺外，还应加强对难写的笔画如：斜钩、卧钩的指导，对难写的偏旁如：走字底、心字底的指导。教师要边示范、边讲解，并多举一些含这类部件的字，让学生反复练习。

　　另外，要多引导学生自己去观察发现写好钢笔字的规律。一节课写的字不要太多。要求学生平时写字一个标准对待。

　　2.加强朗读，增强语感

　　借助课文插图、多媒体课件、角色体验等方法，引导学生入情入境地读。

　　不断改进并丰富课堂评价语言，使朗读后的评价语言成为学生到达更高水平的一把梯子。如学生读完了《翠鸟》2、3自然段的相关语句后，我们可以这样评价“翠鸟飞的真快!谁能让翠鸟飞得再快些？”，学生自然会领悟到要加快语速了。当然，必要时，教师要发挥示范作用。

　　此外，要注意朗读的层次性，做到由生到熟、由不理解到理解，由读的正确通顺到读出感情。读的形式要多样，如：自由练读、展示读、挑战读、师生合作读、评价读、分角色读等。

　　3、激发兴趣，勤于练笔

　　对于单元作文，教师要巧妙创设情景，激发学生说话兴趣，打开作文思路，做到先说后写。

　　充分挖掘教材的读写结合点，让学生多练笔。在课堂上，教师应引导学生体会并借鉴课文中使用的常见的表达方法，如学完了《荷花》一文，引导学生从花的颜色、形态、气味和展开的想象等方面去写自己喜欢的一种花。

　　平时，引导学生向生活要素材，在学生游览、玩游戏、做活动、亲自观察之后再动笔写。

　　4、给足时间，大量阅读。

　　充分利用好每周两节的阅读课，让学生多读少写；还要求学生每天晚上至少阅读30分钟的课外书，要有家长签字，以增加学生的阅读量。另外，开展好读书交流、好书推荐会、讲故事比赛等一系列活动，激发学生阅读的兴趣。

　　5、创设情境，展开交际

　　好的交际情境可以激发起学生参与交际的兴趣，明确交际任务。我们要根据教材的提示，结合生活实际，创设性地设计交际情境。我们可以用语言描述、角色表演、播放录音录像、展示图片道具等形式来创设情景。

　　四、课程评价

　　评价原则

　　（一）评价主体多元化。

　　作为教师，在评价时要多表扬，少批评，肯定学生的点滴进步，要多角度的进行评价，体现“以人为本”的个性化评价理念。在教师评价的基础上，加强学生的自我评价和相互评价以及家长评价。

　　（二）评价形式多样化。

　　语文学科实践性很强，宜采用表现性、展示性评价，如开展写字比赛、讲故事比赛、佳作欣赏、好书推荐、、读书交流等活动，达到以活动促进学生会学、乐学的目的，还可以采用张贴、公布，发班级小奖状等静态的形式。

　　纸笔测试：双单元测试，期中测试和期末测试。重视测后学生自我反思和小结，即自我评价。

　　活动评价：根据第二单元综合性学习和第八单元口语交际学习内容，准备安排一次家乡环境调查发布会、一次讲故事比赛。

　　分项实施

　　写字

　　1、生字表中共有300个生字要求会写，词语表中所有词语要求会默。

　　评价方式：①每课一把关，听写词语。②每月进行一次书法比赛。

　　阅读

　　1、朗读。重视课堂上的口头评价，看能否读准字音、读准节奏和语调、读的自然流畅，关键从学生能否入情入境地读这方面进行评价。

　　2、课外阅读，重点评价学生的阅读效果和阅读量。我们将举行两次课外阅读知识竞赛，分别考察学生《成语故事》、《神话故事》的读书情况；每月举行一次“好书推荐会”；能完整的读完一本书(有读书痕迹及家长评价)，即可被评为班级的“读书小明星”。

　　3、课文精彩语段背诵、古诗文背诵。主要评价学生的背诵量、背诵的熟练程度，主要采用同桌互评加组长评价的形式。

　　习作

　　重点评价学生习作语句是否通顺，内容是否具体，意思表达得是否清楚，采用口头评价、等级加评语式的书面评价，并进行佳作欣赏。

　　口语交际

　　重点评价学生能否主动、清楚、有序地表达，以及能否在认真倾听他人发言的同时就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，采用小组评、全班交流评、教师评。

　　综合性学习。

　　重在从学生准备情况、学习成果的展示与交流两大方面来评价，采用伙伴互评加教师评的形式。

　　老师们，我们深信，随着课标解读工作的不断深入推进，我们课堂教学的目标意识会越来越强，我们的课堂教学效果会逐步得到提高，孩子们也将从中收获更多的知识和快乐！

　　古城小学

　　姚利娟

　　2019.2

别开生面的语文课

　　今日第三节课，是咱们期待已久的语文课，伴随着上课的铃声的响起，语文课也拉开了前奏，这是咱们与教师一同预备的一堂独具匠心的语文课，这节语文课以“浓浓思乡情”为主题，向咱们展现了思乡的不同表达形式，为了这节语文课的正常打开，同学们都做了足够的预备，接下来就让咱们一同来看看这堂独具匠心的语文课吧。

　　“叮铃铃叮铃铃”上课的铃声响起了，伴随着教师的声响，这堂独具匠心的语文课拉来了帷幕。第一个节目是建帅和康臣同学的精彩朗读，他们朗读的内容是余光中的《乡愁》，“乡愁是一枚小小的邮票；乡愁是一张窄窄的船票；乡愁是一方矮矮的坟墓；乡愁是一湾浅浅的海峡”这是我最喜欢的几句话，它非常生动形象地向咱们描绘了乡愁，余光中经过诗的方法表达了满满的思乡思念之情。紧接着进行扮演的是亚轩和愉童同学，他们两个别离带来了两首好听的歌曲，别离是亚轩同学扮演的《我的我国心》和愉童同学扮演的《梨花又敞开》，《我的我国心》由黄沾作词，王福龄作曲，张明敏在春晚首次演唱，这首歌感动了很多的炎黄子孙，表达了我国同胞的爱国之情；《梨花又敞开》由周峰依据谭咏麟的歌曲从头填词而作，表达了浓浓的思乡之情。第三个节目是旭阳同学以《又见山里红》为背景音乐跳的鬼步舞，经过歌曲的方法表达了对故土的留恋，思乡感动之情溢于言表，一起思念旧韶光。最终，这堂语文课经过泽慧，奕雯和益萱同学跳的拉丁舞画上满意的句号。

　　这堂语文课上的每一个节目都蕴含着深入的道理，一起，咱们也都为这次语文课做了充沛的预备工作，让教师和家长看到了咱们的成长与努力。

　　这一节语文课过的飞快，“叮铃叮铃”下课铃声按时响起，意犹未尽的咱们期待着下一堂语文课的打开。

语文课程标准》的设计思路解读

　　课程思路的设计不仅关注课程目标、课程内容，尤其关注课程的服务对象，充分体现了以人为本的核心课程理念；课程的设计不仅关注课堂教学这个“主阵地”，而且关注教材编写、资源开发和教学评价，体现了对语文课程建设、实施、完善过程的全程关照。换一个角度说，课程的设计思路是课程建设、实施、完善的总纲，课程目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的实施、学业评价的方法、教材编写资源开发，都要遵循这一思路，成为这一思路的具体体现。概括起来用关键词表述：课程目标就是“三维目标”；课程内容就是“五个板块”；服务对象就是“义务教育”。对此，前面已作具体说明。那么课程设计思路是怎么关照课堂教学与教学评价的？又是怎样关照教材编写资源开发的呢？新课标的“第三部分”对此作了专门的阐述。

　　①对于课堂教学的实施提出了四条原则性的建议：

　　(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　(四)重视培养学生的创新精神和实践能力。

　　②关于语文课程评价也提出了四条原则性的建议。

　　（一）充分发挥语文课程评价的多种功能。

　　（二）恰当运用多种评价方式。

　　（三）注重评价主体的多元互动。

　　（四）突出语文课程评价的整体性和综合性。

　　③课程资源开发与利用的建议共有4条，这四条建议给我们理清了这几个认识;

　　（一）是语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。过去我们比较忽视课外学习资源的利用，使语文课程实施的途径狭窄，是学习资源的浪费。忽视课外学习资源的利用，不利于突显语文课程实践性的特点和培养学生的语文实践能力。

　　（二）是帮助我们树立“大语文观”，语文的学习不仅在课堂，更在生活中。生活中语文无处不在，语文资源无处不有。语文学习场所不仅在课堂，也在博物馆、展览馆、纪念馆等；语文学习的方式不仅是课堂教学，也可以是报告会、演讲会、故事会等；语文学习的工具不仅是课本字典，也可以是报刊、广播、网络等。

　　（三）是启发我们开发利用课程资源，创造性地开展语文学习活动。我们的语文学习可以走出课堂，走进生活中；也可以将生活中的语文学习资源引入课题。这样可帮助逐步形成语文教育的地域特色、学校特色，使教师的教学具有独特的风格，使学生获得更好的发展。

语文活动课

　　放假前，我们上了一节语文活动课。可能有人看到这里会不以为然：不就一节活动课，至于笑出眼泪吗？错。真是大错特错，我们的活动课温暖的同学就是这样令人笑不拢嘴！

　　上课铃那美妙的旋律响起了，老师带我们做了一个非常有趣的活动：请同学按照黑板上的有关笑的成语进行表演。王鹏自告奋勇，把手举得高高的，直到老师叫到他才露出得意的笑容。他走上讲台，介绍了自己要表演捧腹大笑后，在我们毫无准备的情况下，哈……哈……几声震耳欲聋的笑声传入耳中。过了好一会儿同学们才反应过来。只见他双手紧紧地捂住肚子，身体前后摇晃着，嘴咧得能塞下一个大拳头，眼睛笑成了一条缝。我估计他看了一场有趣的表演，才笑得脸上如同漂亮的烟花一下子就展开了。他的精彩表演得到同学们热烈的掌声。而李佳峰表演的眉开眼笑却与他完全不同，李佳峰在台上身体有些僵硬，双手紧口，嘴角只是微微的提了一下表现得非常紧张，但他的挤眉弄眼贼头贼脑使同学们哄堂大笑，有的捂着肚子趴在桌子上，有的笑到了地上，有的甚至笑出了眼泪。

　　这节课我们不仅笑够了玩够了还学够了，我们学会了要想把人物刻画得活灵活现就得抓住人物的动作。语言。神态以及人物的心理活动。

特色语文课

　　今天，乌云密布，下起了小雨，还刮着冷飕飕的风，不过我们还是按时到了学校。

　　第四节是语文课，可老师没有让我们拿出语文书，而是给我们一起玩“正话反说”的游戏。游戏规则是：“AB两个人背靠背，A对着电脑，说出电脑上的词语，然后，B反着说，如A说：胖乎乎，B就说乎乎胖，如果说错就被淘汰”。

　　第一组上场的是兰兰和利利，他们一共说对了七组词，我在下面紧张得手心都出了汗，在兰兰说了：五颜六色，而利利却说了：六色颜五，他们组终于被淘汰了。

　　第二组上场的是小红和小明，他们更利害，一共说对了十组词语，在小红说了“十万八千里”后，小明却说了：里千八十万。可惜，他们也被淘汰了。

　　第三组是明明和亮亮。他们只说对了五组词语。在明明说了“九九八十一”后，亮亮说了“十一八九九”，他们很快被淘汰了。

　　丁零零，下课了，也要放中午学了，我们依依不舍地结束了游戏。

语文课上

　　今天下午，我们的语文课上成了表演课，这可不是节严肃的表演课，而是一节由大家自己编的三顾茅庐剧本演的。这可不是一件容易的事情，因为，同学们要事先做好充分的准备，才能上来表演。所以，大家都在上课后的两分钟内，做着准备。

　　表演正式开始了，同学们都安安静静的坐在那里，看着他们的表演。第一组上来了，人很多，大家以为他们能演的不错，后来大家看完表演，发现这是一部搞笑版的三顾茅庐，虽说是搞笑版的，但他们有许多地方都是不结合实际的，所以，大家对这一组的表演不是很满意。

　　第二组的同学上来了，一亮相，大家就发现他们准备的很齐全，甚至连扇子都拿来了。他们演的很具古代风格，有几句话也是古人说的、含义很深的话。因此，这一组赢得了大家热烈的掌声。

　　第三组的同学上来表演了，他们用来表演用的道具不太齐全，甚至说，他们像是急急忙忙准备的，没有认认真真的准备。所以，他们跟本就没有赢得大家的掌声。

　　最后一组上来了，他们比第三组表演的还不好。就这样，最后一组刚刚表演完，就上课了。

妙趣横生的语文课

　　望着那被柔和的春风吹得弯了腰的溪流，我的思绪渐渐飘远。

　　那是一堂不平凡的语文课在我的心中留下了不可磨灭的印象。

　　今天我们同往往常一样走进教室，可老师并没有上课而是要和我们玩一个游戏，同学们都争先恐后的参加。到前面拿完毛巾的同学把眼睛蒙住后。准备开始游戏。老师说。当同学们都准备就位后。老师嘴角露出了一丝笑意说：“左转三圈，右转三圈。”用你的前脚掌顶同组人的后脚跟。这可把前面的同学难坏了，刚刚被转得晕头转向也就算了，现在连同组的人都找不到更何况做出这么高难度的动作！前面的同学费了老大的劲用了老长的时间终于对上了。可是最后对上的一组被淘汰了。

　　第二轮的挑战更加激烈，知道是为什么吗？因为有我们的重量级人物体委和胖胖哥闪亮登场。只听老师一声令下：“用你的左胳膊肘搭在同组人的右肩上。”只见胖胖哥和体委你不让我，我不让你，争得不亦乐乎。都想压着另一个人的右肩，好像要打起来似的，至于吗！同学们都笑得前仰后合。不久这场激烈的比赛落下了帷幕。

　　这是一个挑战两个人配合能力的游戏，只有配合默契的一组才会胜出。只有彼此帮助，我们班才能成为一个团结向上的集体。

　　这是一次别开生面的语文课，这是一个与众不同的活动，在欢乐背后，有一个会影响你一生的道理；一个人优秀不是真正的优秀，只有我们全都优秀，我们班才是优秀的班集体！

语文课

　　一本教材只是一朵花，一花独放不是春，万紫千红春满园。朱永新教授说：童书，是最美妙的种子;阅读是最幸福的生活。所以，理想的语文课要把学生引入课外阅读的大世界。从书屋到百草园，请给孩子们自由，学生不是笼中的小鸟，老师要做的是推开一扇又一扇窗，打开一道又一道门，然后坐在路边真诚地鼓掌，欣赏雏鹰的试飞。

　　这样的语文课“近在眼前”，韩兴娥的海量阅读、管建刚的作文教学革命;这样的课堂“素面朝天”，正如崔峦老师所说：简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。

语文课件

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。