小学英语优质课说课稿

小学英语演讲稿

　　theeastandthe,let’senjoytheco

　　kiplingsaid:“eastiseast,and,andneverthet!”butno,theyhave

　　theyhave,butibelievethatthebestfutureliesinthecreativeco,custo,andadaptthe,becauseourtraditionis,aboveall,oneofselectingthebestand

　　ilovebeijingandhennanoperabecauseital,especiallyenglishsongs.soihaveco

　　,there,,,i,ifyoudonotlikeit,pleasetrytotolerateit.tolearntotolerate’tlikeisagreatvirtueatati,therearet,easternand,they,they

　　rightno,standingsidebyside,singingtheoly,hearttoheart,together!thankyou!

英语说课讲稿的撰写

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　　摘要:说课是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨

　　说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径。所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。

　　一、英语说课讲稿的要素及撰写方法

　　与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

　　（一）说教材

　　说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　1.说教材的地位和作用。

　　说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFCBlL37的教材地位和作用时可做如下表述。

　　SEFCBlL37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。

　　本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...tO"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"preferAtoB”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。

　　从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

小学快乐英语第二册Lesson13说课稿

　　这部分内容我主要采取简笔画教学手段，初步让学生形象感知，既形象又直观。）

　　2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandra学生画完后，并涂色。学习banana这一单词。

　　3、教师拿出装有梨的盒子，让学生猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

　　4、抄写单词。（适量的书写为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

　　5、学生听音跟读。（巩固所学的知识，提高学生听说能力，使学生发音标准，语调自然。）

　　6、Dranandcolor.(通过这一环节提高学生的审美意识，同时又为Playaga和Let’sact.做好铺垫。)

　　7、Let’splayaga（将所学知识融入活动中，即使学生得到放松又活跃了课堂气氛。）

　　学习Learntosay

　　这部分内容分以下几步：

　　1、教师出示手偶，表演对话，让学生理解句子的含义。

　　2、教师板书句子并学习。

　　3、学生听音跟读。（Learntosay.）

　　（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的学生也有表现的机会，增强学生说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）

　　学习Let’sact.

　　1、教师与一名学生表演对话，引出Haveabigbanana.

　　2、教师将香蕉扒好皮，示意让学生品尝。让其他学生理解句子的含义。

　　3、教师领读句子。

　　4、小组练习。（自主操练，发挥了学生的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）

　　5、Let’stalkonebyone.

　　6、听音跟读。

　　四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

　　五、总结评价

　　（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我认识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）

　　六、课后作业

　　1、与你的好朋友表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

　　2、抄写三个水果类单词。

英语说课讲稿的撰写

　　3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，JEFCB3L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。

　　JEFCB3L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法＇＇。现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对"完成"和“过去"概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法"既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生

　　在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。

　　（二）说教法

　　说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。例如，SEFCBlL37的说教法可表述如下。

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（IpreferAtoBbecause.）、讨

　　论（WhichsportdoChinesepeopleprefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　（三）说学法及学法指导

　　说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

小学英语第五册Unit5MynewroomPartB说课稿

　　一、说教材

　　我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit5PartB的第一课时，包括Let’slearn和Let’sfindout两部分。

　　1．教学内容

　　第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元PartB的第一课时。在二年级时，我们已学习了on,in,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Whereis…?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

　　2．教学目标

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：

　　（1）知识目标：

　　能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

　　(2)能力目标：

　　能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

　　（3）情感目标：

　　培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

　　培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯

　　3.教学重、难点：

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Whereis…It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

　　二．说教学方法：

　　在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

　　三．说教学过程

　　1.热身阶段：复习旧知，引出新知

　　出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。

　　Whatcanyouseeintheroo(What’sitlike?)

　　Icansee…(Thereis…)

　　2．新授阶段：

　　（1）由图片上的盒子引出实物盒子，“Look,thereisabox.Canyouguess’sinit?”学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“Thereisapingpongballinthebox.”教学in，并用简笔画表示。然后请学生用in做词组，再造句。

小学英语Unit6AtaFarm说课稿

　　四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重

　　点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

PEP小学英语Book3Unit4MyFriend说课稿

　　二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

　　（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend.可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块；

　　（一）热身和复习

　　安排Let’sdo和Lookandsay.

　　这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　（二）新课呈现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，longhair,shorthair.学生容易接受和理解，并及时运用。Inourclass.Whohaslonghair?.Whohasshorthair.

　　2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Whoisstrong?Whoisthin?用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3，Let’schant及时巩固新学的两组词汇longhair,shorthair,strong,thin.并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

　　(三)趣味操练

　　趣味操练以Myfriend为主线来安排：

　　①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

小学快乐英语第二册Lesson13说课稿

　　说教材

　　我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

　　教学目标

　　1、正确使用“MayIco”这些日常用语。

　　2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

　　3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

　　教学重点

　　正确使用“MayIco”这些日常用语以及会用“Havea…”表达款待客人的心情。

　　教学用具

　　录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

　　教法和学法

　　（一）小组学习法

　　针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。

　　（二）情景教学法

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　本课的教学设计我是这样设计的：

　　一、热身

　　（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际能力）。

　　（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

　　二、复习导入

　　1、教师模仿兔子，让学生猜。然后让学生Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

　　（这一环节复习尽量发挥学生的眼、口、手、脑、耳多种器官并用出发。）

　　2、板书课题

　　三、讲授新知

　　学习LookListenandSay

　　1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

牛津小学英语4Bunit9Breakfast说课稿

　　4）教学安排

　　本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

　　（5）教学准备

　　教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物

　　二说教法与学法

　　1．愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magiceyes,,Trytoguess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2．情景教学法

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

　　3交际法

　　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

　　三教学程序

　　Step1War

　　Wellbegun,halfdo良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What’sintheclassroo”,第二首是“Cheeseandsand”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

　　Step2Revision

　　分三个环节复习：

　　1利用事物，师生自由对话

　　可用句型：What’sthis?Whatarethose/these?What’sonthedesk?注意对单词单复数形式的操练。

　　2Magiceyes游戏：What’sinthebag

　　引出单词：eggbread并板书。

　　根据学生的回答渗透句型：There’sno…in/on…

　　并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

　　如：Isthereany

　　No.There’sno…in…

　　3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：forkknife并板书。

　　通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

　　Left,left,afork

　　Right,right,aknife

　　Cut,cut,cutaslice

　　E,verynice.

　　Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

　　Step3Presentation

　　1借助课件，设计情境，复习中带出新知。

　　T:I’’sgotoMrs.Bro’skitchen.

　　What’sinthekitchen?Lookandguess.Ican’tseeanyfood.Wherearethefoods?Where’s…?利用表情和语调启发学生猜想’s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。

小学英语《Hello》说课稿

　　第一,玩中学

　　（一）创设情景,导入新课

　　1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或Ia,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.

　　2,教师在黑板上写出English.

　　3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.

　　4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.

　　整体呈现,重点掌握.

　　创设悬念

　　师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗

　　2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.

　　师带着头饰（Da)

　　主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.

　　学习告别用语"Bye""Goodbye"

　　教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.

　　Group

　　教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.

　　第二,学中做（即巩固操练）

　　大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.

　　1,对话表演

　　学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.