大学生创新创业项目管理系统
大学生创新创业训练计划立项项目评审通知
各省属本科高等学校：
根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）和《关于报送2013年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》（教高司函〔2013〕45号）要求，经研究，山东省教育厅将开展评审推荐2013年国家级大学生创新创业训练计划立项项目工作。现将有关事项通知如下：
一、各高校按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）要求，制定和完善本校大学生创新创业训练计划工作方案。我厅将组织专家对各高校工作方案进行论证，确定2013年参加国家级大学生创新创业训练计划的高校名单。
二、按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，鼓励开展团队合作、产学研合作和国际合作项目。各高校要加强管理，积极组织申报工作。我厅将组织专家在确定参加2013年国家级大学生创新创业训练计划高校推荐的立项项目中进行评审遴选，按照教育部要求推荐申报2013年国家级大学生创新创业训练计划项目。
三、各高校要按照每个项目平均不低于1万元的标准予以配套资助，在申报公文中必须明确学校申报的总项目数和资助总经费额。
四、各高校根据实际推荐1名专家，推荐专家人选要求熟悉本科教育教学工作，亲自参与过大学生创新创业训练计划的组织或指导，组织协调能力强，学术造诣高，具有副教授及以上专业技术职称，并填写《××学校国家级大学生创新创业训练计划协作组专家推荐表》（附件2）。我厅将根据教育部要求择优推荐1名，参加国家级大学生创新创业训练计划协作组。
五、各高校务必于2013年5月23日前将申报公文、工作方案、项目管理办法和项目信息表（见附件1）（装订成册一式三份）和《××学校国家级大学生创新创业训练计划协作组专家推荐表》（附件2）（一份）报高教处，同时将上述材料电子版发至指定邮[e]。联系人：孟令君；联系电话：0531-81916527；地址：济南市文化西路29号教育厅高教处；邮编：250011。
大学生创新创业项目心得体会
家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题
项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为2010级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理论）倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。 项目的研究背景、目的与意义；
国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。
国外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母与教师联合会。PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示。形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”（Parental Involve in Education）逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。
项目研究意义：
通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解释，在实践的基础上提出我们建设性意见。课题案例研究，有利于努力搭建农村小学家长与教师信息交流平台，推动信息交流平台的建设。加强家长与教师的信息交流互动，对完善农村小学学生评价体系提供参考，更加有利于农村素质教育的推行。本课题案例研究，了解家长参与学校管理学生的程度，构建学校、家长双向、互动管理学生模式，为民主管理学生提供借鉴，从而回归学生主体性地位。
工作分配和完成情况：在科研过程中我们小组成员分工协作，大家齐心协力。作为项目负责人我的主要工作是协调大家工作，搜集文献资料，最后由我撰写项目论文并发表，陶永辉的主要工作室制定访谈问卷，王涛协助整理访谈资料并交给我进行论文整理，张亚玲作为一名本地人是我们项目的“向导”帮助联系学校人员，进行实地访谈。在项目合作中大家利用两次假期前往访谈记录，我们圆满完成任务，项目顺利结束，发表论文两篇。
收获和体会：我们自申请此项目始已然过了将近一年了。正如我们预定的那样，我们研究的课题正健康进展着。 我们小组研究的课题是在指导老师的帮助下，我们制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”，在项目进展中我们小组成员于初进行实地调查，发放问卷150份收回137余份，实地调查情况良好。我们积极与当地小学生开展交流，形成阶段性论文“论农村小学生课外阅读生态环境——家长于教师的积极作用”。目前我们小组正在整理资料，结项论文已发表。
在项目的实地进展中我们良好的达到了预期目标。课题准备阶段时，课题小组成员采用文献调查法，分工协作，搜集整理论文50余篇，初步形成具体的研究思路制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”、“农村家长家校合作问题访谈表”。课题实施阶段，我们实地走访学生、家长了解当地家校合作状况，通过此次课题研究我们主要完成预期了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，对研究反映出的现状做出合理性的解释，并且在实践的基础上提出我们建设性意见。根据前期走访访谈情况，进行数据分析将研究成果进行汇总整理，完成撰写论文。
在项目进行中我们学会很多研究方法，体会教育研究的科学态度，在实践中我们走到学生中了解他们，这比书中的知识更加具体深刻，了解家长的心态，把握学生的心理，紧跟时代，在研究中我们更加明白未来的教师不是一名教书匠，我们要做一名具有前瞻视野、研究型教师。
项目预期成果完成情况和创新点：
本项目选题属于前沿性问题，并且可操作性强。通过对农村小学家长与教师信息交流现状调查，探索一条适合农村小学教育的学生评价方法途径。
我们主要采取口述了访谈方法进行研究，同时我们将调查访谈洛南县石坡镇农村的小学家长、一线教师获得真实资料。
对家长和一线教师访谈，资料收集客观、全面。
大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用
等一江容革便消从大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用
等一江容革便消从CollegeStudents'innovationandentrepreneurshiptrainingprogra'innovativethinking，pecificoperationoftheprocessshouldensurethat：studentsarethe，guidestudentstochangethelearningstyleandenhanceinterestinlearning，changetheeducationalideasandcreatealearningat
等一江容革便消从随着知识经济社会的到来，人类所掌握的文化翻天覆地的增长，传统的被动接受学习模式已不再满足大学生学习的需求，呼吁着学校改革管理制度和教师改革教学模式，给予学生更多自主学习的空间。大学生是社会发展的动力和源泉，是社会创新的主力军，大学生的独立思想对于一个民族的发展有着不容忽视的推进作用，独立思想又跟大学生的自主学习密不可分，所以促进大学生自主学习有着十分重要的意义。①但是，从目前高校教学管理现状可以看出，培养大学生自学习的效果并不理想。因此，作为一名教育工作者，理应高度重视此项工作，从多层面来激励大学生自主学习。
等一江容革便消从1大学生自主学习的现状
等一江容革便消从1.1自主学习的概念界定
等一江容革便消从随着教学改革的深入，“自主”、“创新”、“主动”等词语在教育实践中屡见不鲜。所谓自主学习，是就学习的内在品质而言的，通常是指学习者个体能在自身主动意识下自觉、主动、独立的学习，学习者主体对学习过程充满兴趣，能够明确学习目标、制定学习进度、评价学习结果，能够自主解决学习过程中遇到的问题。②固然，教师这一角色在自主学习过程中也应发挥好引导的作用。
等一江容革便消从1.2大学生自主学习的意义
等一江容革便消从1.2.1大学生自主学习是社会发展的需要
等一江容革便消从当今社会信息大量增长，要处理、应用这些信息，学习本身成为一种需要，《学习的革命》一书即是这一观点的代表；随着终身教育和学习型社会的到来，自学在任何教育体系中都具有无可替代的作用，联合国教科文组织编写的《学会生存》中指出：“终身教育是学习化社会的基础，同时终身教育的概念包括教育的一切方面，包括其中每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个终身的而又分割开来的‘永恒’的教育部分。”③因此，加强自主学习的意识、提高自主学习能力、培养终身学习的学习者的任务迫在眉睫。
等一江容革便消从1.2.2大学生自主学习是高校教学改革的重点
等一江容革便消从从高校的三大任务“教学、科研与服务社会”中可以看出，教学工作是高校发展的重中之重，但是传统的教学模式一度模糊了高校改革者的眼睛，导致高校培养的学生思维僵化、创新能力低下，缺乏自主性和适切性。因此，通过教师引导下的自主学习符合当下素质教育和时代教育的要求，对学校教育教学的改革也能起到积极的作用。
等一江容革便消从1.2.3大学生自主学习是个体发展的要求
等一江容革便消从首先，自主学习可以弥补个体学习的差异。有研究表明，自主学习策略能够解释近80%的成绩变异。④也就是说，通过自主学习可以在成绩上追上80%的差距，自主性强的同学能够通过有效的学习方法，并且通过自我调节来提升学习成绩；其次，自主学习可以培养学生的创新能力，在自主学习过程，学生更多地依靠自己去思考问题、挖掘知识，参与实践，逐步改变依赖教师控制、围绕课堂和书本的学习局面，更容易提升学生自身的潜力以及提高创新能力；最后，自主学习是个体终身发展的需要，每个个体走出校门之后，缺少了学校这种学习的氛围和动力，靠的只能是自主学习这种学习方式。
等一江容革便消从1.3大学生自主学习存在的问题
等一江容革便消从1.3.1高校教学管理制度刚性缺乏营造自主学习的氛围
等一江容革便消从高校教学管理制度是实施自主学习的一个外在条件，它规范了学生的学习行为、提供学习资源来营造学生“自主”的氛围。学分制作为一种弹性的教学管理制度，可以为学习的自主学习提供便利的条件。然而，多年来，我国高校的学分制搞了这么多年还是“有名无实”，⑤严重地阻碍了大学生自主学习氛围的营造。
等一江容革便消从1.3.2教师课堂教学注重内容传授忽略学习方法指导
等一江容革便消从在传统的学校教育中，接受性学习方式能够在短时间内高效率将前人的成果内化为自已的知识，因此，在高校课堂教学中，教师偏重知识内容的传授，而忽略学生的思想变化和心理特点，是导致学生自主学习能力差的一大原因。教师注重将书本上的知识或者自己的研究成果单方面地传授到学生，而不清楚学生真正需要的是学习方法的指导，特别是自主学习方法的指导。1.3.3大学生缺乏自主学习的意识和挖掘学习兴趣的能力
等一江容革便消从传统的教学方式，使大学生的思维出现定势，难以认识到主动学习、基于信息、以多媒体为手段和建立在网络之上的学习方式的重要性，造成学习自主意识的缺乏和学习策略的单一。同时，部分学生因缺乏充分的自我意识和学习兴趣，自主性不能调动起来，在学习过程中，目标迷茫、策略不当、内容模糊等都会导致学生对学习失去兴趣。
等一江容革便消从2大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用
等一江容革便消从2.1大学生创新创业训练计划项目的历史发展
等一江容革便消从大学生创新创业训练计划项目（以下简称大创项目）是高等学校本科教学质量和教学改革工程的重要组成部分。⑥2006年，教育部选取部分高校试点，开展了以在校大学生作为项目负责人进行科技创新项目的研究工作。2007年，教育部将“实施大学生创新性实验计划”纳入“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的范围，划拨专项资金，并在全国推广。近年来，创新创业项目已在我国高校大规模开展起来。仅2014年度而言，共有117所部属高校和31个省（自治区、直辖市）的地方教育主管部门上报了大学生创新创业训练计划项目，教育部审核通过的高达25474项。⑦且这数据是逐年上升。
等一江容革便消从2.2大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用的可行性分析
等一江容革便消从2.2.1大学生创新创业训练计划项目是培养大学生“创新思维”的政策需要
等一江容革便消从大创项目可以提升大学生的综合能力，培养大学生的“创新思维”。在大学生创新创业训练计划项目当中，通过对项目的落实，使大学生在不断实践过程中，学习到课堂理论教学中无法学到的知识。在训练计划项目中，要求大学生自己来选择项目课题，并在教师的指导和帮助下，通过大量资料的查询、分析、整理，以及团队合作、组织实施等一系列的过程，锻炼自我实践能力。在项目开始到完成全过程当中，使大学生能在实践当中，培养沟通能力、动手能力、创新思维能力等，进而促进大学生综合能力的培养。
等一江容革便消从2.2.2自主学习是培养大学生“创新思维”的学习需要
等一江容革便消从培养大学生的“创新思维”，只有充分调动他们在学习上的自觉性和主动性，实现教学相长，才能达到。因为创新不是模仿，不是被动的学习，尽管每个个体都是学习的主体，但是，为谁学、学什么、怎么学、向谁学等这些最主要、最基本的问题，只有依靠学生这个体自主解决，教师只能起到基础性的教育引导作用。
等一江容革便消从因此，在实践中，我们应充分发挥好大创项目对大学生自主学习的激励作用，使更多的学生参与到其中，营造良好的学习氛围。
等一江容革便消从2.3大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励政策
等一江容革便消从我校于2012年出台了《韶关学院大学生创新创业训练计划项目及经费管理办法》，指导“大创项目”的实施。管理办法中从不同的层面制定了激励政策来保障项目的顺利开展。总体而言，效果显著，参与大创项目的学生逐年增加，获批国家级、省级大学生创新创业训练项目立项的数量也逐年增加，学生动手实践能力的提高，创新思维的培养、自主学习能力的提高与学校出台的一系列激励政策息息相关。
等一江容革便消从2.3.1学生层面
等一江容革便消从参与项目的学生立项并顺利通过结题验收，可以按照《韶关学院创新实践学分实施办法（试行）》（韶学院〔2011〕164号）认定创新学分，在各类评奖评优时获得相应加分。国家项目负责人8学分，成员4学分；省级项目负责人6学分，成员3学分；校级项目负责人2学分，成员1学分。对取得阶段性成果创新创业训练计划项目，由学生（项目组负责人）提出申请，征得指导教师同意后，经学院审查，且认定该项目与负责人所学专业相关，学校批准可作为毕业论文（设计）课题继续进行；对于研究成果已经达到毕业论文（设计）要求，可代替本科毕业论文（设计）。
等一江容革便消从2.3.2教师层面
等一江容革便消从对指导创新创业训练计划项目的教师，学校根据《韶关学院教学工作量计算办法》计算其教学工作量，并依据《韶关学院教研积分计算及奖励办法》计算教研积分和给予积分奖励。鉴于近两年部分项目指导老师对学生的指导存在“重立项、轻结项”的现象。我校于2014年对教科研积分奖励进行了改革，由原来的“立项分20”改为“立项分10，结项分10”，以此来调动指导老师的积极性，保证学生项目的过程监督和项目的质量。
等一江容革便消从2.3.3学院层面
等一江容革便消从在《韶关学院二级学院绩效考核办法》（试行）中，大学生创新创业训练计划项目等立项建设的学生项目，通过结题验收后，创业实践项目每项加6分，创业训练项目每项加5分，创新训练项目每项加4分。这也极大地激励了各二级学院对大学生创新创业训练计划项目的重视，从立项、研究过程及结项各方面均加大投入，从而保证了项目的质量。
等一江容革便消从2.4大学生创新创业训练计划项目下大学生自主学习的操作机制
等一江容革便消从一系列激励政策的实施在于创造有利于自主学习的氛围，促进学生自主学习行为结果的变化，然而这种变化能否被学生所接受，还取决于学生在自主学习过程中的个人操作机制。
等一江容革便消从2.4.1学生是大学生创新创业训练计划项目的主体
等一江容革便消从大创项目的实施原则为“兴趣驱动、自主实验、重在过程”。⑧大创项目强调学生在教师的指导下，以（下转第178页）（上接第167页）个人或团队的形式来开展调查，撰写报告，提高大学生的实践和动手能力。教师在整个项目的进程主要是起着指导的作用，教师不能将学生大创项目的实施变成自身研究课题的一部分，这样会剥夺了学生作为项目的主体性，只有承认学生是大创项目的主体，才能充分调动学生思维能力和组织能力，增强自主学习的能力。
等一江容革便消从2.4.2引导学生转变学习方式，提升学习兴趣
等一江容革便消从针对目前大学生缺乏自主学习的意识、被动学习、学习兴趣不强的现状，在大创项目的管理过程中，要鼓励创新，引导学生发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，引导学生从“课堂中心”和“教师中心”的传统学习模式向“探索问题”和“学生中心”的自主学习模式转变。同时，在项目的实施过程，通过定目标、找资料、撰写报告，慢慢地学生能够在整个过程中挖掘自身的学习兴趣点，找准方面，为以后人生方向奠定基础。
等一江容革便消从2.4.3转变教育观念，营造自主学习的氛围
等一江容革便消从由于知识和技术的快速发展，学习不能仅仅局限于书本，更要渗透到实际工作和社会活动中。因此，大学生自主学习的内容也不能仅仅是理论性的知识，而更多地应该是实践的能力。因此，高校应转变教育观念，以大创项目的实施为契机，在教学、管理及服务各层面上多开展一些自主学习项目，营造自主学习的氛围，培养自主学习的能力。
等一江容革便消从本文系2014年度广东省高等教育教学改革项目“地方高校大学生自主学习激励机制建设”（GDJG20141233）的研究成果
等一江容革便消从注释
等一江容革便消从①郑金洲.自主学习[M].福建：福建教育出版社，2005：5.
等一江容革便消从②吴希红.自主与引导――基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004：34-35.
等一江容革便消从③联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1996：12.
等一江容革便消从④张勇，潘素萍.齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J].高教发展与评估，2006（1）：48.
等一江容革便消从⑤李志宏.美国、日本、中国学分制之比较及完善我国学分制的设想[J].中国大学教学，1994（4）：11.
等一江容革便消从⑥教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].
等一江容革便消从⑦教育部.关于公布2014年国家级大学生创新创业训练计划项目名单的通知[EB/OL].
等一江容革便消从⑧教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见（教办[2010]3号）[EB/OL].
等一江容革便消从等一江容革便消从等一江容革便消从等一江容革便消从
大学生创新创业训练计划项目心得体会
从xx年3月份开始，我们小组三个人开始了上海理工大学校级的大学生创新创业训练计划项目：重残者护理床，指导老师是我校医疗器械与食品学院的赵展老师。到现在，已经过去了将近10个月的时间，我们从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在的目标明确，方案清晰，渐入佳境，这其中觉得发生在我们身上好多事情，也收获了好多。回想过去参加研究项目的过程，从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定实验项目、实施方案和寻找创新点；并制定详细的研究方案和步骤；对项目进行相关调查和研究；到最后确定项目的可行性，一步步走来，这其中的辛苦和辛酸只有经历过的人才懂，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。
转眼到了项目中期检查的阶段，回顾这一段时间以来的努力和收获，现将我们的心得体会分享如下：
在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新创业训练项目不是基础课上我们做的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向，按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。最开始的时候，我们很急于求成，所以一开始就凭着自己的想像闷着头在实验室里画图，结果前面两个星期一事无成，以自己的想像画的图给老师看，老师只要仔细一看就漏洞百出，没有一点可行性。后来我们听了老师的建议，不要着急，一点点一步一步地来，先查阅文献资料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文献资料中获得有用的信息，得到启发，然后再运用到自己研究的项目中，一定要学会借鉴。
在学习知识上我们认识到光靠学习书本知识是不够的，真正要动手做一个产品它需要各个方面的知识，而且实验和理论值有差距的，在实验中我们会发现很多理论的知识是不实用的，必须要靠经验以及不断的摸索去解决。中国的学生总是习惯于在教室里在课本上学习知识，所以很缺乏创新方面的思维，在做这个项目的过程中，我深刻地意识到我们应该尝试着多动手，一些机器零部件只有自己亲自拆了再装上去才能完全理解其中的机构和工作原理，这比在课本上对着图看原理要方便有效的多的多。说实话，刚接触助行器这个项目，我连助行器是什么都不知道，更别说让我去设计研究出一个助行器产品了。后来，我查阅了好多有关助行器的文献，才弄明白助行器的一些基础知识，但是对于助行器的简单的机械机构还是不能很好地理解，幸运的是我们学校的实验室有一个简单的助行器，可供我们拆卸研究用，所以我自己亲自拆装了几次，这才完全理解了其中的机械机构，这为我们后续的研究起到了很大的作用。
在创新方面，由于我们这是一个创新创业项目，所以创新方面是必不可少的。我觉得，创新方面首先要明确一个方向和目标，方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面着手，不一定要很高深很前沿的东西，只要不是照搬别人的东西在自己力所能及的范围内就好。有时候，思维可能会出现“停滞不前”的现象，这时候不要着急也不要想着放弃，要试着换一个角度思考，发散思维多方位思考，作出大胆猜想，这时候你也许会有一种“柳暗花明又一村”的感觉。
其实这段时间对这个项目的付出和努力，让我们觉得收获最大，体会最多的应该是团队合作方面。一个人不管怎样都是需要团队协作才能把事情做得漂亮，也许一个人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的时间，而且完成的可能也没有那么漂亮。“众人拾柴火焰高”这句话是有道理的。团队合作中需要我们成员间的不断磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重你得每一个组员，开心地交流与合作。一开始，我们组的三个人的合作一点也不默契，甚至可以用不愉快来形容，因为我们之间缺少交流，每个人都有自己的想法，但是都放在了心里，没有及时地说出来，有种自己忙自己的感觉，一点也没有团队合作的氛围。直到一段时间后，我们开会讨论交流才发现我们前段时间都在各忙各的，都没有办法交流到一起，整个项目也是毫无进展。这时我们才意识到我们的团队合作，人员分配方面出了问题。所以我们及时调整，做到及时交流，每一个人有想法都可以及时的提出来我们大家一起讨论交流，这样做之后，真的事半功倍，并且在做项目的过程中也感到很开心很快乐。
在项目研究过程中，我深深感受到团队合作的重要性和必要性，同时也学到了很多东西，在一定程度上提高了自己的学习和创新能力。很感谢这个项目给我的锻炼与成长的机会。
大学生创新创业项目心得体会
从5月份开始参加大学生创新创业训练计划项目，到现在历时整整一年半时间，我们这个四人小组以大学生创业的可行方向和优化方案的探究——以热门方向为例，总结出一份系统全面的参考资料，为大学生创业提供可靠数据和可行方案。回想过去参加研究项目的过程，从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定实验项目、实施方案和寻找创新点;并制定详细的研究方案和步骤;对项目进行相关调查和研究;到最后确定项目的可行性，一步步走来，这其中的辛苦和辛酸只有经历过的人才懂，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。
我们是一个具有强烈团队精神的组合，负责人有一定的组织协调能力，我们每个参研人员也有一定研究的能力。并以拥有博士学位、主要从事创新和创新系统研究、获取多种奖项的张治和教授为导师。项目的研究方法也将是多样化的，如调查法、参考文献和其他研究成果、采访等方法。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好的基础。
指导老师和团队都非常重视这个创新创业训练项目，也都在尽心尽力的做着这件事情。导师多次为我们提供各个方面的指导意见，团队成员一遍遍的理思路，一遍遍的修改优化自己负责模块的材料，认真执行。每次当累的是时候，一想到为了完成团队的任务，我们大家相互鼓励，又精神抖数起来。将疲惫完全抛在脑后，聚精会神地继续着手头的工作。在遇到问题时，我们做到及时交流，及时沟通，每一个人有想法都可以及时的提出来与我们大家一起讨论交流，达到事半功倍的效果，并且在做项目的过程中大家也感到很愉快。大家在项目实施过程中，不怕苦，不怕累，不断追求卓越。刻苦学习是我们成功的动力。在刚实施创新创业训练项目时，大家都没有接触过这方面的知识，对创新创业训练项目简直一头雾水，但是这也阻止不了我们前进的步伐。前期，获取理论知识，即阅读书籍，每个人找到自己负责的模块，到图书馆找大量相关的书籍看，到网上查阅个饭方面相关的材料，课后多方寻找相关领域有建树的老师进行咨询，深钻研，多思考，以最快的速度进入角色，这极大考研了我们团队每一个成员的快速学习能力。
在调研的过程中，我们深入到各个调研点，对每个调研对象都深入了解，确保调研数据的真实性、有效性。在这个实践过程中，我们的思维得到拓展，并以此为基点，发散思维多方位思考，提炼自身的创新点，对创业训练项目的成果获得也更加有信心。
作为一名大学生，在此次大学生创业的可行方向和优化方案的探究——以热门方向为例过程中，我们既为大学生的创业提供了一定的帮助，又深化了对大学生创业这方面的理解。大学生创业有利于缓解大学生就业压力。大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。一个创业能力强的大学毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。有利于大学生自我价值实现。大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与就业紧密结合，做自己最感兴趣，最愿意做和自己认为最值得做的事情，实现自我价值。有利于大学生自身素质的提高。通过创业与创业实践，大学生可以充分调动自己的主观能动性，改变自身就业心态，自主学习，独立思考，并学会自我调节与控制。有利于培养大学生的创新精神。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行各业的创业者。
通过这一年的创新创业训练项目的实施研究，我深深感受到指导老师和团队合作的重要性和必要性，非常感谢指导老师，感谢团队，不计回报的付出，同时从中获得了锻炼和成长，学习能力的提高扩展了我们的思维能力；共同的学习目标培养了我们的团队精神；学习的毅力铸就了我们执行的坚韧性。这次创新创业训练项目，我所学到的知识，锻炼的能力以及其他方面的收获，终生受益。
大学生创新创业训练项目心得体会
通过参加这次国家大学生创新实验项目，我们都有了很多收获。首先是对这种实验项目的进一步认识。大学生创新性实验强调的是自主性、探索性、实践性和协作性，实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，不为得到成果而设计，重在实施过程中充分发挥主观能动性，运用所学的知识，使自己得到锻炼和提高。回想一年来自己参加创新实验的经历，从开始对实验项目内容的理解认识到项目计划的讨论和确定，从对项目的整体把握到实验创新点的寻找，并制定详细的项目方案和进程，以及项目当中重要的实践环节，整个实验过程中我不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。 在研究方面，最深的体会就是要勤于思考，主动进行实践环节。创新性试验不同于传统意义上的基础实验，可以按照已有的实验步骤在老师的指导下完成实验。很多实验方法要去查找文献资料，去领会理解实验的内容，确定试验需要进行创新的方向。弄清楚自己要干什么，接下来要做的就是按照计划一步步的努力实施，而且每一个环节都需要独立的思考。这个过程当中难免会遇到或大或小的困难，这时候要么去向老师、师姐求助，要么就是通过查阅文献寻找答案，最重要的还是要自己独立的思考，然后和小组成员共享自己的结论，讨论之后得出更为全面的结论。 在创新方面，首先要明确创新的方向和目标。创新点不一定必须是很高深很前沿的东西，只要不是照搬照抄，在自己力所能及的范围内就好。所有的实践和工作都要围绕创新点来展开，不能偏离主题，当然，本着“不纯粹为了得到成果而实验”的想法，所以更不能凭着个人的主观臆想来猜测实验的结果，而是参照创新点有根据有目的的做出合理的预测，也就是要实事求是，完全尊重实验的科学性，然后再一点点地实践去论证自己的猜测。
虽然项目进展过程中我们也遇到了很多困难，但本小组成员都以积极向上的心态去应对，正是一次次通过努力越过难关给我们带来了一段段难忘的回忆，也让我们体会到：世界上任何一个突破性、创新性的成就都是经过这样“平凡有点枯燥”的过程后一步步得出来的。在这次创新性实验当中，我们学会了理论联系实际，既加深了对自己专业知识的理解，也学会了如何在实践当中运用自己的专业知识解决遇到的问题，同时还有敢于迎接挑战的创新精神和坚持不懈的务实态度，以及小组成员团队协作的工作方法，还有，通过实验也让我进一步认识到自己的不足之处，明白了自己今后的努力方向。这样一个的创新实验同时也成为了我们成长过程中的宝贵经验和财富。
大学生创新创业项目心得体会
从6月份开始参加大学生创新创业训练计划项目，历时整整一年，从3人小组慢慢发展成了由十几人组成的强大团队，指导老师由1人扩散到多人。我们从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在对创业过程中的技术、营销、财务等的理论知识以及实践过程中需注意的融资、风险防范等实践经验都有一定程度上的认知。我们经历了很多，从中也在不断成长与蜕变。回顾这一段时间以来的努力和收获，现将我们的心得体会分享如下：
不断努力是成功的前提。指导老师和团队都非常重视这个创新创业训练项目，也都在尽心尽力的做着这件事情，但是很多时候自己做的并不如自己想象的好，指导老师每天晚上给我们开会到晚上十一、二点，为大家作指导，思路决定出路，我们只有不断地更新旧的老式的管理理念，不断地创新和改革制度，才能引领出一个好的项目团队，在优胜劣汰的规则里才能保持自身的竞争优势，与时俱进才不至于落后于发展的步伐。著名的西点军校有一个悠久的传统，就是学员遇到军官问话时，只能有：“报告长官，是!”“报告长官，不是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，没有任何借口！”这四种回答。二十一世纪是一个充满竞争和机会的世纪，只有提高执行力，才会创造1+1>2的可能。没有任何借口教给我的不光是一种工作的态度，也是一种生活的方式；团队成员一遍遍的理思路，一遍遍的修改优化自己负责模块的材料，认真执行，为了完成团队的任务，大家经常一起加班到深夜，共同达到团队目标。记得印象最深的一次就是大家已经加班到凌晨三点了，大家已经很饿了，突然一个人拿出几片面包，大家都很兴奋，吃着面包，喝着水，大家都很满足，将疲惫完全抛在脑后，吃完，又聚精会神地继续着手头的工作。大家在实施过程中，做着PDCA循环，一遍一遍地迭代，不怕苦，不怕累，不断追求卓越。
刻苦学习是成功的动力。在刚实施创新创业训练项目时，大家都没有接触过这方面的知识，对创新创业训练项目简直一头雾水，但是这也阻止不了我们前进的步伐。前期，获取理论知识，即阅读书籍，每个人找到自己负责的模块（企业管理、技术、营销、财务等），到图书馆找十本以上的书看，深钻研，多思考，以最快的速度进入角色，并成为该领域的专业人士，这就需要一个人的快速学习能力；有时候，思维可能会出现“停滞不前”的现象，在了解到专业的理论知识的基础上，指导老师邀请到了学校的营销、财务领域的资深专家和银行、机械行业等领域的总经理前来给我们作指导，我们结合自身的项目的实际，分别对专家进行了咨询，大家了解到了更多的商业信息，思维得到拓展，并以此为基点，发散思维多方位思考，提炼自身的创新点，对创业训练项目的成果获得也更加有信心；在项目实施过程中，我们拜访过多家与本项目相近的企业，深入学习他们的管理和技术，并加以总结提炼，找出适合我们的项目实施的管理方法、技术手段。通过理论与实践的深入学习，我们的水平已经提升到了一定的层次，这也成为我们项目的不竭的动力。给我们提供了系统学习现代企业管理知识的平台，优化管理知识结构，更新管理理论，开拓视野，自我超越，全面提升管理能力和管理素质。
团队合作是成功的保证。在历史上，刘邦之所以能够战胜项羽，就是因为他作为那个年代新势力的领袖，特别重视团队的作用，善于团结各路英才，发挥团队的力量，从而达到一己之力所不能达到的人才集聚放大效应，这才是根本。我们在项目实施过程中，抓住根本，团队成员各司其职，有效衔接。对团队成员取其所长，专人负责专门的模块，分工明确，责任到人。我们的组织架构是采用职能型的，由团队队长总体负责，团队成员负责相应的模块，实施过程中，所有的情况都是向团队组长说明，期间也会有意见不一致的时候，我们做到及时交流，及时调整。记得有一次，组长将自己的意见提出来，相应模块的负责人认为不对，不予采纳，两人争执了一番，未果，组长当晚在回去的路上，哭了，心里急的。这件事之后，大家更加努力，也更加团结，因为大家心里都明白，队长心里有根绷得很紧的弦，我们每个人心里都有根绷得很紧的弦，团队的使命化身为我们每个人身上的责任。从这里也一定程度上看出大家投入的热忱与激情，团队也是在一个慢慢磨合的过程中变得更具有凝聚力。我们做到及时交流，及时沟通，每一个人有想法都可以及时的提出来与我们大家一起讨论交流，达到事半功倍的效果，并且在做项目的过程中大家也感到很愉快。一个项目的成功需要一个共同付出的团队，更需要一个有爱的团队。每逢团队成员过生日，我们都会为其庆生，一来体现团队的温暖，二来团队的感情获得增进，团队散发出一种凝聚力强且朝气向上的气息。
通过这一年的创新创业训练项目的实施研究，我深深感受到指导老师和团队合作的重要性和必要性，非常感谢指导老师，感谢团队，不计回报的付出，同时从中获得了锻炼和成长，学习能力的提高扩展了我们的思维能力；共同的学习目标培养了我们的团队精神；学习的毅力铸就了我们执行的坚韧性。创业是真正流着泪的笑，活着血的甜，坚定信念，排除万难，坚持到底，不断努力，刻苦学习，中国的乔布斯在你我之间。
