小组汇报ppt

我的小组

　　有三个人。

　　是班里最差的小组。

　　1

　　李朝鑫，他长着大大的眼睛，高高的个子，胖胖的身躯。他的耳朵非常大，非常像猪八戒，因此我们就叫他猪八戒。

　　他是我的铁哥们。

　　我们在一起总是说说笑笑。但上课我们俩不说话。他总是和前面的赵子昂说。赵子昂一上英语课就斜着身子靠着墙和李朝鑫说话，总是在聊穿越火线、英雄联盟等网络游戏，说的很入迷。但赵子昂总被英语老师训斥。而李朝鑫总是哈哈大笑。

　　2

　　周建华，他长着一个胖身体。而且还有一对黑眼圈，所以我们叫他熊猫。他平时看上去还挺温柔的。但恼的时候很牛的。一次找子昂把水洒在他书包上。他大发雷霆拿起课本往赵子昂身上砸。嘴里还念叨着。一次他的数学题没订正完，老师让她到外面订正。他嘟囔着，有什么了不起的不就是没订正吗

　　他睡觉的功夫是相当厉害。一次数学老师在讲题。他做的很端正。但他的眼睛在睡觉，嘴里还说着。

　　3

　　我是一个爱留长头发的人。每次留长头发都会被政教处张主任抓住。剪短。

　　上次我积攒了六个月又被抓到了，剪成了小平头。

　　说起学习，不能提，一提没法说。

　　但我有一个爱好就是劳动。我总觉得扫地是一种快乐。特别是很多人在一起时。

小组合作

　　我们汤老师前段时间让我们进行小组合作学习，我被分到了陈悦那一小组，里面有：我、陈悦、胡善昆、刘宪颖、张梦羽、潘奇蕾这几个人组成的一个小组，我们组的名字叫海盗。

　　我觉得到了这个小组，我很愤怒，因为在每次语文小组发言的时候，我们组基本上是不举手的，因为每次在小组讨论的时候，我们组的人就讨论那么一点点，陈悦还说我们几个都不讨论，不是我们不讨论，而是我们几个都领到了任务，正在准备，不是我们不发言，而且每次陈悦都逼着张梦羽发言，张梦羽觉得这次写的不怎么好，不想发言，但是陈悦逼着张梦羽说，你写的不好，不可以拿着我的书说，然后我对陈悦说：“张梦羽不想说就不说，你老逼着张梦羽还好意思，张梦羽拿着你的书说，那还不如拿着自己的书说呢。我觉得陈悦非常自大，喜欢逼着张梦羽主答，我觉得不能老让张梦羽回答，该换换别人，还有在陈月的带领下我们组扣一张启航卡。

　　这就是我们的小组，你们的小组生活是什么

我们的小组

　　美好的愿望让人们对生活充满期待，我们会为之努力，再难再累也愿意坚持。

　　每个人都有自己的愿望吧，我也不例外，我有这样的一个愿望：我们的小组成员团结一致，每个人都能改掉自身的坏习惯，争做学习小能手，争做班级“金牌小组”。

　　王世辉，你能文明一些吗？上课不要咬东西，不啃指甲，上课不玩儿小东西，不为了一件小事就闹情绪，闹得整个小组的气氛都特别的紧张。

　　张志清，能听组长的话吗？上课不能老气组长，不在老讲笑话，不能老给班级扣分。

　　李德全，能找出自己身上的缺点吗？书写工整一些，上课注意力集中一些，不要每

　　天一副懒洋洋的样子。

　　虽然这是我的希望，作为组长的我有责任把我们组管好，我一定会根据每个人的情况制定一份儿好的计划，一点一点的把他们身上缺点改掉。

　　其实他们每个人也都有不少优点的。王世辉，聪明机智，遇到什么问题，脑袋瓜反应很快，再难的问题他都能迅速地思考出来；张志清，诙谐幽默，他不说是不说，说出一句话来能让我们笑半天，所以我们组每天都很热闹；李德全懒了点儿，但是不让我生气，我让他干什么就干什么，但就是干不好。不过我身为组长责任重大，一定会克服种种困难把我们组带成全班最好的组，我有信心，给自己加油吧！

小组合作让学生共同成长

　　我校自进行小小组合作学习研究以来，从小组合作学习课堂模式、小组合作学习方法、小组合作学习评价等方面逐步探索与实践。得益于我校英语组一直进行的“英语形成性评价”实验，我们将形成性评价的成功做法应用到小组评价中，取得了不错的效果。

　　一、课堂激励评

　　1、课前比赛评

　　上课前三分钟，采用两人小组对话交流，四人或五人小组课本剧表演等形式，让学生根据对话复述、采用游戏等方式复习单词与句子，提高学生的听说能力。并及时记录在课堂评价表《课后合作》一栏中。

　　2、课中带动评

　　教学过程中，我采用听、说、做、唱、玩、演等活动来培养学生的听说读演能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编chant、日常对话、调查报告等检测和评价学生，学生的个人表现好，小组也会得到评价奖章，让优秀生起到榜样作用。

　　3、合作激励评

　　评价时注意尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用，发展学生自主学习的能力，全班十几个小组都在小组长的带领下，积极参与语言实践能力，在学习过程中，各个小组的成员之间形成互帮互学的小团体，大家互相学习共同进步。学习能力强的学生成了小老师，责任心强的学生主动督促潜能生的学习。这样每位学生的主体作用充分发挥出来，学习真正成了学生的事，教师的科学评价起了主导作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩是团队协作的结果。每堂课临结束两分钟内，将小组学习纪律、合作学习情况、小组学习效果等在评价中统计记录。

　　二、作业达标评

　　让小组长当助手，实行达标性作业评价。由于英语老师所教的班级多、学生人数多，作业检查、反馈很不及时。实施“小组合作学习”后，我要求学生的作业先让组长过关。小组成员全都完成作业，组长给每个组员盖上“Good”月亮章，累计三次我给学生盖上“Excellent”太阳章，一旦有一个学生没有完成一次家庭作业，该组成员都不得章，这样其他组员都会督促该生完成作业，为了不让完成作业的同学“吃亏”，我一般都给学生二次补作业的机会，这样长期实行，学生不完成作业的数量逐步减少，作业实效大大增强。

　　三、平时考查评

　　小学英语教学不仅要学生获得知识、提高能力，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，进而提高学习效率。除了以上考评方法外，我还通过学生自己、小组或家长的共同参与来对学生平时的学习情况和学习品质进行考查。评价内容包括模块单词、语音单词、课文朗读、交际对话、话题说话等，评价程序是：1.简要复习，明确学习目标;2.学习口语评价标准，抽取测试内容;3.分组评价;4.反馈评价结果、交流学习经验。评价结果记录在评价表《合作情况与效果》一栏中。

　　四、优秀奖励评

　　学生经过课堂、作业、平时的合作学习，小组评价的结果不断变化，为了均衡小组的学习发展情况，我会每个月都对各小组进行表扬鼓励，通常会贴最美小组照片、多加盖图章、作业打折优惠（通常是优秀的小组作业量偶尔少一点）、优先读课外书等，学生非常在意老师的表扬，所以我也常将表彰活动搞得气氛浓厚、反响热烈。

　　通过实验，我深深感到：图章虽小，作用巨大，评价虽繁琐，但它反映了学生的进步，记录了学生学习英语的过程。学生通过自我评价和小组评价，学会对自己和别人负责，在自我反思中不断进步。每得一个图章，学生都如获至宝，喜悦之情溢于言表。同时小组成员之间的互评可以起到相互督促，相互学习的作用，激发了学生合作学习的意识，培养了学生互帮互助，团结协作的精神。在小组学习中，学生不再是单一的个体，小组成员一荣俱荣，每个人都有责任为小组争光，学习有困难的学生也不再自暴自弃，不甘心拖小组的后腿了。

　　任何事物的发展都不会一帆风顺，我们在小组合作学习研究中也遇到了一些问题，如：学生座位的编排，如何科学地使用好评价表格，减轻学生与教师的负担，让学生学会怎样正确评价自己与他人等。

　　小组合作学习要让学生多看到别人的优点，宽容别人的缺点，在小组评议中，让学生体会真诚的含义，懂得宽容，赞美与欣赏别人。小组合作学习评价，不仅是教师对学生的评价，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力，培养学生合作精神的过程。这种新型的评价方式必将随着我们实验教师的探索实践而不断完善和推广。

我们小组

　　我们是一排并肩成长的小树苗，互帮互助，一齐成长；我们是一群生龙活虎的小豹子，齐头并进，共同努力；我们是天空上的朵朵彩云，团结一心，共同谱写美好的人生。这，就是我们小组。

　　我们组新来的小安---安奕成，是我同窗六年的好朋友，与我同窗六年，十分幽默，头圆圆的，个子很高，在向同学搞笑时眼睛睁的奇大，一边模仿周星驰的声音，一边做着一些古怪的动作，酸甜苦辣都在其中的表情，让人为他掬一把笑出的眼泪。

　　第二人，我和他是从小在一起相处的朋友----韩向东，他可是一个标准至极的乐天派，连说话都是手舞足蹈的样子，用最夸张的手法，尽最大的可能夸大事物，能把小蚂蚁说成大鲸鱼，做事时，他总是马马虎虎的，如果你提问一个韩向东不懂得问题，他不会说自己不懂，而是含糊其辞的胡说一气，硬充门面，不怕说错，如果你后来知道了答案，再去问他，他便会推脱责任，然后找机会溜之大吉，哎----真是“误人子弟”啊！不过，尽管是这样，他还是我们全组的“活宝”。

　　我们组可是汇萃了全班多数班干部，连班长也在我们组呢！他叫沈子健，是我们的一班之长，别看他是班长，一点架子也没有，课上课下两个样子，课上严于律己，课下生龙活虎，例如有一次，在美术课上，老师让我们自习，班长在上面监视我们，一副“沈青天”的样子，但是下课铃一响起，老师一宣布下课，他的表情一下子来了个一个一百八十度的大转弯，变得乐颠颠的，招呼这个那个，以全班第一并且快过飞机的速度扑向操场，我们只有望尘莫及的份了，这就是我们的“两面派”班长。

　　这个人，像一个公仔，哆啦A梦公仔，你看，他胖墩墩的样子，白的透亮的皮肤，欢快的说话声音，活像个哆啦梦，他叫贾浩，他很爱笑，在生活中总能找到笑料，大家都不拒绝这个朋友。

　　贾浩的“铁哥们”张文统，也是一个公仔，一个“西瓜太郎”公仔，瘦瘦的，个子不高，圆圆的脸，一半西瓜与他的发型简直像一个模子倒的一样，别看他平时文静静的像个女孩，下课也会变样子哟!

团队辅导小组学习总结

　　今晚我们的秦老师终于来了！您好！我的贵人！

　　七点半到八点为大家闲聊。小童谈到在翁老师那里学习时比较紧张，大家分析其原因，秦老师说或许是想要得到某种东西，关注着什么，才会有压力紧张的情绪。分析后觉得或许有几个方面的原因：在陌生成员的环境中会觉得不自在；受到表扬后担心自己不具备表扬者所期待的能力而不自信；对自己有一定的要求，希望在学习中获得目标性的成长。冷老师在翁老师那里也比这里稍微紧张，身上有责任就有压力。

　　八点到八点半为冷老师的放松训练及大家的体会。又经过了几周的熟练，并且在熟悉安全的环境下，冷老师先带大家进行肌肉放松，然后将呼吸放松与想象放松结合在一起。放松训练持续了10分钟，这次的放松训练大家都觉得冷老师进步很大，能够带领着大家很快的进入状态。冷老师的声音非常的柔和、舒适，我们的身体、思维也会随着那样的节奏慢慢的放松下来。冷老师给大家制造的是一个羽毛缓慢飞向宇宙然后飞回来的过程。

　　放松训练后李老师的分析非常的好，从另一个角度引发了大家的思考。羽毛在飞向宇宙的过程中有一个突破的过程，突破了房屋的天花板，那放松训练中的突破想象会不会给人带来一种压力呢？会不会对放松起到相反的作用呢？羽毛慢慢的飞，离开了城市，是不是意味着离开了这个喧嚣的地方，代表着可以远离那些尾气的污染。飞到了宇宙中，但是宇宙是是深邃的，黑暗的，会不会照成被访者的恐惧呢？虽然离开了城市，来到了浩瀚的宇宙，但是也意味着离开了家人，离开了朋友，离开了社会系统的支撑，对于那些有着抑郁倾向的人会不会加深他们的孤独感呢？各种发散性思维，让我们感受到原来放松训练可以这样多重的分析。

　　八点半到九点半是谭姐与各位分享的“团体心理咨询与治疗理论”。谭姐以她丰富的理论功底，理论加案例带领着我们学习，及时的回答了各位的各种提问。讲课课件稍后谭姐分享。

　　下周由李老师带领大家学习“团体领导者”敬请期待！！

小组合作

　　老师们同学们；

　　下午好！

　　我是六年级一班冰糖雪梨组的组长。我们的组名听起来有种清新甜蜜的味道，但我最初尝到的却是心酸。丑陋的蛹，最终变成了美丽的蝴蝶，因为它经历了破茧成蝶的艰辛，我们从一个不起眼的小组变成了今天的优秀小组，同样也付出了多少辛勤的汗水。

　　记得小组刚成立的时候，我们小组第一周的量化考评分是全班倒数第三！作为组长，我很伤心，就像经历了一场暴风雨的洗礼。我静下心来思考，为什么别的组都在努力的加分，而我们组却在不停的减分呢？接下来的一周我认真细致地观察优胜小组与我们小组之间的各种不同，终于找到了差距。原来我们组的组员不是这个忘带作业，就是那个没写作业。于是我就不厌其烦的督促他们带作业，刚开始他们常常不耐烦说：“知道了。”那个时候我的火气不打一处来，又生气又委屈，真想从此不管他们了。但是，我是组长啊，看着我们设计精美的组牌上那几个漂亮的大字：冰糖雪梨组——我再一次告诫自己，我有责任和义务来督促他们，我相信我们一定能成为一个优秀的小组！于是我咬着牙坚持下来了，功夫不负有心人，我们组员渐渐习惯了我的催促我的唠叨，渐渐没有忘带作业的了。有一段时间，郭老师让我们记词语，到学校听写。我又开始督促他们了，为了给他们做榜样，我每天让妈妈听写到十点。果然，榜样的力量是无穷的，我的组员每天晚上也认真听写。嘿！你别说自此以后我们的听写默写有了很大的进步。我们的成绩有了很大的进步，这是我们小组合作的功劳。而今天的成功不光是我一个人的，还属于我的组员们的。如果没有他们的配合，哪有今天的成功

　　我心中的暴风过去了，可我们小组的努力还不会结束，因为成长路上的磨难谁也无法预料，我和我的组员会努力去面对一切困难，在以后的学习生活中扬帆远航！

小组合作学习总结

　　通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

　　通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

　　通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多合作探究部分的内容，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

　　通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎。回答问题异常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面。我们教师提供了但是小组合作模式是一项系统的工程，是由多个环节组成的，我们必须清醒的认识到：我们处于初期阶段，需要我们不断的摸索和总结经验，唯有如此，才能掌握其内涵。

　　总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组

　　小组：你为什么不会振兴？小组，你为什么令我失望？小组你为什么……

　　小组：你为什么让小组长每天沉浸在一片“用你管”的声音中。今天xxx没有写完日记本，为什么我让他写，他却说：“用你管”呢？今天，xxx和xxx在语文课上写英语作业，我阻止他们，为什么他们也说：“用你管？”还向我发脾气呢？我真的对这个小组失望了，真的失望了。

　　第一、针对xxx:你应该把自己该做的作业完成了，抄本该抄的抄完了。如果你在课堂上说话了，那你就把没写完的作业写完。如果严重，不仅要让你把作业写完，还要在全组中批评，再写200字检查。

　　第二、针对xxx:你应该可以在上课、自习时不和xxx玩耍，说话吧？你如果违反的话，我会按你说话的程度定检查的字数。

　　第三、针对xxx:你是我们组的副组长，应该以自己为带头。所以，你要对自己更严格。如有这上诉现象，按你的程度罚写。

　　第四、针对我自己：我更不应该在自习、上课时说话。如有，组员揭发双倍罚写。

　　第五、针对所有人：不得在上课自习时说话，轮到值日时迟到，否则罚写作业。

　　小组同学们，我们已经开始了新学期的奋斗，我们都应该努力学习，自觉完成作业，遵守课堂记录，遵守学校的规章制度，学好知识。组员们：请记住，这都是为你自己，现在不好好学习，等我们长大没有知识，就会后悔终生的。

小组总结

　　由于任务比较重，小组成员在晚自习之后开了一个短暂的会议，成员彼此分工合作，共同完成这项艰巨的任务。

　　由组员陈建制作PPT展示，组员郑鹤鸣完成调研提纲，并在材料准备好之后开始发布调查内容，最后由组员姜慕清完成调研报告。此次活动中组员姜慕清完成任务效率高，质量好，值得表扬。

　　马克思主义（Marxis是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。

　　大学生学习马克思主义经典著作现状调查结果并不是很好。但作为时代的先进分子——大学生来说，也应该把服务社会看做是自己义不容辞的职责，尤其是我们当中的大学生党员。把这种责任转化为前进的动力，我们将会更勇敢，更努力地掌握新时代的本领，成为合格的社会主义建设者和接班人！

　　此次活动中，我深有体会。每个任务的完成都离不开每个成员们的努力，一起去努力完成一件事情，尽自己的能力去理解马克思主义的精髓，去调查，写报告，制作PPT……

　　有的人因忙碌而有所懈怠，有的人想挑战自己每天坚持，努力过后总会留下点东西。无论所分担的职位是什么，也无所谓有什么贡献，我都相信，你们曾用心对待，付出了自己的时间和精力。

　　你最大的闪光点，便是对自己的负责任。我们都在路上，不断突破自己!