江南春教学设计

江南春

　　艺术家说：欢歌笑语，婀娜的舞姿是一种美，一种艺术的美。

　　牧人说：芳草鲜美，遍地的牛羊是一种美，一种自然的美。这,说的就是美丽的江南。

　　江南的三月，云似墨染，山水如画，桥之上，花影迷乱，园中的树高草绿，庭院中无不透露出一丝古典的气息，有那么一瞬间，仿佛穿越了时间，回到了古时，一段青石板路，不知过了多少年，淹没了多少的年华。

　　一座古屋不知屹立了多少年，经历了多少代主人，默默地看着一件又一件的故事。看尽了江南烟雨朦胧，雾罩芭蕉，门环上古色的铜绿和风里缠绵的爱情。

　　这就是我所描绘的江南！

江南春

　　江南的春天，似乎来得特别早。惊蛰刚过，一切便都朦胧地张开了眼。春姑娘的脚步，近了！

　　迎春花开得最早。残雪经冬未消，她已悄然绽放。墙角边，树阴下，一丛丛，一簇簇，来不及长叶，便举起金黄的小花，向人们报告春天的讯息：“春来啦！春来啦！”

　　小草被唤醒了。伸个懒腰打个呵欠，从土里探出了脑袋，赶紧换上了嫩绿的新衣。公园里，马路边，一眼望去，浅浅的绿到处都是。阳光下甜甜的青草味，醉了人们的心。

　　垂柳也不甘落后。小河边，千万条柔柔的柳条，在春雨的滋润下，展开了碧绿的嫩叶。远远望去，仿佛一团朦胧的云。微风中，又如姑娘的辫子，轻扬着，飘动着。真是“绝胜烟柳满暨阳”啊！

　　憋了一冬天的青蛙，迫不及待地爬上岸，来不及吃点东西，便扯开嗓子吼了起来：“呱呱呱——呱呱呱——”呼朋引伴，好不热闹。

　　小鸟最勤劳，天刚蒙蒙亮，便聚集在枝头，“叽叽喳喳”开起了晨会。起了争执，便你不让我，我不让你，追逐着，打闹着。达成一致了，便“轰”地一下四散而去，紧张而忙碌的一天开始了。

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”晨风中，人们三三两两地来到公园，打几趟拳，跳几支舞，再跑几圈，活动活动筋骨。小孩子也跟着大人们来到郊外，寻找春天的踪迹，放飞五彩的风筝。

　　早春二月的江南啊，处处春意盎然，充满活力。

语文人教版上册《江南春》

　　【教材及学情分析】

　　《江南春》选自苏教版四下第一单元，“春”是这一单元的主题。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出江南春光色彩艳丽、生机勃勃的景象。其中“莺”“红”“绿”都是春光诗中常见的用词，是可以积累的点。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则描绘出江南烟雨中亭台楼阁朦胧隐现之美。有后人分析，后两句实在有借古讽今、怀古忧今之意。对于学生而言，诗意较为浅显，而深层含义则不易体会。结合本单元主题，重点可放在春光欣赏。

　　设计理念：

　　本节课设计中遵循“学本课堂”理念，以学生的学为中心，尊重学生的个性化学习和个性化解读，给学生自学、小组交流预留充分的时间。

　　【教学目标】

　　基础性目标：

　　1.通过学习平长仄短的故事吟诵方法吟诵古诗，背诵古诗。

　　2.大致了解古诗大意。

　　发展性目标：

　　1.能依据古诗展开丰富的想象，感受江南春天的迷人风光。

　　2.通过对古诗中色彩的关注，感受古诗中“红”“绿”在描写春光中的独特作用。

　　3.感受古诗的魅力，喜爱古诗，喜爱诵读古诗。

　　【教学重难点】

　　1.吟诵古诗，背诵古诗。

　　2.依据古诗展开丰富想象，感受春光之美。

　　【一课一得】通过图像画策略，展开丰富联想想象画面，体会古诗的画面美。

　　【教学准备】学习卡片

　　【教学流程】

　　一、古诗导入，感受江南美

　　课前播放白居易《忆江南》歌曲

　　江南好，古往今来，无数诗人欣赏她、歌颂她、赞美她。今天，我们就来学习一首这样的诗。来，齐读课题——第四课，《江南春》。

　　二、吟诵古诗，感受音律美

　　1.调查预习情况，问同学们读了几遍。

　　请班级中诵读水平较高的学生领读，并检查诵读情况。保证每个人读通读顺，读出节奏感。

　　2.老师示范平长仄短的读法，引导学生发现不同：

　　（1）停顿不同——2221

　　（2）声音长短不同：介绍平长仄短的基本规律。

　　3.指导学生诵读：指名、同桌互读、集体诵读。

　　4.吟唱：请学生用黄梅戏曲调吟唱

　　其实，我们古代的大诗人，就是这样，诗兴一发，即时口占一绝，吟诵出来，带给听的人美的享受。

　　三、展开想象，感受画面美

　　1.创设情景，想像画面美。

　　一生诵，一生唱，请学生想象：在这绵延千里的广阔江南，你看了什么呢

　　2．依据学习指南，自主完成学习任务：将想象的画面写出来。建议12分钟。

　　（自主欣赏：完成的可以离开自己的座位，欣赏别人的作品。你可以去发现优秀的作品，也可以写出恰当的建议。）

　　3.集体学习。

　　小组交流、集体展示：

　　请各小组同学坐正，请各组推选出来的优秀作者起立、分享。

　　小结：感谢他们，为我们呈现出一幅幅迷人的画面。我们会发现，这其中有着大量的属于他们自己的想象。我们常说诗中有画，学习古诗，是少不了想象二字的。

　　相机指导学生：

　　（1）古诗中红、绿、莺字常出现在春景诗歌中。

　　（2）借助古诗学习古诗，以诗解诗。

　　（3）古诗言简意深，魅力无穷。

　　五、小结

　　亲爱的孩子们，因为想象，每个人眼中便都有一个自己的江南，有一个自己的春天。请同学们带着自己的感受，选择你喜欢的方式，自己轻声地来诵一诵这首诗。

　　随着我们的吟诵，这节课也接近了尾声。

　　六、作业

　　1.完成习字册：书写生字“旗”，抄写古诗。

　　2.用今天学到的方法，把诗诵给家人听。

　　3.结合同学分享时的感想，补充学习卡片，丰富自己的理解。

　　学习卡片

　　姓名：班级：

　　先读注释，再品读古诗。选择最感兴趣的地方，展开丰富的想象，写写你看到了什么。

　　我好像看到：在绵延千里的广阔江南，到处都有黄莺在，有的小草，的绿树，它们衬托着的花朵。的村子，依山而建的，到处都有迎风招展的。下雨了，细雨像一样，笼罩着南朝时，朦胧而美丽。

江南春

　　江南的春天，阳光妩媚，没有夏天的那么耀眼，江南的春天，是四季中最好的。

　　江南的春风虽然柔和，但却有颜色，好似一个调色盘：它来到了草地上，把枯黄的小草涂绿了；它来到田野里，见土地已干裂了，就去催人们去耕种；它来到野草地上，发觉这儿只有野草太没调了，只是干巴巴的黄色，就在野草地上洒了一点彩色，野草地上长出了彩色的花朵；走着走着，它又看见了一棵棵褐色的树，它又顽皮地在树上用绿色颜料玩起了泼墨画，树上长出了一个个芽包。

　　江南的阳光很温柔，它用以柔克刚的方法解开了河水上的一层层冰块，让河水重新得到自由；它努力地释放着热，让冬眠的动物们从梦中苏醒过来。

　　春雨的品质很好，它滋润着万物，促使万物生长，但却默默无闻，它不像夏天的雨一样做了好事就十分的自以为是，拼命的打雷，好象别人不知道自己的存在一样。它却不一样，它没有雷的伴秦，没有声音，而花草也很需要春雨的滋润，正如杜甫的《春雨》：

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　春雨还带着复苏的气味，它把这复苏的气味洒向了大地，洒向了万物。

　　1江南的春天就是这样的柔和，这样的美丽如画。

江南春

　　春天像是一个调色盘，什么颜色应有尽有。粉红色的桃花绽放了，展开了她妩媚的笑脸。金黄色的迎春花盛开了，好像在于桃花媲美。嫩绿色的青草探出了尖尖的小脑袋，像是在探查春姑娘的踪迹。在山野里，野花们正在迎着太阳燃烧，满山遍野的野花像一个色彩缤纷的地毯，让人心情舒畅。

　　春姑娘有一个轻拂的大袖子，大袖子里装着许多美丽的蝴蝶精灵，它们是春天的使者，它们在无边无际的花海中自由飞翔，在柔和的阳光的照耀下，它们扇动着那对美丽的翅膀，飞呀飞，传递着春天来到的喜讯，传递着春天来到的愉悦。

　　江南的春天风景如画，生机勃勃。江南的春天有着细雨滋润般的体贴，有着柳丝飘忽般的抚摸。

江南早春

　　中午，我来到植物园，一进门就闻到了樱花的香味，我想:天这么冷，樱花开得真早呀！

　　樱花已经开了不少了，白色的花开得密密麻麻的，整棵树都变的雪白雪白的，远看像一个用花堆成的大树，这么漂亮的花怎么没有叶子呀！要是有嫩绿的叶子，这一棵樱花树就会变的更美了！樱花真是千姿百态，有的才展开两片花瓣，有的花瓣全展开了，露出黄色的花蕊，有的还是花骨朵，饱胀的马上要破裂似的。

　　春风吹过来樱花被吹得四处乱飞，有的樱花都落到我的头发上，这时，我又闻到了樱花的香味，哇，真香呀！

　　来植物园赏花的人可真多，一路上我都特别兴奋，和樱花留下了很多的合影。

　　江南的早春可真美呀！

江南春

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨”春天是一年四季中最美丽的季节，而江南的春天也是如此。生机勃勃，别具韵味。

　　“春风又绿江南岸”微微的春风迈着轻巧的步伐，给江南着上了嫩绿的衣装。河岸边上的小树开始露出淡淡的春色，新抽出的嫩枝在微风中摇曳。河那边的田野褪去了金色的大衣，披上了淡绿的轻纱，远远望去就像覆盖着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正孕育着早春的生机。慢慢的将目光拉近，仔细搜寻脚下，你会发现，不知何时软软的泥土中有点点绿色冒出地面。哦，这是小草，是新的生命，带着春天的勃勃生机迸发而出。

　　江南春天的雨，平静而连绵，没有大风的吹拂，没有雷公的喝彩，更没有电母的关照。就这样悄悄地、默默地滋润着大地上的万物，让人们知道春天来了。这小小的一声问候，把人们从香甜的梦乡中唤醒，奔向苏醒的大地去播种下春天的希望。春天的雨，是多么温柔啊。

　　“春来江水绿如蓝”这句古诗来形容江南的春水是多么贴切呀。春水在万物的映衬下绿的发亮，倘若你站在岸边，身影映入水中，仿佛也变绿了。山间清澈见影的溪水，文静得宛如一位小姑娘，缓缓地驶向远方。黄昏时的春水最是迷人，夕阳像一把火染红了对岸连绵的青山，江水一半红一半绿。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”静静地坐在岸边的长椅上，望着微波粼粼的江面，沉下心来细细品味春天的美好。看，微风拂来，春水波动；听，鸟儿吟唱，江水拍岸；闻，泥土芳香，感受春天的气息。

　　人们用辛勤的双手，播种下来年的愿望，播种下他们坚定的信念，播种下希望的种子。是那么用心，又充满期待，迈着喜悦的步子向前进；是那么从容淡定，又带着几分迫切；是那么忙碌，又蕴藏着点点乐趣……广阔的田野上，是人们忙于春耕身影。望着人们的背影，我想我也该早播种、早耕耘了。

　　新学期是新的开始，同时也是是学习上的春天，不早早的在如此生意盎然的季节里做点什么，为未来做好充足的准备，哪会有金秋的收获呢？人生的春天，不也是需要我们用心去认识、去发现、去体会吗

　　呼吸江南春的气息，感受大自然的美妙，让我们在春天里漫步前行。

（20100313）江南春

　　江南是个美丽的地方，要是真有世外桃源，大概也就和江南差不多吧。你知道吗，江南最让人流连忘返就是江南春。春天其他地方都有，可江南春确实独一无二的。

　　春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。

　　校园里，到处都是春光明媚的鲁象。啊，毛茸茸的嫩芽儿，伴着一朵朵明艳的笑脸，真叫人喜欢！看那桃花，有粉红的，有玫瑰红的，也有殷红的。桃花的香味各不相同，或浓或淡，淡的使人心旷神怡，浓得沁人心脾。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我坐在教室里，打开了关了一个冬天的窗，春风仿佛有魔力，以来就吹走了寒冷。我热爱春天，我喜欢闻到花儿的芳香，看到大树的新绿，听到小乌的欢唱。我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望！

　　回想起冬天的日子，我们最怕的就是寒风，它吹得我们没有知觉，写字的时候，僵硬的手妨碍了我们答题的效率，连握笔都有些艰难，可现在春让我变得有活力。

　　吃过午饭，我坐在窗口做作业，春风又来凑热闹。没过多久，我就有些昏昏欲睡了。因为江南春天的下午是最让人想睡的时候，老师不得不在讲课的时候来个突然袭击，好让我们除去睡意。

江南春

　　在我家的阳台上种着许多花草树木，它们就是春天的象征。我家的海棠花开了，桃红的颜色，几朵含苞欲放的花，这是春天的象征。茶花开了，一、二、三、四、五……，开得鲜艳、开得旺盛。青翠的绿叶衬托着梅红色的茶花，这也是春天的象征。竹子有新芽儿了，这又是一个春天的象征。我家的阳台上处处都可以找到春的象征。在小区里也可以找到许多春天的象征，如：银杏树抽出了绿芽，柳树飘着长发，小草也挺直了腰板，这都是春天的象征。在学校里那更有许多春天的象征，红枫树上挂满了“五角星”，红花继木也长高了不少，这一些全都是春天的象征。还有在三月十二日那天，我校还组织了一个植树活动，六年级每个班都要种一棵树，我们都种得很开心。我们有四个班，这样一来我们的校园又添加了几分春天的色彩。在城市里我们也可以看到春天的色彩。大街上原本银装素裹的大树该穿了绿大衣，不光是树，人也是一样有了改变，本来穿着厚厚的羽绒衣，现在穿着薄薄的外套，这也是春天的象征。

　　江南的春天是如此得美丽，花红柳绿、莺歌燕舞，能不叫人怀念

江南春

　　4、《古诗两首》

　　《江南春》《春日偶成》

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

　　然美和艺术美的鉴赏能力。

　　二、学情分析：

　　《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

　　要引导学生借助诗句，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　三、教学重难点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时教学《江南春》

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　2、学会生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

　　然美和艺术美的鉴赏能力。

　　４、通过学习，懂得作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，体现了诗人忧国忧民之情，寄托了讽喻之意。

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　描写春天的古诗很多，能背诵给老师听吗

　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南

　　春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：

　　（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　绿映红：绿叶红花相互映衬。

　　水村：靠水的村庄。

　　山郭guō:（靠山的城墙，）这里指外城。

　　酒旗风：酒旗在迎风招展。（酒旗：古代酒店门口高悬用作标记的旗帜。）

　　多少：（感叹词，）表示多的意思。

　　南朝：在我国南方先后存在过的宋、齐、梁、陈四个王朝的总称。（不需要解释。）

　　四百八十寺：形容佛寺多。（因为南朝时佛教非常盛行）

　　楼台：高大的佛寺建筑。

　　3、小组合作学习，弄懂诗意。

　　一二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗迎风招展，到处是一派春意盎然的景象。

　　三四句：南朝统治者当年修建四百八十寺，希望神灵永保江山稳固，现在，这些寺庙还有多少掩映在苍茫的烟雨中呢

　　三、反复诵读，体会意境

　　（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些景物？表现了一幅怎样的画面

　　（诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

　　等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的绮丽的风景画面。）

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

　　述感受到的内容。

　　（二）后两行——怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情

　　3、集体讨论

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

　　意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢

　　将最后一句改成陈述句：

　　而杜牧所在的那个朝代，佛教也过度发展，他是借古讽今：从古到今，统治者想不朽，有用吗？没有用。

　　从这句，我们可以看出作者对统治者一些行为的不满。抒发了作者忧国忧民之情。

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练习背诵古诗。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写《江南春》。

　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗

　　配一幅画。

　　4、填空：

　　1）、《江南春》是朝诗人的一首七言绝句，诗的前两句抓住、、、、、、等几个江南的常见景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面，后两句则抒发了诗人（忧国忧民）的情感

　　2）、把下列描写春天景色的诗句补充完整。

　　1、____________________,水村山郭酒旗风。——《江南春》

　　2、春色满园关不住，______________.《游园不值》

　　3、等闲识得东风面，______________.《春日》

　　5、______________,春江水暖鸭先知。——《崇慧春江晚景》

　　★六、板书设计：

　　江南春（杜牧）

　　莺啼绿映红（写景）

　　村郭酒旗风

　　南朝寺（抒情）

　　楼台烟雨中