一元二次方程教案

与一元二次方程相伴的日子作文

　　在一段时间里，有谁同时体会过酸、甜、苦、辣四种味道？有谁为了一些数字和符号，茶饭不思？有谁独自一个人经历了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”？没错，是我。

　　唉，这一元二次方程真烦人，怎么又是方程式，什么配方法、公式法都用不来，平时看起来温顺的数字，今天怎么就变得这么凶狠了，我又没有得罪你们，为什么就不肯放过我呢

　　“叮铃铃”下课了，阳光、大地、电视你们有没有想我？我兴奋地想到放学以后的美好生活，把作业放好，它们好像一个个整齐的士兵，正等着我的号令，然后向大本营走去。

　　回家的路上总是那么愉悦，走了好久总算回到了家，一边打开电视，一边补充能量。作业是什么？等下再说。“螺丝钉子拿在手上，破车卡车我来改装。”嘻嘻，光头强又在唱歌了，真是太搞笑了！正当我看得起劲时，妈妈来了，“你怎么又在看电视？快去写作业！”妈妈一把夺过遥控器，“啪”的就把电视关了，我很无奈，只好回到房间里写作业了。

　　对于我来说语文和英语是非常简单的，我不费吹灰之力就做完了，只剩下数学作业了。咦，今天数学讲了什么？一元二次方程，那就要做这个了，上课听懂了吗？管他了，撸起袖子加油干，这不挺简单的嘛，怎么会有同学说难，真搞不懂。明天交作业肯定全对。哈哈哈！

　　“小兵，你给我上来，你这是怎么做的，一个都没有对，你昨天晚上干什么去了？”数学老师严厉地批评着我。我半天说不出话来，可数学老师整整批评了我十几分钟。“唉，我怎么搞的，我就不信了，我一定会搞懂你的！”我趴在课桌上喃喃道。

　　在台灯的映照下，我努力奋斗的样子是多么的帅，早上早起去学校问同学，问老师在100个一元二次方程当中做对了40题。不错，继续学，日复一日，我的技术终于得到了瓶颈式的突破。配方法、公式法，我可以骄傲地说我学会了，在这期间同学们说我笨，还有那台灯下的眼泪，台灯下写得我眼酸痛，写到我手抽筋……但这些痛苦都无法阻挡我前进的步伐。

　　与一元二次方程相伴的日子里有苦有乐，这也让我知道了，学习一定要专心、专心、再专心

解一元二次方程课件

　　1教学目标

　　(一)知识教学点：1.正确理解因式分解法的实质.2.熟练掌握运用因式分解法解一元二次方程.

　　(二)能力训练点：通过新方法的学习，培养学生分析问题解决问题的能力及探索精神.

　　(三)德育渗透点：通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想.

　　2学情分析

　　这节课的内容教材上给的特别简单，如果不做补充，学生的思维得不到训练，知识得不到拓展，能力得不到提高，所以通过查阅中考资料等，精心设计习题，同时教学关注的焦点没有只停留在教会学生上，而是引导学生如何去学，授之以渔，由学会到会学，以便终身受益。

　　3重点难点

　　1.教学重点：用因式分解法解一元二次方程.

　　2.教学难点：学生理解AB=0推导A=0或B=0

　　3.教学疑点：理解“充要条件”、“或”、“且”的含义.

　　4教学过程

　　(一)明确目标

　　学习了公式法，便可以解所有的一元二次方程.对于有些一元二次方程，例如(x-2)(x+3)=0，如果转化为一般形式，利用公式法就比较麻烦，如果转化为x-2=0或x+3=0，解起来就变得简单多了.即可得x1=2，x2=-3.这种解一元二次方程的方法就是本节课要研究的一元二次方程的方法——因式分解法.

　　(二)整体感知

　　所谓因式分解，是将一个多项式分解成几个一次因式积的形式.如果一元二次方程的左边是一个易于分解成两个一次因式积的二次三项式，而右边为零.用因式分解法更为简单.例如：x2+5x+6=0，因式分解后(x+2)(x+3)=0，得x+2=0或x+3=0，这样就将原来的一元二次方程转化为一元一次方程，方程便易于求解.可以说二次三项式的因式分解是因式分解法解一元二次方程的关键.“如果两个因式的积等于零，那么两个因式至少有一个等于零”是因式分解法解方程的理论依据.方程的左边易于分解，而方程的右边等于零是因式分解法解方程的条件.满足这样条件的一元二次方程用因式分解法最简单.

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　零，那么这两个因式至少有一个等于零.反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零.

　　“或”有下列三层含义

　　①A=0且B≠0②A≠0且B=0③A=0且B=0

　　2.例1 解方程x2+2x=0.

　　解：原方程可变形x(x+2)=0……第一步

　　∴ x=0或x+2=0……第二步

　　∴ x1=0，x2=-2.

　　教师提问、板书，学生回答.

　　分析步骤(一)第一步变形的方法是“因式分解”，第二步变形的理论根据是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零”.分析步骤(二)对于一元二次方程，一边是零，而另一边易于分解成两个一次式时，可以得到两个一元一次方程，这两个一元一次方程的解就是原一元二次方程的解.用此种方法解一元二次方程叫做因式分解法.由第一步到第二步实现了由二次向一次的“转化”，达到了“降次”的目的，解高次方程常用转化的思想方法.

　　例2 用因式分解法解方程x2+2x-15=0.

　　解：原方程可变形为(x+5)(x-3)=0.

　　得，x+5=0或x-3=0.

　　∴ x1=-5，x2=3.

　　教师板演，学生回答，总结因式分解的步骤：(一)方程化为一般形式;(二)方程左边因式分解;(三)至少一个一次因式等于零得到两个一元一次方程;(四)两个一元一次方程的解就是原方程的解.

　　练习：P.22中1、2.

　　第一题学生口答，第二题学生笔答，板演.体会步骤及每一步的依据.

　　例3 解方程3(x-2)-x(x-2)=0.

　　解：原方程可变形为(x-2)(3-x)=0.

　　∴ x-2=0或3-x=0.

　　∴ x1=2，x2=3.

　　教师板演，学生回答.此方程不需去括号将方程变成一般形式.对于总结的步骤要具体情况具体分析.

　　练习P.22中3.

　　(2)(3x+2)2=4(x-3)2.

　　解：原式可变形为(3x+2)2-4(x-3)2=0.

　　[(3x+2)+2(x-3)][(3x+2)-2(x-3)]=0

　　即：(5x-4)(x+8)=0.

　　∴ 5x-4=0或x+8=0.