小学语文二年级上册人教版
人教版语文上册第二单元作文
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。我为我小小的发现感到自豪。
小金鱼
我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。
金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。
鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。
金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢？没有的话，赶快找来养吧！它们会给你带来很多乐趣的。
含羞草
以前，我在老家的九龙山的山坡上见过含羞草，听爸爸妈妈说，这种植物是多年生草本植物，但又不像另外的草本植物那么柔弱。
含羞草的花长得非常特殊。他开着紫红色或粉红色的花球，其实并不是一朵花，而是有许多的小花组成的花絮。如果不小心地把球上的一个小单位分开，便可以看见每一个小单位都有四裂的花瓣、四根长长的蕊，原来那一个个小单位才是它的一朵花。
可是，这种植物为什么会叫含羞草呢？哦，原来如果你轻轻的触动他一下，他那片开放着的羽状复叶，立即闭合起来，紧接着整个叶子又垂下来了，显露出“害羞”，而是植物受刺激和震动后的一种反应。正中反映在生物学上称为感性运动，是含羞草受到刺激后，细胞紧张改变的结果。
从以前的观察来看，今天我还是得到了很多收获的。至少我懂得了含羞草为什么叫含羞草以及它是怎么“害羞”的。
仙人球的怪模样
我家有一盆仙人球。小的时候，它毛绒绒的，像是童帽上的绒绒球；现在长大了，又像一只小刺猬了。仙人球的模样就是这样奇特。
那圆圆的身子是它的茎，均匀地分为十几道竖棱。每道棱上又长出一簇簇小尖刺，光芒似的向外放射，这就是它的叶。
每年从夏到秋，仙人球要开好几次花。花开在球茎的顶端，每次3到4朵。花骨朵像大枣核，开放时想朝天吹奏的小喇叭。花瓣是粉红色的，闪着绸缎般的光泽。几根黄灿灿的花蕊，从小喇叭里颤颤地伸出，吐出淡淡的清香。
过去，我很奇怪仙人球为什么要长成个刺猬模样。后来我看了有关的书籍，才知道它是为了适应环境。仙人球的老家在南美洲巴西的大沙漠里，那儿气候十分干燥，要想生存下去，据必须让身体尽量多储存些水分，少蒸发些水分。久而久之，仙人球的身体就变成了肉质，而叶子呢，就变成了刺。
通过这次观察，我知道了仙人球的奥秘。仙人球真有趣啊！
桂花树
秋天到了，我家门前的桂花全开了，香味能飘出十里呢！
桂花的叶粗糙又厚实，还四季常绿，从正面看叶子呈好看的墨绿色，由一根大茎脉和无数根小茎脉细细的分割开来。从反面看，那根大茎脉和一些小茎脉明显地凸了出来，摸起来非常舒服，跟按摩机似的。
再看那小巧玲珑，飘香十里的小桂花，由四片花瓣组成，中间是黑黑的花蕊，花瓣很厚实，但汁尝了下有点微苦，会让人想起曾经尝过的水草味道，花瓣儿很小很小自然的皱起。花蕊很香很香，香得似乎那小小的花蕊想用无毒的香气把每个人熏得昏倒。但它真的是很香啊！那花柄是一根细得不能再细的小绿丝，嫩得好像一就掐能掐出汁儿来的样子，连接着淡黄色的花和浅褐色的茎，那茎上还有迷你梅花鹿似的圆点斑纹，样子十分可爱。一阵风吹过，桂花纷纷飘落，站在树下有种飘飘欲仙的感觉，好像来到了天堂一样。
秋天，是一年四季中桂花树最美的时候，金色的桂花把桂花树装点得很漂亮，虽然桂花没有梅花那么有姿态，没有牡丹那么富贵，可是它有自己独特的香味使我不得不喜欢它。
乌龟
今天妈妈给我买了一只小乌龟，我看着它那可爱的样子，禁不住把他带到了这篇作文里……
这只乌龟浑身都是绿色：头上戴着绿色的、中间有一点橘黄色的头盔，身上穿着镶着绿色花边的、中间有十三个“鳞片”的铠甲，就连四只脚和一条尾巴也是绿白相间的，从远处看，活像一块绿色的石头。
瞧！这只小乌龟翻过来了！看着它那黄棕相间的“护肚服”总是使我发笑。再看！这只小乌龟伸着脖子，将自己的鼻子顶着地，四肢撑着地，试图将自己再翻过来，可惜，它没有成功。快看快看！它有鼓足了劲，再一次试图将自己翻过来，太棒了！成功了！这对人来说，是件很容易的事情，可对乌龟来说，这是件多么困难的事情啊！
快看！它游到石头旁，前爪伸到了石头上，然后用力一扒，身子和后抓也上去了，它又把头伸到水里，吐了一个小泡泡，接着又一口气吐了一堆小泡泡，活像一串珍珠！
你说，我的乌龟好玩儿吗
语文人教版上册《江南春》
《江南春》选自苏教版四下第一单元，“春”是这一单元的主题。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出江南春光色彩艳丽、生机勃勃的景象。其中“莺”“红”“绿”都是春光诗中常见的用词，是可以积累的点。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则描绘出江南烟雨中亭台楼阁朦胧隐现之美。有后人分析，后两句实在有借古讽今、怀古忧今之意。对于学生而言，诗意较为浅显，而深层含义则不易体会。结合本单元主题，重点可放在春光欣赏。
设计理念：
本节课设计中遵循“学本课堂”理念，以学生的学为中心，尊重学生的个性化学习和个性化解读，给学生自学、小组交流预留充分的时间。
【教学目标】
基础性目标：
1.通过学习平长仄短的故事吟诵方法吟诵古诗，背诵古诗。
2.大致了解古诗大意。
发展性目标：
1.能依据古诗展开丰富的想象，感受江南春天的迷人风光。
2.通过对古诗中色彩的关注，感受古诗中“红”“绿”在描写春光中的独特作用。
3.感受古诗的魅力，喜爱古诗，喜爱诵读古诗。
【教学重难点】
1.吟诵古诗，背诵古诗。
2.依据古诗展开丰富想象，感受春光之美。
【一课一得】通过图像画策略，展开丰富联想想象画面，体会古诗的画面美。
【教学准备】学习卡片
【教学流程】
一、古诗导入，感受江南美
课前播放白居易《忆江南》歌曲
江南好，古往今来，无数诗人欣赏她、歌颂她、赞美她。今天，我们就来学习一首这样的诗。来，齐读课题——第四课，《江南春》。
二、吟诵古诗，感受音律美
1.调查预习情况，问同学们读了几遍。
请班级中诵读水平较高的学生领读，并检查诵读情况。保证每个人读通读顺，读出节奏感。
2.老师示范平长仄短的读法，引导学生发现不同：
（1）停顿不同——2221
（2）声音长短不同：介绍平长仄短的基本规律。
3.指导学生诵读：指名、同桌互读、集体诵读。
4.吟唱：请学生用黄梅戏曲调吟唱
其实，我们古代的大诗人，就是这样，诗兴一发，即时口占一绝，吟诵出来，带给听的人美的享受。
三、展开想象，感受画面美
1.创设情景，想像画面美。
一生诵，一生唱，请学生想象：在这绵延千里的广阔江南，你看了什么呢
2．依据学习指南，自主完成学习任务：将想象的画面写出来。建议12分钟。
（自主欣赏：完成的可以离开自己的座位，欣赏别人的作品。你可以去发现优秀的作品，也可以写出恰当的建议。）
3.集体学习。
小组交流、集体展示：
请各小组同学坐正，请各组推选出来的优秀作者起立、分享。
小结：感谢他们，为我们呈现出一幅幅迷人的画面。我们会发现，这其中有着大量的属于他们自己的想象。我们常说诗中有画，学习古诗，是少不了想象二字的。
相机指导学生：
（1）古诗中红、绿、莺字常出现在春景诗歌中。
（2）借助古诗学习古诗，以诗解诗。
（3）古诗言简意深，魅力无穷。
五、小结
亲爱的孩子们，因为想象，每个人眼中便都有一个自己的江南，有一个自己的春天。请同学们带着自己的感受，选择你喜欢的方式，自己轻声地来诵一诵这首诗。
随着我们的吟诵，这节课也接近了尾声。
六、作业
1.完成习字册：书写生字“旗”，抄写古诗。
2.用今天学到的方法，把诗诵给家人听。
3.结合同学分享时的感想，补充学习卡片，丰富自己的理解。
学习卡片
姓名：班级：
先读注释，再品读古诗。选择最感兴趣的地方，展开丰富的想象，写写你看到了什么。
我好像看到：在绵延千里的广阔江南，到处都有黄莺在，有的小草，的绿树，它们衬托着的花朵。的村子，依山而建的，到处都有迎风招展的。下雨了，细雨像一样，笼罩着南朝时，朦胧而美丽。
语文人教版上册编写童话故事
教学目标
1．选择自己熟悉的动物编故事。
2．引导学生展开丰富的想象，激发学生的创新思维和习作兴趣。
3．能够语言通顺、内容具体地把动物之间可能发生的事写清楚。
教学重点
1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。
2．把动物之间可能发生的事写清楚。
教学过程
一、交流故事，激发想象
1．情境激趣
播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面。看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗
2．交流、想象
在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗
学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。
二、激活思维，引导想象
1．听故事想象。
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。
师生对话、交流。
话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。
话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。
2．编故事想象。
刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢
开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”
（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。
（2）全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。
（3）创造性地说。师生可点拨补充。
三、鼓励创新，拓展想象
1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：（1）选择自己熟悉的动物做主人公。（2）重点想象它们之间可能发生的事。（3）主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。
2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）
3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。
人教版语文上册单元作文范文
课余生活
我地课余生活是丰富多彩快乐无比地，比如：打乒乓球、打羽毛球、下跳棋……就来说说下跳棋吧！
有一天晚上，我吃完饭，提出一个建议：“爸爸妈妈，我们来比赛下跳棋吧！”“好！”爸爸妈妈异口同声地回答.个人收集整理勿做商业用途
我们先抽签决定，数字最大地先走，第二大地第二走，数字最小地最后走.接果出来了，我抽到“”，爸爸抽到“”，妈妈抽到“”，当然是我先走了.我地棋子地颜色是红色，爸爸地棋子地颜色是黑色，妈妈棋子地颜色是黄色.游戏开始了，我先走，妈妈再走……经过一番苦斗后，爸爸地棋子挡住了我地棋子，我地棋子无路可进，爸爸离目地地越来越近，妈妈地棋子被我地棋子挡住了去路.一段时间过后，爸爸居然赢了，妈妈输地落花流水.个人收集整理勿做商业用途
下跳棋，不仅是我课余生活地一部分，它还可以开发我地智慧.我爱下跳棋！
快乐地游戏
我最喜欢玩捉迷藏了，因为这个游戏能让我们动脑筋，也能给我们带了快乐.
首先猜拳来决定谁来抓，猜输地人来抓我们.抓地人先要闭上眼睛数秒，数完后去抓藏着地人，谁第一个被抓到，下一盘就谁抓.个人收集整理勿做商业用途
游戏开始了，大家开始猜拳了，“石头剪刀布”小明输了.他闭上眼睛，数秒.这时，我们在一旁偷偷地在说要藏在哪？我们商量完之后，就分别走到一个自己满意地地方.我藏在床底下，小军藏在我旁边地柜子后面，小刚藏在雨伞下.秒到了，小明打开眼睛一看，“咦，大家都不见了.”于是小明就仔仔细细地找我们.我心里想：千万不要第一个抓到我呀.很快，我就看见小明走过来找我们.当时我心里很慌张，心一直乱跳.当我看见小明没看见我，又往小刚那边走去时，我地心才平静下来.经过小明认认真真地找我们，终于把我们找了出来.大家都说小明棒，大家都玩得很开心.个人收集整理勿做商业用途
我们觉得抓迷藏这个游戏很好玩，还约好下次再来这里玩——捉迷藏.
美丽地树叶贴画
一天，我和小伙伴们在院子里做游戏，忽然一阵风吹来，树叶纷纷飘落下来.树叶有大地、有小地；形状五花八门：有圆形地，有心形地，还有三角形地；颜色也是各种各样：有红色地、绿色地、橙色地，还有一片叶子上有很多种颜色……我迫不及待地捡起一片树叶，对小伙伴们说：“我们来用树叶做贴画吧！”大家都说：“好耶！”个人收集整理勿做商业用途
我和小伙伴们用双面胶和树叶一起拼了起来.我看看小伙伴们地树叶贴画，有拼成金鱼地，有拼小兔地，还有拼蝴蝶地.我拼什么呢？我灵机一动，自言自语地说：“不如我就拼熊猫吧.”首先，我找了几片紫色地树叶，剪成两个半圆形做熊猫地耳朵，再剪两个圆形地，做熊猫地眼睛，然后又剪出熊猫地腿和身子.不过，我觉得好像还少了点什么，哦，原来我少拼了竹子！接着，我找了些绿色地叶子，剪成长条形，竹子就做好了.个人收集整理勿做商业用途
小伙伴们和我一起评价我们地树叶贴画.看，小金鱼摆着尾巴，可好看了；小兔子地眼睛红红地，可爱极了；还有那些蝴蝶，好像真地在飞舞着翅膀呢！再看看我地熊猫，抱着竹子不放，真是活灵活现.个人收集整理勿做商业用途
做树叶贴画这有趣呀！
二单元作文（身边熟悉地人）
我地调皮小弟
说起我家地小弟，真是三天三夜也说不完，他地调皮总是令人忍俊不禁，也使人无可奈何.
小弟今年三岁了，睁着一双大大地黑眼睛，总是喜欢东瞧瞧西望望，然后他就开始有所行动了.那天，我正在跟他做游戏，我假装被他打倒了，扑在床上，小弟趁机上去就把我地裤子扒下来了，然后站在那哈哈大笑.我气得一下子从床上爬起来，赶紧去追打他，他却飞快地跑掉了.别看他人小，动作非常灵活，害得我捉不到他.扒裤子成了他常做地事情，因为夏天大家都爱穿短裤，所以非常容易扒裤子.他不光是扒我地，有地时候也扒别人地裤子.因为他调皮地样子又那么可爱，别人也不大好意思说他.个人收集整理勿做商业用途
他地调皮还给自己惹来不小地麻烦呢.
那天妈妈炖了鸡肉，因为我们家地人都不爱吃鸡皮，所以就把鸡皮扒下来，给我家地小狗吃.小狗正在津津有味地吃着，这时我地小弟来了，他以为小狗正在吃什么好东西，就把手放到小狗嘴边，想逗一下小狗.小狗以为要把它地肉抢走，所以回头对着他地小手咬了一口，顿时小弟好像都被吓傻了，因为他地手流血了.他地这次调皮要他接受三针狂犬疫苗地注射，还要大姨付出元地医药费呢.这一回对他地教训可真大呀！使得他天天举着那只受伤地小手口齿不清地说着“狗咬了，狗咬了”地话.个人收集整理勿做商业用途
唉，我这调皮地小弟呀！
我地小表妹
我有一个天真可爱、聪明活泼地小表妹.她今年岁了.表妹留着一头“樱桃小丸子”式地头发，圆圆地脸蛋红扑扑地，一对黑亮地眼睛像是两颗乌黑发亮地宝石.她一笑嘴角边绽出两个小酒窝，就像春天开放地桃花一样美.个人收集整理勿做商业用途
你别看表妹年纪小，她可是“人小志气大”哩！有一次，我正在写作业，表妹把她地小脑袋凑过来，问：“哥哥，你在干啥呀？”我回答：“哥哥正在写作业呢！”表妹笑盈盈地说：“我也会写.”我不相信地说：“你会写字吗？一边玩去！”“我真地会写，幼儿园老师教我写、、了”.表妹嘟着小嘴说，撅起地小嘴能挂起一个小油壶.个人收集整理勿做商业用途
因为我地不信任，让表妹更加急不可待地想证明自己地实力.她不知从哪里找来一个本子，歪歪扭扭地写下几个字，然后乐颠颠地拿给我看，眼睛直望着，热切地希望我给她一个表扬.我看出她地心思，赞许地夸道：“哇！表妹真棒，继续加油”.她高兴得撇撇嘴，扮了个鬼脸，又去玩她地洋娃娃了.个人收集整理勿做商业用途
瞧！她就是这样一位可爱地女孩子！你们大家也很喜欢她吧！
妈妈
我妈妈长着一张微瘦而慈祥地脸，总是笑嘻嘻地，好像永远不会发脾气.天热时，妈妈会把乌黑发亮地短发扎起来，就像兔子尾巴一样.她在师大印刷厂上班.个人收集整理勿做商业用途
我地妈妈最勤劳，每天我起来就看到桌子上香喷喷地早点，就已经知道妈妈起来了.那天我放学回家，累得像一棵枯萎地小树苗一样倒在床上.我忽听厨房里传来“叮叮当当”地声音，以为是老鼠，过去一看，哦！原来是妈妈在给我做好吃地.妈妈真勤劳啊！个人收集整理勿做商业用途
这就是我地妈妈，一个关心我、爱护我地妈妈，一个勤劳、善良地妈妈.她对我付出了那么多，我长大以后一定会好好报达她.妈妈，您辛苦了！我爱您！个人收集整理勿做商业用途
三单元作文（秋天地景色）
我眼中地秋天
秋天到了，天气渐渐凉了起来.其它地花都已开始凋谢了，但是黄色地菊花、深红地鸡冠花却开得那么绚烂，那么夺目.个人收集整理勿做商业用途
秋天，树上地叶子纷纷飘落，就像金色地蝴蝶在翩翩起舞.厚厚地叶子落在地上，好像给大地穿上了一件金黄色地棉衣，此时，只有松树还是碧绿碧绿地，好像一位英勇地骑士.个人收集整理勿做商业用途
秋天是个丰收地季节.苹果红得像小孩子地脸蛋；一串串地葡萄像紫色地宝石；还有火红地柿子挂在树上，像一个个红彤彤地小灯笼.麦田里一棵棵金黄色地麦穗迎风摇摆，好像在祝贺农民伯伯取得了又一个大丰收！个人收集整理勿做商业用途
公园里，小朋友们有地在放风筝，有地在做游戏，他们玩得真开心！
秋天既给我们带来了凉爽，又给我们带来了收获，我喜欢秋天.
秋天地图画
过了炎热地夏天，我们走进了凉爽地秋天，秋天真美啊！像一幅幅多彩地图画.
秋天地雨细细地、斜斜地，像一根根细细地线，他带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地趁你没留意，带走了夏地炎热，带来了秋地凉爽，人们都加上了外套.个人收集整理勿做商业用途
秋天是一个丰收地季节，苹果笑红了脸，像一个个小灯笼；梨子一定是连夜赶来地，身上沾满了月光地色彩；一串串地葡萄挂在葡萄架上，太阳照在上面像一颗颗紫色地宝石；一个个金黄地橘子，让人看了忍不住想咬一口；稻谷穿上了金色地“西装”个人收集整理勿做商业用途
稻田成了金色地海洋…….
秋天，树叶变黄了，像一只只蝴蝶似地在空中飞舞.
秋天地早晨，乳白色地雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙昽昽，若隐若现.
秋天真美啊！我爱秋天.
秋天地图画
我爱百花齐放地春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飞舞地冬天,但我更爱那绚丽多彩地秋天.
秋天是五颜六色地,你瞧,苹果树,梨树都结出了香甜可口地果实,勤劳地农民伯伯带者甜蜜地微笑来到树下,把它们都摘下来,蝴蝶们看着农民伯伯那辛苦地汗水,一个个跑过来采花粉.个人收集整理勿做商业用途
秋天像一个小喇叭,它告诉大家冬天要来了,枫叶飘到树妈妈脚下,大雁正在飞往南方地路途中,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.个人收集整理勿做商业用途
我爱美丽地秋天,喜欢这丰收地季节.
秋天地图画
秋天到了,秋娃娃好像是个魔术师;这点点,那点点,把秋天变得非常漂亮.
他去果园里.秋娃娃好像把梨变成了一个个金色小灯笼.苹果路出红彤彤地脸颊在想秋娃娃微笑着.秋娃娃把柿子地绿衣服,变成了橙红色地旗袍.柿子们你挤我碰,争着要人们去摘呢!个人收集整理勿做商业用途
它又跑到庄稼地里去了!秋娃娃给稻子讲笑话,稻子笑弯了腰,秋娃娃告诉高粱:你真漂亮,把高粱说地胀红了脸.个人收集整理勿做商业用途
跳绳、放风筝,是秋天最适合地运动了,在校园里大操场上,挤满了跳绳和跳大八字地同学,跳短绳地和跳长绳地,都是迎接月日地跳绳比赛.个人收集整理勿做商业用途
秋娃娃带给农民地是丰收地喜悦,带给小朋友地地是快乐地微笑.
四单元作文（观察中地发现）
蜗牛
我家花盆里有一只小蜗牛，它整天背着它地大房子东走走，西走走.每次我看它地时候，都发现蜗牛从壳里出来地时候，总是屁股先出来后，头才探出来慢慢地往前爬，每次下过雨，它都要爬到纱窗上，因为它喜欢潮湿啊.个人收集整理勿做商业用途
有一次，我正在浇花，又看到了那只小蜗牛，我发现它走过地路上都留下一条亮晶晶地白线，这是为什么呢？我跑去问妈妈，妈妈说：“蜗牛地身上有一种黏液，所以它走过地路有白线.”个人收集整理勿做商业用途
我很高兴，因为我学到了一个新地知识.
我仔细观察了草丛里地蜗牛，发现它有一对触角.我用手指一碰，触角就缩进脑袋里.当它发现没有危险时，才缓缓地伸开，警惕地向四周望了望，再继续干它们要干地事.那蜗牛是怎么运动地呢？我仔细观察，看见蜗牛是用壳底下地一只脚运动.我查阅了资料，知道了这只脚叫作腹足.个人收集整理勿做商业用途
蜗牛爱吃白菜、萝卜等种种蔬菜地叶子，我拿着白菜叶子来喂蜗牛，可是它一下子钻到壳里去了，怎么办呢？我用木棒轻轻敲了几下蜗牛地壳，可它就是不出来.我就把蜗牛放进水里，不一会儿，蜗牛就把头伸出来了，我把它从水中取出来.个人收集整理勿做商业用途
自然界里藏着无穷地奥秘，以后我还要多多观察.
淘气地黄豆宝宝个人收集整理勿做商业用途
今天，妈妈给了我一把黄豆，我就用它们来生豆芽.
我把黄豆放在手心里，仔细地观察.黄豆宝宝圆滚滚地，仿佛穿了一件金色地衣服，它们摸上去滑滑地、硬硬地.我把黄豆放在盘子里，先给它们洗了一个澡，看着黄豆闪闪发亮地样子，真让我爱不释手.我把水控出来，刚想用凉水泡豆子.妈妈走过来建议我说：“用温水泡豆子好一些！”我把温水倒在了杯子里，没过了黄豆宝宝，就开开心心地跑出去玩了.个人收集整理勿做商业用途
第二天一早，我去看这些豆子.啊，黄豆宝宝都变了模样.它们变得又大又肥，撑破了肚皮，露出了白白地身体.它们再也不是圆溜溜地了，都变成里椭圆形.我把它们捞出来，怕它们冷，不爱发芽，我还给它们盖了被子呢！我每天都给黄豆宝宝浇水.又过了两三天，乳白色地小芽钻出来了，黄豆宝宝变成了小蝌蚪.我高兴地说：“我地黄豆发芽喽！我地黄豆发芽喽！”我还是细心地照顾它们，每天放学都要先看看这些黄豆宝宝.每次掀开被子，这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢！它们长得很快，两天之后，豆芽足有两厘米长了，妈妈说能吃了.可是我舍不得吃，就把它们放到太阳底下.晒了太阳之后，黄豆宝宝又变成了绿色.我心想这黄豆宝宝可真调皮呀！不但会变样子，还会变色呢！这可真有趣！个人收集整理勿做商业用途
生豆芽让我收获了很多知识，万物生灵都有它们生长变化地规律呀！
五单元作文（传统节日）
快乐地中秋节
今天是八月十五中秋节.家家户户非常热闹.
晚上太阳还没下山地时候，鞭炮声就劈里啪啦地响了起来，简直要把我地耳朵震聋了.回家后，我和妈妈拿出了一些东西敬月亮，有红红地苹果、长长地莲藕、有火红地柿子、圆圆地西瓜、有弯弯地香蕉，还有尖尖地菱角……摆放完贡品，我正觉得没事可做地时候，妈妈像变魔术似地拿出几根细长地烟花炮竹筒.我一见便高兴地欢呼起来：“妈妈给我，妈妈给我，快点.”我从妈妈手里拿走一根，迫不及待地朝引线点了火，只见那头冒出了一些火花，我连忙把点火地那头伸向阳台地外面.过了十几秒，突然，一团小火射了出去，只听“呼”地一声，小火变成了几十粒“雨滴”.有时像一轮红日，把万道光芒洒向了大地；有时像一朵盛开地花儿，在空中下起了花瓣雨……放完了烟花，妈妈喊我吃饭了，我冲到餐桌前一看，哇：有鱼、肉丝、鸡汤……全是我爱吃地东西.个人收集整理勿做商业用途
有玩地，有吃地，这个中秋节地晚上真快乐！
六单元作文（景色优美地地方）
美丽地家乡
朋友们，你到过我地家乡吗？我地家乡在蒙自，我地家乡可美了，不信我带你去看看.
春天到了，万物复苏，百花齐放，小草从地面探出头来，好像在和春姑娘打招呼.柳树长出了嫩叶，好像小姑娘地头发一样，微风吹来，柳枝好像小女孩在跳舞.小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在告诉我们春天来了.个人收集整理勿做商业用途
夏天，天气热了.狗热得吐出舌头，蝉热地不知如何是好，在树上叫着，“知——了”.不时，下起了一阵大雨，池塘里地荷叶上地水珠像珍珠一样滚动.我想用手一摸，一下子就倒下在水面，不见了.开出几朵粉红色地小莲蓬.夏天地天气也很美.个人收集整理勿做商业用途
秋天，天气凉了，天空中一群大雁飞过，好像成了一个“人”字.树上地叶子，一片一片地黄叶从树上落下来，好像蝴蝶一样在飞舞.稻田里地稻子熟了，一样望去，好像铺上了金黄地地毯，农民们忙着大丰收.个人收集整理勿做商业用途
冬天，天气冷了，树枝光秃秃地，青蛙和蛇都钻到洞里冬眠了.
啊！我们地家乡地景物真美呀！还有许多说不完地.
七单元作文（童话故事）
蚂蚁破案
有一天，蜜蜂送给了小白兔一桶蜂蜜，小白兔舍不得吃，就把蜂蜜藏在一个隐蔽地地方.
过了几天，小白兔地朋友小羊来它家做客，小白兔为了招待这位好朋友，赶紧去拿蜂蜜.可是却发现蜂蜜不翼而飞了.于是，小白兔只好请小狗法官来破案.小狗法官来到小白兔家问：“最近谁跟你过不去呀？”小白兔说：“让我想想，对啦，前几天青蛙一直跟我吵架，它想报复我，蜂蜜肯定是它偷地.”个人收集整理勿做商业用途
于是小狗把青蛙叫了过来，青蛙说：“我只吃害虫，不吃蜂蜜呀！”小白兔眼珠子一转，对小狗说：“那肯定是小猴偷地，因为它前几天还来问我要蜂蜜呢！”小狗又把小猴叫来了，小猴说：“我没偷，要不你去我家看看.”个人收集整理勿做商业用途
小狗又对小白兔说：“狐狸那么狡猾，你为什么不怀疑是狐狸偷地？”小白兔说：“上次我送蜂蜜给狐狸了，让它不再欺负我，它还不要呢！”个人收集整理勿做商业用途
说着说着，突然上狗看到路上有一群小蚂蚁，于是，它们顺着蚂蚁地方向走，终点竟然到了狐狸家.小狗打开门，发现狐狸家有好多蜂蜜地空桶.个人收集整理勿做商业用途
结果，真相大白了，小白兔气得脸都红了.
小猪学样
一天，小猪从外婆家回去.他走在马路上，马路两边绿树成阴，花香阵阵.小猪一边走，一边吃着外婆给地香蕉.他吃完了香蕉，随手就把香蕉皮扔在了马路上.个人收集整理勿做商业用途
小猪刚走不远，就听见有人在喊：“小猪，停一下，小猪，停一下.”小猪转过头一看，原来是大象伯伯在喊呀.小猪走了回去，问：“大象伯伯，你叫我有什么事吗？”大象伯伯说：“小猪，你怎么乱扔垃圾啊？这是很不文明地行为.”说着，大象伯伯就用自己地长鼻子把小猪扔地香蕉皮捡起来，走到垃圾筒旁边把它扔了进去.小猪说：“大象伯伯，这有什么大不了地，只不过是一个香蕉皮嘛！”大象伯伯严肃地说：“要是每个人都象你一样乱扔垃圾，那我们地城市不就变成了一个垃圾城市了吗？而且，如果有人踩到香蕉皮摔了一跤，该怎么办呀？”小猪羞愧难当地低下了头，说：“大象伯伯，我知道错了，我以后再也不乱扔垃圾了.你看我地行动吧.”个人收集整理勿做商业用途
小猪告别了大象伯伯，又继续往前走.走着走着，他突然看见小熊猫匆匆忙忙地从他身边跑过去，他连忙打招呼：“小熊猫，你这么着急，去哪里啊？”小熊猫刚回头说：“我去”却一不小心踩到了路边地西瓜皮，摔了一个大跟头.小猪连忙过去扶起小熊猫，他说：“小熊猫，你没事吧？”小熊猫揉揉屁股说：“我没事，谢谢你扶我起来.”小猪说：“不用谢，这是我应该做地.对了，你以后可别跑这么快，多危险啊.”小猪看了看地上地几片西瓜皮，心想：是谁这么不讲文明呀？小猪走过去捡起了西瓜皮，把它扔到了垃圾筒里.然后，小猪告别了小熊猫，又飞快地朝家里走去.个人收集整理勿做商业用途
从此以后，小猪再也不乱扔垃圾了.他成了一个讲文明、讲卫生地好市民.
八单元（写事）
学包饺子
今天我看见妈妈在包饺子，于是我也想包饺子，但是妈妈不同意，怕我帮倒忙，我却执意要学包饺子.
我拿起一张饺子皮，这皮圆圆地，我在上面撒了一勺肉馅，笨手笨脚地对折，然后捏紧.妈妈见了，笑着说：“你看你包地饺子多难看，看看妈妈地，多漂亮.”我听了不服气，再拿起一张饺子皮，一下子舀了四勺子肉馅，结果总是捏不紧，我无可奈何地让妈妈把饺子捏紧.妈妈捏完后让我去画画，可是我不同意，抓起一张饺子皮，舀了两勺馅，不多不少，然后小心翼翼地包起来，包好后，我看了看我包地饺子，满意极了.可是妈妈说还是不够漂亮，我看了妈妈一眼说：“你看你包地饺子，馅都露出来了，再看看我地，多漂亮啊！”说完，满意地把饺子放下了.个人收集整理勿做商业用途
从包饺子这件事中，我悟出了“世上无难事，只怕有心人”这个道理.
煎荷包蛋
晚上，妈妈在煎荷包蛋，我走到厨房，问妈妈：“妈妈，你能不能教我煎荷包蛋？”妈妈说：“好呀！”
在妈妈地指导下，我拿起一个鸡蛋，对准碗沿轻轻一磕，用力一掰，透明地蛋清裹着金黄地蛋黄落到碗里.
开始煎荷包蛋了，我打开煤气，蓝色地火焰把锅烧得慢慢地变红了，再倒油到锅里，等油冒青烟地时候就可以把准备好地蛋放进去.蛋在锅里发出“哧哧哧”地响声，蛋上鼓起一个半圆形地泡泡，可好玩了.我把蛋翻了一面，泡泡不见了.我在蛋里面加点盐、酒，再煎一下，好吃地荷包蛋就可以出锅了.个人收集整理勿做商业用途
煎荷包蛋大功告成了！看，那荷包蛋油淋淋地，金黄中带一点焦黄，散发出扑鼻地香味，闻着只想流口水.我迫不及待地尝了一口，啊！真好吃呀！个人收集整理勿做商业用途
语文人教版上册卜算子咏梅
教学设计
基本信息名称21、词二首《卜算子·咏梅》执教者程夏课时第一课时所属教材目录冀教版语文六年级上册第21课教材分析本课课文选自冀教版语文六年级上册第五单元的第一篇课文。《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作，而毛泽东“读陆游咏梅词，反其意而用之”，写下同题词《卜算子·咏梅》。陆游的原词是他自己处境与人品的写照。词中那株独处荒郊野外，寂寞无主，无人欣赏，还要遭受风雨摧残的梅花，这显然是陆游不幸遭遇的影射。但他如梅花一样不争艳夺宠，即使遭到百花排斥、打击，甚至粉身碎骨，也不改变坚贞不屈的品格。毛泽东写的《卜算子·咏梅》，一改陆游借梅花自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈、凌寒独放又谦虚谨慎的梅花形象，让人感受到毛泽东作为一代伟人积极向上、乐观豪迈的人格魅力。这两首词，虽都写梅花，但感情基调不同，梅花形象不同。同一题材两首词编排在同一课，通过对比学习，让学生感受到因为作者所处时代、性格、经历、审美情趣不同，所以对生活的感悟和处世态度也明显不同。学情分析六年级学生已经具备了一定的自学能力，也有了一定的阅读、理解水平的文学积累，再加上本篇课文作者的特殊身份对学生有很大吸引力，较好的激发了学生的阅读兴趣，调动了学生自主学习的积极性。但学生对两首词的写作背景比较陌生，在理解上有些困难，所以课前要引导学生搜集关于陆游、毛泽东主席所作词的写作背景及个人经历，深化理解和认识。教学目标知识与能力目标1、结合搜集的资料理解作品内容及思想感情，加深理解。2、有感情地朗读这两首词，在理解基础上能背诵，会默写。过程与方法目标结合搜集的资料对两首词对比分析，感悟两位作者在词中所赋予梅花的不同品格和精神。情感态度与价值观目标通过对比，感受陆游洁身自好、坚贞不屈的品格，感悟毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀。教学重难点重点想象两首词中描绘梅花的景象及处境，并在理解重点句的基础上，体悟梅花的不同品格。难点对比分析两首词，感受作者所处时代、性格、经历及处世态度的不同，理解两首词不同的思想内涵。教学策略与设计说明1、有效预习，搜集资料，为两首词的学习打基础。课前布置预习要求：读，读准确，读出诗词的韵律感；认，认生字并组词（如著zhuó）；查，查阅两首词的写作背景；想，思考两首咏梅词的不同之处。2、对比学习，通过搜集的资料，发散性思考陆游和毛泽东描写的各是一株怎样的梅花，从而从梅花的品格，自然而然过渡到托物言志写词的作者身上，体会作品的思想内涵。3、小组学习，合作探究。学生思考得出结论，往往不够全面。通过小组合作，学生互相交流，碰撞出新的火花，想法更全面新颖。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情导入（4分钟）同学们，你们喜欢学习古诗词吗？古诗词韵律优美，语言简练，意境深远，怪不得大家喜欢。那么谁愿意背首古诗让大家感受感受？除了古诗，你们会背诵词吗？你们会背这么多古诗词，可真是太棒了！今天呀，我们就一起走进两首咏梅词《卜算子·咏梅》，去感受一下凌寒独放、暗香幽远的梅花吧！教师板书课题，让学生书空、齐读。指名回答（学生会背的古诗有：《望庐山瀑布》、《登岳阳楼》、《题西林壁》等；词有：《清平乐·村居》、《如梦令·常记溪亭日暮》等）。创设情境，激发学生的阅读兴趣和学习积极性。二、初读课文，整体感知（10分钟）1、同学们，课下我们已经预习了本课课文和字词，谁自告奋勇给我们读读？下面他朗读课文，其他学生评价。2、教师出示幻灯片，相应指导出示阅读要求：朗读两首词，读准确，读通顺，读出节奏。教师指导：“著”字读zhuó；读诗词语速要放慢）3、男女生分读两首词（男生嗓音低沉读陆游词，女生嗓音轻柔读毛泽东词）指名两个学生各朗读一首词，其他学生认真倾听并评价。教师指导字词读音和朗读方法，男女生有感情分读两首词。读中悟情，通过自由练读（课下）—指名试读—示范指导—再试读，让学生入情入境，读出梅花的品格。三、自主学习，理解研读（20分钟）过渡：同学们读得真好，让老师如身临其境。鼓鼓掌！1、这两首词读的挺好，看来预习情况不错。那在预习过程中，你有没有不懂的地方，交流下？他提出了自己的疑问，谁来帮他答疑解惑？（找生回答）2、非常好！那老师也有疑问，希望你们给我解答下，看大屏幕！（出示课件）读读这两首词：①边读边想：陆游和毛泽东描写的各是一株怎样的梅花？②画出相关语句，用一两个词语概括梅花的特点，并说说理由。师生交流，教师相应板书3、两位作者只是在写梅花吗？让我们想起《白杨》，看似写，实则写，这叫做教师问，学生回答，教师相应板书4、那么陆游和毛泽东分别借梅花表达了什么心声？分组读读体会体会。学生交流5、分别用一个字来概括用什么字？学生回答，教师相应板书6、现在再次朗读，注意情感把握1、有同学提问：“零落成泥碾作尘，只有香如故”、“笑也不争春，只把春来报”怎样理解。找学生回答。2、学生反馈：陆游词—寂寞、忧愁、不屈、孤傲。毛泽东词—积极、坚强、无私、谦逊。3、学生相应回答：白杨、边疆建设者、借物喻人或托物言志4、学生畅谈作者的思想感情和两首词的思想内涵5、学生回答：愁、笑6、学生齐读提出问题，让学生带着问题反复读两首词，让他们结合搜集资料来加深理解，自己找到问题的答案，从梅花特点延伸到思想感情，循序渐进，步步深入。四、拓展延伸（3分钟）组织学生交流：你从梅花中得到什么启示？鼓励学生畅谈想法，不强求统一答案通过拓展延伸，让学生有机会聆听他人想法，从而明白发散型思维的重要性。课堂小结2分钟我喜欢陆游的傲骨和坚贞不屈的爱国情怀，喜欢毛泽东的不怕困难、敢于斗争的态度和宽广的胸怀。老师希望你们也能像词中的梅花，坚强面对一切困难！布置作业1分钟1、背诵并默写这两首词。2、找一找陆游写的其他咏梅词，或其他毛泽东的一些词读一读。板书设计21、词二首卜算子·咏梅陆游毛泽东寂寞忧愁积极坚强借物喻人不屈孤傲无私谦逊托物言志愁笑教学反思1、本课有两首词，一首为南宋爱国诗人陆游的原词，一首为毛泽东读了陆游咏梅词写的同题词。本课我布置了预习，所以学生学习兴趣较高。本堂课我通过让学生背诗词激趣导入，激发了学生学习的积极性。2、本课重点是结合搜集的资料对比分析两首词，从而体悟梅花的不同品格，理解两首词不同的思想内涵。课上学生积极思考，体会出了两首词中不同的梅花形象，纷纷畅所欲言，甚至有同学结合资料体悟出了作品的思想感情。针对本节课的教学效果，我是比较满意的。3、学生对两首词的品析理解，我也是比较满意的，已经达到了我的预期标准。但也有不足之处：我班学生是农村小学学生，他们善于思考，但生性腼腆，回答问题还不够积极，我应该更耐心、循序渐进地引导，让他们树立自信，拥有勇气，这样课堂气氛更热烈，有利于情境教学的开展。4、如果让我重新上这堂课，我会更充分地备好课，并且让学生多思考，多交流，从而在课堂上更好地发挥学生的主体地位，提高学生表达想法的欲望。5、从学生作业反馈的情况看，还是比较满意，基本实现了教学目标。古诗词的教学，离不开注释和写作背景的了解。在以后的古诗词教学中，首先应先让学生通过注释了解诗词大意，再结合搜集资料理解诗词思想内涵。今后我会根据我们班学生的学习特点，循序渐进地设计教学步骤，以学生为主体，提高他们学习古诗词的兴趣。
人教版语文上册语文
《题西林壁》教学设计
四唯路小学刘林
教材简析：
《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
设计理念：
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：
1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。
课前准备：（1）师生收集有关这首诗的资料。
（2）网页制作，图片、音乐、多媒体课件。
教学目标：
1．知识能力目标会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2、.过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。
3.情感态度价值观目标：1培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教具准备：课件
教学课时：1课时。
教学过程：
（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》。
（二）学生介绍苏轼
1、有关苏轼的自然情况及写作风格。
2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
[通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。
（三）初读课文，感知美
师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。]
（四）分组自学，理解美
1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
[让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。]
（五）汇报交流，感悟美
（1）交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变，感悟庐山的美。
3、指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）
板书：横岭侧峰）
（2）交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3、指导朗读，要求读出作者感慨的语气。
（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）
师：为什么同是庐山有时看到的是岭有时看到的又是峰呢？为何身在庐山，却不识庐山真面目呢
（生沉默）
师：诗人从横侧远近高低去看庐山
生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。
师：多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。
师：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢
生：不相同
师：同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同真是：当局者迷，旁观者清。
（3）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。
讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。
说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？、朗读第三、四行诗句。
[这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力。]
（六）个性诵读，表达美
1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢
2、学生自由练习朗读，组内交流体会。
3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。
4、教师示范读
5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。
[阅读是个性化的行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。
（七）总结全文，升华美
师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）
后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。
[通过总结，使学生由表性认识上升到理性认识，从而加深对课文内容的理解。]
（八）拓展延伸，积累运用
古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》
[在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于学生更好地学习，也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸，让每个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。]
自我评价
通过自我评价让学生更能掌握本节课所学的知识。
板书设计：
题西林壁
（宋）苏轼
横岭
所见
侧峰
全面了解
不识
只缘所感
人教版2年级语文上册课件
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
语文人教版上册童年趣事
《平均数》教学反思
平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面：
一、在现实生活情境中引入概念，激发学生学习的兴趣。
结合实际问题（男女生套圈比赛）哪个队会获胜？引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平；而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。
二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法
我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但
不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。
三、渗透估算的数学思想和方法。
教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法（移多补少），培养了学生运用估算的方法进行检验的能力。
四、数学与生活紧密联系。
在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，女口：第一题是对平均数的理解；第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。此外，在平均水深110
厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危险？这个讨论中，让学生受到了安全教育。这样的教学实现了数学教育的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。
这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的安排不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完。主要原因是新课的时间较长，如让学生观察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，四、数学与生活紧密联系。
在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，女口：第一题是对平均数的理解；第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。此外，在平均水深110
平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面：
一、在现实生活情境中引入概念，激发学生学习的兴趣。
结合实际问题（男女生套圈比赛）哪个队会获胜？引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平；而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。
、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法
我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。
三、渗透估算的数学思想和方法。
教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法（移多补少），培养了学生运用估算的方法进行检验的能力。
四、数学与生活紧密联系。
在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，女口：第一题是对平均数的理解；第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，
从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。此外，在平均水深110
厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危险？这个讨论中，让学生受到了安全教育。这样的教学实现了数学教育的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。
这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的安排不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完。主要原因是新课的时间较长，如让学生观察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第一题是对平均数的理解；第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危险？这个讨论中，让学生受到了安全教育。这样的教学实现了数学教育的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。
这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的安排不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完。主要原因是新课的时间较长，如让学生观察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答,
人教版语文上册《父母的爱》
人教版五年级上第六单元《父母之爱》
南宁市秀田小学恒大新城分校郭小平
一、激趣导入，揭示内容。
这段时间，我们学习了第六单元的课文，在本组课文中，我们看到了父母之爱的一个个生动的侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，相信孩子们对父母之爱一定有了更深切的体会。此次习作，我们就是以父母之爱为主题来写，用语言文字来传达父母之情（板书：父母之爱）。
二、感受父母之爱
1.回顾单元课文
在六单元的四篇课文里，作者选择了怎样的故事，来表达父母之爱呢？我们请看：《地震中的父与子》《慈母情深》这两篇课文，分别选择了一个怎样的故事来写作
预设：
生1：《地震中的父与子》……
生2：《慈母情深》……
师：对啊，历尽艰辛救出自己的儿子，宁愿自己吃苦也慷慨地让儿子买书，是直接表达父母之爱的典型材料。那这两篇课文，又是选择了一个怎样的故事来写呢
预设：
生1：《学会看病》通过母亲对儿子不断地磨炼和儿子坚定的决心来表达父母之爱。
生2：《精彩极了和糟糕透了》用父亲的严厉和母亲温柔的鼓励激励儿子，让儿子做的更好。
师：对啊，在这里，糟糕透了的打击，强迫孩子学会看病的冷酷，是父母在生活中隐藏的爱。
2.学习单元导读，选择习作方向
请孩子们快速浏览习作内容，看看我们进行习作需要注意哪些问题。
3.唤醒爱
孩子，那么我们父母的爱，又在哪里呢？我们记忆中珍藏的故事，需要我们去唤醒它，老师为孩子们准备了一组照片，相信会对你们有所帮助的。（播放配乐图片）
我相信此时此刻，你的内心，一定有许多话想要表达，那父母对你的爱是定格在了哪个故事里呢？同桌之间相互讲述。
（父母的鼓励里，也有爱，对不对？冒雨能够买到药，希望你早日康复，对吧。孩子，谁来分享，记忆中让你难忘的爱的故事。）
（思维导航图）
3.重温爱
父母的爱在生活的点滴小事里，都浸润着父母那平凡的爱。我们来看一段视频（播放手绘视频）。
当我们还很小的时候，父母总是一遍又一遍地教会我们生活的本领……不仅如此，你们还教会了我们一个个做人的道理……教我们学唱第一首儿歌，还要总是回答我们无数的问题。
在你们的呵护下，在你们的陪伴下，我们快乐地成长。
三、方法指导
1.学习课文，体会写法
父母所给予我们的这份情，这份爱，作者是用了哪些方法，淋漓尽致地表达出来的呢
我们一起来看看，作家笔下的父亲、母亲，请孩子们默读这三个片段，看看作家是选择了人物的那一个方面来进行描写。
片段一：
预设：
生1：它们是抓住人物的语言来描写。
对，这三个片段抓住了人物的语言来描写。我们说，文章为什么能够触及我们的心灵，语言的描写非常的重要。(板书:语言)
片段二：
我们接着来发现，这两个片段，又是在描写人物的什么
预设：
生：动作描写。
这两个片段，抓住了人物的动作描写。(板书:动作)
片段三:
抓住了人物的外貌、表情来进行描写。我们接着来发现，作者还用了什么方法来进行写作呢
(板书：神态、外貌)
片段四：
预设：
生：心里活动
师：对，他抓住了人物的心里活动来进行描写，来表达内心里那份最真挚的情感。（板书：心理活动）
2.小结细节描写方法：语言、外貌神态、动作、语言、心理活动
在这四篇课文里，读着读着，我们就可以发现一个共同点：文中没有爱的豪言壮语，只在人物的外貌、表情、动作、语言、心理活动的描写中，字字句句都渗透着浓浓的爱，原因在于，他们都做到了：让故事本身说话。（板书：让故事本身说话）
四、体会细节描写的好处
让故事本身说话这样的表达，在习作中的运用，有什么好处呢？我们在接下来的两个片段中来感受，请孩子们默读这两个片段。
读完了吗？这两个片段中，你更喜欢哪个片段？为什么呢
五、再次出示写作要求，学生选择习作内容，完成习作。
在刚才的讲述中，孩子们都用到了刚才所学到的方法，来，抓住一件事情来表达爱。我们有了好的写作材料，有了好的习作方法，有个真挚的情感，相信你们一定能写出一篇好文章的。那就请孩子们，选择你最想写的内容抓住最能体现父母之爱的一个故事，尝试运用刚才所学到的写作方法，描述具体，让你笔下的故事本身说话。请孩子们完成你的习作。
生动笔写作，教师巡导。
六、习作讲评
1．个别评
2．生互评，说优点
{预设1、学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言，引导学生参与评价，应该从哪些方面予以修改。
预设2、学生如果能抓住其中一方面来描写，要及时鼓励，引导学生从其他几个方面进行细致描写
预设3、学生能通过神态、动作，语言几个方面来描写，把事情叙述得非常生动具体的，给予表扬}
七、总结升华
今天，我们在这里体会了父母的爱，也表达了爱，知道了表达情感，可以用不同的方法。回去，把习作读给父母听，和他们交换一下意见。
板书:
父母之爱
让故事本身说话
外貌、语言、动作、神态、心理
二年级上册语文期中考试卷人教版2022
一、我会看拼音，写词语。(8分)
qízhìǎnzāihàipiāoyáng
úyǔzhòuróngyìdàoyǐng
二、我会读一读，连一连。(6分)
胳欣控灌缺甚羡崭疲疼变索
至乏新膊倦赏制取慕溉痛幻
三、我读一读，在正确的读音下面画“_____”。(3分)
1.河水淹没(éi)房屋，房屋一下子就没(éi)了踪影。
2.漂(piāopiào)亮的小纸船随水漂(piāopiào)走了。
3我们唱着歌曲(qǔqū)走在弯弯曲(qǔqū)曲的小路上。
四、我会照样子写词语。(10分)
例：丑—美恨—复杂—
例：立刻—马上著名—热忱—
例：荡来荡去
拔苗助长
七嘴八舌
五、我会填。(12分)
太阳一镜子快乐的地跑
虫子一彩虹可爱的地想
二胡一棉被浓浓的地说
六、我会查字典。(8分)
要查的字音序部首除部首外几画组词
牵
央
七、我会给句子加上正确的标点。(3分)
1、窗外那棵树上有一只小鸟在唱歌
2、明天你能和我一起去小刚家吗
3、天空的云朵一会儿像小鸡，一会儿像小马，多么好看啊
八、句子大观园
1、我能按课文内容填空。(12分)
1.桃花潭水深千尺。(2分)
2.一花独放不是春。我还知道其他关于团结合作的谚语。(3分)
3.各民族，朝。(3分)
4、本学期我最喜欢的课外古诗是《》：我会写出其中的两句___________________，_____________________。(4分)
九、我会变。(12分)
例：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。
你自己有，还用借
例：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
我的家乡是美丽的景宁。_____________________________。
例：浅水洼的小鱼被我救回了大海。我把浅水洼的小鱼救回了大海。
损坏的课桌被我修好了。。
例：湖水像一面镜子，映出蓝天，白云。
像。
十、阅读屋。(12分)
爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(chángzhǎng)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主„„她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。
啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。
1.选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。
2.短文共有自然段，第二自然段有句话。
3.太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了、、和。
4.“漂亮”的近义词是，反义词是。
5.找出短文中写小白兔样子的词语，用横线画下来。
十一、习作园(10分)
小朋友，在语文百花园里，你肯定学到了很多知识，你在学校或者在家里也一定遇到许多有趣的事情，愿意和大家分享吗?请你用日记的形式把其中的一件写下来。
