语文常见15种情感

浅谈学生作文中的情感问题

　　盘县板桥镇赵官中学 董林均

　　文章是情感的喷发，文章需要有浓浓的情感。可以这样说：情感是文章的生命，情感是写作的动因。没有情感的文章是一杯淡而无味的白开水，没有情感的写作是在无病呻吟。这样看来，情感，无论是从文章本身的内容来说，还是从写文章这个角度说，它的作用都不可能低估。

　　然而，众观现在的学生作文，有相当的一部分却都是生拉硬扯、七拼八凑、空洞无物、淡而无味。究其原因，可能不外乎以下几个方面：

　　第一、缺少对文本中真挚感情的深刻感悟。

　　现行语文教材中所选的文章，大多都是饱含着作者沉甸甸的深情，是作者真挚感情的流露，曾经感动过一代又一代的人。以记叙、抒情类的文章为例，朱自清先生的 背影 可算是通过记事来进行的抒情名篇了，文章里父亲对儿子的深情让人感动得忍不住潸然泪下。但现在的中学生读来读去就只知道是儿子要到北京读书，父亲送儿子去上车，在车站给儿子买了几个橘子，罗罗嗦嗦地说了一些话。而对于文章里所饱含的深情，却是没有多少感悟。以至出现了如“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线。”“父亲形象不够潇洒”的怪论。如果说记叙、抒情类的文章是这样，那么，说明、议论类的文章又何况不是这样呢？茅以升的说明文 中国石拱桥 ，如果没有作者对我国桥梁事业的真爱，没有作者对我国古代劳动人民建桥技术的虔诚。他会把文章写得那么生动、事物说明得那样透彻吗？吴晗的 谈骨气 ，谁又能说这不是作者思想感情的外泻？现在的很多学生，注意用眼睛去看的东西多了，而该注意用心去体验的东西少了；注意事物的表象多了，注意内心的深情感悟少了。这样的学生，你让他能在作文中写出几分情感

　　第二、缺少对生活中情感的深刻感悟与理解。

　　由于经济、文化、家庭、社会等诸多因素的影响，现代很多学生对生活中的情感缺少深刻的感悟。他们往往以小公主、小皇帝自居，以“自我”为中心，缺少关爱别人的意识，对别人缺少爱心，也不能很好地感受来自别人的关爱与情感。有一个学生在日记中曾经写道：她的母亲让她在家时帮忙做一点家务事，她认为她的母亲是把她当童工使唤。这位学生就没有想一想：她的母亲身为一个农村妇女，既要到地里干活以维持生计，又要操持家务，她又该算什么？其外，就是对身边的一情一景，反应漠然，产生不了激情。以至于看到“感动”这个话题时，却不知道什么人或什么事可以让他们感动。既然对生活中情感的感悟是淡漠的，对外部世界的反应是漠然的。那么，学生所写出的作文还有什么情感可言

　　第三、学生阅读兴趣的变味。

　　根据 初中语文新课程标准 的要求，每个学生每个学期都应该有一定量的课外文学名著阅读。但是，现在很多学生的阅读兴趣却在离奇、打斗、玄幻、搞笑等的读物上，而对于名著、对于那些要动用自己的情感去仔细体味的东西反倒觉得没意思或看不懂不好玩不想看。正由于学生阅读兴趣的变味，用文学名著的阅读来让学生的情操受到熏陶，让学生从思想、感情上受到潜移默化的教育的目的就无法达到。学生也就不可能有敏锐的观察力去捕捉生活，不可能有深刻的思想去理解生活，不可能有丰富的感情去领悟生活，当然也就不可能在作文中写出真情实感来。

　　那么，怎样才能让学生在作文中写出情感来呢？从多年的教学实践看，笔者认为，可以从以下几个方面进行尝试：

　　首先，注重感情的积累。文章是写出来的，这好像无可厚非。但我认为，如果更准确的说，文章是随着感情“流”出来的。这就要求每一个学生在写作前和写作中都必须有感情。感情从那里来，就靠平时的积累。用感情去读别人的文章是感情积累的第一个途径。不读别人的文章就没有自己的文章。作文不是教出来的而是读出来的。这个“读”决不是“小和尚念经，有口无心”的念念有词，而是要用“心”去“读”，用“心”去和作者交流，用“心”去和文中的人与事同喜同悲。更多的去感悟文中那些只可意会无法言传的东西。感情积累的第二个途径是用“心”去感受生活。生活是五彩缤纷的，但生活也并不都是鸟语花香。作为教师，要引导学生，不仅要做一个生活的有心人，处处留心生活，还要做一个生活的有情人，去深切感悟生活中的情感。风霜雨雪皆会泪，山川草木总关情。只有先成为一个感情丰富的人，才能写出感情丰富的文章。第三，培养学生读名著的兴趣。名著确实不如离奇故事搞笑段子那么好玩好读，但离奇故事搞笑段子也确实不如名著那么有分量，这也是不争的事实。何况这两者是根本不可能放在一个档次上同日而语的。名著的思想与感情更多的是要用心去“读”的，除生活本身以外，中学生更多的情感领悟还来自于对名著以及一些有分量的作品的阅读。

　　对中学生阅读兴趣的培养，不能是空洞的说教，而应该采起诱导的方式，等他们尝到了甜头后，兴趣自然地也就转过来了。

　　其次，是带着感情写文章。文章是感情的外相。用心去读别人的文章，留心身边的生活，有了感情的积累，这不等于是写出的作文就一定有感情。作文时，学生还必须把自己的感情积累倾注到自己笔下的作文之中去，让自己和笔下的人与事、情与理一起去感受、去经历。巴尔扎克笔下的高老头很感人，这就是作者将自己的全部感情倾注于高老头身上的结果。如果巴尔扎克不是在高老头的身上倾注了自己的全部感情，在写到高老头死了的时候，他自己就不会抱头痛哭。写出的文章要能感动别人，首先是要能感动作者自己。

　　总之，用心去读别人的文章，留心感悟身边的生活，在写作文时倾注自己的全部感情，写出的作文就一定会有感情。

　　通讯地址：贵州省盘县板桥镇赵官中学 董林均

　　邮编：553501

作文中少不了情感

　　作文中教学中，我们会发现很多时候学生作文都是“违心而作”，自然也就出现“千人一面，万人一腔”的语言，作文中自然也谈不上个性的表达与情感的抒发。古人云：“感人心者，莫先乎情”。也就是说，情感是学生作文的原动力。而我们传统的作文教学中结构不严谨，反馈有时又显得不及时，忽视了对学生情感的激发和培养。没有情感的参与，作文便失去灵性，显示不出文字的张力来。那么如何培养学生在作文时，自然的表达情感呢

　　一、学会关注生活，积蓄感情

　　美学家罗丹说过：用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。作文同样也是如此，要让学生能够从平凡、普通的事物中发现生活的真谛，产生与众不同的情感共鸣。在教学中，我指导学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的头脑去分析生活。渐渐地，学生能留心生活中的事，并积极思考了。比如：我班在上体育课时，一次老师让他们进行跳马练习。这个项目，女孩子们都吓得不敢跳。结果，她们跳得样子让一些孩子笑得都直不起来了。而这件事引起了一个同学的注意。回去后，他写了一则《敢不敢跳》，如实地描写了当时的情景，在文章的结尾处还引发自己的思考：勇敢的一跳，其实就是自我的一种挑战。

　　从一些小事中，捕捉到思维碰撞的瞬间，畅写富有个性的语言，是勤于观察生活，善于思考的结果。

　　二、减少思想束缚，抒发真情

　　什么是作文？笔者觉得无非就是与他人进行交流，要别人了解自己，或者说表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者，同时也感动自己。当然，每一个人的经历不同，观点、性情也会有所差异，作文时自然不会尽写相同的内容，抒发同样的情感。因此，在教学中，我努力激活学生思维，使学生真正能想，在写文时能自然表达真情。如在写《__________我想对你说》时，我结合在“六一”节要演的情景剧《心中的天堂》，让小演员在班会课进行现场表演。故事讲了一个名叫豆豆的孤儿第一天来到孤儿院，在其他小朋友的帮助下，快乐、健康、自信成长的故事。同学们看完之后，好多都留下了眼泪。我抓住这一情感契机，让学生写这篇文章。此刻，孩子们的语言更让人催人泪下呀：“豆豆，你的故事让我好感动，你失去了父母，没有亲人，可是你却没有向生活低头，你真的好坚强！而我生在一个健康、幸福的家庭，却从来不懂得珍惜，常常怨声不断。现在开始，我要多孝敬父母，就像你所说，我要给父母洗洗脚，盛盛饭……”还有的同学对父母这样说：“妈妈，爸爸，我现在才发现，原来你们在我的身边是多么的幸福，我真想大声地对你们说，‘我爱你们！’”这是学生的真实心声！心中的真实感受跃然纸上，感人至深啊！

　　另外，我还注重学生开放性的写作练习，主要通过两个途径：一是坚持写随笔。随笔的内容一般不作要求，让学生自己命题，自由立意。学生在真正宽松的心境下展示自我。经过一年多的练习，学生在写随笔时，能自然地打开心扉，张开想象的翅膀。作文的个性表达多了，自然也就有了活力。每次批改，我也不时在他们的随笔本上轻舞飞扬上几十字，甚至几百字。这样互动的情感交流更让孩子们懂得了作文的意义，作文的快乐。二是随时在阅读教学中穿插小片段的撰写。有时是预设好的，有时也可以是现场生成的。如学了《登山》一课时，学生对列宁这一领袖走这样一条危险的小路心有疑虑：有的学生认为他不应该走，身为领袖，真有个三长二短，多不值得；有的学生认为他应该走，身为领袖，连这么小的困难都退缩了，那怎么能领导一个国家？于是，我让他们写成文章，充分把自己的见解放大，并引导学生可以站在不同的角度来写谈自己的想法。一学期下来，我们这样的文章写了不少。在这期间，让我看到了学生自由写作的快乐，看到了他们成长的足迹。

人之“常”情作文

　　每个人心中都会有一些记忆，在某个夜深人静的时刻，便会翻涌而出——那些追念一生都不会泯灭的感情……

　　仰望浩瀚宇宙，俯瞰苍茫大地，怀想那些已逝的生命，凝眸芸芸众生，您会发现：感情，是维持着每一个生命的根本。特别是爱情、亲情、友情这三种情感常常萦绕在我们的心间，支撑着我们的生命。

　　亲情，像一根绵长的细丝，贯穿着我们整个的人生。当我们还是孩童时，亲情看守在我们声旁，呵护着我们稚嫩的心和弱小的躯体；当我们背起行囊，走出家门，满怀信心的踏上征程时，不会忘了带上慈母“临行密密缝”的外衣；当我们“独在异乡为异客”时，总会“每逢佳节倍思亲”；当我们的生命渐渐褪去鲜亮的色彩，隐约望见生命的尽头时，若是“亲朋无一字”，恐怕就只能寂寞以终老……

　　爱情，像一杯淡淡的酒，他的醇香让人迷醉。是什么让人“帘卷西风”，瘦比黄花，是什么让人“衣带渐宽”憔悴不堪？是什么让本是最喜欢妆饰颜容的女子“日晚倦梳头”？又是什么“无计可消除，才下眉头，却上心头”？是爱情！爱情，若如丝，人便成了春蚕，“到死丝方尽”；爱情，若如火，人便成了蜡炬，“成灰泪始干”……

　　友情，是人生中一把不可或缺的伞。当你遭遇暴风雨时，他能为你遮风挡雨；当你沉溺在成功的光环里，迷失了自我时，他能让你及时清醒。友情有多深，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。拥有友情，世界就小了，“天涯若比邻”；暂别友人，便觉“孤帆远影碧空尽。惟见长江天际流”；再遇友人，虽“花径不曾缘客扫”，但“蓬门今始为君开”……

　　不敢想象，人生若没有这些美好的情感，这个世界会变成什么样子？是寂寞，还是颓废；是透心的凉，还是刺入骨髓的冷……

第四种情感散文

　　问世间情为何物？血浓于水的亲情、真诚相待的友情、相濡以沫的爱情。除此之外，还有没有呢？请相信，除了亲情、友情、爱情，三种情感以外，世上还有第四种情感。它同样有着亲情的无私、有着友情的无价、有着爱情的无敌。

　　它类似比生命长一点、比心灵宽一点、比灵魂深一点。同样让人倾心，让人珍视。它是不能比较的、不能计较的，更加不能丈量的，一样真真切切的存在世上。这种超出亲情、友情、爱情的情感，它不沾染凡尘半点尘埃，我给其命名一个好听的名字，纯情。

　　问世间，什么最美丽？纯情绝对是一个奇迹。我一直相信，我们之间的感情是纯粹的。总是想要看到你，总是希望能够知悉你的近况。希望可以和你没有拘束的互诉各自的心情故事，希望可以同你一起手舞足蹈的聊梦想…但是，却从未想过把自己的生命与你联系到一起。只是会为了你的喜怒哀乐而使自己魂不守舍，因你的开心愉悦而让自己欣喜若狂，也会因为你的健康抱恙而使自己牵肠挂肚…但是，却从未想过让自己介入于你的生命当中。

　　不能说我们彼此真的相爱，但是，却又不是一般的朋友。因为，我们彼此的关系已深入心灵之中。在爱和喜欢之间，我们游走的愈刃有余，毫无半点局促，似乎任何一边也都不是我们所热忱的抉择。我们都有着各自的生活，谁也都不会是对方情感世界里的主角。但是，亲人、友人、爱人有时不能给予我们的，我们却能够从对方的那儿获得需求。因此，我只能把这类感情称之为：第四种情感。

　　我想，那是一种介于友情和爱情之间的感情，看似暧昧却很纯正。我总会在不经意的时分，默默的想念你，想着你的时候，觉得心里很暖和，有一份美好、有一种感受。总在自己忧虑和烦躁的的时候，我总会想起你，我多么希望你能陪伴在我旁边，给以我慰问、给以我理解。

　　我会因为一首歌，一种意境，甚至于一句话而联想到你，想起有关你的一切，想起我们曾经一同经历的岁月…因为生命中有了你的出现，我更好的珍惜生活里的每一次感想，自从我的生活里有了你的存在，我更加热爱生命中每一次的感触。因为我知道，你希望我过的比你好；因为你明白，我希望你好好照顾自己。不论世事怎样变迁，再见面的时候，纵使世界都变了模样，我们仍旧希望彼此都生活的幸福。

　　也许是世俗的观念，社会的舆论，也许是种种不能结合的原因，错过或是变故…让我们彼此变得苍白无力。然而，我只是在心的最深处，为你腾出一方小小的空间，静静的固守那份值得付出和珍藏的纯情。在一生之中，我们在一起的时光，也许只有万分之一的机会，但是，在彼此内心深处都保留着一份祝福，一份叮咛…就算各奔东西、就算散落天涯、就算时隔多年、就算再次重逢，彼此都已青丝变白发，我仍然会深刻的记得你！这样就够了…

　　生活往往有很多身不由己，从一开始，我就知道，我们之间的情感，耐人寻味，明明很单纯，却又琢磨不透。那是一种无悔的爱，包含了亲情、友情、爱情，那是一种纯洁的情。我很感激这个世上有这么一个让我思念的你，虽然，你不能陪在我身边，也并没有为我付出过什么，但是，我却希望你过得比我幸福。

　　由衷的祝愿你一生平安！同时，我也很高兴有过这样一种情感，简单而真挚、纯净而绵长，给我的人生增添了几许色彩，丰富了我的人生，同样成就了我生命之中的旅程碑。

　　问世间情为物？血浓于水的亲情、真诚相待的友情、相濡以沫的爱情。除此之外，还有没有呢？请相信，除了亲情、友情、爱情三种情感以外，世上还有第四种情感。它同样着着亲情的无私、有着友情的无价、有着爱情的无敌。

　　它类似比生命长一点、比心灵宽一点、比灵魂深一点。同样让人倾心，让人珍视。它是不能比较的，不能计较的，更加不能丈量的，一样真真切切的存在世上。这种超出亲情、友情、爱情以外的情感，它不沾染凡尘半点尘埃。我给其命名一个好听的名字，纯情。

2020年中考作文指导:情感真切

　　一、事件真实，有感而发

　　有的同学在写作上下了很大功夫，可是写出来的作文却不感人，主要原因是叙述的事件不够真实。只有真实的事件，才能有感而发，才能引起读者共鸣。如魏巍的《我的老师》中，所写的蔡芸芝老师就是实有其人，文中所叙述的七件事也都是真实发生过的。因此，作者在叙述过程中，才能不时被这些事所感染。叙述第一件事“她从来不打骂我们”后，作者写道：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”这种学生爱老师，老师爱学生的感情就显得非常真实。

　　特别需要注意的是，虽然我们在写记叙文或小小说的时候，也可以虚构，但这种虚构是建立在生活基础上的(即生活中这样的事确实存在过或将来会发生)，也非凭空编造。都德的小说《最后一课》即是如此。普鲁士军队侵占了法国的阿尔萨斯和洛林，强迫这些地方的学校改学德语，这样的事情是真实存在的。

　　二、抓住细节，精心雕琢

　　朱自清的《背影》何以如此动人?那是因为作者抓住了父亲几次“背影”的细节，尤其是为“我”买橘子过铁道时的细节，作了细致的描绘。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这是对父亲外貌和动作的细节描写，字里行间饱含着作者对父亲的拳拳之心，和父亲不顾年迈亲自为儿子买橘子的深沉的爱。生活中每个人的外貌和动作等都有其各自的特点，抓住这些细节作精心描绘，你的情感也就自然地融入其中了。

　　三、融情于景，情景交融

　　“一切景语皆情语。”情与景总是不可分割的。有时候我们只要把景物描绘出来，情感和心情也就表现出来了。如鲁迅的《故乡》开头：“时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这几句深冬荒凉景色的描写，就将 “我”悲凉的心情融入了其中。

　　此外，还可以融情于事，即在事件的叙述中，不动声色地融入自己的情感。

　　真题再现

　　阅读下面文字，按要求作文。

　　“采菊东篱下，悠然见南山”，这是陶渊明的“闲”;“可以调素琴，阅金经”，这是刘禹锡的“闲”;“月色入户，欣然起行”，这是夜游承天寺的苏轼的“闲”……闲中有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊……

　　日月星辰，山林湖泊，花鸟虫鱼……琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想……田野村庄，万家灯火……皆为“风光”。生活体悟，万千种种。

　　请以“闲对风光独自游”为题，写一篇文章。

　　要求：(1)自选文体(诗歌除外)，不少于600字;(2)结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名;(4)请认真书写。

　　试题解读

　　此题是一道提供材料的全命题作文。文题分为三个元素，即“闲”“风光”“独自游”。

　　从第一段材料可以看出，“闲”和“独自”是相呼应的，因为“独自一人”，所以“清闲”;因为“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主体——“风光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所爱。

　　就整个文题来说，意即闲时(或褒或贬，可以是主动“清闲”，也可以是被动“寂寞”)沉浸于一种风光(可取各种意象)，自得其乐。

　　文章主题可以写寂寞不可怕，一个人也可以享受某种风光的快乐;或是保持恬淡宁静的心态，有利于充分感受一件事物的美等。

　　本题的题眼为一个“闲”字，文章中要充分体现这个字，如果只写了“感受××的美”“我从××中获得快乐”，或者干脆写了一篇单纯的游记，那就偏题了。

　　记叙文大致可以这样写：前面写有一次和旅行团出游，跟着导游跑，走马观花，只忙着拍照，回来后一直有遗憾。然后写某次有机会，自己一个人故地重游，优哉游哉，方全身心投入美景中，感觉这才是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要着重前后对比。

　　这是最原始的模板，可以对其进行改造，主要就是写“闲”与“不闲”对风光(意象)的不同感受，强调要“闲对风光”。也可以直接写以闲适的心态做什么事都能感受到快乐的过程，全篇胜在描写细腻，文笔要好。

万般情感放光芒

　　人世间的万般情感都会给人留下刻骨铭心的回忆，像一杯咖啡，从头到尾会回味无穷！这杯咖啡就是每天深挚其中的亲情

　　临泽沙河中学七（1）班：李莉

　　人世间的万般情感都会给人留下刻骨铭心的回忆，像一杯咖啡，从头到尾会回味无穷！这杯咖啡就是每天深挚其中的亲情。

　　母之情是雪白的，犹如白雪覆盖，银装素裹，洁白无暇。又如淡淡的茉莉花，散发出醉人的芳香。清晨，阳光透过窗帘直射房间，照在人身上舒适温暖，真想好好睡一觉。母亲迈着矫健的步伐走来，找出新衣让我赶快起来更换后，洗漱，给了我一个舒心的微笑后便蹒跚地离开了。望着母亲瘦弱狭小的背影，我不禁困惑开来：母亲老了吗？不，母亲很年轻，还是绽放“青春”的时期。可是眼前这不失的背影使我不得不心痛。母亲为我们这个家付出的实在太多了，可她毫无怨言，总是认真办理着每一件家务，把我们收拾得井井有条，可从不舍得为自己买一件昂贵的衣服。还经常说：“我的身体不错，穿什么吃什么没什么，只要儿女们吃得好，穿得暖，我也就满足了！”母亲对我们的学习最是关心，也从不吝惜一分钱。现在这枝茉莉花散发着迷人的芳香，我真得嗅到了！

　　父之爱是蓝色的，犹如浩瀚的海浪波涛汹涌，刚劲宽广；又如湛蓝的天空，发人深思。昨晚回家的路上，自行车坏了，回家后，爸爸不在家，我很着急，担心明天上学要步行。夜晚一阵“叮叮当当”的声响把我惊醒，原来是父亲为我在修自行车。父亲刚下班，已经疲惫不堪，精疲力竭了，再加上视力不好，我便下床拿着手电筒闻声而去，父亲让我赶快回屋，避免感冒影响学习，没办法，只好服从命令。第二天清晨，映入眼帘的是一辆被父亲清洗得十分干净崭新的自行车。而父亲不知何时又去上班了。父亲的虽然不善于表达，他本人也总是优柔寡断，但我可以感受到他那火热般的爱。这浩瀚的大海涌来波浪的情形我无法忘记，我将永存着这份深蓝色。

　　洁白的母之情，深蓝的父之情是世界上最深沉的。虽然不是那么瑰丽无比，但它朴实真诚总牵动着一颗赤城的心！

作文高分完全解密之五：情感

　　【得分点要诀】真实真切，真挚感人

　　1、得分点概述

　　感情是文章的生命。《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人心者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，写作应“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为作文创意加分的重要依据。

　　上述要求及规定，在各地中考作文评分标准中也得到了充分体现。

　　2、得分点策略

　　(1)写真实的情感。“真实”，主要是指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活规律。鲁迅先生说：“从血管里流出来的是血，从水管里流出来的只能是水。”只有写作者倾注了真情，文章才具有实感。

　　(2)写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。

　　(3)抒真挚的感情。“真挚”，是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖，不肤浅，更不夸饰、不矫情。感情的抒发要注意尺度和形式，既符合生活的真，更符合人性的善，进而显现感情的美。

　　(4)求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，就必然采用有效的抒情手段。既可直抒胸臆，也可间接抒情(即寄情于人，附情于事，融情于景，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情)。

　　3、失分会诊

　　(1)感情平淡乏味。这种作文主要是表现手法单一。如很多人常常是一叙到底，缺少生动形象的描写、深刻精辟的议论、真挚热切的抒情，读来味同嚼蜡。

　　(2)感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，所以考场上很多同学都难以写出真情。不管话题多么宽泛，都必须在规定的情境中作文，于是他们只好“为文造情”，致使虚情假意泛滥成灾。

　　(3)感情夸饰失度。有的同学对某事有着深刻强烈的情感体验，但由于没有掌握一定的抒情技巧，而出现小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而削弱了文章的表达效果。

　　(4)感情消极低沉。近年来，有的同学受一些“新事物、新概念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或者以偏概全，一味揭露社会的阴暗面，这些情感写进作文中，即使再真挚、再强烈，它违背了积极健康的原则，又怎能获得理想的分数呢

　　4、提升要诀

　　(1)突出词语的感情色彩。我们的诸种情感，都可以借助情感色彩鲜明的词语生动贴切地表现出来，用褒义词来表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意。此外，还可以褒词贬用或者贬词褒用，以赋予文静种独特的谐趣。

　　(2)发挥表达的传情功能。议论、抒情可以帮助我们直接抒发思想感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情无疑也有直接的功效；而记叙则常常是抒情燃的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。

　　(3)凸显句式的表情特性。句式在表情达意方面功效显着。从语气语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能够充分展示不同的情感。再加上长句与短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。这样一来，我们在生活中的各种各样情感体验都能精妙的再现。

　　(4)突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等常用的修辞手法，不仅能使文章生动形象，达到某种特殊的表达效果，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。

　　【考题回放】

　　1、阅读下面一段文字，按要求作文。

　　亲爱的同学们，我们不仅要学会学习，更要学会做人。做人表现在生活的点滴之中，如朋友之间的交往，陌生人的偶遇……或表现出善良、正直、真诚、乐观……或表现出卑劣、狭隘、虚伪、颓废……

　　请以“做人”为话题，自选角度，写一篇文章。可以写你的体验、见闻，也可以写你的见解和认识。

　　提示和要求：①可以大胆选择你最能驾驭的文体(诗歌除外)，写你最熟悉的内容，表达出你的真情实感，注意思想健康，切忌抄袭。②不要忘了自拟一个题目。③文章不少于600字。④为了方便老师阅读，请注意书写工整，卷面整洁。⑤文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。

　　2、阅读下面的文字，根据要求作文。

　　生命如花，芳香四溢。

　　当你的生命为他人开一朵花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。

　　一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。

　　当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正在静悄悄地开放，把芳香留给了世界。

　　当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

　　让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香！

　　请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。

　　要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体，自选(诗歌除外)。④题目自拟。⑤不少于600字。⑥要有自己的体验和感悟，不得抄袭。⑦文中不得出现真实的校名和人名。⑧书写要正确、规范、美观。

中考作文表达情感的6大技巧

　　述亲身经历

　　写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

　　多细节描写

　　真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个"不细"，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，"哗啦"一声，雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我"咯咯"的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

　　明人事要素

　　具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息："明天要体检了!"体检?我一愣，小心翼翼地探听："测些什么?"同桌不以为然地说："身高、体重，这些都免不了呗。"啊，我心里发虚，低头看看自己的"虎背熊腰"，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

　　用生活语言

　　作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如"哗哗"形容摇竹的声音;用"簌簌"形容雪花飘落的声音;用"咯咯"表示我们童年快乐时的笑声;用"沙沙沙"表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

　　露潜在意识

　　潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称"潜"，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

　　拟相应情景

　　作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

三种情感

　　当人降生到人间时， 早已注定与三种情感， 共忧愁，共欢笑，共悲伤， 它们就是--亲情、友情、爱情。 亲情，与生俱来， 让人感到温暖， 它好像就是一座爱的港湾， 当你在外面， 无助、委屈、劳累时， 都可以回到港湾， 因为他是永恒的。 友情， 共同经过暴雨， 共同经过狂风， 我们同舟共济， 在对方有困难时， 在第一时间伸出我的手， 勇敢向未来迸发， 在交往中， 品味百味人生。

　　爱情， 当初恋时， 就像一支含苞待放的花， 当热恋时， 就像一支正在盛开的花， 当花儿凋谢时， 那就爱情衰败的时候。 其实， 爱情就是恋人之间， 同欢喜，共忧愁， 在爱情中， 我们体味“情”的真谛。 阿！世间万物皆有情， 我们与三种情感， 共忧愁，共欢笑，共悲伤， 因为，亲情如湾 友情如舟 爱情如花！