硬笔字帖练字 范本

漫漫

　　整理书籍，不小心翻到陈年旧字，稚嫩的字儿，泛黄的纸张，把我拉回了几年前，记忆在脑海斑驳。

　　之初

　　那个夏天，我向母亲提出了学习硬笔书法的请求。兴许是看到别人写出的一手好字，便让我萌发了这想法，也可能是因为想在同学面前嘚瑟，总之初衷记得不清，只知道还挺幼稚。

　　有求即有应，父母持支持态度。自此，年幼的我每周六都得抽出俩小时的时光来书法班练字。初觉新鲜，练着练着，后来才知索然无味，总是一撇一捺又一点一划，还扭扭捏捏，连着几周都是这样的练习。那时，天空蔚蓝，平静，耳边总吹着婆娑的风，我时常呆滞一会，有点后悔最初的决定。

　　尔后

　　练习了一段时日，我便养成了每周两小时的练字习惯，说来也算不易之举了。不知怎的，渐渐地，我从写笔画，写到单个的字，再到一列列诗句。字的“形体”不仅有了质的飞跃，同时，我能够静下心来，领悟到了很多。“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”在写字之余，我还能够品味杜甫“伤己垂暮不成”的心绪；或是“欢笑情如旧，萧疏鬓已斑”所带来的沧桑；亦是“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓，若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”碰见那人，那从群玉山，瑶池月下的倾城女子。

　　在字里行间中，慢下的时光漫漫，似把我推入了另一时空，蓦然回首，只留一阵金风，光影浮动。

　　未了

　　吁呼！时光太瘦，指间太宽！如今若再提笔，定有几分生疏，现在生活节奏快，写作业也总是求快，就连走也带着急促。忆起从前无数个闷热的午后，慢慢地书写，仿佛是可触之事，细细数来，却已经在记忆长河中漂流甚远。倏地，像是拾起旧时光的碎片，我翻开泛黄纸张的下一页，在空白处，认真地继续在心中留下印记。

　　沙沙地又是一阵清风，我停笔，远方一片宁静，边际煞是好看。正处盛夏，未名树上是闪闪的金色水墨，有些叶片透过阳光，叶脉清晰，树影摇曳，天空仍旧是和曾经一样蔚蓝，无忧无虑。

　　学习书法，不止书，更多的还是法。字体的法，心境的法，字里行间是教我好好遵守规则的法，遵循字的规则，更深的是教我持之以恒做事。老话说“书山有路勤为径”，在这基础上，还需细心体味每个字的漫漫情思。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。慢慢前行，一撇一捺的，脚踏实地，才会收获应有的风景和美好，所以，我坚定地走着！

学习书法—毅力造就一切

　　记得我刚上学时，妈妈常批评我：“看！别的孩子的字工工整整，清晰端庄！你呢？乱七八糟，一塌糊涂!”时间长了，我耳朵都起茧了。

　　学校里，老师也时常批评，我受不了双重“泰山压顶”，正好妈妈也苦口婆心地吵着要让我学书法，我只好勉强答应，心里一个劲儿犯嘀咕……

　　第二天，妈妈便逛遍全城，买了一本最好的字贴，亲自一笔一划地教我，也许我一生下来就不是块写字的料，什么横平、竖折、笔锋……在我眼里，简直是紧箍咒，妈妈则成了唐僧，说着说着，我竟然昏昏沉沉地睡着了。妈妈提高音量，把我喝了回来，我只好再次“重操旧业”，哎——真是枯燥无味!我简直无法忍受，放下笔，无可奈何地靠在椅背上。

　　这时，妈妈语重心长地对我说：“字就像人的外表，而你挣得这漂亮外表的法宝就是毅力；你第一次学，肯定不行，但你如果不学，就一直披着丑陋的外表！会终生留下遗憾!！”我听了，似懂非懂地点了点头，便再次握起了笔，开始再次练了起来，终于，经过多日的练习，我的字已经在班级里一般以上，我笑了，是毅力，毅力帮助我写好了字!

　　现在我已经快小学毕业了，但还是没有忘记刚上学时那练字的过程，没有忘记妈妈那让我受益匪浅的话语，更让我没有忘记的是那一个词——毅力。

　　没错，毅力可以改变人的命运, 我们时常叹息成功太艰难，我们何不叩问自己志有多坚。一个人不可能随随便便，轻而易举地成功，当我们面对失败的时候，我们要以坚强的毅力再次站起，如果我们拥有伟人的毅力，同样我们也会成为伟人。

　　成功需要毅力,毅力可以造就一切!

我学会了硬笔书法

　　我喜欢书法，喜欢练字，在学习硬笔书法的过程中，我付出了许的努力，得到了收获；但同时，我也感到无比艰辛，有过烦恼，也想过放弃，但一次次的艰辛，我都坚持了下来。

　　两年前，我写的字是“眉飞色舞”的“儿童体”字形。每当我看看自己写的字，再看看别人写的字，那根本是天仰之别，这时候，我的心里总是郁郁寡欢，甚至有些自卑。直到后来，妈妈带我去文化观的书法班学习书法。教我们书法的老师，他姓“林”，带着一个眼镜，一脸书生像，是个幽默风趣，和蔼可亲的老头儿，常与我们开玩笑，让我们在快乐中学习书法。才开始学习硬笔书法的时候我感到十分新鲜，上课时，老师会讲解一下字的含义，再教我们“起笔，顿笔，收笔.”

　　再让我们"描摹，对临，最后再背临”再后来，我觉得每天一如既往得除了听老师讲字的含义就是练字，枯燥急了，甚至有些想放弃书法。一天我来到书法班上课，发现教室里多了一副毛笔草书，就问老师：“老师，毛笔字上写的什么呀”。老师推了推眼镜，说：“这上面写的是‘坚持不懈’。”听了这句话后，我的心头怦然一怔：是呀不管做什么都没有捷径可走，只有付出努力，才能收获绚丽多彩的成功之花。从这以后，我又开始认真学习书法了，并且比以前更加积极了。

　　还获得了青少年硬笔书法一等奖。“不经历风雨，怎能见彩虹”。在我学习书法的道路上，有过艰辛，但我还是咬牙坚持了下来。

孩子如何写好硬笔书法

　　随着电脑的日益普及，很多人可能认为书写不再是很重要，其实不然，“书法”是汉文字书写的技巧方法，是交流信息不可缺少的基本技能，在日常工作和学习中，人们经常还会以一个人写字水平的高低来评价其文化和艺术修养，写一手好字仍然是一个优秀人才必备的基本素质之一。

　　一、写字的环境

　　1．孩子平时最好有专门的学习空间，在初学写字时是需要注意力高度集中，尽量不要让电视、CD或者大声说话等声音影响孩子写字。

　　2．要注意选择写字的桌子和椅子，桌子和椅子要能摆得稳，不要摇晃，要注意桌子和椅子的高度合适孩子的身体高度。

　　3．写字前要注意整理好书桌，尽量把与写字无关的东西清理掉，特别是玩具不要放在书桌上或者出现在学习场所的视线内，这样既有舒适的写字空间又可以避免分散孩子的注意力。

　　4．为了保护孩子的视力，要注意写字学习场所的采光，如果条件允许白天尽量采用自然光线，如果需要光源照明，尽量用普通白炽灯泡采光，普通白炽灯泡无频闪，是现有最绿色护眼的照明光源。市场在销售所谓的“护眼灯”实际上根本起不到保护眼睛的作用。光源最好安装在孩子写字座位的左边，光线不要太强或太弱。一次写字时间不要太长，中途最好到室外看看远方或者做做眼保健操。

　　二、准备工作

　　1．铅笔的准备。写字前要先削好铅笔，铅笔削的不要太细，不要太粗，不要太长，不要太短。选择的铅笔不要太硬（太硬，虽然耐用，但太淡，写不出笔锋）也不要太软（太软的，虽然较浓，但不耐写，笔画粗），一般建议选择HB的，本人建议如果手势偏重的选择HB的铅笔，如果手势偏轻的可以考虑选择B的铅笔。另外，尽量不要让孩子用活动铅笔。

　　2．写字本的准备。小学低年级写字本主要有三种，要根据情况选用：（1）写字同时要抄写拼音，就选用带拼音格子的田字格本。（2）专门练习写字时，就选用田字格本。（3）写字有了一定基础，做语文练习时，就选用方格本。特别提示：不要让孩子在白纸上面练习写字。选择写字本时要注意格子大小要合适，刚开始练习写字，田字格要大些，一般以14平方毫米为好，而后可以缩小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。

　　3．为了保证书写的整洁，比较顽皮的或者卫生习惯不是很好的孩子建议写字前洗手。

　　三、写字的姿势（摘自硬笔书法练习）

　　1．头要正，头要放正，不要歪斜。

　　2．肩放平，肩不放松，两肘同时弯曲，平放于桌面之上。

　　3．脚平，双脚稍分，膝盖弯曲，脚掌平行落地。

　　4．胸挺，前胸挺起，身子略向前倾，身子与桌子的距离为一拳。

　　5．视线一尺，眼睛与笔尖的距离保持一尺左右的距离。

　　6．左手按纸，右手写字，是指书写用纸放平，左手轻轻按住，不使纸张左右移动，已便用右手书写。

　　7．力求自然，心静气平，姿势自然，大方，不拘谨。

　　8、写字姿势歌（摘自写字教科书）

　　头摆正，肩放平；

　　腰挺直，脚踏地；

　　手握笔，一寸间；

　　胸离桌，一拳头；

　　眼看纸，一尺远；

　　一尺一寸一拳头；

　　三个一字要牢记；

　　养成习惯最要紧。

　　四、执笔的方法（摘自硬笔书法练习）

　　1．硬笔执笔一般采用“三指虎口”执笔法，大拇指按在笔竿的上方，食指按在笔竿的右前方，中指在内侧，无名指贴在中指旁，抵住中指，小指贴在无名指旁，要做到指实，掌虚。

　　2．执笔的角度一般以45度左右为宜，执笔不要太低。

　　五、书写的基本方法

　　1．写好基本笔划。要想写好汉字，先从笔划练起。记住笔划名称，看清它的样子。描描写写比比，认真耐心仔细。

　　2．写好独体字。书写汉字有规律，练好独体写合体。字的样子要记清，格子位置看仔细。写一写，比一比，不要忘记“照镜子”。

　　3．写好合体字。我们书写合体字，偏旁部首要注意。结构比例掌握好，写写比比不忘记。

　　4．字要写在田字格的中间，不能偏左也不能偏右，不能偏上也不能偏下。字不能写的太小也不能写的太大，四周应该留有一点空白。

　　田字格歌（摘自写字教科书）

　　田字格，四方方；

　　我写字，它来帮；

　　横中线，竖中线；

　　写字时，看仔细。

　　5．写字时如果有拼音，最好默读一遍这个字，观察一下这个字的总体结构，做到心中有数，如果在专门练习写字，时间允许的话，可以说说它的偏旁，数数它的笔划，先仔细观察例字在田字格中的摆放位置，看好它的笔划顺序，再开始写字。

　　如果是初学写字的一年级学生，则要看一笔写一笔，注意观察起笔和收笔。

　　6．刚开始练习写字时要先求好，然后再求快。

　　7．注意培养孩子平时作业的书写规范。有的孩子在专门练习写字时能够把字写好，但在做作业应用时写的字质量就明显下降。

　　六、小技巧

　　1．刚刚削好的铅笔如果太尖就在废纸上轻轻划几下，如果写粗了，可以转动铅笔，换方向写。

　　2．要想写好字，一定要削好铅笔，铅笔不要削的太尖也不要太粗。

　　七、养成整洁的好习惯

　　1．削铅笔的时候，注意不要把铅笔屑落在本子上面，手上沾了黑铅，就要洗手。

　　2．写字时要把本子放平，放正，注意不要把本子的角压皱。

　　3．如果字写错了，要将错字擦干净之后重新再写，不能马虎的擦一下，一团黑。同时应注意不要将边上不该擦的字也擦坏了。另外千万不能有用手指蘸口水，然后去擦字的坏习惯，这样很不卫生，也很容易把本子弄得很黑。

　　4．橡皮用4B的效果比较好，橡皮用多了久了也会黑，如果用黑的橡皮擦本子也就容易黑，如果有这样的情况，就把橡皮在废纸上将黑铅擦掉就好了。

　　5．做完了作业，要将书和本子平整地放入书包，不要胡乱往书包里塞。

　　如何指导孩子写好字

　　俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是现在看着学生的字，不知道如何下手去指导，或者是认为自己的字不够好，不敢指导。要我说，没关系，老师家长的字好坏没有关系，只要我们会指导就行。说实话，我的字是不漂亮，但是我会指导学生把字写好，所以，家长朋友，不管您的字怎样，只要您掌握了方法，照样可以指导孩子。

　　那如何指导孩子写一手漂亮的好字

　　一、正确的书写姿势：

　　目前，我一直关注学生的写字姿势，包括坐姿、执笔姿势。这是好的基础。具体细节，就不再说了。

　　还要关注孩子书桌的整洁，每次写字前，先把书桌收拾整齐，语文书放在前面。

　　二、指导学生练好笔画：

　　横、竖、撇、捺、点，这是最基本的笔画。对于笔画的要求，就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑，为什么要把顿笔写这么明显？其实学生刚一写字，需要将顿笔夸张一些，是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求，估计都会写成小木棍。但是，有的学生将顿笔写得太夸张，那也是不对的。我每次都会给学生用红色的笔范写，学生可以参考我的范写，也可以参考书本。但是，没有顿笔肯定是不行的！

　　三、注重汉字的间架结构：

　　什么是间架结构？就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构，这样讲，对于一年级的小朋友来说是比较困难的，难于理解的！我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“禾”，第一笔小撇，在上半格的中间位置，穿过竖中线；第二笔横，在横中线上面一点，离横中线很近；竖在竖中线上；撇在横竖交叉点上起笔，向左下角方向写去；捺则在横竖交叉点往下一点起笔，向右下角方向写去。

　　同时注重比较：第一笔小撇比横短；撇捺要写舒展，但是不能写得比竖还长。

　　这样分析很细，课堂上我和学生们就是这样分析的，所以，您也要这么细致啊！

　　当然，这些是需要学生观察的，观察每一个笔画的占格，每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了，就记住笔画间的位置了！将来不用田字格，也能写好字了！

　　四、写字的过程：

　　1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。

　　2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔，要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。

　　3、对比——把自己写的字和书上的字对比，找差距。找到不足，改正不足，再次书写。就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒！

　　请您遵照以上做法指导孩子写字！

　　严格要求≠过分压力

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　　推荐经常为学生对待学习的态度头痛，但更可怕的是家长们在认识上的误区。

　　一个学生头脑很聪明，就是学习态度差，主要表现在书写马虎、作业拖拉。期末考试前表现的更甚，找其家长来校沟通，希望能配合学校抓一抓，结果听到家长如下原话：“我们不敢给他过分压力，怕他厌学”。

　　书写工整和按时完成作业是对一个学生的基本要求，是后续学习的保证。如果字都写不好，其直接影响就是做出的作业自己看不懂，老师更看不懂，学习的效果无法表达；同样，作业不能按时完成，实际上是对学习的内容没有进行及时的练习巩固，老师也不能及时地从作业中得到信息反馈。长此以往，既影响了孩子的学习，又容易使孩子养成做事拖拉、不认真的坏习惯。

　　许多家长片面的理解了“不要在学习上给孩子过分压力”这句话，认为对待孩子的学习在任何时候、任何地方都应该是宽松的，否则就是给了孩子过分的学习压力，会使孩子厌学。过分的学习压力是指家长在孩子的学习过程中提出超出孩子能力范围的要求，给孩子造成的沉重的精神负担。而作业的书写和按时完成等学习规范是对学生的基本要求，是保证正常学习的底线，如果连这些基本常规都做不到的话，那适龄儿童到校入学都将成为对孩子的过分压力。

　　事实上，学习和这个世界上的所有事情一样，都有着各自的规矩，也就是保证后续学习的基本素养，这些基本的要求在孩子的小学阶段必须严格要求、严格训练，否则将影响孩子学习的效果。这与有些家长不切实际地要求孩子每一次考试都必须90分以上、每一次考试都必须保证在班级排名前几或年级排名前几是完全不同的。前者是基本要求、是最低标准，后者是不考虑客观实际、盲目臆断的过分期望。

　　这位家长的说法显然是不对的，过分的压力不应该有，基本常规却应严格要求。在基本常规方面不严格要求，会带来许多负面结果，这些负面结果形成的综合效应是很可怕的，他的孩子就是个案，这个孩子的学习成绩一直处于班级的中上游，但随着年级的升高有下滑的趋势，因为不能忍受老师在常规方面的严格要求，害怕学习的情绪也日益显现。

　　荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。家长应提高认识，遵循规律，区别严格要求与过分压力的界线，才能让孩子在学习的崎岖道路上走的顺畅些。

　　“批评”六忌

　　推荐批评是家长对孩子不良行为所作的指责，是引导孩子明确是非，认识自己优缺点，指明他们今后努力方向的重要手段。作为一种常用的教育方法，在实施的过程中有许多要注意的地方。

　　一忌随时随地

　　李明按老师的要求将试卷给爸爸签字，爸爸看后立即声色俱厉地批评起来：“你怎么又这么粗心，跟你说过多少次了，就是改不了，这么不长记性”，也不管李明的好朋友王娟和她的爸爸妈妈还在场。

　　不分场合、随时随地地批评孩子是许多家长的通常做法，其实孩子和大人一样也要面子，这个面子就是他在别人心目中的好孩子形象，如果你连这个都不给他，那么他就会破罐子破摔，任凭自己坏孩子形象的发展。

　　二忌信口开河

　　“你怎么这么笨”，“你算是没救了”，“你敢不听我的话，我再也不管了”。

　　经常听到家长这样口不择言地批评自己的孩子，要知道用这类伤害性的语言批评孩子，有时确实也会立刻见效，孩子会乖乖地服从父母的意志，然而，这种屈服只是暂时的。从长远看，这些语言不仅会伤害孩子的自尊，还会对孩子的性格的形成产生不良影响，内向的更加内向，调皮的更加调皮。

　　三忌没完没了

　　张晓鹏的妈妈因为他上个星期与同学打架，这个星期每天在送他上学的路上都要批评张晓鹏不该和同学打架，给他讲打架的危害，说明与同学友好相处的益处，听得晓鹏的耳朵都要起老茧了。

　　抓住一件事情没完没了地反复强调，看起来是在不断地强调家长所说问题的重要性，其实是旧账反复提，是不相信孩子改正错误的能力，易使孩子产生逆反心理，导致家长的话在孩子心目中的分量减轻，甚至是孩子对家长的话充耳不闻、我行我素。

　　四忌冷热无常

　　明明因为家庭作业经常不做，老师将他的妈妈请来学校沟通，当着老师的面妈妈批评了明明，可是在离开办公室的时候，妈妈又忍不住地把明明的书包接过来背在自己的肩上，并亲昵地搂着明明的肩离开了。

　　爱子之心人皆有之，批评之所以能产生特定作用，原因就是通过语言和态度的刺激给孩子的心理施加压力，而这种压力又需要经过一段时间的缓解，才能转化为孩子内在的精神动力，促使孩子改正错误。批评刚过就是亲昵的举动，容易让孩子误解并把批评中产生的正压力全给抵消了。

　　五忌方法单一

　　每一次都是暴跳如雷，每一次都是和风细雨或每一次都是单刀直入都是不可取的

　　单一的批评方法会是孩子产生耐受性，要根据孩子所犯错误的不同，结合当时的具体情境选择不同方法对孩子进行批评教育。多种批评方法有机结合、恰如其分地对孩子进行批评教育，会使孩子在接受批评的过程中，主动体会家长的态度和语气，反思自己的错误，有利于错误的改正。

　　六忌主观臆断

　　批评孩子不问青红皂白，劈头盖脸地从头训到尾不让孩子说一句话，也是许多家长的共性特征。

　　在批评孩子时要先了解清楚情况，要给孩子申辩的机会，不能搞一言堂。了解清楚情况可以在批评时对症下药，给孩子申辩的机会可以使孩子感受民主，学会维护自己的权利，同时可使孩子知道，无论做什么只有“有理”才可以站得住脚，这对发展孩子的个性发展极为有利。

　　以怎样的态度面对每一次考试

　　考试，是我们一生中无法逃避的事情，必须要去面对。而且同样的条件下，会考试的人总是要比不会考试的人更快的脱颖而出。我们要引导学生以一种怎样的状态面对考试呢

　　“平心静气，旁若无人”

　　一、顺序意识：

　　1、按照大题的顺序，一道大题一道大题的去做，肯定不能挑着做。

　　2、每道题要按照顺序做。有的学生连线题总是落下一两个不连，就是没有按照做题的顺序。而且要养成习惯，按顺序写下来的题，还要写一个，划掉一个。

　　二、手不离卷：

　　要求学生自始至终，左手指着题，右手写字做题。这样才不会落下题，才不会看差行。

　　三、审题认真——至少三遍：

　　不审题，或者是不读题，是学生存在的大问题，经常理解题意错误，因此整道大题扣分。

　　因此要求学生每道题目要求要读三遍，理解好了题意再做题。看拼音写词语、阅读题，都要求将题目、将文章读三遍。

　　四、检查

　　做完题，如何检查？要教会学生会检查。

　　请家长朋友也严格要求学生的做题态度问题。

　　关于在家庭生活中创设拼音情境的建议

　　各位家长：

　　你们好！

　　孩子入学以来，在我们共同的努力下已取得较大的进步，感谢你们对我工作的支持。一年级教学重点——汉语拼音已完成一半的教学任务，为了使您的孩子拼音达到较高的水平，请家长协助和督促孩子做好以下两件事：

　　1、在家里营造一个良好的拼音环境。请您与孩子共同拼写生活用品的拼音，在不影响您的家庭美观的情况下请贴上拼音词卡，方便孩子复习拼读。比如：在家里客厅的沙发上让孩子贴上“shāfā”。

　　2、请您找机会让孩子用拼音说词或说话。如：逛超市时指着物品，请孩子说出相关的拼音。

　　请您一定要留心倾听孩子在用拼音说话时，哪些字不会拼，哪些音总是发得不准，整体认读音节只要直呼,不要拼读，孩子拼读了吗？如果拼得不准的音，让孩子反复听录音带。请您抽出时间在班级博客回复里汇报一下孩子用拼音说话的情况。我会抽出时间单独为您的孩子纠正。

　　一六班语文老师：孙萍

　　2009年10月

学硬笔书法

　　我胆战心惊地来到楼梯前，妈妈不停地催促道：“快点上去吧，写字没有什么可怕！”可我还是举步不前。到了门前，我被妈妈硬生生推了进去，只有我一个人知道我为什么举步不前，因为我练字作业没做。

　　一下子，恐惧充满了我的心头，我踮着脚，盼望能掩过丁老师耳目，偷偷地混过去。丁老师眼尖，瞬间就发现了我的身影，像往常一样，又要多写一张，唉！

　　终于进入感觉了，我写字如飞，那一个个字不成章法，但我心情愉悦，好像世界只剩下我，这只笔和这张纸了。不过五分钟，第三张就完成了。陈老师突然掉转纸头，认认真真地改了起来。我一愣，还有一张没写呢。

　　等陈老师改好，他又在第三张最显眼的地方打了一个大叉叉，这是重写的标志，它令我异常烦恼，等烦恼过后，又去向丁老师“负荆请罪”，得到了一张空白的方格纸。 把五张纸都写完后，我手臂又酸又麻。

　　在门口等了半天的妈妈又唠叨起来，“怎么那么慢，下次……”本来就够烦了，再加上妈妈的唠叨，让人真受不了，下次绝对不来了。