关于素质教育的论文题目

应试教育和素质教育

　　话说当年，教育使了个“影分身”，摇身一变。成了两个一模一样的小人儿。接着，人们接触到了两个新名词——应试教育和素质教育。

　　相遇了。此时的素质，光彩照人，赫然一副贵族风范，而应试呢？一身夜行衣，还戴墨镜的便是他了 。素质高傲地昂着头，用眼一瞥，是…，是应试！素质喜出望外，这可是他苦苦寻求的应试！可刚一走到应试面前，他不经愣住了，眼前这个唯唯诺诺的人是应试吗？应试见了素质更抬不起头，半天憋出几个字，“我对不起你”，素质丈二和尚摸不着头脑，应试便接着道，“别看我现在这么红，可人们是表面支持你，最后还是重用我。偷偷地干，瞧，这夜行衣不是最好的证据？”素质被他说得一愣一愣，拼命压制住心中的怒火，“好…好，那你证明给我看！”应试耸了耸肩，“好！”话音未落，他们已经来到了电视台，只见电视台正在播一条新闻：“××大学，××大学，××大学，纷纷主张素质教育，支持素质教育！”素质脸上露出一丝欣慰，得意，方才的怒火早消失得无影无踪，像吃了一颗定心丸似的。应试拍了拍素质，“咱们去那。他们又如风一般来到了一所学校。这时是上课时间，素质来到一个班级听课，听着听着，老师冷不丁冒出一句，”什么素质教育，全是没用的，素质能当饭吃吗？只有应试教育才是硬道理！”素质猛得一惊，低下了头。

　　当他又遇见应试时，早已像霜打的茄子，没精打采，叹了一口气，“老兄，还是你行，我该退休了！原来人们是打着我的幌子，支持你！”应试安慰道，“兄弟，我们俩少了谁都不行，一起努力吧！”。。。。。。

论素质教育

　　从小学到初中，再到以后的高中、大学，每个学生都有一条漫长的应考之路。这条路往往充满荆棘，布满机关，一不小心就会坠入十八层地狱。国家不是早就进行素质教育了吗？在应试教育没有彻底取消之前，这不过是一句空话罢了。

　　沉重的书包，成堆的考试复习资料，不绝于耳的灌输，我们没有时间与精力去发掘自身的潜力，去张扬自己的个性……

　　一个人在哇哇啼哭中降生，在欢笑容颜中成长，在“两袖清风”中离去，短暂的一生有很多事情要做，但我们的前十几年，全部奉献给“考试”，而后的几十年，我们还能做回“自己”吗？我们为什么要在有限的时间里做一些无限的事情呢

　　花开花落，云卷云舒，曾经快乐的我，逐渐感到了从未有过的无助和彷徨。

　　“素质教育”，你在何方？你可知道，多少人在期待你的到来。我不知道，像我这种为“考试”而生的人，何时才能不复存在。

论话题作文与素质教育

　　写作能力是语文能力的综合运用和具体表现，它能够相当明显和集中反映出学生的语文能力、生活经验、思想认识、创造能力等各方面的水平。它是衡量一个人语文水平的重要的客观标准。现今我国中小学生的作文大多数不能令人满意，主要问题是内容空洞、缺乏真情实感、层次混乱不清、行文游离中心、语言不够通畅等。造成上述问题的原因有多方面。但我认为其中最重要的是：长期以来，我国中小学生一直采用单一的命题作文形式。这种命题形式，材料范围有限，体裁有限。命题一旦确定，学生就必须围绕它去搜集、整理材料，没有一点自由空间。长此下去，学生就失去写作兴趣。由此看来，命题作文束缚了学生的手脚，阻碍了学生的思维。

　　话题作文在一定程度上弥补了上述不足。话题作文是一种取消硬性命题的写作训练模式。它不再像命题作文那样，有许多条条框框。命题者只需给出一定范围，学生就可以根据这一范围去选材。文章体裁不限，选材宽泛，给学生以充分想象、发挥的空间。其训练思路和作法如下：

　　一、取消命题，还学生的写作自由

　　命题的不足处是让写作者处于被动地位。如果命题所规定的不是学生熟悉或不能引起学生兴趣的内容，那就更糟。现实生活中人们写文章是一种有感而发，或是一种心理需要。爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。”要想学生不厌烦作文，就应该走出传统思维的定势，给学生创造一个宽松自由的写作空间。在基础训练阶段，为何不能在题目、题材、体裁、篇幅诸方面给学生自由呢？在自由的环境中才能有真正的创造。文史的长河中，哪一篇优秀的文章是从定格中写出来的？这种自由的创造的同时，也创造着创造者，创造着他们的真诚、爱、怜悯、公正、勇敢等人文素质。

　　二、启发思路．开拓思维

　　写作课的任务除了语言的运用之外，更重要的是训练学生对客观世界、社会生活的认识、感悟、审美的能力。非命题作文取消了命题，可又依据什么训练学生思维能力呢

　　1、模仿。介绍名家名篇、哲理性散文诗或短散文。内容由浅入深，一次介绍1-2篇。老师点评作者观察、思考、联想、构思的方法，尽量简要。重点是要求模仿。如：实践中教师曾经给学生讲解了朱自清的散文 荷塘月色 一文的意境，写作手法，要求学生模仿。不少学生写出了清幽、恬静的诗意。有学生写下了这样的文段：“我与哥哥依偎着，凝望着那池面粼粼的银光，聆听那秋虫的低吟……”

　　2、介绍参考题目。题目可以开拓学生思路，暗示思考的范围。实践中教师曾向学生介绍过阅读课文中的参考题目，很受学生欢迎。例如：

　　A、早霞短笛

　　B、梦想成真

　　C、漫话水果

　　这些题目构思方式多样，重在讨论。在讨论中碰撞出思想的火花，写成文章。

　　3、推广阅读。阅读的好处，从巴金的一段话中可以看出：“老师平日讲得少，而且讲得简单。唯一的办法是叫学生多读书，其中有一部 古文观止 ，有一部分我不但懂而且喜欢，读多了，读熟了，也就慢慢地摸到了文章的调子……我后来写了二十本散文，跟这个‘启蒙’先生很有关系。”在尝试中要求学生每人准备一首咏物短诗或一篇散文，小组交流，然后选择一首（篇）在全班朗读，在游戏中完成阅读，在阅读中开拓思路，接受熏陶。

　　4、写作体会质询。这是一种特殊方式的评讲。学生谈写作过程、体会，其它同学提批评意见，并对构思过程详细质询。这与教师的讲评形式形成双线诱导，形式活泼，参与性强，印象深刻，理解透彻。

　　5、讲授构思方法。学生开始大多爱写咏物的散文。几篇文章写下来，就可以讲咏物散文的构思方法。如在讲“拟人”的构思方法时告诉学生，这种构思法一般把自然事物人格化，把自然现象社会化，自然事物仿佛具有人的性格，人的品质。如高尔基的 海燕 ，小学教材中 荷花 等。讲起“兴”的构思方法时，告诉学生、这种构思的特点是把某一事物作为引发作者情思的媒介，如屠格涅夫的栋雀 等。

　　重要的是把讲授内容与学生的习作挂钩。这种写作指导可以将学生的写作从不自觉提升到自觉的层面。

　　三、提倡写文章不拘一格

　　1、写内心感受。有部分学生因为教师不理解他，心里很委屈，就在作文中倾吐出来。实践中有个学生写的题目是 课内感 。全篇感情真切，给老师提出了合理化的建议。这是以前学生作文不敢涉及的内容。老师表扬了这个学生。从此，学生打破了思想禁锢，写作题材开拓了新领域。凡写景、记事、议论政治、畅谈人生皆敢涉笔。

　　2、写各种文体。鼓励学生写各种文体，鼓励向刊物投寄。

　　3、启发创造性思维。写作是一种创造，作者必须具备良好的创造性思维品质，才能写好作文。比如多向性—发散、转向；跨越性—善于捕捉生活中可写之事等等。

　　4、鼓励发表作品。采用板报、墙报、小报等形式在校内发表，向社会投稿。满足青少年内心荣誉的需要，可以激发他们的写作热情。

　　话题作文与传统命题作文不同之处在于：命题作文让写作者处于被动地位，体裁、题材都受一定限制。话题作文让写作者处于主动地位，容易激发创作灵感，更益于我手写我心，我笔抒我情。

我谈素质教育

　　所谓素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这也许是对我们学生的最好的帮助，可我却不这么认为。

　　素质教育说的一套，做的一套。虽说是“减负”不许上辅导班，但是可得考试啊，你升学，难道不用考试就能上去么？不见的吧。知识是学来的，也是考来的。书上的知识浅显易懂，但考试时考这样简单的题么？哎呀，素质教育在我看来，只是为了应付上头，要不然考试就考玩，考1+1？哼，什么嘛，只是为了落个美名嘛，也不落实。

　　在21世纪，这个充满竞争的社会，只信素质教育，你能考上什么好大学？更不要提自己的梦想了。哎呀，素质教育就相当于以前曾发生过的“文化大革命”了！醒一醒吧！

论中国素质教育

　　二十一世纪是素质教育的时代，可中国仍以应试教育为主。虽然国务院，教育部领导时时刻刻说中国再不进行从应试教育转化为素质教育的话，中国的崛起还要再过20年。可中国的教育思想本质上还是应试教育。只要中、高考没有取消，中国的教育就难以步于素质教育时代。因为在中国，在广大同学、家长心中分数就是一切。拥有了高分就拥有了前途。这类思想是大错特错的。

　　前几天，我去一位高三同学家玩，一进门，便看到一副“杀进清华”的座右铭。我问他：“当今社会主要进行素质教育，清华毕业生在某些方面还没有一个农业大学毕业的学生强，清华毕业等于零。”他说：“谁说是素质教育啊！高考照样要考，出来还不是靠一个文凭找工作，在中国这个应试教育多年考生、家长心中以有了一个数——考上清华就有了一切。”

　　对啊！中国从隋建立科举以来，广大人民群众就有了成绩好了前途就一片光明，所以古人有句话——“分分分学生的命根。”可美国没有高考，照样独占世界，照样有很多人才。中国学生在生活、素质上大大输给了美国。美国不仅赢在当代，更赢在下一代。

　　中国应试教育是一代难以跨越的屏障，要在中国实行素质教育，首先要改变人们心中的分数就是一切的错误观念。让广大学生、家长真正意识到素质教育的重要性，分数只代表学习、文化上的符号。素质才是真正走入社会必须的一个条件，没有素质，文化、文凭再高也等于零。

　　我们是祖国二十一世纪的青年，我们要让祖国腾飞，必须改变中国人分数就是一切的观念，让中国全面实行素质教育，才能让中国这条巨龙崛起在世界的东方。

浅谈素质与教育

　　素质与教育中国是拥有千年历史的文明古国，拥有者很多传统美德。从改革开放以来，中国的综合国力日益增强，中国从此摆脱了近百年的屈辱史。

　　从此中国开始了一个新纪元。自从改革开放以来，中国人越来越富，但富得仅仅是自己的腰包而已……2012年8月23日，在杭州公交车上，一个小伙子没有给孕妇让座被扇五个耳光，虽然主动让座是中华民族的传统美德，可是我们也有选择让或者不让的权利，别人无权干涉。向打人的这种人我们就不应该让座，凭什么给她让座？就拿他给那五个耳光？那个小伙子也有不对的看到孕妇应该主动让座，这能看到一个人的修养和素质。同时打人者你的良心没有受到谴责吗

　　这究竟是个人的问题还是整个教育的问题？在公交车上大声喧哗，随地吐痰，乱扔垃圾等等这些在中国人眼里已经见怪不怪，可是我们不仅在公交车上在别的地方也是如此。当我们出去旅游，垃圾也是随地乱扔；我们在学校，垃圾也是随地乱扔；可是我们在家都是把垃圾扔进垃圾桶内，这是因为自己的家要自己打扫吗？中国人虽然很富，可是精神文明和个人的素质没有“富”起来，即使你再有钱你得不到别人的尊重这样没无用。从上述事件我发现问题了一个问题，这一件件事情仅仅是个人的缘故吗？这很明显不是，这是我们教育的问题，我们在注重文化“灌输”的过程中，忽略啦对一些个人习惯的引导语教育，这导致我们在长大的过程中，错误的认识到自己所做的是对的。中国人还有一个习惯，那就是随大流。

　　看到别人随地乱扔垃圾自己也随地乱扔了起来，看到别人随地吐痰自己也随地吐痰，看到别人乱穿马路自己为了省事也跟着做……所以网络上出现啦一个新鲜的词语“中国式”。一个个“中国式”的背后，都是中国人一个个的坏习惯。让我们共同努力做一个世界人民都尊重的民族！

倡导素质教育，共创美好明天

　　随着社会的不断发展，我们的教育也在不断的进步，在当今时代，以往哪些呆板，守旧的教育模式已不能适应社会的需要，要想在教育上取得突破，就必须重视素质教育，只有如此，方能创造美好辉煌的明天。

　　关于2012年复旦大学自主招生的面试题目，我认为是非常的好。这些问题不仅检测了考生的基础知识，同时也测试了考生的综合能力，可谓一举两得，由此可见，素质教育将成为教育发展的一个方面，使我国的教育向更高的阶层努力。

　　倡导素质教育，才能使我们全面发展，在教育，文化软实力日益重要的今天，我们更应重视自己的个人素养，我们不仅要学好书本上基础知识，同时又要学会灵活的应用，在社会实践中彰显我们的实力，使自己学有所用，而不能像古代的考生一样，死读书，最终落得个范进一样的结局，成为历史的悲哀。因此，注重素质教育使我们成才的关键。

　　倡导素质教育，才能使学校历久弥新，纵观那些重点名校，无一不是对学生的素质教育十分重，注重素质教育，才能使学校经久不衰，那些只注重成绩，不注重素质学生能力培养的学校，即使一时能够有所成绩，到最终将被时代所淘汰，无声的淹没在历史中。素质教育是历史发展的必然趋势，因此，要想办好学校，必须重视素质教育。

　　倡导素质教育，才能使国家兴旺发达，随着经济，政治的发展，文化在社会中的作用越来越重要，文化软实力已经成为国际政治斗争的重要因素，文化在社会生产力格局中的作用越来越突出，而教育在文化中的作用也是不可动摇的。国家的繁荣强盛与教育的发展密切相关，如果国家不注重素质教育，那么我们社会主义现代化建设将会缺少大批的人才，试想一下，这样我们的国家又如何在世界之中崛起？因此，要想实现国家的兴旺发达，必须要注重素质教育

　　素质教育的必然趋势，最为21世纪的接班人，我们应注重自己的自身修养。灵活的运用我们的知识，用灵活的头脑和严谨的科学态度武装自己，为祖国的明天献出自己的一份力。

　　倡导素质教育，需要国家，学校和个人的共同努力。让我们共同行动起来，倡导素质教育，共创美好明天

论素质教育

　　最近我们国家实行了素质教育（所谓的素质教育就是指尽量的减少学生的学习实践，而省出的实践用来发展特长，用来锻炼身体，这样的话我们同学就能更好的全面发展了，这可以说是一个很好的举动，这样的话我们中国的学生就可摆脱“只会做试卷的学生”）然而，虽然素质教育位同学们省出了不少的时间，甚至省出的时间可以比平时多上四五倍，当然有些同学真正的做到了素质教育，他们也真正的发挥了自己的特长然自己的生活变得更有意思，这些只是表现在学习自觉身上的同学。但是对于那些平时成绩本来就差，学习没有自主能力，甚至上课连老师讲的是什么都不知道的同学可就惨了，有的他们照样发挥了自己的特长，走上了艺术之路，但是这样运气好的是很少的，有的他们干脆就不发挥自己的特长，把留出的时间全部都用到了玩上，这可坑毁了他们，他们不仅仅没有任何的学习，而且又有了极大的浪费，这可了不得（还加大了遗忘的时间）真的是太可惜了。

　　但是有的家长也看出了这种教育的缺点，为了能让自己的孩子能有一个好的未来，所以选择了上辅导班，但是现在的政府不知道现象什么，没有鼓励上辅导班就算了，却反过头来对办辅导班的老师进行严厉的惩罚，这是让我不能容忍的，对！我承认老师们办辅导班的主要目的是为了增加收入，说什么为了学生好，那是假话，但是现在的教育机构不能让人说，既然你自己没有能力去发展孩子的未来，那么难道帮助孩子发展有什么错吗？但是我也知道最近有一些例子，像老师因为办辅导班让家长告上法庭，还有就是在上辅导班的过程中，孩子遇到了危险，……这一切的一切都是不可避免的，所以我自己认为这还是素质教育的方法不得当。当然这只是我个人的看法。

谈素质教育

　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

　　素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”

　　广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。

　　1．素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

　　2。 素质教育，应该从全社会的高度发起。

　　然而，我国现在的教育，美其名曰‘素质教育’，是则为‘应试教育’。要想提高学生的创新能力，我们必须实行真正的素质教育。唯有如此，学生才不会‘死读书，读死书’。才能更好的，更灵活的把理论运用于实践。

　　希望我国的教育能早日和国际接轨！

论素质与教育

　　课题一：从城市公交看中国公民素质

　　中国泱泱13亿人口大国，不可避免的纠纷总是在不同的时间段发生。如今，在改革开放的良好风气的引导下，中国踏上快速发展的列车，挤进世界强国之林。巨大的贫富差距影响着部分中产阶级和大部处于社会低层。他们苦于生活的奔波，家庭的烦恼。他们认为最实惠的交通方式就是投上一元钱，挤上公交。于是，一个巨大隐藏着的问题就显露了。

　　往往看到一辆公交车，成年人独占座位，老年人只能默默地等待……粗暴的男人用力地推挤，软弱的女人怨天尤人。突然手机响了，男人接电话声音大得满车人都听到，满口脏话。无谓的女人，乱扔垃圾，随地吐痰。满满一车人窗户紧闭，空气质量无法比喻。

　　我是个学生，生活在如重庆这样的二线城市，由于开发较晚，经济赶不上一线城市。所以，当我在我的家乡看到这一切时，不免心痛。我深深地为那些人而感到耻辱。作为这座城市的一员，你就得为这个城市形象而负责，不要因小失大，丢了西瓜拣芝麻，无论在何处都应该想到你代表着你的城市。

　　可是转念一想，这种局面形成的原因，不免有未得到充分教育的理由。此时我很关心那些处于贫困山区的儿童们，他们对知识的渴望，对学习的梦想，深深地让我感动，可是条件决定了这一切，可惜，他们只得苦苦地盼望……

　　课题二：从批判书里看文化界

　　前几日我买了一本书叫《问教余秋雨》作者是个退休老局长叫吴拯修。我急切阅读，从黄昏读到深夜。可直到读完才读懂，漫漫长篇只写了两个字：“批判”。吴老局长整天闲来无事做，却有心批判自九十年代以来最着名的作家余秋雨先生的系列作品。“长篇漫论，无一可用之才；言辞凿凿，满篇肮脏之言。是真正的文人相轻的典例。为什么批判几千年，却难击垮正人君子之心。我想到了这个浙大毕业的数学系才子，走上政治之路，奋斗几十年，终于功成身退搞创作。真是纯粹的教育成果不成材。本身就论这部作品而言就是毫无素质的。一个人，无论名人也好，伟人也好，平凡人也好，他都是有缺点的。“人非圣贤孰能无过”。我们可以给他建议，他若不听，就应该想想办法。而不是写一本几十万字的长篇着作，公开批判。这种对人的影响是始料未及的。可想而知这种书的作者应该是一个怎样的人？中国受到教育的人大部都是知书达礼的。可是一些高学问的人，往往被那些学问不高品行不端且常怀嫉妒之心的人妄言攻击。

　　余老的作品往往比那些自以为是妄评，乱评，又品行低下的人的作品更具可读性……

　　我的祖国正以她雄奇壮美之姿飞速发展。但在经济发展，国防发展的同时，我们也不应该忘记祖国的未来——青少年。我们要抓教育，只有让青少年发展了，知识文化水平提高了，社会素质就高了，国家才能真正的迈上新世纪的脚步。

　　对余老先生，吴拯修老先生给予道歉！