祖父的园子教案

祖父的园子优秀作文

　　雨过天晴，祖父的园子里一切都变了样。雨水洗涤了园子里的所有生物，使它们焕发出了勃勃生机。

　　花朵们一个接一个地绽开笑脸，粉的仿佛天边的朝霞，红的恰似当空烈日；黄的就象一闪一闪的星星。它们零零星星地点缀在园子里，美极了。几只蜻蜓立在青草上休息。“滴答，”一滴雨珠掉在一只蜻蜓背上，吓得它赶紧飞起了。一只正在慢悠悠散步的小蜗牛大概也被吓着了，也赶紧缩回壳去。刚冒出头的小豆荚好奇地看着蜗牛；玉米在风中左右摇晃，跳着一支欢快的舞。再过了一会儿，蜜蜂小心翼翼地出来了，探头探脑的，确定没有水后，放心地“嗡嗡”叫着落到一朵花上不动了。被水逼出来的小蚯蚓也感到了太阳的热度，赶紧找了个洞“吱溜”钻了进去。

　　雨过天晴的园子更清新，更迷人。

祖父的园子作文

　　今天，我又学习了一篇课文，叫《祖父的园子》。

　　这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃，到处充满着自由、快乐与随心所欲，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。所以作者才会如此调皮捣蛋，祖父也不会约束她。

　　文章语言十分简洁朴素，但却很生动形象地写出了作者当年的天真无邪、无忧无虑、自由自在。

　　特别是这一段，“我”将谷穗当成野草，全部都挖掉了，可祖父依旧和蔼可亲地对我介绍哪个是草，哪个是谷穗，足见祖父对“我’的爱，也可以看出作者当时幼稚的心灵里充满的是自由和快乐。

　　童年是一幅美丽的油画;童年是一条彩色的河;童年是一首歌，歌里跳动着幸福与快乐的音符。每个人都有属于自己的童年，更何况是处于童年时期的我们呢

　　记得我还未开始上学时，外婆带着我去菜园除草，外婆教我如何拿锄头和怎样除草。当我拔除杂草后，欣喜若狂，感觉十分好玩。于是再次拿起锄头，趁外婆没注意，不管是草还是菜，统统都给锄掉了。没过一会儿，菜园里的菜都成了醉罗汉，东倒西歪，看到这，我还感觉挺得意的。这时，外婆才回过神来。看到

　　菜园里的菜都被挖了出来，就知道是我的杰作了。顿时勃然大怒，向我挥手而来。诶?怎么不疼?嗯!果然如我所料，雷声大、雨点小，外婆那么疼我，怎会舍得打我呢，外婆只是轻轻地打了我几下小手。

　　一转眼，我的童年已经进入倒计时了。童年就像风筝一样越飞越高，可风筝还有线啊!可以收回来，而童年却一去不复返了，但在我内心深处始终保留着那份美好的回忆!

祖父的园子语文课件

　　读题。

　　过渡：

　　她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

　　(鲁迅先生的话可以引发学生对作者的关注，一位作家为何一生对一个普通的园子念念不忘，设置悬念，激起学生的阅读期待。)

　　二、自读，走进园子

　　1、学生自由读课文，读通课文，同时思考：

　　课文主要写了什么

　　2、检查自读：

　　⑴ 读一读，联系课文或经验理解：

　　蜂子、倭瓜、谎花、铲地。

　　⑵ 读一读，注意读音：

　　当祖父下种，种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

　　因为我太小，拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的头来铲。

　　⑶ 说一说课文主要讲了什么

　　(园子里的景象以及园子里发生的趣事。)

　　浏览课文，分别找出相关段落，分别是第2、13节和第3至12节。

　　(通过初读，对文章内容建立框架结构的认识，对园子形成初步的整体印象。一些方言土语，有必要进行适当的讲解与点拨。)

　　三、赏读，看景物之自由

　　1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么?感受到什么

　　2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。

　　3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说(课件：出示引读)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　(创设漫步园中的情境，抓住重点词句，说说自己看到的画面，旨在引导学生抛开冷静的局外人的身份，入境生情，体会园中景物的生机勃勃、自由自在。)

　　四、品读，解我之自由

　　1、自由读读课文3～12自然段，看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

　　2、交流讨论：

　　老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事

　　(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。)

　　那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了

　　交流时说、议、读相结合：

　　⑴ 祖父戴一顶大草帽我就拔草。

　　我好像是祖父的影子、小尾巴，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。

　　⑵ 种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。

　　哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。

　　⑶ 铲地时，爬在地上，用锄头的头乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。

　　我是怎样铲地的呢?引导学生抓住爬在地上、乱勾一阵看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解我铲地有趣的样子，一边往前爬一边乱勾。

　　(学生阅读的兴奋点在把狗尾草当谷穗留着，爬在地上、乱勾一阵看似平淡，细细琢磨，却活化了人物形象。阅读教学应该培养学生敏锐的语感。)

　　⑷ 抢水瓢浇菜。

　　你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。

　　⑸ 第11节。

　　我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个又字，再轻轻地读一读，你体会到了什么

　　(我想做什么，就做什么，非常自由。)

　　读出有趣的同时你还读出了自由，真会思考!把这样的感受放进去，读一读。

　　我们可以发现，(引说)我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。

　　板书：

　　自由

　　(学生对语文材料的反应往往是多元的。根据学生的阅读前理解，在交流有趣中生发对我在园中自由的体验，由浅至深，符合学生的阅读规律。)

　　五、想像，悟祖父之爱

　　1、过渡：

　　其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢

　　(《呼兰河传》中的几个片断的大意，一为过渡，营造意境，二为深化有趣与自由，三为引发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。)

　　2、在园子里漫步，你们看到了吗?当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读3～12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。

　　⑴ 我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。

　　⑵ 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。

　　⑶ 祖父笑了。

　　祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说： _________________。

　　请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。

　　你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑;当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后，萧红这样深情地回忆祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。

　　(祖父的笑是耐人寻味的，祖父笑的含义在文中是一处空白，引导学生想像，唤起学生的生活体验，使祖父的爱鲜活、具体起来，使学生真正体会到因为有祖父的爱，才有我的自由。)

　　正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。

　　(课件出示，学生齐读。)

　　(由景物的自由到我的自由，此处读意义更进一层。)

　　六、引读，深化心之自由

　　1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读：

　　明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像________;

　　鸟飞了，就像________;

　　虫子叫了，就像________;

　　倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是________;

　　黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是________;

　　玉米长得特别茂盛，在我看来，是

　　十个就字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13段。

　　2、(课件呈现，齐读)园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了都是自由的。

　　3、引读14节。

　　(这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，体会到作者心的自由。此处读是一次情感的升华。)

　　七、延伸，渗透园子的精神意义

　　1、你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子

　　2、有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的温暖与爱怀着永久的憧憬与追求的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。

　　《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：

　　(课件，配《思乡曲》的音乐 。)

　　呼兰河这小城里边，

　　以前住着我的祖父，

　　现在埋着我的祖父。

　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

　　也许还是年年仍旧，

　　也许现在已完全荒凉了。

　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

　　也许现在根本没有了

　　这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。

　　(以《呼兰河传》的尾声部分的内容改编成的一首小诗作为教学的结尾与延展，有些哀愁，有些苍凉，却符合原著的情感基调，也渗透了园子的精神意义，那是萧红温暖与爱的故乡。当然这只需要学生模糊地理解。)

　　自由 爱

祖父的园子

　　1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。

　　-第一课时-

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　(出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片)同学们,大家知道这是什么吗?(学生答)如果现在你有一个大大的园子,里面就有这些动物、植物,你会喜欢吗?(喜欢)为什么呢?(因为动物很可爱,因为有吃不完的瓜果,因为可以在园子里玩……)是啊,如果有一个这样的园子,老师也会流连忘返呢!不过,今天我们要去游览的,不是我们自己的园子,而是萧红笔下“祖父的园子”。(板书课题)

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.学生默读课文,找出不认识的字词。

　　2.学生汇报,师指导识字:

　　(1)多音字“晃”:

　　huǎng(明晃晃)huàng(晃动)

　　(2)正确区分“拔”(拔萝卜)与“拨”(拨打)。

　　(3)承:注意中间有三横,不要写成两横。

　　3.(出示生字)指名学生带读,注意读准字音。

　　4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语)学生齐读。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.学生快速浏览课文,给课文标上自然段并划分段落。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?(充满快乐的、自由的、美丽的园子)

　　2.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景

　　3.全班交流:记忆中的园子(第1~3自然段);跟着祖父在园子里干活、玩耍(第4~15自然段);园中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第16~17自然段);在园中玩累了,可以快乐地入梦(第18~20自然段)。

　　4.(出示第1~3自然段)

　　(1)学生齐读,说说祖父的园中有什么。(昆虫)有哪些昆虫?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)这里着重写了哪种昆虫?(蜜蜂)作者先是运用了ABB式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作者对它们的(喜爱之情)。

　　(2)除了昆虫,园中还有什么?(树)哪些树?(樱桃树、李子树、大榆树)着重写了(大榆树)。(出示与大榆树相关的句子)仔细默读上面的句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。(拟人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力。)

　　(3)再次齐读第1~3自然段,边读边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。

　　四、小结。

　　祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真是生机勃勃,但是不是只有这些呢?还需要我们进一步去发现。

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　同学们,上节课我们已经初步认识了祖父的园子,看到了里面的小昆虫和大树。现在,我们将进一步认识祖父的园子,看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物。

　　二、精读课文,重点赏析。

　　1.走近祖父,感受祖父的慈爱。(出示第4~15自然段)

　　学生齐读第4~15段,思考这部分主要写了园中的什么?(人)主要是谁?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在园中栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水。)

　　(1)这么看来,“我”是一个很能干的孩子啰?(不是)为什么?(因为“我”其实并不懂怎么干活,都是在捣乱。)从哪里看出来?(重点词:瞎闹、乱钩、马马虎虎)对于“我”这种“帮倒忙”的行为,祖父有没有生气?(没有)从哪里能看出?(“祖父大笑起来”“把我叫过去,慢慢讲给我听”)从这里我们可以看出祖父对“我”怎么样?(疼爱)真是一位慈爱的祖父,怪不得“我”在园中能如此自由自在。

　　(2)除了这些,“我”在园中还有哪些乐趣?(摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩)玩腻了,“我”就去帮祖父浇菜,怎么浇的?(把水往天上扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”)从此处的语言描写,我们不难看出,“我”此刻无比快乐。

　　2.走近园中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第16~17自然段)

　　在园中,除了生活是自由的,还有什么也是自由的

　　(1)齐读第16~17自然段,回答上面的问题。(一切都是自由的。)

　　(2)园子里太阳底下是怎样的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齐读这两句话,说一说这两句话写出了“我”怎样的内心感受。(“我”对阳光、对光明、对温暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充满活力。)太阳底下除了这个,还有什么呢?(出示句子:黄瓜愿意……问它。)齐读这两句话,说一说这两句话表达了“我”怎样的内心感受。(“我”觉得黄瓜是自由的,不受约束的,可以看出“我”对自由的向往。)

　　(3)除了这些,还有很多很多太阳下的景物,它们都是什么样的?找出相关句子,与同学交流。(具体参照第17自然段)这些事物集中反映了一种自由快乐的生活状态,可见,“我”十分向往这种生活,这种生活令“我”感到十分惬意。因此,“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”,快乐地进入了梦乡。

　　三、拓展延伸,总结全文。

　　1.阅读“阅读链接”的内容,说说你对课文有什么新的体会。(从“阅读链接”的内容可以看出,萧红后来无限怀念祖父,怀念祖父的园子。作者之所以怀念这个园子,是因为这个园子里有祖父的疼爱、有快乐的童年。由此可见,童年这段幸福、自由、快乐的生活,在她的生命中占据了重要的位置,以至于让她念念不忘。)

　　2.童年的生活、童年的回忆永远铭记在心,但是童年一去不返,我们也只能时刻回味与怀念了。带着对童年的留恋与怀念之情,再次有感情地朗读课文。

　　四、布置作业。

　　参观了祖父的园子,你一定流连忘返了吧?想一想,你周围有哪些景物也镌刻着你童年的回忆?试着把它写下来。

部编人教版下册语文一课一练—祖父的园子

　　7．祖父的园子

　　1．在括号里各填上一个表示动作的字(不要重复)，并回答问题。

　　草帽草花地蜻蜓

　　黄瓜倭瓜花蚂蚱菜

　　读以上短语，想象作者在园中的活动，我能感受到___________________________。

　　2．读句子，完成练习。

　　(1)蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

　　①这句话运用了_______的修辞手法，把_______比作______________。

　　②这句话在描写蜻蜓和蚂蚱时，侧重写昆虫的_______，而写蜜蜂时则侧重描写它的_______和_______，各具特色，体现了作者观察得仔细。

　　(2)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

　　这几句话主要运用的修辞手法是_______。语句中出现最多的一个词是___________，这体现了这些事物共同的特征是_______(填序号)。

　　A．随意B．美丽C．自由D．明亮

　　3．阅读选文，完成练习。

　　那是很多年前的一个春天，我还是一个孩子。河岸的小草从泥土里钻出来，露出嫩绿的小脑袋。我路过河岸的时候留意到一株顶着壳的小草。它的茎很粗，嫩叶卷在泥黄色的壳里。我走近仔细一看，原来那壳是一颗腐烂的桃核，这株小草是一棵小桃树！我猜想是夏天的时候有人在河岸吃桃子，吃完后随手将桃核扔在了这里。桃核经过日晒雨淋被埋进泥土里，到了春天悄悄发芽了。

　　我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水，然后望着它遐想——它会长成一棵一人高的桃树，枝繁叶茂，结出一个个鲜红的桃子。

祖父的园子

　　我的童年无忧无虑的，自由自在的做什么事都没人管我。我愿意拔草就拔草，即使把青菜当野草拔掉了，祖父也不会管我；我愿意爬树就爬树，即使一不小心从树上摔下来，头上长了一个大包，也没人管我；我愿意下河游泳就下河游泳，仰泳、侧泳，我样样都行，有时候头发都乱得一团糟，也没人管我；我愿意玩水就玩水，玩得全身湿透，感冒发烧也最多吃些药片，一吃完药，大人早就没影了；我愿意吃饭就吃饭，一天五餐，都没事，有时下午两、三点才吃呢！就算这样，也没人管我；我愿意吃黄瓜就吃黄瓜，哪怕是浪费了也没人管我；我想捅马蜂窝就捅马蜂窝，即使浑身被蛰的都是包，也没人管我。

　　祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年。在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年:萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，像园子里倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。的植物们一样，要怎么样就怎么样。玩闹，给了孩子自由的心灵。在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年。

祖父的园子

　　祖父的菜园子在公园的西北角，我每次来到祖父家里，一定要去看看那片绿绿的菜园子,每次来到菜园子时，都会看到祖父忙碌的身影，施肥、除草、浇菜，他样样在行。别人的收拾菜园一两下就完了，祖父却不一样，他从早上忙到晚。祖父种的菜不象别家的弱不禁风，而是饱满强壮，远远地望去，满园碧玉。秋天来了，祖父种的稻谷弯下了腰，高粱笑红了脸。祖父把它们摘下一部分，叫全家一起来分享玉米粒粒饱满，新鲜可口的丰收之果。

　　祖父用心呵护着他那宝贵的菜园，一年又一年，一春又一春。祖父把年老的生命都奉献给了这片菜园，菜园一天比一天肥沃，祖父的身体却一年比一年虚弱，去菜园的时间也逐年减少，最后一年祖父再也不去不了菜园了。他被病魔折磨得闭上了眼睛，离开了我们，也离开了他那片绿油油的菜地。

　　虽然祖父已经不在了，但我还会去看菜园，傻傻地站在菜地旁，听着风吹杂草发出的“沙沙”声，眼前忽隐忽现着祖父在菜园里忙碌的情景。尽管菜园已是杂草丛生，可我怎么也不愿意把这草锄掉，因为我年幼的心里总是觉得这是祖父醒来时种的草，所以不能锄掉。有时我也会扒开草，看看里边的蔬菜，偶尔也会找到一些青菜。虽然表面上我对祖父的辞世显得无所谓，可是一想起祖父，我就会来到这一片他曾经忙碌过的园子，这时对祖父的思念会减少很多。

祖父的园子

　　我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

　　据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

　　祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

　　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”

　　我说：“谷子。”

　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

　　我说：“是的。”

　　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

　　我跑轿堇锬昧艘桓龉人耄?对兜嘏赘?娓福?担骸罢獠皇且谎?穆?”

　　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

　　“下雨啰!下雨啰!”

　　太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。

　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。

　　天空蓝悠悠的，又高又远。

　　白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

祖父的园子

　　我的祖父家有一个园子，里面有许多的水果和蔬菜，今天就说说水果蔬菜的变化。

　　有一次，我对祖父说：“祖父，你可以陪我去果园看看吗？”

　　祖父说：“好。”

　　我们来到了果园，我一进果园就闻到了香香的味道。我们一直往前走，看到了石榴，祖父说：“这些石榴的皮，都是从青绿色，又变成红黄色，又渐渐的变成红色。”

　　我们又往前走，我看了苹果，祖父对我说：“这些椭圆形的苹果是由青色渐渐的变成红色，青色的时候吃起来又苦又涩，红色的时候吃起来又香又甜。”

　　之后我们又往前走，我又看到了许许多多的桃子，祖父说：“夏天的时候桃子由绿色变成白色，看起来水灵灵的。”

　　我们又往前走往左拐，我看见了香蕉。祖父说：“香蕉是从青绿色到黄色。”

　　我们看完了果园去了菜园，我看到了辣椒，祖父又对我说：“辣椒小的时候是青色的，到了壮年的时候变成了青红之前的颜色，老的时候变成了深红色，这就是辣椒的一生。”

　　我们又往右拐，我看到了扁豆，祖父说：“这些小扁豆一天天的长胖，这些小扁豆有的已经穿上了嫩绿色的衣服，有的都穿上了红色的长袍，还有一些小扁豆在些紫红色的袍上面镶上了绿色的边。”

　　我们又往前走，看到了柿子，祖父说：“柿子先是青色，然后变成金黄色，这时不把它摘掉的花，柿子就会继续在树上，渐渐的成熟了，变成了红色，看上去像小灯笼一样。”

　　我们又看了一会，就中午了，我就不看了，我和祖父就回屋了。

　　这就是祖父家的园子，里面是不是有很多的水果和蔬菜，你们喜欢我祖父家的园子吗

祖父的园子

　　祖父以前是城里电影放映队的主力，四处下乡跑了一辈子，退休后在家也是闲不住，于是将老家的园子清理了一下，干脆当起了农民。

　　祖父的园子里总是种着各种当季的蔬菜瓜果。春天里面满满的春笋、香椿、油菜等，绿油油的一片，生机盎然；夏天又变成了草莓、西瓜、黄瓜等，全是我最爱吃的水果；到了秋天，园子里只剩下了大葱、白菜和一些常见的蔬菜；冬天还有可能从白雪覆盖的土地里挖出几根胡萝卜出来。祖父的园子就像是哆啦A梦的口袋，总会有各种各样的惊喜。

　　幼年时，我最爱跟在祖父身后去园子里种菜，提着水桶不停的跑上跑下也不觉得累。那时祖父总笑我“你这小娃娃小心以后被晒成了黑娃哩”“妈妈说我出生时长得就白，晒不黑的”，我不服气的回嘴，“哎呦小丫头还伶牙俐齿的”，祖父笑笑，将手中的草帽给我戴上。大大的帽子将我的视线都遮去了大半，从帽子的缝隙中望过去，胖胖的祖父也变成了一条细缝。

　　夏天的雨说来就来，刚刚还是艳阳高照，顷刻间已经变得黑压压一片。我躺在床上被雷声吵得睡不着，索性直起身子看着外面的雨幕。突然我看见了一个披着白色塑料布的身影在园子里鬼鬼祟祟的，以为有人来偷东西，一下子紧张起来，爸妈在城里，现在家里只有我和祖父了，我要现在去把祖父叫醒吗？可那要开灯，万一把“小偷”惊动了怎么办？我犹犹豫豫始终下不定主意，急得像热锅上的蚂蚁团团转。眼看着“小偷”快要离开了，我一咬牙，拿起床头的手电筒猛地冲向祖父的房间，就在我经过客厅的时候，大门突然被打开了，我吓得将手电筒扔了出去，就听见一声熟悉的“哎呦”声。

　　客厅的灯被打开，祖父一边揉着头一边对我龇牙咧嘴，“小丫头手劲倒还不小，我看呐以后可不能让你再提着水桶到处跑了”，原来披着白色的塑料袋在园子里鬼鬼祟祟的人是祖父！他是怕地里刚种下的西瓜苗被大雨打坏才会半夜出去给他们盖上保鲜膜的！我不好意思地吐了吐舌头，扶着祖父在椅子上坐下，轻声劝他道“以后这种事您好歹提前跟我说一声，免得妈妈回来看见了又说我欺负您。”我和祖父相视一笑，整个客厅都回荡着欢声笑语。

　　渐渐的祖父年纪也大了，再也不能下地干活了，我们也都被父母接到了城里，园子又继续荒废了，可那瓜果的香甜味，祖孙两的欢声笑语却永远不会消失。