单元教学设计

课程设计的心得体会

　　在技术方面，同学们在每天的练习绘图过程中，切身体会到了CAD操作的精髓所在，我们这样的课程设计，正是学习中将理论应用于实践，再进一步在实践中检验理论并发现新的问题的阶段。以前总认为CAD的操作和作用仅仅局限于书本上所教授的内容，但是这次亲身体验了之后，才发现CAD在实际的操作上有很多很多书本上学不到的细节问题和小技巧，在实际的操作过程中，同学们不断遇到新的问题，进而不断解决新的问题，大家一起讨论，共同进步。自主学习真是一个快乐的过程，在这一方面，我感觉非常的高兴。

　　在这次制图的过程中，我感觉到有一定的压力，其中很大的一个部分来自于与我朝夕相对的电脑。这台电脑处理器具体不知道是哪年生产的，主频倒是挺高，但是内存只有500M左右，电脑中装满了各种各样的软件，加上机器的老化以及常年缺乏必要的保养和维护，在处理起图像的时候，总感觉不能得心应手。

　　关于AutoCAD，在这次的图形绘制过程中，我有颇深的感触。在此不得不提的一点就是，在做平面图的时候CAD占尽优势，尽显其强大的图形绘制能力。但是在三维立体图的方面，相比较同类软件来说，就显得非常鸡肋。要说功能，大概都有，但是横向比较起来效果都不是很好，而且操作相对复杂并且容易出错。对于我们这种非专业的用户来说，用CAD做三维立体图，一旦出一点点的岔子，有的时候因为不知道如何挽回就有可能导致前功尽弃。在此基础上，本人有一个浅见，能不能让CAD的学习和另外一款同类型的3D制作软件的学习一同进行，这样既相互促进，又凸显出每个软件自身的优势。

　　课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。

　　回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

　　在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管PNP管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

课程设计心得体会

　　但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢?应从以下几方面考虑：

　　一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重

　　帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可以理解。一是：过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题;二是：可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容：一是：本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的"保底"问题，许多教师怕新课程的"放"，担心的是失去音乐的"命根"，足见"保底"的重要性。一节课的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课元素积累、知识积累和情感的方法准确是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。

　　二、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动

　　新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习活动。设计学习活动的方法有三。一是常规法，二是挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体。第三，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的生成。教师要想多说也不行，只能做导演。

　　三、做好组织和引导工作，落实合作和网状学习

　　要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。

　　四、课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合

　　传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。预案设计宜粗不宜细，只需设计话题、设计活动板块、设计主问题，只为学生"自主、合作、探究"的学习提供平台。备课的精华在教学中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。此时，不能让活人围绕死的教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新。所以备课不能是定案，只能是预案。预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。老师既不能扼制学生的看法，又不能搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现"心中有人"的教学理念。

　　教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。可反思诸如如何解决学生主动学习、如何最大限度增加每个学生活动的机会、如何扩大交流、如何对待学习有困难的学生、如何扩大教师间学科间的交流合作、如何控制课堂秩序等较宏观的问题，也可反思教学设计的得失、课堂上突发事情的处理机智、某个学生会心一笑的缘由、知识储备不足而引起的尴尬等等微观问题。这种反思，可以指导以后的教学行为，可以使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长，因而是非常可贵的。备好课是上好课的先决条件。

小学安全教育主题班会设计方案

　　时间：2018-04-3017:13:32班会我要投稿

　　为了让学生进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;掌握一些自救自护的本领;珍惜生命，健康成长。语文迷为大家提供了安全教育主题班会教案，希望对你有帮助。

“学习设计”备课方案

　　课 题28、唯一的听众

　　学

　　习

　　目

　　标

　　1 自主理解并积累课文中的新词佳句。

　　2 默读课文，学习通过人物的言行想像他们的心理活动。

　　3 感悟老教授对“我”的真诚无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对“我”的拉琴经历的了解，懂得要想获得成功，首先要有勇气、有信心，有毅力。

　　重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

　　教时

　　学习任务学习过程的导学要点学习方法学习材料及工具备注

　　教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的相应的学习任务为学生完成学习任务，达到学习目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节达到学习目标所使用的手段（讨论、实验、观察、比较、阅读、作业、小组……）为完成学习任务所使用的材料、学具、媒体等涉及说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。

　　一、导入新课

　　1 （媒体出示录像：小提琴家进行演奏）

　　师：照片中的这位小提琴手正面对着成百上千的观众进行演奏呢！听！他拉出旋律时而高昂激越，时而低沉婉转！可谁又能想象得出他曾经这样说过——

　　（媒体出示句子：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。）

　　男生读。

　　2 然而，后来呢

　　（媒体出示句子：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众……）

　　女生读句子。

　　3 师：那么到底是什么令他前后判若两人？学习了课文《41、惟一的听众》，你就会恍然大悟的。

　　（板书：41、惟一的听众）

　　男生读有关内容

　　齐读课题从首尾入手展开教学，感受我在音乐道路上的变化，直接引出课文背后的人物——老教授。

　　指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。

　　二、整体感知课文

　　（媒体出示要求）

　　1 默读课文，用一、二句话来说说我琴艺进步的原因。

　　2 交流反馈

　　三、研读课文

　　过渡：那么老教授究竟是怎样鼓励“我”的呢

　　（一）整体入手，了解老教授的言行及作用

　　1 轻声读2-12小节，划出描写老教授神态和语言的句子

　　（板书：鼓励 我 语言 神态）

　　2 学生交流描写老教授语言的句子。

　　（媒体随机出示句子：

　　①“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

　　②“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

　　③“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

　　④“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　⑤有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。）

　　3 感受老教授对“我”的鼓励。

　　师引读：一天早晨，我来到小树林中练琴，正当我感到懊恼，甚至开始不由得诅咒自己的时候，突然，我发现背后有一位老妇人，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，正准备溜走，老人叫住我说——（生读句一），她还说——（生读句二）。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。可是老人竟用诗一般的语言告诉我——（生读句三）。我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心，于是继续拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林面对这唯一的听众练琴。她一直很平静地望着我我停下来时，她总不忘说一句——（生读句四）听了这话，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快，我就发觉我变了，我又在家里练琴，练得更加刻苦。同时每天清晨，我还要面对老妇人尽心尽力地演奏。有一次，她竟然说（生读句五）。就这样，我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，而老教授慈祥的眼睛始终平静地望着我，像深深的潭水……

　　（二）着重学习“一天早晨”发生的事情。

　　1 师：下面我们就先来看看一天早晨发生的事。

　　（媒体出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，心里默默地想着……

　　“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”）

　　2 师：言为心声。从老教授的语言和神态中，你能想象得出当时她是怎么想的吗。小组可以讨论讨论。

　　参考答案：心理活动围绕“肯定我对艺术的追求”、“想稳住我”、“给我勇气”、“给我信心”、“使我能够有持之以恒的毅力”

　　（随机板书：勇气、信心、毅力）

　　随机指导感情朗读三句话。

　　3 师：下面，我们就一起来读读这天早晨发生的事。

　　4 教师小结：是啊！是老教授的言语和神态，以及她善意的谎言使我留了下来，同时给予我无穷的勇气、信心和毅力。

　　（三）学习“每天早晨”“后来”发生的事情。

　　1 师：那么以后，当我每天去小树林拉琴时，当我后来渐渐奏出真正的音乐时，她又会怎么想呢？大家可以运用我们刚才学习“一天早晨”时的方法，再来展开想象说一说。自己先准备准备。

　　（媒体出示句子：

　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，心里默默地想……

　　“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，心里默默地想……）

　　2 指名交流

　　交流句子

　　师生共读

　　学生齐读

　　通过细读老教授的 “诗一般的语言”，再体会“我”的内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓励。

　　四、复习巩固

　　1 指板书小结：老教授——这位“我”惟一的听众，使我最终获得成功。让我们带着对老教授的感激、敬佩之情，一起有感情地读课文的最后一节。

　　2 师：如此动心动情的文章，抓住人物的一言一行，一个眼神，让我们感受到人与人之间有时真的需要多一份宽容、多一份关爱。

　　3 让我们再一次走进课文，画出文中写琴声的句子，并抄写下来。再一次感受宽容与关爱产生的神奇魔力。

　　（媒体出示练习：画出文中写琴声的句子，抄写下来。）

　　板书：宽容 关爱

　　板书设 计 宽容 关爱

　　41、惟一的听众 —————→ 我

　　1．熟读课文，抄写词语。（易混易错字）

　　2. 多音字注音组词：藏（ ） （ ）调（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

　　3．结合课文，理解词语：

　　沮丧----懊恼---- 诅咒---- 和谐----洋溢----难以置信----全力以赴----声望----慈祥----

　　4．抄写文中描写老人语言的句子。

　　5．按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容： 。

　　思绪飞扬：

　　模仿文中对老教授的刻画，根据情节展开想象，着重描写某一人物的语言和神态。

　　1）一次，我又在小树林中拉琴。不知不觉中，空中飘起了蒙蒙细雨。一曲终了，我猛然发现老教授那满头银丝已被细雨打湿……

　　2）我在小树林中，面对这惟一的听众入神地演奏着。正当我拉到动情时，“嘣”的一声，琴弦断了，我顿时紧张起来……）

安全教育主题班会设计方案

　　一) 班会目的：

　　通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中应必备的安全知识，懂得安全的重要性，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

　　(二) 班会准备：

　　(1) 磁带歌曲《天堂里有没有车来车往》，

　　(2) 常见交通标志，

　　(3) 学生活动前搜集的有关图片资料，

　　(4) 节目表演。

　　(三) 班会过程：

　　(1) 队会仪式

　　(2) 歌曲导入，出示队会主题

　　主持人：她，一个爱唱歌的小姑娘，曾天真地对我说：“送我一支歌好吗?”我愉快的答应了。那个时候，九月的阳光，正温柔地照射着她甜甜的笑脸。谁知，那一次谈话竟成了永别。那个下午，那个阳光灿烂的九月的下午，那个他背着书包匆匆走向学校的下午，她被城市汹涌的车流无情地淹没了。那一天，她刚满13岁》.(播放《天堂里有没有车来车往》这首歌，并跟唱，营造氛围。歌曲完毕，出示本次队会主题。)

　　(3) 讨论交流

　　主持人：这位爱唱歌的小姑娘，在上学途中出了车祸，13岁的她就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多。(多媒体展示学生所搜集的资料、图片)

　　学生谈感受。

　　主持人：在你的生活当中，你还知道哪些像发生在小姑娘身上那样的故事

　　学生讨论介绍。

　　(4) 认识交通标志

　　主持人：我们每天上学、放学，都是路上车辆最多，交通最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意交通安全。现在，我们一起来了解一下交通方面的常识。

　　A、(学生跑上台把事先准备好的交通标识的图片贴在黑板上)一位同学扮演的小交警出场，表演交警手语，再对图片进行解说。

　　B、相声表演：《交通法规人人遵守》。

　　C、交通知识竞赛。(选出四个同学分成两组，由小交警主持)多媒体展示抢答画面，由两组队员来判断哪些行为是注意了交通安全的，而哪些行为是非常危险的?(答对题多者为胜)

　　(5) 平日活动的安全

　　主持人：我们在学校里或外出活动时，也要注意安全，否则，后果就不堪设想。

　　展示：多媒体漫画系列片伴随解说《自己酿成的苦果自己尝》。(把学生平时生活中的一些不安全的行为、做法以漫画的方式表现出来)

　　A、在人多的地方或马路上踢球，

　　B、在楼道上追逐狂打，

　　C、集体上、下楼时，不讲秩序，拥挤，

　　D、用小石头互相投射，手持棍棒互相打逗，用铅笔刀等锐器挥动打闹，

　　E、没有做准备活动便下水游泳，

　　F、拍照时，为追求镜头的惊险奇特而登高爬壁，

　　G、看到路上有断了的电线，捡起就玩。

　　主持人：同学们，我们可千万不能像刚才那些同学那样糊里糊涂呀!不过，如果万一发生了安全事故的时候，我们又该怎么做呢

　　A (安全小卫士出场)安全小卫士：我来考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码嘛

　　它们有什么样的用处呢?(110、119、120、114.)

　　B 多媒体展示这些电话号码及用处。

　　C 表演小品《小同学得救了》。主要内容：放学回家的路上，同学们正三三两两、说说笑笑地往家走，这时，一个小同学被飞跑过来的大同学撞倒在地，后脑勺磕在水泥地上，顿时血流出来，形式十分严重。周围的同学都围了过来，议论纷纷，有的说去告诉老师，有的说告诉父母，有的说送她回家，还有的说直接送医院，这时，有过路的人告诉他们应该赶快拨打120。救护车及时赶到，那位小朋友终于得救了。

　　(6)学会自我保护

　　①主持人：我们不仅要注意交通安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。

　　A 游戏：翻头像。出示很多头像，让学生辨别哪些是坏人，哪些是好人。再把头像翻过来(头像背面有着这个人的真实身份)，目的是让学生明白，坏人没有一定的模样，坏人可能长得很漂亮甚至很慈祥，可能是男的，也可能是女的;坏人可能是陌生人，也可能是认识的朋友。

　　B 多媒体展示多种画面，学生根据画面指出画中主人公应该怎样做。

　　有人敲门，称其妈妈受了伤，让他来接他去医院。

　　外出活动时，天黑路又偏僻，小明不知道如何是好。

　　路遇抢劫的歹徒。

　　去电脑游戏厅结识新朋友，炫耀自己家的财富。

　　遇到雷雨天气，躲在大树下。

　　(7)小主持人宣读早已准备好的一份“珍爱生命=健康成长”的倡议书，全班同学在倡议书上签名。

　　(8)辅导员讲话。

　　(9)呼号，退旗，活动结束。

　　(10)活动延伸：

　　A 请有关人员进行安全动员和教育。

　　B 组织学生上街进行交通安全宣传。

主题单元设计心得

　　今天我们一起学习了主题单元设计，平时我们经常写教学设计，可是写主题单元设计还是第一回。在贾老师的带领下，我们学习了主题单元模板的设计，首先确定主题；描述主题单元的多样目标；分析主题单元涉及的教学内容以及对应的课程标准；设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务；根据学习结果及学习任务设计学习过程；设计不同的学习过程所适合的评价方式；为主题单元设计和创建资源等问题。

　　在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地归纳、解析主题单元教学的学习内容和教学内容。它可以：1．帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。2．老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。3．学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。4．同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基矗

　　现在我越发觉得此次学习对我的教学工作有很大的帮助，平时自己没有时间进行“充电”，这正是一个很好的学习机会。我一定要充分利用这五天的学习来充实自己、完善自己，努力把主题单元设计学会并熟练的运用到今后的教学当中去。

爱国主义教育主题班会设计方案

　　一、活动目的：

　　让学生选唱一些格调高雅的、适合中学生的歌曲，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而努力奋斗的信念，树立远大理想。

　　二、活动准备：

　　1、录音机一台，《我的中国心》、《歌唱祖国》等歌曲伴奏带、VCD一台、天安门广场升旗仪式和国庆五十周年阅兵式有关碟片若干。

　　2、黑板上用红色粉笔书写“唱起心中的歌”六个大字。

　　3、课前发动学生收集、学唱革命歌曲和爱国歌曲。

　　三、活动过程：

　　师：(提录音机走上讲台)大家喜不喜欢唱歌

　　生：喜欢!

　　师：呀，都喜欢!老师也喜欢。歌声，是人们心声的流露，大家在高兴和忧伤的时候都爱哼上一曲。没有歌声，就好比菜里没有盐，没有味精，生活里没有阳光一样，一切都会显得枯燥无味。因此，我们需要歌声，我们应该放声歌唱。(播放《我多想唱》)歌中唱的大家有没有同感

　　学生：有!

　　师：很响亮。说明这种情况我们曾经经历过。妈妈不让唱，爸爸也阻止，老想着让我们做题、看书……这是不对的。你们想唱就唱，因为“生活需要七彩阳光，年轻人就该热情奔放”。但是，唱歌要分时间，看场合。更重要的一点就是要唱出对我们心灵有益的歌，唱符合我们年龄的歌，唱出我们心中的歌。(手指板书)今天我们的主题班会就是：唱起心中的歌。

　　师：现在请大家一起唱《纤夫的爱》。一、二、三!

　　学生：不适合我们唱。

　　师：那这首歌适合什么样的人唱呢

　　学生：拉船的人、谈恋爱的人。

　　师：是的。《纤夫的爱》是拉船的人唱的。实际上它反映的是劳动人民在劳动中互敬互爱，体现他们纯朴的爱情。这样的歌当然不适合我们中学生唱。那么，同学们，你心里爱的是什么?是谁

　　学生：爱祖国，爱老师，爱爸爸，爱妈妈……

　　师：好!那么，我们一齐唱《歌唱祖国》。“五星红旗迎风飘扬……预备——唱!”(播放伴奏带和阅兵式实况)

　　(学生齐唱，歌声嘹亮，群情激昂。)

　　师：大家唱得很有气势，很有感情!现在，我们请我们班的小歌星A同学为大家献上一曲，大家欢迎!(鼓掌)

　　学生A：我为大家演唱一首郑智化的《水手》!

　　师：谢谢A同学为我们带来动听的歌声。(鼓掌)大家了解郑智化吗?郑智化是台湾的歌手，是一位残疾人，但他并未因自己的身体不健全而自暴自弃，而是勇于同困难作斗争，历经无数次失败和拼搏，终于成为一个小有名气的歌手。大家再品味一下歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”。谁来谈谈对这几句歌词的理解。

　　学生B：告诉我们不要怕失败。

　　学生C：不要怕挫折，要勇于前进。

　　学生D：不要被困难所吓倒。

　　学生E：一次没考好不要伤心，下次再努力。

　　师：对，大家理解得很深刻。就是不要因为一时的失败和挫折而灰心丧气，因为我们仍有理想，有希望，要勇于为实现理想而拼搏。那么，这种对我们有激励意义的歌曲能不能唱呢?大家一齐来唱最后几句吧!

　　学生：“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。……”

　　师：现在我们大家都还是少年。那么，我们自己的歌是什么

　　学生：《中国少年先锋队队歌》。

　　师：对。大家一起来唱一下

　　学生：“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进……”

　　师：这首歌唱出了大家的宏伟志向，满腔热情。这样的歌曲我们应该天天唱、时时唱。我们是华夏儿女、炎黄子孙、是龙的传人，我们都有一颗中国心。现在，老师为大家献上一曲《我的中国心》。(放伴奏带)

　　师：听了老师唱了以后，我知道有更多的同学想一展歌喉。现在，我有个主意—对歌!用适合我们唱的歌曲对歌!一、二两组为甲队，三、四两组为乙队，比谁唱得好，对得多!现在开始!

　　甲队：《没有共产党就没有新中国》。

　　乙队：《党啊，亲爱的妈妈》。

　　甲队：《祖国啊，我永远爱您》。

　　乙队：《爱我中华》。

　　甲队：《妈妈教我一支歌》。

　　乙队：《大中国》。

　　甲队：《祝福祖国》。

　　乙队：《十送红军》。

　　甲队：《红旗飘飘》。

　　乙队：《八月桂花遍地开》。

　　师：好，大家唱的都是歌唱祖国歌唱共产党的优秀歌曲。

　　这些歌曲时时刻刻激励着我们，鼓舞着我们。今天，我们伟大的祖国正在中国共产党领导下，为实现现代化建设目标和中华民族的伟大复兴高歌猛进!而我们是祖国未来建设的生力军，不管在我们的学习、劳动、锻炼和生活中，遇到多大的困难，我们都要去克服它，战胜它!让我们携起手，一起走进祖国的新时代!

小学课程设计心得体会

　　通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关xxx方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

　　过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可!

　　课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了xxx的识别和测试;熟悉了xxx;了解了xxx方法;以及如何提高xx的性能等等，掌握了xx的方法和技术，通过查询资料，也了解了xxx原理。

　　我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

　　回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

　　实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。

　　此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。

课程设计心得

　　对于此次课程设计，我早在寒假就借了linux相关书籍参看，但上方讲的主要是有关linux操作方面的资料，编程方面讲得很少，而且在假期中也并不明白课设的题目是什么，因此此次课设基本上都是在开学后的这两周内完成的。

　　以前做过的软件方面的课设如C语言课设、数据结构课设都是在假期完成的，由于自我是一个十分追求完美的人，因此几乎每次都花了将近大半个假期的时光来做，如C语言就花了一个多月的时光来做，分数当然也较高，有90来分。对于课程设计，我历来都是相当认真的，此次操作系统的课程设计当然也不例外。但是linux以前没怎样接触过，学校也没怎样系统地讲过，在刚接到题目时除了明白如何用gcc编译等等，几乎能够算作处于一无所知的状态。时光紧任务重，要从对linux一无所知的状态到独立出色地完成课设，不下点苦功夫是不成的。那两周里我除了吃饭睡觉几乎就没离开电脑过，有时时光晚了食堂关门饭都没得吃了。最后，在这样近乎玩命地学习工作下，身体撑不住了，在第二周周三晚上我发烧了。但是眼看就要到检查的日期了，而我的课设也就快完工了。我不想因为看病而耽误下去弄得前功尽弃，因此只买了点药，继续在电脑前拼命……最后，总算赶在周五检查前做出了较满意的作品。

　　在周五检查那天，老师看了我第4题后，又抽查了一下我的第3题，其实也只是要我把第3题运行一下而已罢了。若放在平时，这绝对是小菜一碟，但当时正在发烧，加上一点紧张，居然把模块加载命令ins。o错打成ins。c了，由于这个低级失误造成心中慌乱，于是后面的一条生成设备文件命令干脆就照着参考资料打上去了。于是老师认为我不熟，在那题上打了个半钩。当时心里确实感到十分地遗憾和沮丧，心想所谓“台上一分钟，台下十年功”，一分钟若把握不好，也同样尽毁十年功啊！

　　但最后，我最后明白，分数但是是个数字，知识才是自我的。透过这次课程设计，我确实学到了很多东西，多年后我可能已经忘记这次课设最后打了多少分，但这些学到的东西却能够使我受益终生。除了知识技术上的东西，我更锻炼了自我的快速学习潜力；我学会了如何快速有效地从图书馆、网络获取自我需要的信息；我尝到了在周围很多同学拷来拷去时孤军奋战的痛苦；我体会了夜以继日完成一个项目时中途过程的艰辛及最终完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后应对任何一个困难的项目，我想我都不会惧怕，并最终能够成功地将其完成。

　　感谢老师，感谢此次课程设计。虽然在其中吃了不少苦头，但我毫不后悔，因为我满载而归。

作文教育方案设计

　　一、设计理念：

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真情”和“立意”

　　二、设计目的：

　　是准对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维定势、习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、想象、分析、思考，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破，在“立意”这一层面上一个台阶。

　　三、所用时间：本人公开课中用了一教时，（实际可用二教时）

　　五、过程策划：

　　（一）忆——经历再现，引发真情

　　1、谈话引入：

　　(1)师：同学们，我知道你们都有一个温馨的家，有的与爸爸妈妈生活在一起，有的与爷爷奶奶生活在一起，他们关心着我们，爱护着我们，是我们最亲近的人，谁来说说你和谁生活在一起？（教师根据学生的回答，上、下式板书：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，叔叔、阿姨等）

　　师：与他们在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家（在前一组词的左侧板书：不在家）你们的心情会怎样呢？（学生说），（估计会有两种意见，一种是爸爸妈妈在家好，一种是爸爸妈妈不在家好）

　　2、实话实说：

　　(1)师：谁能从一件具体的事例，说明是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？（学生各抒己见）认为爸爸妈妈不在家好的同学，请先用具体的事例说说理由。

　　学生可能只会说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间；b爸爸妈妈在家时不自由；c妈妈太爱唠叨了，麻烦得很等等。

　　此时教师及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚，如事情的起因，发展，结果，以及你想些什么，相对爸爸妈妈说些什么等等。（板书：事情起因—发展—结果，你所想的，你想说的）

　　(2)师：现在，认为爸妈在家好的同学来发言，请先用具体的事例，说说为什么爸爸妈妈在家好

　　学生也可能只会说说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸妈妈在家既热闹又有趣；c爸爸妈妈在家我胆子大，什么都不怕。

　　此时教师仍需要及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚（方法同上）。

　　师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由，也有的人遇到了一些麻烦事，听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

　　3、闭目回忆

　　师：每一个人的经历不一样，感觉也不一样，让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的人，不在家时的经历，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍；把你最亲近的人不在家，发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。（播放一段轻音乐——《母亲的爱》。）

　　（二）说——开拓思路，吐露真情

　　1．小组交流。

　　师：把刚才回忆中感受，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说；把最亲近的人不在家发生的事情，在小组里说说，把事情说清楚，说具体，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲他们不在家时，你的感受是什么？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　③谁愿意讲讲他们不在家时，发生的一件与你有关的事？说说事情的起因、发展、结果怎么样？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的，想说些什么？或是其他方面的内容

　　教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　（三）写——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，体裁不限，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

　　2．学生进行作文写作，教师巡回指导。

　　（四）品——评析习作，交流真情

　　1、师读例文。（下附：“爸爸妈妈不在家”范文）

　　2、小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

　　3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　4、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

　　六、特色提示

　　1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）

　　3．题目半成，留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现，是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地，给他们多一些选择，多一些人文关怀。