实验报告的格式

七年级生物实验报告

　　实验探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用

　　一、实验目的

　　1.初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。

　　2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。

　　二、实验原理

　　淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与

　　斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。

　　用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可

　　以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。

　　三、材料用具

　　滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的

　　新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂

　　四、实验过程（见书Ｐ47）物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板

　　五、讨论

　　1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？２．两支试管保温时,为什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的

教育实验报告

　　对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。②实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构：

　　（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。

　　（2）单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。

　　（3）课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。

　　（4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证（要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。

　　（5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要注意图表的正确格式。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。

　　（6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优差；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。

　　（7）结论。它是整个实验的一个总结，它直接来自实验的结果，并回答实验提出的问题。下结论语言要准确简明；推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。

　　（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入研究报告但又必须向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容；参考文献是指在实验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献、标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经编译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。

生物实验报告

　　实验生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定

　　一、实验目的

　　初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。

　　二、实验原理

　　1．还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团（游离醛基或游离酮基），因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非还原性糖，不具有还原性。本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。

　　斐林试剂由质量浓度为0.1g／的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05　g／的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与加入的葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖红色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。其反应式如下：

　　CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O

　　用斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。

　　2．蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g／的氢氧化钠溶液(A)和质量浓度为0.01g／(B)的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用，形成紫色或紫红色的络合物，这个反应叫做双缩脲反应。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反应。

　　3．脂肪的鉴定原理脂肪可以被苏丹Ⅲ染成橘黄色，被苏丹Ⅳ染成红色

　　三、实验过程（见书Ｐ18）

　　四、实验用品（见书Ｐ18）您正浏览的文章由(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。五、注意

　　1.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

　　2.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

　　3．蛋白质的鉴定中先加双缩脲A，再加双缩脲B

　　六、讨论

　　鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的根据是什么

科技实验报告

　　一、定义与作用

　　实验报告，就是在某项科研活动或专业学习中，实验者把实验的目的、方法。步骤、结果等，用简洁的语言写成书面报告。

　　实验报告必须在科学实验的基础上进行。成功的或失败的实验结果的记载，有利于不断积累研究资料，总结研究成果，提高实验者的观察能力。分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度。

　　二、写作要求

　　实验报告的种类繁多，其格式大同小异，比较固定。实验报告，一般根据实验的先后顺序来写，主要内容有：

　　1．实验名称名称，要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某定律，可写成“验证×××”；如测量的实验报告，可写成“×××的测定。”

　　2．实验目的实验目的要明确，要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。在理论上，验证定理定律，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用仪器或器材的技能技巧。

　　3．实验用的仪器和材料如玻璃器皿。金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。

　　4．实验的步骤和方法这是实验报告极其重要的内容。这部分要写明依据何种原理。定律或操作方法进行实验，要写明经过哪儿个步骤。还应该画出实验装置的结构示意图，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要。清楚明白。

　　5．数据记录和计算指从实验中测到的数据以及计算结果。

　　6．结果即根据实验过程中所见到的现象和测得的数据，作出结论。

　　7．备注或说明可写上实验成功或失败的原因，实验后的心得体会、建议等。

　　有的实验报告采用事先设计好的表格，使用时只要逐项填写即可。

　　三、撰写时应注意事项

　　写实验报告是一件非常严肃。认真的工作，要讲究科学性、准确性。求实性。在撰写过程中，常见错误有以下几种情况：

　　1．观察不细致，没有及时、准确、如实记录。

　　在实验时，由于观察不细致，不认真，没有及时记录，结果不能准确地写出所发生的各种现象，不能恰如其分。实事求是地分析各种现象发生的原因。故在记录中，一定要看到什么，就记录什么，不能弄虚作假。为了印证一些实验现象而修改数据，假造实验现象等做法，都是不允许的。

　　2．说明不准确，或层次不清晰。

　　比如，在化学实验中，出现了沉淀物，但没有准确他说明是“晶体沉淀”，还是“无定形沉淀”。说明步骤，有的说明没有按照操作顺序分条列出，结果出现层次不清晰。凌乱等问题。

　　3．没有尽量采用专用术语来说明事物。

　　例如，“用棍子在混合物里转动”一语，应用专用术语“搅拌”较好，既可使文字简洁明白，又合乎实验的情况。

　　4．外文、符号、公式不准确，没有使用统一规定的名词和符号。

　　验证欧姆定律

　　【实验目的】通过实验加深对欧姆定律的理解，熟悉电流表、电压表、变阻器的使用方法。

　　【知识准备】学习有关理论（略）

　　【实验器材和装置】器材：电流表、电压表、电池组、定值电阻滑动变阻器、导线、开关、装置（略）

　　【实验步骤】

　　1.按图示连接电路。

　　2．保持定值电阻R不变，移动滑动变阻器的铜片，改变加在R两端的电压，将电流表、电压表所测得的电流强度。电压的数值依次填人表一。

　　3．改变定值电阻凡同时调节变阻器，使加在R两端的电压保持不变，将电阻R的数值与电流表测得的电流强度的数值依次填人表二。

　　4．通过实验分析：当R一定时，I和V的关系及V一定时，I与R的关系。

　　表一

　　R(欧姆)=4ΩV(伏特)0.4V0.8V1.2V

　　I(安培)0.1A0.2A0.3A

　　表二

　　V(伏特)=0.6VR(欧姆)1Ω2Ω4Ω

　　I(安培)0.6A0.3A0.15A

　　【实验记录】

　　1．调节滑动变阻器矿，观察电压表和电流表，可以看出，电阻R两端的电压增大到几倍，通过它的电流强度也增大到几倍。这表明，在电阻一定时，通过导体的电流强度同这段导体上的电压成正比。

　　2．更换不同的定值电阻，调节滑动变阻器矿，保持R的电压不变，可以看出，定值电阻R的数值增大到几倍，通过它的电流强度就缩小到几分之一。这表明在电压不变时，通过导体的电流强度跟这段导体的电阻成反比。

　　导体中的电流强度I，跟这段导体两端电压v成正比，跟这段导体的电阻R成反比。用公式表示为：I＝V／R。

实验报告

　　前言：在林业生产中，土壤是生产良种和壮苗的基础。在选择母树林、建立种子园和区划苗圃地时，必须土壤的宜林性质。促使林木种子丰产和培育壮苗，也必须采用土壤培肥措施。在造林过程中，应该准确掌握造林地土壤的宜林特性，将苗木种植在适宜的土壤上。在天然林中，土壤与森林的关系同样十分密切。森林的生长、森林的类型、森林的分布和自然更替都受土壤因子的制约。银杏是珍稀名贵树种，又是特种经济果树，近年来白果收购价格不断提高，激发了广大群众栽培银杏的积极性。但银杏生长缓慢，一般要20多年才能开花结实，并且产量低。通过嫁接、选择优良品种、合理密植及加强经营管理，可使银杏早实丰产。

　　银杏丰产栽培应大力发展优良品种，目前江苏的大佛指、家佛手、洞庭皇；浙江及广西的园底佛手、山东的大金坠、大园铃等均属名优品种。在选择品种时，一定要遵循区域化原则，将气候因子和立地条件进行综合考虑，不能盲目引种。

　　关于银杏一些详细情况请参考：

　　关键字：土壤理化性质银杏

　　1．土样基本情况

　　采样时间：20xx-09-02

　　地点：林业楼前的一片小树林

　　人员：鲁燕，胡曼，曲娜，杜桂娟，于龙，张家铭，刘通，陈布凡

　　层次：A0层

　　土地利用状况：土地上种了一片草地，还种了一些乔木和灌木

　　2．实验概况

　　本实验在20xx-09-02~20xx-11-04于林业楼123进行，实验目的主要是了解土壤学实验的基本操作方法。在这段时间的实验中，我不仅学到了土壤学实验的基本操作，更重要的是它提高了我的动手能力，实验分析能力，实验报告的撰写能力。为我的后续学习奠定了基础。

　　3.实验项目

　　（1）样品采集与保存：表层混合法，环刀采样法。

　　（2）土壤密度测定：烘干称重法

　　（3）土壤样品的处理：研磨与过筛的方法

　　（4）土壤PH值的测定：电位法

　　（5）土壤有机物含量的测定：T法

　　（6）土壤速效K的测定：醋酸铵浸提法，原子吸收光度计法

　　4.总结

　　经过这学期的实验课学习，我觉得我们的实验课程安排有点少，一次实验持续的时间也较少。

化学实验报告范例范文

　　邻二氮菲分光光度法测定微量铁

　　课程名称：仪器分析

　　指导教师：李志红

　　实验员：张丽辉李国跃崔凤琼

　　刘金旖普杰飞赵宇

　　时间:2003年5月12日

　　一、实验目的：

　　（1）掌握研究显色反应的一般方法。

　　（2）掌握邻二氮菲分光光度法测定铁的原理和方法。

　　（3）熟悉绘制吸收曲线的方法，正确选择测定波长。

　　（4）学会制作标准曲线的方法。

　　（5）通过邻二氮菲分光光度法测定微量铁在未知式样中的含量，掌握721型，723型分光光度计的正确使用方法，并了解此仪器的主要构造。

　　二、原理：

　　可见分光光度法测定无机离子，通常要经过两个过程，一是显色过程，二是测量过程。

　　为了使测定结果有较高灵敏度和准确度，必须选择合适的显色条件和测量条件，这些条件主要包括入射波长，显色剂用量，有色溶液稳定性，溶液酸度干扰的排除。

　　（1）入射光波长：一般情况下，应选择被测物质的最大吸收波长的光为入射光。

　　（2）显色剂用量：显色剂的合适用量可通过实验确定。

　　（3）溶液酸度：选择适合的酸度，可以在不同PH缓冲溶液中加入等量的被测离子和显色剂，测其吸光度，作DA-PH曲线，由曲线上选择合适的PH范围。

　　（4）有色配合物的稳定性：有色配合物的颜色应当稳定足够的时间。

　　（5）干扰的排除：当被测试液中有其他干扰组分共存时，必须争取一定的措施排除干扰。

　　邻二氮菲与Fe2+在PH2.0-9.0溶液中形成稳定橙红色配合物。配合无的ε=1.1×104L··c。

　　配合物配合比为3：1，PH在2-9（一般维持在PH5-6）之间。在还原剂存在下，颜色可保持几个月不变。Fe3+与邻二氮菲作用形成淡蓝色配合物稳定性教差，因此在实际应用中加入还原剂使Fe3+还原为Fe2+与显色剂邻二菲作用，在加入显色剂之前，用的还原剂是盐酸羟胺。此方法选择性高Br3+、Ca2+、Hg2+、Zn2+及Ag+等离子与邻二氮菲作用生成沉淀，干扰测定，相当于铁量40倍的Sn2+、Al3+、Ca2+、Mg2+、Zn2+、Sio32-，20倍的Cr3+、Mn2+、VPO3-45倍的Co2+、Ni2+、Cu2+等离子不干扰测定。

　　三、仪器与试剂：

　　1、仪器：721型723型分光光度计

　　500容量瓶1个，50容量瓶7个，10移液管1支

　　5移液管支，1移液管1支，滴定管1支，玻璃棒1支，烧杯2个，吸尔球1个，天平一台。

　　2﹑试剂：（1）铁标准溶液100ug·-1,准确称取0.43107g铁盐NH4Fe(SO4)2·12H2O置于烧杯中，加入0.5盐酸羟胺溶液，定量转依入500容量瓶中，加蒸馏水稀释至刻度充分摇匀。

　　（2）铁标准溶液10ug·-1.用移液管移取上述铁标准溶液10，置于100容量瓶中，并用蒸馏水稀释至刻度，充分摇匀。

　　（3）盐酸羟胺溶液100g·L-1(用时配制)

　　（4）邻二氮菲溶液1.5g·L-1先用少量乙醇溶液，再加蒸馏水稀释至所需浓度。

　　（5）醋酸钠溶液1.0·L-1μ

　　四、实验内容与操作步骤：

　　1.准备工作

　　(1)清洗容量瓶，移液官及需用的玻璃器皿。

　　(2)配制铁标溶液和其他辅助试剂。

　　(3)开机并试至工作状态，操作步骤见附录。

　　(4)检查仪器波长的正确性和吸收他的配套性。

　　2.铁标溶液的配制

　　准确称取0.3417g铁盐NH4Fe(SO4)·12H2O置于烧杯中，加入10加少量水。溶解入500容量瓶中加水稀释到容量瓶刻度。

　　3.绘制吸收曲线选择测量波长

　　取两支50干净容量瓶，移取100μg-1铁标准溶液2.50容量瓶中，然后在两个容量瓶中各加入0.5盐酸羟胺溶液，摇匀，放置2后各加入1.0邻二氮菲溶液，2.5醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2c收池，试剂空白为参比，在440——540n，每隔10n量一次吸光度，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标，确定最大吸收波长

　　（1）

　　Λn．290．380．440．4850．500．52Λn．540．570．5020．3690．257

　　4.工作曲线的绘制

　　取50的容量瓶7个,各加入100.00μɡ-1铁标准0.00,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,1.20，然后分别加入0.5邻二氮菲溶液，2.5醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2c收池，以试剂空白为参比溶液，在选定波长下测定并记录各溶液光度，记当格式参考下表：

　　编号1234567V（铁溶液）．000．200．400．600．801．001．20A-0.0000.0830.1690.2270.3140.3950.436

　　5.铁含量的测定

　　取1支洁净的50容量瓶,加人2.5含铁未知试液,按步骤(6)显色,测量吸光度

　　并记录.

　　编号123V(未知液)

　　K=268.1B=-2.205RR=0.9945

　　CONC.=KABS+B

　　C=44.55-1

　　6.结束工作

　　测量完毕,关闭电源插头,取出吸收池,清洗晾干后人盆保存.清理工作台,罩上一

　　仪器防尘罩,填写仪器使用记录.清洗容量瓶和其他所用的玻璃仪器并放回原处.

　　五、讨论：

　　（1）在选择波长时，在440n—450n每隔10n量一次吸光度，最后得出的λ,可能出在试剂未摇匀，提供的λ，如果再缩减一点进程，试齐充分摇匀，静置时间充分，结果会更理想一些。

　　（2）在测定溶液吸光度时，测出了两个9，实验结果不太理想，可能是在配制溶液过程中的原因：a、配制好的溶液静置的未达到15；b、药剂方面的问题是否在期限内使用（未知）因从溶液显色的效果看，颜色有点淡,要求在试剂的使用期限内使用；c、移取试剂时操作的标准度是否符合要求，要求一个人移取试剂。（张丽辉）

　　在配制试样时不是一双手自始至终，因而所观察到的结果因人而异，导致最终结果偏差较大，另外还有实验时的温度，也是造成结果偏差的原因。（崔凤琼）

　　本次实验阶段由于多人操作，因而致使最终结果不精确。（普杰飞）

　　（1）在操作中，我觉得应该一人操作这样才能减少误差。

　　（2）在使用分光计时，使用同一标样，测同一溶液但就会得出不同的值。这可能有几个原因：a、温度，b、长时间使用机器，使得性能降低，所以商量得不同值。（李国跃）

　　在实验的进行当中，因为加试样的量都有精确的规定，但是在操作中由于是手动操作所以会有微小的误码率差量，但综合了所有误差量将成为一个大的误差，这将导致整个实验的结果会产生较大的误码率差。（赵宇）

　　在配制溶液时，加入拭目以待试剂顺序不能颠倒，特别加显色剂时，以防产生反应后影响操作结果。（刘金旖）

　　六、结论：

　　（1）溶液显色，是由于溶液对不同波长的光的选择的结果，为了使测定的结果有较好的灵敏度和准确度，必须选择合适的测量条件，如：入射波长，溶液酸度，度剂使用期限。

　　（2）吸收波长与溶液浓度无关，不同浓度的溶液吸收都很强烈，吸收程度随浓度的增加而增加，成正比关系，从而可以根据该部分波长的光的吸收的程度来测定溶液的浓度。

　　（3）此次试验结果虽不太理想，但让我深有感触，从中找到自己的不足，并且懂得不少试验操作方面的知识。从无知到有知，从不熟练到熟练使用使自己得到了很大的提高。（张丽辉）

　　附录：

　　723型操作步骤

　　1、插上插座，按后面开关开机

　　2、机器自检吸光度和波长，至显示500。

　　3、按键，输入测定波长数值按回车键。

　　4、将考比溶液（空白溶液）比色皿置于R位以消除仪器配对误码率差，拉动试样架拉杆，按键从R、S1、S2、S3，逐一消除然后再检查1~~2次看是否显示0。000否则重新开始。

　　5、按按3键，回车，再按1键，回车。

　　6、逐一输入标准溶液的浓度值，每输一个按回车，全部输完，再按回车。

　　7、固定考比溶液比色皿（第一格为参比溶液）其余三格放标准试样溶液，每测一值，拉杆拉一格，按START/STOP全打印完，按回车

　　8、机器会自动打印出标准曲线K、B值以及相关系R。

　　9、固定参比溶液比色皿，其余三格放入待测水样，逐一测定。

　　10完毕后，取出比色皿，从打印机上撕下数据，清扫仪器及台面关机。

　　721型分光度计操作步骤

　　1、开机。

　　2、定波长入=700。

　　3、打开盖子调零。

　　4、关上盖子，调满刻度至100。

　　5、参比溶液比色皿放入其中，均合100调满。

　　6、第一格不动，二，三，四格换上标液（共计七个点）调换标液时先用蒸馏水清洗后，再用待测液（标液）清洗，再测其分光度

学生实验报告模版

　　课程名称外经贸函电实验成绩实验项目名称外贸函电应用写作批阅教师张利科实验者学号专业班级实验日期一、实验预习报告（实验目的、内容，主要设备、仪器，基本原理、实验步骤等）（可加页）实验教学目的和任务使学生掌握外贸英文函电的基础理论知识和写作技巧，锻练和提高学生的外贸实务操作能力、外贸英语应用能力与计算机操作能力。实验目的：使学生掌握外贸英文函电的基础理论知识和写作技巧，锻练和提高学生的外贸实务操作能力、外贸英语应用能力与计算机操作能力。实验主要内容：实验一：学生在计算机房中，在实验老师的安排和要求下，根据提供的不同的案例内容，进行进口流程和出口流程的国际贸易磋商阶段的模拟练习。实验二：学生在计算机房中，在实验老师的安排和要求下，根据提供的不同的案例内容，进行进口流程和出口流程的国际贸易实施阶段的模拟练习。实验三：学生要练习识别和处理的单证主要包括：信用证、汇票、提单、保险单、原产地证书、各种检验检疫证书、发票、各种相关证明等。实验仪器及用品：需要有一个可以容纳100名学生的计算机实验室，可以做到学生人手一台电脑进行教学软件的练习。上课前分发实验指导书、实验报告书给学生。二、实验过程记录（包括实验过程、数据记录、实验现象等）（可加页）1.按照下列信息写一封商务信函，注意信函的各组成部分。写信人：五龙国际玩具公司地址：江苏省扬州市扬子江北路8号邮编：225008收信人：AB4KidsInc.地址：Beursplein37,3001DDRotterda事由：ChildrenToys日期：2008年3月5日写信人姓名：李力职务：出口部经理信得主要内容：我方从国际商报上得知贵公司意欲进口中国玩具，我公司是中国一家大型玩具制造公司，在国外都拥有大量客户，其中包括一些连锁商店及大型超市，如沃尔玛，家乐福等。随信附上我方的产品目录供贵方参阅。该信件要交由收信人公司的进口部门处理。（第1页）

　　3.把下列合同中的索赔和不可抗力条款翻译成汉语：If,thespecification,qualityand/orquantitybefoundnotinconfor,theBuyershall,onthebasisoftheinspectioncertificateissuedbytheChineseco,ofclai(suchasinspectioncharge,freightforresu,insurancepre,storageandunloadingcharge,etc.)lershallnotbeheldresponsibleforthedelayinship-deliveryofthegoodsduetotheForceMajeure,,theSellershallsentbyair,ho,arestillundertheobtheaccidentlastsfor,theBuyershallhavetherighttocanceltheContract.三、实验结果分析（可加页）（第3页）(第4页)

　　2.把下列信件翻译成英语：

　　敬启者：

　　现告知你方金额计55000美元的第234号保兑的、不可撤销的信用证已通过上海中国银行开立。一俟收到该证，请立即安排我方所订货物之装运。

　　我们从当地的轮船公司得知“新鸟”号货轮预计于8月5日左右从你港起航驶往我港。如有可能，请交由该轮装运。

　　如果这次首笔订货令我们客户满意，我们向您保证更多数量的续订单将接踵而来。

　　期待您得装运通知。

自然实验报告格式

　　尊敬的领导：

　　您好!

　　首先，我衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，您犹如一把金钥匙，为我开起了代表希望的大门。

　　我叫，是一个即将面临小升初考试的6年级小学生;是一个活泼开朗的女孩。我出生于xx年10月26日，现在已经11岁了。我对贵校向往已久，望贵校能接纳我成为其中一名学生，在此开始一段融洽美好的中学之旅。我怀着一颗赤诚的心与对贵校的憧憬，向您真诚地自己。

　　在日常生活中，无论什么时候，我都热爱在学校里，我能与大家融洽相处，待人诚恳，互相关心同学，是一位在德智体美劳上都能获得优秀成绩的学生;在家里，我能帮父母做一些力所能及的家务事，帮父母分忧。而现在，经过不断地磨练，我已经具有适当的独立生活的能力了。

　　在每个学期里，我都能获得三好学生、文明礼貌使者的荣誉奖状，在xx学年下学期，我获得了五年级语文能力竞赛二等奖与数学能力竞赛三等奖并且获得了英语学科能力竞赛三等奖在xx学年第一学期六年级数学知识竞赛中，我荣获二等奖、英语知识竞赛获得三等奖、在xx年暑假，我参加了阳光喔议论与抒情的课程学习，表现优异，从而被评为一等奖;在xx学年上学期，我参加了京溪小学校园科技节科学幻想画创作比赛中，我的作品太空游乐场荣获三等奖;同时，我也在同一时间参加了科学小论文创作比赛中，荣获二等奖。

　　在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，如花朵一般在泥土里汲取营养，课外读物让我开阔了视野，更新了观念。对我影响特别大的就是著名作家沈石溪的动物小说。文章已深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物丰富的内心世界，使读者能从其中引发联想：

　　连动物都懂得道理，可我们人呢?我喜欢绘画，特别爱好画〈〈知音漫客〉〉、〈〈中国卡通〉〉里面的女孩子，如萝铃、茉莉等，我觉得美好的生活需要会绘画来点缀，绘画让我在学习以外增添了乐趣，我也希望小升初考试结束后，我要进行系统的专业学习，以便提高我的水平。最近，我特别重视体育运动，因此，我每天都会进行适量的有氧运动。

　　良禽择木而栖，士为知已者而搏。华师附中是一个历史悠久的中学，并且治学有序、管理有方，是我梦寐以求的学习圣地。若我是一只羽翼尚未丰满的雏鹰，贵校就是一片我十分向往的蓝天，我相信，在这蔚蓝天空中，终有一日，我一定会成为翱翔九天的雄鹰!再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!

　　此致

　　敬礼！

　　自荐人：

　　XXX

　　201X年XX月XX日

实验报告格式范文

　　实验报告格式范文一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用(1)提出问题阶段提出问题阶段是当研究一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。

　　例如，《物体的热胀冷缩》一课，先进行演示实验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法?学生一下子提出许多问题：“为什么水加热后往上溢呢?”“水难道会变多吗?”

　　教学时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，如：做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。

　　(2)作出假设阶段学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。

　　例如，《水蒸气的凝结》，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢?引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说：“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说：“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说：“那么我们就一起研究一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢?”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。

　　在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。

　　(三)设计实验阶段让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。

　　例如，《电磁铁》一课，研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问：“我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性?”学生积极动脑思考，设计了许多实验，如：“让铁钉接近大头针，看是否吸引。”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。教师让学生按次序都实验一下。

　　让学生自己设计实验，可以启发他们主动地创造性地学习，又能逐步训练他们研究问题的思维方法。教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材，并要提前做一做。

　　(3)验证结论阶段学生设计实验后，就让他们自己进行实验。通过实验来验证自己假设的正确性。

　　再如，《电磁铁》一课，课前每一个实验桌上放一些实验报告单，让学生把实验结果填在实验报告单上，然后得出结论。通过实验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。

　　在这一阶段教学中，要使学生注意不要将实验结果轻易认为是实验结论。教师要积极引导，肯定正确的实验结果，帮助学生得出结论，有实验结果与实验结论相矛盾的实验，要引导学生查找原因。

　　2、实施四环节实验课教学模式的几点体会1.要注重培养学生的扩散思维和集中思维能力运用此模式教学，对学生思维的培养有极大的帮助。整堂课中，学生的思维始终处于积极活跃状态。教学中的1、2阶段，是培养学生扩散思维能力。学生为了尽可能地发现问题提出假设、设计实验而积极开动脑筋。教学中的3、4阶段是培养学生集中思维能力。

　　教师在学生扩散思维阶段(在教学时间许可范围内)，不应压抑学生的思维，要积极地鼓励他们提出自己的见解;在集中思维阶段，则应积极引导学生，得出正确结论。

　　2.运用此模式教学，教师要坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则教师应在课前精心设计教学过程，精心制定研究项目及所需要的各项材料。在课上主要是观察学生的研究情况，倾听他们的意见。学生开展讨论，教师不要用言语或表情去干扰他们的思考。学生发言时，教师要善于捕捉矛盾，引导他们开展讨论或争论，必要时也需做适当的启发。

　　3.运用此模式，教学中的每个阶段不一定分得很清楚。在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起;有时可用一两句话把两个阶段教学衔接起来。教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。在四环节自然实验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改过程科学化、高效化，必将大面积提高自然实验课教学质量。

实验报告格式示例

　　例一

　　定量分析实验报告格式

　　（以草酸中H2C2O4含量的测定为例）

　　实验题目：草酸中H2C2O4含量的测定

　　实验目的：

　　学习NaOH标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

　　学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

　　实验原理：

　　H2C2O4为有机弱酸，其Ka1=5.9×10-2，Ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cKa1＞10-8，cKa2＞10-8，Ka1/Ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的H+：

　　H2C2O4+2NaOH===Na2C2O4+2H2O

　　计量点pH值8.4左右，可用酚酞为指示剂。

　　NaOH标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：

　　-COOK

　　-COOH

　　+NaOH===

　　-COOK

　　-COONa

　　+H2O

　　此反应计量点pH值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。

　　实验方法：

　　一、NaOH标准溶液的配制与标定

　　用台式天平称取NaOH1g于100烧杯中，加50蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500试剂瓶中，再加200蒸馏水，摇匀。

　　准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250锥形瓶中，加20~30蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。

　　二、H2C2O4含量测定

　　准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20蒸馏水溶解，然后定量地转入100容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。

　　用20移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。

　　实验数据记录与处理：

　　一、NaOH标准溶液的标定

　　实验编号123备注

　　/g始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　VNaOH

　　/始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　cNaOH

　　/·L-1

　　NaOH

　　/·L-1

　　结果的相对平均偏差

　　二、H2C2O4含量测定

　　实验编号123备注

　　cNaOH

　　/·L-1

　　/g

　　V样

　　/

　　VNaOH

　　/始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　ωH2C2O4

　　H2C2O4

　　结果的相对平均偏差

　　实验结果与讨论：

　　（1）（2）（3）……

　　结论：

　　例二

　　合成实验报告格式

　　实验题目：溴乙烷的合成

　　实验目的：1.

　　学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

　　2.

　　巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

　　实验原理：

　　主要的副反应：

　　反应装置示意图：

　　（注：在此画上合成的装置图）

　　实验步骤及现象记录：

　　实

　　验

　　步

　　骤现

　　象

　　记

　　录

　　1.

　　加料：

　　将9.0水加入100圆底烧瓶，

　　在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0浓硫酸。冷至室温后，再加入10%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

　　放热，烧瓶烫手。

　　2.

　　装配装置，反应：

　　装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5

　　40%NaHSO3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

　　加热开始，瓶中出现白雾状HBr。稍后，瓶中白雾状HBr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

　　3.

　　产物粗分：

　　将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30蒸馏瓶中。

　　接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

　　4.

　　溴乙烷的精制

　　配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

　　5.计算产率。

　　理论产量：0.126×109=13.7g

　　产

　　率：9.8/13.7=71.5%

　　结果与讨论：

　　（1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

　　（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

　　例三

　　性质实验报告格式

　　实验题目：

　　实验目的：

　　实验方法：

　　实验方法和步骤

　　现

　　象

　　解释和化学反应式

　　结论：

　　（1）（2）……

　　思考题:

　　（1）（2）……

　　希望本文实验报告格式示例能帮到你。

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