与学生谈心谈话记录

和心对话

　　当你累的时候，停下正在移动的脚步，静下那浮躁的心，静静地听听内心的声音，听听内心的呼唤。

　　我，是老师们口中的好学生，同学们学习的榜样。我早已习惯于在掌声、赞美声中成长。这一切的一切让我愈加自负起来，甚至迷失了自我。

　　那一天，很闷。同学们都坐在座位上，耷拉这脑袋。谁也不知道，此时的宁静竟是暴风雨来临的前奏。不久，便传来我和朋友吵声音。朋友的声音如雷声轰鸣，充斥着整个教室：“过分自信，便是自负……”“别说得那么好听！你只不过是嫉妒我比你优秀罢了！”我不甘示弱。“你听说过‘道不同不相为谋’吧。既然我们无法推心置腹，就此分道扬镳吧！”说完她便头也不回地走了，只留下了一个决绝的背影给我。

　　我看着她离去的背影，万千思绪涌上心头。“自负”，好严重的两个字，犹如一把利剑直直地刺向我的心脏。我不禁想起了三年级的时候，难题对于我来说，就是取经路上九九八十一难的序曲。尽管有时老师对我说：“你太骄傲了。”在众人面前，我还是会轻描淡写地说一句“简单”。老师看着我，眼神中有一种说不出的复杂。我就像是一只高傲的孔雀，以最最平淡的目光注视着那些在我身后的“无名小辈”，我总以为自己是同学中，那个戴着“光环”的唯一。

　　难道，真的是我太自负了吗？真的是我的自负，而使我失去了最好的朋友吗

　　回到家里，我拿出那一张张证书，曾经，它们身裹一层金灿灿的外表，让我出尽风头；如今的那层金灿灿的外表，却让我无地自容。我靠着墙慢慢地坐下，泪水，犹如决堤的河水，夺眶而出；思想，好像在那一刻停止，不知所措；内心，似乎有一个声音，呼唤着我。我终于明白了，老师那时眼中复杂的神情，那是无奈与关心的表现。

　　那一刻，我才知道自己与这个世界有些格格不入了，这都是因为我的自负，不是吗？我在那一张张飘渺的证书中、一句句浮华的赞美中失去了自我。我自以为傲的资本，也只不过是这一张张不再有光彩的证书、一句句毫无意义的赞美。灿烂只是一刻，而暗淡则是长久的，并且不着边际，若我还只是在原地停滞不前，在不久的将来，我便会非常之“荣幸”地被众人淡忘。朋友说的没有错，那是自负，不是自信。我所谓的自信，只不过是在为自己的停滞不前找借口罢了。

　　我慢慢擦干了脸上的泪水，缓缓站起身来，深深吸了一口气，心中的雾霭也渐渐散去。我收敛自己心中那无谓的“自信”，向朋友道了歉，与众多美好的结局一样，我们又成了好朋友。

　　在安静的地方，让心保持平静，它会告诉我们，在我们心底最真实的声音。或许，别人会扰乱我们的判断。但是，心底的声音永远不会骗我们，因为那源自于我们的内心，它会在我们思想混乱时，给我们最理智的判断，它代表我们内心真诚的呼唤。

谈话记录表

　　填表单位：中共××支部委员会

　　姓名×××性别男女职务××职务谈话时间××××年×月×日谈话地点××室记录人×××谈话人×××谈话人职务××职务谈话记录谈话提纲示例：问题一：预备党员这一年来，你觉得你有哪些提高？问题二：你觉得正式入党后，身上应该肩负哪些责任与义务？问题三：结合实际，谈谈自己还有哪些不足？问题四：正式入党后，如何做一名合格的中国共产党党员？……被谈话人签名×××谈话人签名×××

教师随笔：我和学生的心理信箱

　　我担任小学高年级的语文教学，兼代班主任。我常常要求学生写日记来作为练笔的机会。并不是要求学生天天写，而是要求学生有感而发，日记中可以写当天的事，可以发表看法，可以向我倾诉学生的心理话等，想写什么就写什么，不拘一格。

　　这样我的学生便经常和我在日记中“谈心”，我记得我曾教过一个杨泉的女生，她经常在日记中写到：“我自从有弟弟以来，我便成了多余的，父母也经常冷眼看我，对我爱理不理，加之我的成绩不理想……”我在她的日记后面写给她的批语中这样写到：“杨泉，你把这些告诉我，老师很感动，因为你把我当作了你的知心朋友，那我就告诉你一个诀窍：用你的孝心去感动父母，回家后，帮父母多做一些力所能及的家务事，让父母为你已经懂事而感动；再就是努力学习，用优异的成绩来证明你并不男孩笨！”经过这次心灵的交流，杨泉果然懂事多了，学习也用功了，我也常为她的进步在日记中鼓励她：“老师真为你的进步高兴。”之类的话，来为她的进步加油！

　　还有一个叫黄雨的男孩，脸部曾被大面积烫伤过，样子很难看。所以他经常不敢出教室，不敢和同学们在一起，怕同学们讥笑他，我便常在他的日记批语中告诉他：“黄雨，老师首先为你的不幸感到伤心，但老师又为你的聪明而骄傲，人重要的不是外表，而是心灵，你要相信自己，走向生活，广交朋友，人生最美是自信，人生因自信而美丽……”黄雨同学也渐渐开朗了，学习成绩也有了提高。

　　用日记的形式与学生交流，既维护了学生的自尊心，也提高了学生的写作水平，促进了对学生心理动向的关注，用老师的关心促进学生的成长，我觉得是可取的。

谈话记录范文

　　谈话时间：**年2月26日下午

　　谈话地点：***村村部小会议室

　　谈 话 人：XXX 徐文琴 凤建民（第一书记）

　　被谈话人：凤诚（卸任村干）倪河东（村民组长）王宗兵（村民代表） 倪承伍（党员）倪柏松（党支部书记）凤建民（村委会主任）

　　谈话内容：

　　1、XXX组长问：怎么评价村两委班子和成员

　　凤诚答：这届班子和成员的工作力度、总体情况可以，团结一致，协商处理。我们村历来底子薄，经济基础差。希望以后多争取资金，改善基础设施。

　　XXX组长问：村两委班子和成员在作风建设和“四风”方面存在的主要问题有哪些？你有什么建议

　　凤诚答：作风没问题。希望班子和成员提高工作能力，多宣传政策，做不到的事要做好解释工作。

　　XXX组长问：你对这次党的群众路线教育实践活动有何意见建议？ 凤诚答：党的群众路线教育实践活动要做好宣传，目的要解释清楚，对群众反映的问题要做好落实和解释工作。

　　2、XXX组长问：怎么评价村两委班子和成员

　　王宗兵答：这届班子和成员还可以，兴建村部大楼也不容易。

　　XXX组长问：村两委班子和成员在作风建设和“四风”方面存在的主要问题有哪些？你有什么建议

　　王宗兵答：村两委班子和成员没“四风”问题。希望村建设得更好。 XXX组长问：你对这次党的群众路线教育实践活动有何意见建议？ 王宗兵答：党的群众路线教育实践活动要宣传到位。

　　3、XXX组长问：怎么评价村两委班子和成员

　　倪承伍答：这届班子和成员团结，能干事。

　　XXX组长问：村两委班子和成员在作风建设和“四风”方面存在的主要问题有哪些？你有什么建议

　　倪承伍答：这届班子和成员“四风”方面没问题。希望这届班子和成员继续团结，力所能及地干好工作。

　　XXX组长问：你对这次党的群众路线教育实践活动有何意见建议？ 倪承伍答：希望通过党的群众路线教育实践活动推动工作，促进这届班子和成员团结。

小学三年级作文：谈话实录

　　吃饭时，爸爸突然问我：“陈晨，听妈妈说，你不想去学‘一舟’了？”“恩。”“为什么？”“我也不清楚，反正有一种感觉。”“那你再仔细想想啊！”“我……”我正想说，爸爸把手拿起来，意思是叫我不要说了。没办法，过了一会儿，爸爸再次问我：“想到是什么原因了吗？”我无奈地摇摇头。“那好，那我就帮你分析分析一下吧！”我也只好听从。

　　“是因为觉得课程太难？”我摇摇头。“是因为觉得课程太简单？”我还是摇摇头。“那课程给你正合适？”“YES！”爸爸也没办法了，他叹了一口气。

　　这时妈妈说：“你肯定是因为这个作业太多了，才不想去的。你说对不对啊！”“我……”“我就知道，陈晨，我告诉你，你城南小学教的英语，是全市最简单的英语了。要是你连这都学不好，到了初中，你就很难跟上了，要不要叫姐姐把初中的书给你看一下，不像现在的十行的小段，书上都是一大篇，一大篇的文章。陈晨，你要不怕吃苦呀！”“知道了！”我无奈地应了下来。

　　难道不学就不行吗？我就是不喜欢去，但是就是没理由。

　　注意本文有无分页。原文地址-6616.ht

　　标签：谈话三年年小学三年级小学三年级作文

　　献花：0朵

　　送她鲜花

　　扔蛋：0个

　　砸他鸡蛋

　　小学三年级作文：飞机误点小学三年级语文作文写人方法小学三年级作文：还缺两篇作文未来的学校500字_小学三年级下册语文第六单元小学三年级作文：蝌蚪小学三年级下册语文第六单元作文：未来的汽小学三年级作文：忘了预习小学三年级作文：瘦子增肥小学三年级作文：空调修不好小学三年级作文：谈判小学三年级作文：玩肥皂泡小学三年级作文：死老鼠小学三年级作文：苏剑没有来小学三年级作文：游富士山小学三年级作文：差点淹死小学三年级作文：吃的怪癖小学三年级作文：排练小学三年级作文：长高

老师与学生的谈话技巧

　　1发泄型谈话

　　对于学生的有些不当行为，教师要细心地了解其背后的深层原因，老师如果仅仅因为学生犯错，就气势汹汹，大声斥责，那是失态的。冰冻三尺，非一日之寒，学生的一些毛病，可能有它特定的成因，学生自己可能也是深受其害。急，不是办法，教师简单粗暴的谈话，除了自己发泄一通以外，对改变这个学生的不良习惯几乎没什么作用。面对几十名性格多样化的学生，面对每天各式各样即时生成的问题，教师确实容易心生烦躁，但作为一名成熟的、有素养的教育者，是绝对不应该一遇问题就向学生发泄的，而是应该努力在工作中做到：有爱心、有耐心、有良策。

　　2训斥型谈话

　　在日常教育教学工作中，常常会遇到一些纪律观念淡薄、成绩不尽如人意的学生，当这类学生犯错误的时候，有些教师在与他们谈话的过程中，难免连说带训，指责有加。因为学生犯了错，老师平地一声吼，学生心里肯定不是滋味，却还不敢回话，只能乖乖地听训，心里却巴不得老师快点结束这次谈话。要知道这一吼于事无补，只能是吼出了师生之间的心理距离，形成了更大的内心隔阂。因此，当违规发生后，学生个体还是比较紧张的，他希望能够得到老师的宽大处理，那我们能不能换位思考，感受他们的心理，体谅他们的心情。所以，教师应当尊重学生，即使他(她)犯了错，也应当理性的对待，以利于各种问题的顺利解决。

　　3命令型谈话

　　一些教师往往因为学生屡教不改，或做事拖拉等，就给学生下了这样那样的指令，但一段时间过后，却发现，那些老面孔还是在做些违规的事，甚或其行为也更加隐蔽了，从表面转移到背后，从地上转移到地下。可见，教师这样的做法实在是弊多利少。因为，命令型谈话首先易导致学生的不满，可能会把违规的学生彻底赶到自己的对立面，使他们会从最初的听从到不满，从不满到抵触，最终反而会有违初衷。其次，忽视了学生的个体差异性。再尽心尽力的教师，对学生的了解，永远都可能存在盲区，他们的内心世界太丰富了，他(她)可以向网友倾诉，却未必会向老师敞开心扉。每个家庭都有各自的特殊情况，每个学生都有他独特的成长环境，有时候，教师提出的一些教育要求，其实并不能适合每个学生。如果教师只是习惯于命令学生，结果往往是事与愿违。

　　4恐吓型谈话

　　对于一些屡教屡犯、屡教不改的学生，或者是一些重大事件的违规处理上，有些教师还喜欢采取“恐吓”型的非常态的谈话方式。教师通过不同形式的“恐吓”来施加影响，传递压力，轻易、草率地下结论，不会变通，只会形成师生双方谈话的僵局，实在是有百害而无一利。同时，也容易导致产生严重的师生矛盾和家校矛盾，让自己的工作更加被动。所以，教师应当用发展的眼光看待学生，有允许学生犯错的雅量，给学生修正错误的机会与时间。绝对不能把与学生谈话的目的简单化为让学生“服”老师。尊重与宽容并行，有了这样的心态与认识，才能更好地与学生谈话，达成沟通的预期效果。

学生谈话记录

　　"学校安全重于泰山"，适逢第十五个“全国中小学生安全教育日”， 学校召开了安全教育主题班会，会议由臧永山副校长为全校师生开展安全教育培训。

　　在一个多小时的安全教育培训中，臧校长紧紧围绕交通安全、食品卫生安全、传染病防治、防拥挤踩踏、防溺水等安全知识以及预防自然灾害等主题开展教育，要求同学们严格遵守交通规则，不得在机动车道上行走、奔跑追逐;尽量在家就餐。

　　生命”多么纯真鲜活的灵魂;“安全”多么让人深思的话题，就是这样两个简简单单的东西，却关系着每个人。自己的安全不仅是个人的，而且与未来、家庭相连，一个人的安全关系到全家幸福，安全连接着亲人情感的纽带。安全事故是死亡区域的头号杀手，也是导致悲剧发生的重要原因之一。

　　我们欠缺安全知识，自我保护能力差，所以，在安全的问题上，我们必须要有很好的防范，必须要树立强烈的安全意识。讲安全，学安全，这些都需要我们实实在在的行动，而不是一句口号，在每个人心里，要有安全的认识，认识到生命的可贵。

　　为了自己宝贵的生命，为了自己的亲人、朋友，为了未来美好的世界，请大家把“安全记心间”吧!

大学辅导员与学生谈话记录总结

　　这个学期，清明节前和辅导员进行了一次，内容大致有三个方面（以下出现的对话中，我表示本人，辅表示辅导员）：

　　一、关于经验

　　那次和辅导员的中，一开始辅导员并没有问我成绩上的事，而是让我聊聊最近的情况，有什么想法，什么困惑都可以和他谈谈，这让我一下子有很多话特别想和他聊聊。因为其实人在大学两年，面对很多事情确实有很多困惑。

　　我：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。

　　辅：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的情况下进行的。所以，这种事，其实不需要专门的处理。

　　我：恩，就是这样，调节过几次后，我就发现我的调节并没有什么作用，反而人家是自然和好的。

　　辅：对啊！不过最重要的是，要学会从这件事中反思产生经验.下次遇到类似的事不就知道该怎么办了吗

　　二、关于实践

　　辅：有想过以后要从事什么工作吗？当老师

　　我：恩，很有可能吧！

　　辅：这样挺好，女孩子做老师是挺不错的选择，那有过什么准备吗？前一段时间不是有个教师技能大赛挺不错的，你们去年的班主任就参加过这个比赛。

　　我：恩，我听说了，但是时间正好是星期天，我有家教就没参加。

　　辅：我觉得你们还是要多参加一些这样的比赛比较好。含金量挺高的，也是一次锻炼，你说呢

　　我：恩，是这样，只是自己有时会分不清侧重点，所以错过了一些锻炼的机会。我会记住老师的话的。

　　三、关于学习

　　辅：这段时间学习怎么样呢

　　我：还好吧！就是觉得自己挺笨的，很多东西都听不懂啊。

　　辅：那你题做得多不多？现在好多都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。

　　我：恩，我可能就是这个问题。

　　辅：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。

　　我：恩，我记住了，谢谢老师。

　　以上只是我与辅导员内容的一个简缩的记录，并不很完整。那次与辅导员聊了接近一个半小时，辅导员主要告诉了我学会经验的重要性，学会换位思考的重要性，也给了我一些学习上的建议，多参加实践活动的建议。让我觉得获益匪浅。另外让我印象深刻的就是：辅导员经常一忙就忙到顾不上吃饭，老师的认真负责让我很感动。我想我今后对待工作学习也要拿出这样的劲头来。

老师与学生交流记录

　　与学生交流报告

　　经亨颐理科131班李潘迪

　　在见习的第一天，我就有幸来到张老师的班级来听她上数学课。在这堂课上我就被一个反应敏捷，思维活跃的男生吸引了。他坐在倒数大二排，每次有问题，都能迅速反应，并且回答准确。课后，我询问张老师他的名字，并决定，他就是我这次交流的学生。

　　徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他都关心。作为年轻见习教师，我们与学生年龄差距小，又是同时代的人，双方在对事物的见解，兴趣，思维方式上都有一定的相似性，这都有利于师生的沟通。正是由于这种关系下，我在和汤帅的交流中，完全就像一个大姐姐一样。

　　在和他的交流中，我了解到，他是一个外表活泼内心文静的小男生。平时他学习认真努力，我也了解到他每门功课成绩都很优秀。课余时间他会翻开冰心的散文集看看，顺便画下一些好词好句。和大多数人一样，他喜欢打篮球，虽然现在还是小小的个子，但是如此热爱运动的他，相信未来肯定是一个高高的小伙子。

　　虽然，汤帅成绩不错，但是当我问他明确的目标及规划时，他愣愣的看着我，显得特别迷惘。这时，我给他讲了一些中考及填报志愿的事项。之后，他就自信满满的告诉我，说他的中考目标是余杭高级中学。我说，那你一定要好好努力，希望3年后，看到这个瘦瘦的小男生进入他现在所说的理想高中吧

　　不过，不同于其他男生，汤帅不打游戏，这在男生中真的非常难得。我也以一个大姐姐的身份劝诫他千万不能碰游戏。毕竟如此多的人，甚至是大学生沉浸在游戏中不可自拔。对于初一上册的学生来说，可能会对初中的生活有一点点的不适应。我了解了一下他的情况，由于初中是寄宿制的，他或许有一些恋家，不过，由于他家离学校非常近，他父母每周都会来看看他，这也体现了父母对孩子的关怀。还有汤帅的父母从小就对他的成绩非常关心，所以对于一个孩子的教育而言，不光光是老师的责任，家长的重视程度也很重要。当然，在学校里，老师的作用依然不可替代。特别在初中这样一个敏感时期，青春期萌动之时，老师一定要将学生领入正确的轨道，端正他们对事情的态度。

　　虽然只有这短短的交流，但是这使我对这个年龄的孩子有了一定的了解，相信对我未来的从教道路有一定影响。

班主任与学生谈话记录

　　谈话时间：XX年x月xx日

　　谈话地点：教室

　　谈话对象：汪、潘、刘、孙、任、马、怡

　　谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。

　　谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课

　　谈话要点：

　　1、你喜欢体育课吗？为什么

　　2、你觉得体育课的学习重要吗

　　3、那你上课时的表现是怎样

　　学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

　　教师的引导：

　　1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

　　2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。